四年級下冊語文《全神貫注》教學設計
《全神貫注》這篇課文是人教版小學四年級下冊第六單元第26課。本單元的重點訓練項目是留心課文對人物語言、動作、神態等方面的描寫，領悟表達方法。學習中應讓學生運用前面的閱讀方法，引導學生在讀中把握課文主要內容，感悟作者是怎樣通過人物語言、動作、神態的描寫，來表現羅丹全神貫注地工作狀態的。《全神貫注》這是一篇略讀課文， 它生動記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中通過羅丹的語言、神態和動作的描寫，來體現羅丹的全神貫注這一精神。
教學目標：
1、學習課文6個生字，結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思。
2、學會抓重點語句，朗讀感悟，能有感情地朗讀課文。
3、體會最后一個自然段茨威格話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。
教學重點難點：
體會羅丹全神貫注的工作態度，及通過具體事例的描寫來表現人物全神貫注的寫法。
教學時間：
一課時。
課前準備：
1、學生課前預習課文，把課文讀通、讀順。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、名言導入，了解羅丹。
同學們平時都積累了不少名人名言，老師這里也有一句，請大家看，一起讀，你知道這句話是誰說的嗎?
羅丹是個什么人?誰來說說?(指名說，開羅丹投影)
師：是呀，他是法國著名的雕塑家，他的作品形象生動，富有力量，被全世界人民所喜愛。你知道這個大藝術家工作起來是怎么樣的嗎?(學生說一些詞，引到課題上去)
今天我們就要來學習這篇寫羅丹的文章：全神貫注(投全神貫注，指導學生在筆記本上寫這個詞，注意“貫”字的寫法，師板書)。讀兩次。
誰知道全神貫注是什么意思?(全副精神高度集中)
師提出一個要求：那么我們這節課也來比一比誰的全副精神高度集，誰做得好，等下就把你手中的那顆星星送給他，行嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1、請大家翻到26課，自由輕聲地朗讀課文，注意要讀通字詞，把句子讀通順，還要想一想課文寫了一件什么事。
出示要求：A、自由輕聲朗讀課文，讀通字詞。
B、想一想本文主要寫了一件什么事。
2、檢查字詞：開火車讀，齊讀。
3、齊讀課文，方法跟以前一樣：愿意讀的起立，聽的同學要認真聽，至少起來讀一次，注意要把句子讀通順，讀整齊。(表揚讀得響亮，有精神，特別表揚堅持讀完的同學，從他們身上讓我看到了認真二字)
3、誰來說說課文講了一件什么事?看投影填空。(先具體說過程，再出示投影)
三、品味語言，感受專注。
1、出女像的投影。說：這就是課文里說到的那座女像，當時茨威格是怎么評價她的?
可是在羅丹眼里她卻不完美，于是他開始修改她，看看課文那些句子最能表現羅丹修改時全神貫注的?邊默讀課文邊找出來畫上橫線。
2、指名讀句子。說理由。
這幾句話進行了哪些方面的描寫?(板動作、神態、語言)提寫作方法：通過事情來寫人，要把事情寫具體，就要進行動作神態語言等方面的描寫。
你從中感受到了羅丹對待工作的哪些態度或精神?
用什么語氣來讀好這幾句話?(指名讀)
誰來合作演示一下羅丹工作時的狀態?(一個讀，一個演)
齊讀。
3、還有哪些地方也能體現全神貫注這一點?
4、茨威格在羅丹身上學到了什么?(找出茨威格的話，指名讀，投影這句話，)
你是怎么理解的?
齊讀。
大家一起來欣賞羅丹的部分作品，感受一下作品的藝術魅力，你會不由得被羅丹的藝術才能和創作精神所深深地折服。
出示茨威格的作品，說說他的成就。(師說;而茨威格被羅丹的精神深深地感動了，他本人也創作了許多為世人所喜愛的作品，有時間就找來讀一讀。)
四、拓展延伸，深化主題。
1、你從羅丹身上學到了什么?
2、你認為小學生要怎樣做才算做到了全神貫注?小組討論一下，并把結果分條寫在自己的筆記本上，等下匯報。
投影：A上課認真聽講，不開小差。
B、積極舉手發言。
C、不插嘴。
D、認真記筆記。
E、跟著老師的腦袋轉。
F、做作業不丟東落西。……
3、剛才誰做得最好呢?請你來夸夸他。把你的星星獎給他吧。
4、讀認真做事的名言。寫下一條作為自己的座右銘。
五、作業：
1、搜集羅丹的故事和羅丹的作品資料，同學間互相交流。
2、課后收集并閱讀名人忘我工作故事。
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