鳥的天堂課文教學設計

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鳥的天堂課文教學設計

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。下文是百分網小編為大家分享的是巴金《鳥的天堂》教學設計范文，歡迎閱讀!

鳥的天堂課文教學設計

　　《鳥的天堂》是當代文學大家巴金的作品，寫的是作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的景色。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞，讀準多音字“樹干”、“縫隙”“泊了片刻”。聯系上下文理解“顫動”“縫隙”“應接不暇”等詞語。

　　2、感受天堂落在天邊的紅霞,感受天堂靜靜流淌的小河,感受天堂榕樹的勃勃生機和鳥兒的幸福生活，體會鳥與樹，人與自然的和諧關系。

　　3、體會“榕樹”與“小鳥”的特點，能有感情地朗讀課文。

　　4、自主選擇相關課文內容感悟學習，并能在合作交流中表達自己獨特感受。

　　教學重點與難點：

　　重點：理解榕樹與小鳥的特點，感受它們之間的自然和諧。

　　難點：理解體會“似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。

　　切入點：

　　以作者的贊嘆貫穿全文——“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!結合本文的特點，抓住語言的畫面，從“天邊的紅霞”、“靜靜流淌的河水”、”勃勃生機的榕樹” “自由快樂的小鳥”感受天堂之美、天堂之樂，感受文學大師筆下的語言之美。從而在閱讀中升華對課文的理解，體會人與自然的和諧關系。

　　教學過程：

　　一、出示課題——鳥的天堂

　　1、“天堂”是什么意思?

　　2、“鳥的天堂”又是怎樣的呢?簡介作者和“鳥的天堂”相關資料。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、這個“鳥的天堂”為什么會是鳥的天堂呢?讓我們一起走進《鳥的天堂》，自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、認讀詞語。

　　撲翅閃耀顫動一簇簇應接不暇

　　縫隙樹干泊船

　　(注意讀好三個多音字)

　　3、交流：“鳥的天堂”是鳥的天堂嗎?說說理由。

　　師：是啊，作者也在最后發出了這樣的感慨——

　　生齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　三、品讀課文，積累提升

　　1、同學們對課文已經有了初步的理解，但是每人的感受是不同的。在鳥兒的天堂里，哪個畫面把你深深吸引?請你用心讀一讀，讀出自己的體會。

　　2、哪位同學愿意和大家分享自己的感受?其他同學注意聽，你最欣賞他朗讀的哪些地方(或：從他的朗讀里你感受到了什么?)

　　預設：

　　1、天邊的紅霞——

　　(品讀重點)：

　　“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。”從“天邊的紅霞”感受天堂的天空之美，讀中感悟“在……在……在……”的音樂美。

　　2、寧靜的小河——

　　(品讀重點)：

　　3、 “拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向著河中央流去。”“白茫茫的水上沒有一點波浪，船平靜地在水面上流動。”“一個朋友撥著船，讓它緩緩地流到河中間去。”“當小船向著高塔下面地鄉村流去時”

　　船在河上緩緩流去，靜靜流淌的小河，讀中感悟天堂的小河之美，感受作者置身小舟上那懶懶的愜意。

　　4、天堂中的大榕樹，大榕樹上的鳥兒——

　　先重點圍繞個性感悟，概括特點：

　　(1)鳥的天堂里樹和鳥各有特色，如果請你在這兩者之間擇其一的話，想做一棵南國的大樹還是棲息在樹上的一只小鳥?

　　(2)找到課文中描寫樹或鳥的相關內容讀一讀，體會各自的特點，找一個詞語概括并寫下來。

　　(學生朗讀——概括并自己寫在筆記上，盡量不重復。)

　　(3)剛才咱們是各自寫自己的感受，現在趕緊看看伙伴們的理解，有什么問題要問?(修改不合適的詞語，理解另類感受)

　　(4)哪些同學是選擇做榕樹的?請你們聯系具體的課文內容，把自己的特點介紹給大家，比一比誰的介紹最有說服力。

　　(隨機展開重點句段的品讀)

　　①、“大、獨木成林、盤根錯節……”

　　(數字感受“大、獨木成林”：　一公頃　，　一萬平方米　，200個教室)

　　(圖片感受“盤根錯節“，朗讀課文第七自然段)

　　②、“枝葉繁茂、生機勃勃、美麗、綠意盎然……”(品讀課文提升理解)

　　(品讀重點)：

　　“現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!”

　　—— “似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”，這是怎么一回事?是什么讓巴金爺爺有這樣的感受呢?

　　——小鳥，你們天天生活在這棵大樹上，你能說說你的感受么?

　　(學生感悟預設：)——(隨機指導朗讀，加深體會)

　　a、也許當時吹過一陣陣微風，這些綠葉在風中不停地搖動……

　　b、也許是小鳥們躲在大榕樹上，只是偶爾撲撲翅膀。當小鳥撲翅膀時，綠葉就晃動起來，讓作者感覺到了“生命的顫動”。

　　c、綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，綠得鮮亮，綠得發光，情不自禁地發出感嘆。

　　d、也許在陽光的照耀下，人們眼前有一些綠色的光點在閃爍，所以感受到了“生命的顫動”。

　　……

　　(教師小結)美麗的南國的樹!想再次感受一下這樣的美麗么?

　　(課件播放錄象感受)

　　(朗讀感受)

　　(5)哪些同學是選擇做小鳥的?請你們聯系具體的課文內容，把自己的特點介紹給大家，比一比誰的介紹最有說服力。

　　(隨機展開重點句段的品讀)

　　①、熱鬧非凡、多姿多彩、千姿百態……

　　(品讀重點)：

　　“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

　　(課件“群鳥鳴叫”情境感受，交流表達，朗讀12自然段)

　　② 、活潑可愛、歌聲動聽、熱情……

　　(品讀重點)：

　　“一只畫眉鳥飛出來，給我們的拍掌聲一驚，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，它的歌聲真好聽。”

　　——小畫眉，你為什么那么興奮?你在說什么?(理解“人興奮，鳥興奮”，小鳥把來這里的人們當做了前來做客的朋友)

　　——咱們一起再讀讀課文，體會那份幸福、快樂。

　　四、讀寫交流，拓展延伸：

　　1、一起生活在這鳥的天堂里，假如鳥兒知恩，假如樹兒有情，夜深人靜的時候，你們會想說對誰說些什么呢

　　(寫——交流：個別，自由選擇伙伴交流)

　　2、師范讀最后一節

　　——“當小船向著高塔下面的鄉村流去時，我還回過頭去看那留在后面的茂盛的榕樹。我有一點兒留戀。昨天我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!”

　　(生簡單談感受并提問)

　　3、南國的樹美，天堂的鳥美，巴金爺爺的文字也美，如果同學們仍想繼續欣賞南國的美景，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》，相信隨著巴金爺爺優美的語句，咱們一定會有更大的收獲。

　　(投影出示)

　　作品推薦：《旅途隨筆》

　　“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗。——巴金)

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