小鷹學飛教學設計「2015最新」

相關推薦

小鷹學飛教學設計「2015最新」

　　《小鷹學飛》這是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道了學習沒有止境，應該不斷進取的道理。全文共有六個自然段，可分為三部分。第一、二自然段主要講小鷹飛到了大樹的上面，以為會飛了，而老鷹認為不算會飛。第三、四自然段主要講小鷹飛到了大山的上空，以為會飛了，而老鷹認為還不算會飛。第五、六自然段講小鷹通過刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛地問老鷹算不算會飛了，而老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。

小鷹學飛教學設計「2015最新」

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。

　　3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學重、難點：

　　1、分角色朗讀。

　　2、從文中懂得學無止境的道理。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、回顧課文、復習生字

　　師：小朋友昨天我們已經學習了《小鷹學飛》的生字娃娃，生字娃娃很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢?(開火車)(出示詞語)

　　師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興，現在請大家欣賞課文后回答老師：小鷹一共學了幾次飛，分別飛到了什么地方呢?

　　小鷹跟著老鷹學( 飛行)，一共飛了(三次 )，分別飛到了( 大樹的上面)，(大山的上空 )和(白云的下面 )。

　　師：這就是課文的主要內容。

　　二、精讀課文

　　師：那么小鷹第一次學飛的情況到底是怎么樣的呢?請小朋友自由朗讀第一次學飛的內容。

　　學習要求：(出示課件第一次學飛)

　　1、輕聲朗讀課文(第1~2自然段)用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

　　2、配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

　　師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀?(指名)

　　出示句子：小鷹高興地喊起來：“我已經會飛啦!”

　　老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”

　　師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時的心情是怎樣的?

　　生：很高興，很開心!

　　師：誰愿意當一當這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢?

　　生1：我已經會飛啦!

　　師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和飛行的動作，那就更好了!

　　生2：(帶著笑臉和學飛的動作)我已經會飛啦!

　　師：看他笑得多高興呀!一起來，(生齊讀)聽多么得意的語氣呀!

　　你也能用“已經”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個說說

　　小鷹認為自己已經會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認為的?

　　生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。

　　師：哇，老鷹的表情好嚴肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了!

　　生2：(配上搖頭及學飛的動作)飛得只比大樹高，還不算會飛。

　　師：看老鷹搖頭表示不滿意呢?誰還愿意來?

　　生3：……

　　師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得?

　　生：更高!

　　師：老師讀旁白，請小朋友站起來邊做動作邊讀小鷹和老鷹說的話。

　　(學生朗讀表演)

　　師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣?

　　生：繼續學飛。

　　師：于是小鷹就開始第二次的學飛，剛才我們按照這樣的學習要求去學習小鷹第一次學飛，

　　出示：1、輕聲朗讀課文(第1~2自然段)用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

　　2、配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

　　現在也請小朋友按照這種學習方法自己去學習小鷹的第二次學飛，也就是第3~4自然段。(學生自己去學習小鷹第二次學飛)

　　師：誰愿意告訴老師，(出示第二次學飛情景)小鷹第二次學飛中說了些什么話，老鷹又說了什么?

　　生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦!”

　　老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”

　　(出示句子)

　　師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得?

　　生：更高興了!

　　師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話?

　　生：我真的會飛啦!

　　師：看小鷹多神氣呀?小組來!(小組讀)

　　真是驕傲的小鷹!

　　可是老鷹卻再一次搖頭說?

　　生：飛得只比大山高，還不算會飛。

　　師：哦，不滿意呢!看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢!現在請小朋友站起來配上動作自由讀一次。(學生自由練讀)

　　師：經過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢?(不是)看小鷹進行第三次的學飛呢!老師也很想讀，可以嗎?在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學習小鷹前兩次學飛的方法

　　①認真聽，然后用“_______”線畫出小鷹和老鷹說的話。

　　②想一想應該為小鷹和老鷹說的話配上什么動作。

　　師：在第三次飛到了(出示第三次學飛的情景)高空，小鷹和老鷹都說了些什么話?

　　生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧?”

　　老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看!” (出示句子)

　　師：什么叫急促地喘著氣?小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣?

　　你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習，飛呀，飛呀(導讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。)當它飛到了高空時，已經?

　　生(齊)：很累了!

　　師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀?

　　生：跑步!

　　師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說?哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣?

　　生1：現在……

　　師：小鷹，就算你很累也要快扇動你的翅膀呀，否則你就要怎樣啊?(摔下來了)

　　生1：現在……我總算……會飛了吧?

　　師：(呼)還好沒摔下來，如果你的呼吸再快一點那就更好了!

　　生2：現在……我總算……會飛了吧?

　　師：聽，小鷹已經累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎?一起來!

　　生(齊)：……

　　師：看，聰明的小朋友學得多好呀!

　　請小朋友看，這里的六個小點指的是?

　　生：小鷹在喘氣。

　　師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個小點就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎?

　　生：不是!

　　師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢!但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是?

　　生1：孩子，你往上看!(配上動作)

　　生2：孩子，你往上看!

　　生(齊)：孩子，你往上看!

　　師：孩子，你往上看!(配上動作)小鷹一抬頭，(導讀)只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

　　師：什么叫盤旋?

　　生：飛來飛去。

　　師：對，環繞著一個地方飛來飛去就叫盤旋。那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢?

　　生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢?

　　生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。

　　生3：孩子你看，你還要努力學習飛行，你才會飛得更高。

　　生：……

　　師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以?(飛得更高)因為還有鷹比小鷹飛得還要高。

　　如果你是小鷹你會怎么做呢?

　　生1：如果我是小鷹，我會繼續努力學習飛行!

　　生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學飛，我要飛得更高。

　　生：……

　　師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學習是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學到真本領呢!

　　我們和小鷹對比一下，在學習上，你有像小鷹前兩次學飛這樣驕傲過嗎?學了這篇課文后，你以后會怎么做呢?

　　生1：我以后不會驕傲，我會更努力學習!

　　生2：我以后會像小鷹那么虛心地學習!

　　生：……

　　師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識，那你一定會變得更聰明。

【小鷹學飛教學設計「最新」】相關文章：

2015年小學語文《小鷹學飛》教學設計09-14

二年級語文《小鷹學飛》教學設計09-06

最新《陽光》教學設計10-04