2017人教版《小攝影師》教學設計

　　教學設計是老師上課的根據教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統設計的一門學科。下面是百分網小編精心為大家整理的兩篇《小攝影師》教學設計，希望對大家有幫助，更多內容請關注應屆畢業生網!

2017人教版《小攝影師》教學設計

　　《小攝影師》教學設計1

　　學習目標

　　1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

　　課前準備

　　1、生字卡片。

　　2、教學掛圖。

　　3、收集了解關于高爾基生平故事、資料。

　　第一課時

　　揭題導入

　　1、上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

　　2、板書課題。讀準生字：攝(shè)。

　　聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

　　3、出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

　　初讀課文

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　　2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”，輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意：擺弄(nòng)聲母是n 。

　　3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

　　4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

　　合作識字

　　1、小組合作，想辦法記住生字字形。

　　2、交流識記方法：利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應該注意什么。

　　第二課時

　　復習導入，說話練習

　　1、鞏固詞語

　　紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

　　2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。

　　角色演讀，體會感情

　　1、以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

　　提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

　　2、教師分組巡視、指導朗讀、表演。

　　3、挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

　　a.點評學生表演的.動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

　　b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

　　c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

　　d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

　　4、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

　　巧設疑問，升華感情

　　1、提問：小男孩會回來嗎?

　　2、讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。

　　3、高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

　　課外延伸，想想續寫

　　1、小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

　　《小攝影師》教學設計2

　　教學目的

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

　　4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

　　5、續寫這個故事。

　　教學重點高爾基接受少先隊員照相的經過。

　　教學難點通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。

　　教學用具生字卡片

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、預習探究

　　1、(出示高爾基圖片)

　　師：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的.課文講的是一件怎樣的事呢?(板書：小攝影師)

　　2、學生自讀課文，學習生字詞

　　學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　二、合作交流

　　1、出示生字卡片，學生認讀。

　　(1)教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。

　　(2)學生拼讀，互相糾正。

　　(3)教師抽查學生拼讀以上生字。

　　2、教師講解重要的生字，學生書寫。

　　(1)老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如：基、側、輛、卷。

　　(2)學生書寫，教師巡視。

　　(3)讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

　　3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事?1.鞏固詞語

　　紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

　　2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。

　　(提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯著名文學家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。)

　　三、作業

　　完成基礎訓練上的自學提示。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.鞏固詞語

　　紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

　　2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。

　　二、品讀體驗

　　(一)學習課文第一部分(第1-6自然段)

　　自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會到，畫出相關的語句。

　　他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。)

　　小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣?(說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時間。)

　　師：高爾基很忙，而且正在讀書。為什么他愿意答應小男孩的請求?而且答應得那么爽快，說明了什么?

　　(提示：他很關心、愛護小朋友，盡量滿足小朋友的要求。)

　　(二)學習第二部分(第7-12自然段)

　　1、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進去了。

　　要求：默讀6—8自然段，思考：進去后，小男孩是怎么做的，怎么說的?用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的，怎么做的?用曲線畫出來。

　　2、師：高爾基答應了小男孩照相的請求，小男孩就進來了，見到了高爾基。請看這個句子“他仔細打量高爾基，咧開嘴笑了”，“仔細打量”、“咧開嘴笑了”，說明了什么?

　　(提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。)

　　3、師：小男孩是專門來給高爾基照相的，我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說他是十歲左右，他到底行不行啊?

　　學生討論。

　　4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。

　　提示：

　　(1)小男孩往地上一坐，哭了起來。

　　(2)小男孩哭著說

　　(3)小男孩哭著，跳上一輛電車

　　5、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心?

　　6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?

　　(提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。)

　　7、師：剛才說的是小男孩的表現，那么，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現的呢?把有關高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么?(提示：

　　(1)高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。

　　(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。

　　(3)小男孩說一切準備停當后，高爾基側過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩，并且態度親切。

　　(4)高爾基趕緊站起來——說明他很關心、愛護小男孩

　　(5)小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關心、愛護小男孩

　　(三)、學習第三部分(第13-17自然段)

　　1、學生分角色朗讀。

　　2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見?為什么?

　　(提示：不見。他很忙。)

　　3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進來?

　　(提示：高爾基關心、愛護小朋友，樂意滿足他們的要求。)

　　三、鞏固延伸

　　如果小男孩再次來到高爾基身邊，他們會聊些什么呢?

　　學生小練筆

　　板書設計：

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