師恩難忘教學設計
教學要求：
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3 、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學難點：
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學時間： 3 課時。
第一課時
教學過程：
一、導入揭題
1 、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他(她)為什么會讓你難忘?
2 、指名作答。
3 、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標題。
二、初讀全文
1 、自學生字詞。
①自由讀。
②指讀，齊讀。
2 、指名分節讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1 、學生通讀課文。
2 、說說本文寫了一件什么事。
(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。)
3 、課文中哪句話概括了插圖的意思?
四、理清課文脈絡。
1 、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?
2 、學生討論分段，概括段意。
一( 1 ) " 我 " 到鄰近的一所鄉村小學讀書。
二( 2 - 7 )教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。
三( 8 - 9 ) " 我 " 不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業：
1 、完成練習冊 1 、 2 、 3 。
2 、認真誦讀課文。
第二課時
教學過程：
一、復習檢查
1 、抽讀生字卡片。
2 、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1 、讀一讀。
2 、想一想：田老師給人的第一印象是什么?
3 、說一說。
三、細讀課文第二部分
1 、速讀第 3 至 7 自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。 同桌討論，指名匯報。
2 、你不想聽一回田老師的國文課嗎?
①同桌互相讀給對方聽。
②指名朗讀。
3 、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?
4 、反復閱讀第 5 自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1 、默讀課文，想一想：哪些語句反映了 " 我 " 難忘田老師的教誨之恩?
2 、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情?
①同桌討論;
②自由練讀;
③指讀，相機引導。
3 、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?
五、朗讀全文。
六、作業：有感情地朗讀課文。
板書：師恩難忘
師：口才好 文筆好 生：難忘師恩
編故事 娓娓動聽 如春雨滋潤
第三課時
教學過程：
一、復習引入
1 、默寫并指導寫字
娓娓動聽 歇腳 念叨
身臨其境 教誨 炊煙
◆針對學生錯的字幫其分析原因，同時指導學生正確地書寫這些詞語。
2 、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎?
◆同時引導學生通過成語再加深感知課文。
二、總結全文，升華認識
1 、朗讀課文。
2 、總結全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。
3 、這篇文章有什么特色?
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
三、作業超市
◆、遷移練習：
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他(她)的一件事寫下來。
◆、實踐活動：
自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
◆、課后練習 4 提示：
娓娓動聽 -- 每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。
身臨其境 -- 在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。
附：優秀習作欣賞
師恩難忘
打開小窗，窗外，萬籟俱寂;夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴滴答答地走著，更襯托出黑夜的漫長。閃爍的星兒如同一對對慈祥的眼睛，不禁勾起了我對王老師的思念。
王 老師是一位好老師，人人都夸獎她。她有一張和藹的笑臉，一身古典的服飾，處處都顯示出中國傳統婦女樸實高雅的一面。雖然她沒有迷人的容貌、時髦的打扮、入時的化妝，但她的滿腹經綸，一腔熱血，就著實令同學們敬佩不已了。
王 老師熱愛小孩，所以非常關心我們，她總是親熱地稱呼我們： " 小孩! " 對我們五十四個小寶貝，可以如數家珍，大至個性喜好，小至家庭瑣事，都無所不知，無所不曉。她對待我們如同自己的子女，與我們打成一片，因此，我們之間沒有所謂的 " 代溝 " 。
王 老師從大陸來，上起課來，總會說些家鄉所發生的真實感人的小故事。寓教于樂，所以，每次上社會課的時候，教室就像個溫暖的大家庭，使我們如沐春風。
輕風系不住流云，流云帶走了歲月，轉眼，一年就過去了。如今，王老師已不再教導我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛，將長存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘.
-- 選自陳剛、劉桂松主編的《中國小學生作文大全(續編)》
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