六年級語文《山中訪友》優秀教學設計

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六年級語文《山中訪友》優秀教學設計

　　《山中訪友》是六年級上冊第一單元的第一篇文章。是一篇文質兼美、構思新奇、富有想象力、生動展現大自然美景的散文。本單元主要內容為“感受自然”，學生要通過四篇文章的學習，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關系，從而產生熱愛自然的情感。

六年級語文《山中訪友》優秀教學設計

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：

　　把握作者把進山看景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情;揣摩欣賞精彩語段，

　　領會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運用

　　2、能力目標：

　　有感情地朗讀課文，品味優美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美

　　3、情感目標：

　　體味作者對大自然的熱愛之情，培養健康高尚的審美情趣

　　二、教學重點

　　欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣

　　三、教學難點

　　揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧(細心觀察、用心領悟、細膩的描寫)，學習運用

　　四、教學方法

　　情境教學法、導讀法、點撥法

　　五、教學步驟

　　一、走近山中：

　　1、導入新課：

　　有人說，沒有朋友的人生是一片荒漠在春光明媚，草長鶯飛，百花爭艷的時節出去踏青訪友，更有一番好心情，有時還會留下一個好記憶因此，我特地為大家請來一位導游，他是李漢榮作家(課件顯示作者姓名)今天，李導滿懷好心情帶我們到“山中訪友”(課件顯示課題)

　　2、播放課件《山中訪友》，學生觀看感受大自然的美好

　　(設計意圖：借助多媒體手段創設情境，幫助學生走進文中所描繪的畫面中，初步感受作者的情感，為下環節與文本交流打下基礎)

　　二、走進山中：

　　1、快速閱讀課文，思考：(課件顯示問題)

　　(1)作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰?(學生答，師板書：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等

　　(設計意圖：讓學生抓住作者所描寫的景點，理清思路)

　　(2)這些“朋友”我們平時也常常見到，我們通常稱之為什么?(景物)

　　文章寫的是作者“山中觀景”的過程，為什么要以“山中訪友”為題呢?

　　這兩個標題有什么不同?有什么區別?用心體會，認真思考

　　(3)學生暢談看法

　　(4)教師小結：用朋友稱呼山中的景物，表現了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法

　　(設計意圖：是引導學生揣摩作者的寫作意圖，體會寫作技巧)

　　2、找出自己喜歡的語句，讀一讀，并說一說喜歡的理由

　　(1)作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來?

　　(2)作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語句中可以進一步感受出來?

　　(設計意圖：此環節意在讓學生于誦讀中，品味文中優美的語言，體會作者對大自然的熱愛之情，并培養學生良好的語感)

　　學生可能找到的好詞好句有：

　　(1)那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了?

　　(由第三人稱變為第二人稱用第二人稱，好象面對面地與老橋交談、傾訴，使得作者所表達的感情更親切、更自然、更強烈)

　　(2)你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影

　　(“躬、俯”二字用得好，擬人手法，既抓住古橋形狀的特點，又寫出古橋鞠躬盡瘁為人類服務的奉獻精神)

　　(3)走進樹林，鳥喚我的名字，露珠與我交換眼神

　　(擬人，“喚”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺特別的親切)

　　(設計意圖：在學生列舉句子時進行引導，讓學生對一些有特點的句子進行分析、感悟、閱讀理解并通過朗讀加深體會)

　　3、欣賞品味，領悟感受

　　在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動了你?如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么?(靜心默讀一邊讀一邊想象文中動人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來;也可以聯想生活中或者書中，影視作品中相似的情形請同學們用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩情畫意的畫面，好，請進入角色找出自己最喜歡、最令自己感動的景物，欣賞領略語言之美、景物的形象之美)

　　(1)學生默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語句

　　(2)全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么? 我希望自己成為，因為

　　(設計意圖：通過學生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領會，同時也是一種創造性的表達在學生描述的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會，再朗讀的過程中注意引導學生對于重要詞語、關鍵語句的理解)

　　(3)不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因為：他們身上有著一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質，有哪些呢?(無私奉獻、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧……)——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧

　　(設計意圖：對學生進行思想情感教育和熏陶使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界)

　　4、指導學生朗讀美句佳段

　　5、聯想創作：

　　我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回應呢，試著猜想一下它們的內心世界，試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應的話吧

　　要求：①同桌兩位同學互相配合，一位同學讀原文，一位同學進行相應的想象，然后互換角色，再試一次

　　②要盡量地喚起自己的對大自然的熱愛之情，體會自然景物的特點

　　③要恰當地運用修辭手法、人稱的變化，恰當地選用詞語，盡量做到語言生動形象

　　(1)同桌配合，按要求完成相關練習