三年級上冊《花鐘》優秀教學設計（精選8篇）

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　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的三年級上冊《花鐘》優秀教學設計，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊《花鐘》優秀教學設計（精選8篇）

　　三年級上冊《花鐘》優秀教學設計篇1

　　【教學背景分析】

　　《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現;接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　【整合思路】

　　根據小學生的特點，利用形象生動的多媒體課件創設情境，有效的突破重難點，使學生能主動地參與學習。具體整合思路如下：在導入新課，進入情境這一環節中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情，在感悟理解環節中，課件出示的重點句子，引導學生體會不同句式的表達效果，并增強了學生的語言感悟能力，加強了對學生語言文字的'訓練。然后讓學生親眼目睹曇花一現的情境，化抽象為直觀，突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會植物學家修建花鐘的奇妙。激發學生熱愛科學，培養了學生的觀察能力。

　　【教學設計】

　　教學目標：

　　1、知識與技能：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

　　3、情感、態度與價值觀：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學重難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學準備：CAI(計算機輔助教學) 課文朗讀選用《新跨越》

　　設備分析：

　　這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優美，使學生學得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學任務。

　　學生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學，都由一定的認知能力，分析能力，少數同學的參與意識較強，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心;他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。

　　教學過程：

　　一、板書課題，導入新課

　　1、(板書課題：花鐘)師述：通過上節課的學習，誰能說說什么是花鐘?你還有什么疑問?

　　2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)

　　爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。

　　(點評：利用優美的圖片，認識不同的鮮花，引導學生質疑，激活了學生的思維，激發了學生的學習興趣，使學生積極參與學習。)

　　二、朗讀欣賞，整體感悟。

　　邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)

　　1、科學家揭示了一個什么有趣的現象 ?

　　2、不同的植物為什么開花的時間不同呢?

　　(點評：本環節運用光盤播放課文朗讀，調動了學生的多種感官，使學生走進課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。)

　　三、品讀感悟交流體驗

　　(一)學習第一自然段：

　　1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什么?用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花?(學生邊回答老師邊貼鮮花圖片)

　　2、看圖復述回答：什么花在什么時候開放呢?

　　生答:牽牛花五點開放,薔薇花五點左右開放……

　　3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的?請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

　　4、學生自讀，互讀，感悟。

　　5、(課件出示第一段重點句子)朗讀展示，展開想像，交流體會

　　6、師生合作品讀，贊美鮮花

　　(點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。)

　　7、我會填：(課件出現練習)

　　牽牛花

　　薔薇睡蓮

　　萬壽菊煙草花

　　月光花曇花

　　我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更更

　　(點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。)

　　8、想想作者為什么會“發現不同的鮮花會在不同的時間開放”?

　　對你有什么啟示?

　　(二)學習第二自然段 (以自主合作學習方式為主)

　　1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放?植物學家進行了研究，有什么發現呢?

　　2、合作學習：請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么?“吻合”是什么意思?聯系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎?為什么大多數花在白天開放?

　　3、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。(評價學生合作學習的情況)

　　生：我讀懂了……

　　4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

　　(點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現的美。)

　　5、理解朗讀全段。

　　(三)學習第三自然段

　　1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎?(課件呈現日內瓦最早修成的花鐘)

　　(點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發了學生熱愛科學的意識，培養了他們留心觀察事物的能力。)

　　2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想?

　　3、比較句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎?

　　文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段

　　課件出現句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”

　　兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

　　4、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

　　課件出現詞語：大概　左右　往往　有……的危險

　　5、體會朗讀第三段。

　　(點評:利用課件出示表達模糊意思的詞語，調動了學生的積極性，體會作者用詞的準確性。)

　　四、再讀全文，總結拓展

　　1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

　　2、師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。

　　3、你能說說，在日常生活中你觀察過什么?有什么發現?

　　五、作業：

　　1、觀察一種事物，把觀察發現記錄下來

　　2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等書

　　【學習評價設計】

　　評價形式：

　　1、課堂提問

　　2、朗讀情況

　　3、合作學習情況

　　4、參與課堂情況

　　【總結與反思】

　　課堂教學中，教師對學生活動如果能及時地、適度地作出評價，就能夠保持、激勵學生的積極性，如果能在評價中啟發、點撥學生，就能有效的訓練學生的思維能力和語言能力。在本課的教學實踐中，我深切體會到了恰當評價學生的重要性，在課堂上我盡量多用激勵性的語言，去激發他們學習的興趣，幫助他們樹立信心。實踐證明，課堂效果不錯。今后我還會不斷探索，使評價的語言再豐富一些，形式再多樣一些。

　　回顧這節課，教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生,我們要根據情況把這個權利還給學生們，讓他們成為課堂上真正的主人。

　　三年級上冊《花鐘》優秀教學設計篇2

　　教學內容:

　　理解課文內容

　　教學目標:

　　1、朗讀課文,學習運用多樣的句式表達。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學重點：

　　在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，并嘗試使用。

　　教學準備:

　　多媒體課件

　　教學過程:

　　一、談話導入：

　　1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？

　　2、小結：因為花開放的時間不同，有一位植物學家就利用它做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續學習課文。

　　二、學習第三自然段：

　　1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。

　　2、學生一邊欣賞老師適時解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。世界上最早發明、最著名的花鐘是瑞士的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，

　　3、學生談欣賞后的感受。

　　4、讀文章第三段說說植物學家的做法妙在何處？

　　5、生匯報。

　　6、指導朗讀，注意帶著贊賞的語氣讀。

　　7、小結，導入第一自然段。

　　三、入境入情、自悟自得（學習第一自然段）

　　1、老師范讀課文，生找出中心句。

　　2、學生匯報，師引導朗讀中心句。

　　3、學生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　4、交流：

　　A、生說花名：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　　B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）

　　C、聯系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”

　　5、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說

　　A、讀這句描寫花開放的句子。

　　B、出示句子進行比較。

　　C、帶著獨特的體驗朗讀本句：

　　(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，并理解“欣然怒放，含笑一現”的意思，訓練學生對好詞的積累〉

　　D、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。句式說話：_____點，______花________。

　　6、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗師生對讀第一段。

　　7、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？

　　(預設：為什么這些植物開花的時間會不同？)

　　四、小組合作，自主解疑

　　1、出示問題，學生自讀找答案。

　　2、同桌討論，相互交流。

　　3、分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。

　　4、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。

　　五、激趣引申、課外拓展

　　今天，我們漫游了花之語王國，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現，那我們就應學會觀察自然。（出示課件）

　　六、總結內容

　　略

　　七、作業：

　　觀察一種動物或植物，寫好觀察日記。

　　八、板書設計

　　不同的花開放時間不同

　　花鐘溫度濕度光照有趣

　　原因昆蟲活動觀察

　　九、教學反思

　　（一）、把“品味和發展語言”作為切入點。

　　要讓學生在語文素養上得到實實在在的發展，提高課堂教學的“有效性”，本課的教學設計中，根據學生興趣及文章特點，把“品味和發展語言”作為切入點。學習的'重點放到第一自然段，設計了四大環節：

　　（1）、自讀圈點，初步感悟；

　　（2）、比較句子，品味語言；

　　（3）、自悟自得，積累語言；

　　（4）、仿寫延伸，發展語言。這些教學環節，既有前后關聯，又有層次推進，層層內化地將學生引領進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學生語文功底，體現了語文學科特點。如，進行句子對比，學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，發現了改過的句子是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言能力。

　　（二）、多媒體課件教學激發了學生學習的興趣。

　　本節課恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件，構成了輕松，愉悅的語文課堂，而這一切都應從課堂需要出發，從學生的心理需要出發，要讓“現代化教學手段”直接指向語文學習。本節課上幾處運用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結合，實現了圖文并茂；接著將學生在第一課時后查找到的各種花兒的圖片用于本節課的“語言再現”；出示花鐘圖進行欣賞。這樣的教學設計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。

　　另外，本課教學中學生不僅利用課余時間查找資料、運用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價、留作業等手段，意在增強學生收集信息、處理信息，運用信息幫助學習的能力，并使學生養成收集、查找資料的習慣。

　　（三）、給學生提供“自由的學習空間”。

　　本課的學習中，學生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現力來抒發自己的情感……老師在課堂中是引導者、傾聽者、合作者。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學習空間。

　　當然，本節課也有一些不足之處，第一段是重點，沒有把握好時間，在訓練學生說話時，未能讓更多的學生參與其中，在第二段教學時顯得有些倉促，因此，結尾草草收兵。在今后的教學中學會更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。

　　三年級上冊《花鐘》優秀教學設計篇3

　　一、主題：

　　部編版義務教育教科書第四單元13課《花鐘》

　　二、教學目標

　　1、借助關鍵語句概括一段話的大意。

　　2、觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。

　　三、教學對象

　　三年級四班全體學生

　　四、教學流程與內容設計。

　　實施思路：

　　（一）了解本單元的訓練目標

　　1、課件出示訓練目標。

　　2、導入13課，“花鐘”。

　　（二）了解本節課的學習目標出示學習目標，有助于學生明確學習任務。

　　（三）初讀課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什么是花鐘？

　　（四）出示第三自然段，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學習興趣。

　　（五）品讀課文，植物學家為什么能修建這樣的花鐘？

　　1、品讀第一自然段。

　　（1）自由地讀第一自然段，找出本段的.關鍵句，與三年級上冊知識銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關鍵句。

　　（2）你能借助這句話更加簡潔的概括第一自然段的主要意思嗎？

　　（3）小結：關鍵句能夠提示一個自然段的主要意思，教給學生利用關鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語概括段意的方法語言不夠簡潔，我們可以通過修改說得更加簡潔。

　　2、品讀第二自然段。

　　（1）找關鍵句。

　　（2）思考植物開花的時間與什么有關？

　　（3）如何借助關鍵句理解一段話的意思？

　　（六）說說本節課你有什么收獲？說收獲有主意學生梳理知識。

　　三年級上冊《花鐘》優秀教學設計篇4

　　導學目標：

　　1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。學會通過讀課文，了解段落的大致意思，簡要概括意思。學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境，用做動作，看圖，聯系生活實際等方法理解詞語的意思，并用欣賞的心情朗讀自己喜愛的部分。讀出對花的喜愛之情。

　　理解課文內容，在朗讀，對比中體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點，感受語言的精妙，豐富多彩的語言表達方式。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。

　　導學重難點：

　　1、在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　2、讀出學生對花的喜愛，培養學生語言表達的能力。

　　導學過程：（第一課時）

　　一、預學

　　1、經典誦讀：（課件出示）

　　A、關于花朵的詞語

　　鮮花朵朵爭奇斗艷

　　芬芳迷人繁花似錦

　　美不勝收萬紫千紅

　　百花齊放五顏六色

　　B、古詩

　　梅花王安石

　　墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不足雪，為有暗香來。

　　小池楊萬里

　　泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　山行杜牧

　　遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

　　停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　學生領讀

　　師總結：哪一位同學可以跟大家說說這些詩句主要是描寫什么的？

　　（鮮花）

　　2、師點播：鮮花是我們非常喜歡的，在我們的生活中也很常見。它裝扮著我們的.世界，豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關花兒的圖片，讓我們一起欣賞吧！

　　欣賞完，師：今天我們就要學習一篇和花朵有關的課文，這篇課文的名字叫——《花鐘》，看到這個課題你想到了什么？你有什么問題想提？

　　生回答，師總結：讓我們一起帶入這些問題走進課堂來學習吧！

　　二、互學

　　1、創設情境，圖片導入

　　師：同學們，首先老師要來檢查同學們的預習情況

　　（出示生字詞，指名由學生領讀）

　　師：讀的很準，看來同學們都認真預習了，通過我們的預習，課文主要講了什么？（PPT出示）

　　生回答，師總結板書

　　A、不同花開時間不同

　　B、花開時間不同的原因

　　師總結點播：那么今天就讓我們走進第一自然段，看看不同花開的時間是怎么不同的。

　　2、初讀課文，小組交流

　　出示導學單

　　自讀課文

　　①找出不同種類的花，用“”做標注；

　　②找出不同花開的時間，用“——”標注出來。

　　標注完成后在小組內交流

　　①課文介紹了哪幾種花？

　　②這些花是什么時候開放的？

　　③這些花是怎樣開放的？

　　展示一：請某一小組進行展示，由某一組學生交流，

　　第一發言人、第二發言人、第三發言人。

　　交流完之后對照鐘面進行點播。

　　3、再讀課文，朗讀品味

　　展示二：這些花兒是怎樣開放的？

　　學生齊讀第一自然段，讀完后師分組點播

　　假如你是牽牛花···我們吹起了紫色的小喇叭。（邊讀邊做動作）

　　展示三：對比句子

　　課件出示三組不同的句子引導學生觀察對比：

　　①凌晨四點，牽牛花開花了；

　　凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；

　　②下午三點，萬壽菊開花了；

　　下午三點，萬壽菊欣然怒放；

　　③曇花卻在九點左右開花了……

　　曇花卻在九點左右含笑一現……

　　師：同學們，讀完這些句子你有什么發現？

　　生：第二句寫的好，因為它是按照花朵的特征寫的。

　　師總結，點播，為什么第二句寫的好。

　　4、激趣引申表演品味

　　師：同學們，這些花兒開的這么美麗，他們的心情是怎樣的呀？

　　生：開心、快樂

　　師：那我們可不可以把它的開心表現出來呢？

　　師帶領全班進行邊讀、邊表演。

　　三、評學

　　（1）課后拓展：

　　書上的花兒開得這么美麗，那我們周圍的花兒呢？我們一起來說一說吧！課件出示拓展仿寫句子。（PPT出示圖片）

　　1、春天到了，桃花XXXXXXXXXXXXXXXXX。

　　2、夏天，荷花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

　　3、秋天到了，菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX。

　　4、冬天，梅花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

　　（2）鞏固反饋：

　　師：這篇課文寫的這么美麗生動。我們試著背一背吧！

　　全班一起背誦，教師指名背誦進行獎勵。

　　師總結：這真是一篇優美的課文呀，相信通過今天的學習同學們對花鐘都有了一定的了解，至于為什么不同種類的花開時間不同，我們下節課在繼續探討吧！

　　三年級上冊《花鐘》優秀教學設計篇5

　　【教學目標】

　　1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語的意思，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

　　3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、在語言實踐中，學習運用多樣的句式表達。

　　【教學重點】

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　【教學難點】

　　學習作者能運用多種句式進行表達。

　　【課前準備】

　　1、教師、學生搜集課文中提到的花的照片，教師準備“花鐘”鐘面演示圖。

　　2、教師準備多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時本課教學安排兩課時完成：第一課時完成“創設情境，導入新課”“整體感知”完成“學寫生字”。第二課時“精讀感悟”“探究解惑”環節“交流小練筆”“拓展延伸”環節。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、同學們，今天我們繼續來學習《花鐘》，板書課題，齊讀課題。

　　2、我們的植物學家呀把花卉的美麗與時鐘的制造工藝完美地結合在一起，別出心裁地創造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫花鐘的句子用橫線畫出來。

　　二、過渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來讀一下。

　　你們想去參觀花鐘嗎？（課件出示花鐘）

　　我們一起來（讀這個句子）。

　　（再次播放花鐘的課件）解說：花鐘是瑞典日內瓦景點，曾是世界最大的花鐘。瑞士號稱“花園之國”，又稱“鐘表之鄉”。林奈是著名的植物學家，瑞典人，他長期觀察和研究，發現各種植物開花都有一定的時間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開放。人們把林奈的'這個發現稱為“花鐘”。

　　板書：學會創造三、精讀感悟，突破重難點美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請同學們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線畫出寫了那些花，用圓圈圈出開花的時間，想想課文是怎樣描寫的。

　　（1）（課件出示第一自然段）指名到臺上用橫線畫出寫了那些花。

　　你們想不想跟這些花見面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。

　　這么多的花，老師用一個詞來形容：百花爭艷，你想用什么詞來形容？咱們的課文用三個詞來形容，你找到了嗎？是什么，誰能用你的感情朗讀出來，全班一起來（讀）。

　　（2）這么美的花，它們分別在什么時候開放的呢？請一位同學說說，老師在白板上用圓圈圈出來。

　　你能說出什么時候什么花開放嗎？（課件出示思維導圖）呈現時間導圖，師生共同完成。

　　老師：凌晨四點，學生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭（全班齊讀）……你所圈畫的時間，你發現了什么？（時間不是非常準確）（3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應該擺放在幾點鐘的位置呢？請大家拿出準備好的畫著時鐘的紙，在鐘面上寫上花的名字，請兩個同學到臺上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘）（4）課文是怎樣描繪花兒開放的呢？讓我們走進花的世界。快速讀第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點，學生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭（課件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。

　　（擬人、動作、顏色描寫）使句子表達得更具體、生動。

　　個人讀、全班讀，結合表情、動作讀出對花兒的喜愛。

　　課件播放曇花一現的視頻，幫學生理解。

　　（5）老師也想來寫一寫（課件出示）凌晨四點，牽牛花開花了；五點左右，薔薇開花了；七點，睡蓮花開了；

　　中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊開花了；傍晚六點，煙草花開放了；月光花在七點左右開花；夜來香在八點開花；曇花在九點左右開花。這樣寫好不好呢？

　　（6）妙筆生花。

　　老師也讓你們寫一寫，仿照課文來贊美大自然中的花，用上修辭手法寫一寫。（播放茉莉花、蛇床花），花。

　　指名學生交流，讀出對花兒的喜愛。（希沃投屏學生佳作）（7）這段話圍繞那句話寫的？（一天之內，不同的花開放的時間是不同的）全班齊讀，相機教育，學會留心觀察板書：留心觀察四、小組合作，探究解惑為什么不同的花開放的時間是不同的呢，現在我們就來探索其中的秘密吧。

　　（1）交流匯報，說說原因（完成課件的填空，使用拖拽、蒙層）（2）舉例子說明：我能說出花開放與溫度、濕度、光照有關的例子……

　　四、總結拓展

　　1、總結課文，把板書補充完整。

　　2、把花鐘補充完整，下節課我們交流。

　　三年級上冊《花鐘》優秀教學設計篇6

　　一、教學要求。

　　1.讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　2.能用欣賞的語氣朗讀課文。

　　二、教學重、難點。

　　學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

　　三、教學準備。

　　教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　四、教學過程。

　　（一）創設情境，激趣導入

　　1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么？

　　2、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

　　3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？）

　　（二）初讀課文。

　　1、要求學生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

　　2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

　　（三）逐段朗讀，探究發現

　　1、朗讀、理解第一自然段。

　　（1）聽第一自然段錄音。

　　（2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

　　（3）同學們現在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。

　　（4）引導發現。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，知道什么嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生發言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

　　（5）再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

　　2、順勢深入，探究解惑。

　　a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　b．交流并朗讀“植物開花的`時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　c．指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

　　3、學習最后一段

　　齊讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。討論交流。

　　（四）小結。

　　1、齊讀課文。

　　2、同學們，通過學習這篇課文，我們平時要留心觀察周圍的事物，認真思考，就會從觀察中得到新的發現。

　　（五）作業。

　　我們繼續觀察搜集各種花兒在不同時間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）

　　板書設計：

　　13 花鐘

　　濕度

　　花溫度花鐘光照

　　不同開放昆蟲活動

　　時間

　　(一天內)

　　三年級上冊《花鐘》優秀教學設計篇7

　　【教學目標】

　　1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

　　2、體會作者用多種方式來表達句意。

　　3、正確、有感情地朗讀課文。

　　【教學重、難點】

　　理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

　　【教學流程及設計意圖】

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生欣賞鮮花）

　　2、看了剛才的景象，你有什么想說的？（學生自由說，感受花的美）學生積極舉手發言。

　　3、老師也想用一句話表達一下我的感受：（出示）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學們愿意讀讀這句話嗎？

　　4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。

　　5 、讀了課題以后你首先會想到什么？

　　二、自主朗讀，感悟文意

　　師：那就讓我們先在課文找找答案吧。

　　1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的`部分多讀幾遍。

　　2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

　　3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

　　4、沒解決不要緊，那讓我們先來說說讀了課文，你懂得了什么？

　　5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘。

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）

　　2、交流：同學們想不想認識這些花？

　　a、課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　　b、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧。

　　3、這么美的花兒課文是怎樣寫的呢？請找出相關的句子來讀一讀。(生邊讀邊畫)。

　　a、讀這句描寫花開放的句子。

　　b、課件出示兩句子進行比較。

　　c、帶著獨特的體驗朗讀本句

　　(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……) 讀了這句你覺得怎樣？（太單調）

　　d、你認為哪句是作者寫得最好的？（學生反復朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學生邊表演邊做動作）。

　　4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放……（并引導：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。）

　　5、剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段

　　6、讀了這段課文，同學們又會很自然地發出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”？

　　四、自讀課文，自主解疑

　　1、帶著問題齊讀第二自然段。

　　2、學生找出“為什么不同的花開放的時間不同？”的原因。

　　學生找原因，當學生找到答案后，（課件出示）文中兩個概括寫的重點句，并問，植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關系，怎么個密切？再讀讀有關的句子想一想。學生交流。

　　3、教師小結：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的。看來，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切關系的科學道理。

　　4、繼續引導：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么個“吻合”？為什么會“吻合”？

　　5、接著，教師隨機大屏幕出示照片“牽牛花”、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間？（根據你的了解大膽猜測）根據學生猜想。

　　6、教師小結：大家猜測得很有道理，但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關，還是跟昆蟲有關，甚至跟其它因素相關，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。

　　五、巧妙的學科融合

　　1、自由讀第三自然

　　（1）、師：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家根據這一現象產生了一種巧妙想法。

　　（3）、植物學家的做法巧妙在哪里？

　　（4）、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（理解“大致”的意思）

　　（5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞

　　2、接下來老師考考大家今天學得怎樣？會不會認鐘？（課件出示鐘表）

　　六、總結：

　　今天，我們認識了花鐘，探尋到花鐘里的秘密，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。

　　三年級上冊《花鐘》優秀教學設計篇8

　　教材簡說:

　　《花鐘》是九年義務教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學目標:

　　學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

　　教學準備:

　　多媒體課件

　　教學課時:

　　第一課時

　　教學過程:

　　一、激趣引入，揭示課題；

　　1.揭題

　　師：我們一起學習一篇新的課文《花鐘》板書：花鐘學生讀題

　　師：通過你的預習知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘

　　師：生活中有人見過花鐘嗎？

　　師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國，鐘表之鄉的瑞士，花鐘已經成為它的第二大城市日內瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢？

　　2.整體感知

　　(學生聽課文,整體感知)

　　二、學習生詞，欣賞詞句；

　　(學生自由讀文,劃出生字)

　　1．讀帶拼音的生詞

　　師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。

　　2．去拼音生字

　　師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？（開火車讀）

　　3．賞詞

　　師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)

　　（生找出：爭奇斗艷芬芳迷人艷麗蘇醒欣然怒放嬌嫩淡雅含笑一現）

　　師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的`，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學生讀文、勾畫。）

　　（學生找出：牽牛花薔薇花睡蓮午時花萬壽菊煙草花月光花夜來香曇花）

　　師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

　　生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

　　4．賞句

　　師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！

　　（出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）

　　師：自己讀一讀，你發現什么？(學生自由讀，說一說想法)

　　師：請同學再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學生找出，同時出示課件對比）

　　（課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現。）

　　師：請挑其中一句作者寫得最好的，反復朗讀，想象一下這花的樣子？

　　（學生在下面練習，師訓視，指名回答，）

　　理解：

　　凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請生做動作）

　　五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開放的，動做）

　　七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

　　中午十二點左右，午時花開花了；

　　下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）

　　傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；（根據課文理解：暮色，蘇醒）

　　月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）

　　夜來香在晚上八點開花；

　　曇花卻在九點左右含笑一現。（教師講解：含笑一現）

　　（全班同學表演讀）

　　三、品位詞句，當堂積累；

　　師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學生摘抄好句子）

　　師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。

　　三、反復練習，熟讀成誦

　　1.引讀

　　師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們配合來讀一讀，我帶你們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——生跟讀。（師繼續引讀課文第一自然段。）

　　2.同桌互讀

　　師：好，現在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。

　　（生自讀課文。）

　　3.游戲搶答

　　師：好了，現在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學生說花開）

　　師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）

　　師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——

　　師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準嗎？不能吧？那，你應該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？

　　（理解：左右）換個說法

　　五、修建花鐘，引導探究。

　　師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發現了這花的秘密修建了一座花鐘。現在，我們就帶著他的創意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應該種在什么地方。（請生上來制作）

　　師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！