2015年最后一頭戰象教學設計

　　小編導語：《最后一頭戰象》人教版課標實驗教科書六年級上冊第23課。這是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文記敘了曾經在抗日戰爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰場，最后在埋葬著戰友們的“百象冢”旁刨開一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。下面是本課的教學設計。

2015年最后一頭戰象教學設計

　　【教學目標】

　　1.會寫11個生字。正確讀寫“日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等20個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。

　　3.用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。

　　4.學習作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　【教學重點】

　　通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

　　【教學難點】

　　通過朗讀感悟，感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，感受戰象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表達方法，領會作者的創作意圖。

　　【教學準備】

　　1.了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解。

　　2.學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。

　　【教學時間】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流了解，導入新課。

　　1.大象是人類的好朋友，可以為人類做好多事情，你能簡要地說一說嗎?

　　2.揭題。

　　3.故事發生在1969年，到云南西雙版納插隊的動物小說家沈石溪，親眼目睹了一件令他終生難忘的事情，于是他在文章中寫下了這樣的文字：

　　它雖然只是一頭象，被人類稱之為獸類，卻具有很多人所沒有的高尚情懷……

　　4.據題提問。

　　二、速讀課文，了解大意

　　1.下面就請大家快速瀏覽課文，要求：

　　(1)畫出生字詞，讀準字音，把句子讀通讀順。

　　(2)理解下列生字詞，通過品讀加深理解：威風凜凜、排山倒海、勢不可當、優哉游哉、焦躁不安、久別重逢、英武豪邁、泣不成聲、震耳欲聾、炯炯有神、激越悲壯、浴血搏殺

　　(3)思考剛才的問題

　　2.檢查交流：

　　板書：英雄垂暮──重披戰甲──憑吊戰場──莊嚴歸去。

　　三、品讀課文，感受嘎羧。

　　(一)認識英雄，告別村民。

　　1.默讀課文，找到關于象兵的介紹。

　　2.了解象兵抗擊日寇前的那段歷史

　　出示課件：屏幕上出現一幅東亞地圖

　　日本是一個被大海包圍的彈丸之地。日本軍國主義者野心勃勃，1931年9月18日，日本關東軍侵占我國東北三省;1937年，發動了全面侵華戰爭;1939年3 月，侵占南海群島;1941年12月，日寇占領香港;1942年，日軍侵占菲律賓、緬甸……日軍一次又一次揮舞戰刀，鐵蹄所到之處，山河破碎，生靈涂炭。日軍的暴行也激起了民眾的怒火，抗日的烽火燃遍中國，燃遍整個東亞。

　　1943年，當日寇的魔掌伸向云南，伸向西雙版納時，象兵們英勇地扛起了抗日的旗幟。現在，讓我們回到那刀光劍影的戰爭年代，感受那英勇慘烈的戰斗場面吧。

　　1943年，象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰斗結束后，鬼子扔下了七十多具尸體，我方八十多頭戰象全部中彈倒地。

　　3.閱讀這段文字，想象當時情景。

　　八十多頭戰象冒著槍林彈雨，排山倒海地沖向敵人;槍炮聲、喊殺聲、大象的悲壯的吼叫聲回蕩在打洛江畔;在鬼子的槍炮中，英勇的戰象和抗日將士也紛紛中彈倒地。日寇們鬼哭狼嚎，丟盔棄甲。

　　4.經過這場驚天動地的戰斗，嘎羧成了唯一幸存下來的戰象。村民們怎樣對待這頭戰象?除了故事中的描述，你還能想象到什么?

　　(正是戰象們打跑了日本鬼子，這個小村莊才免遭戰火的洗劫。村民們對嘎羧特別好，把自己平常舍不得吃的水果送到嘎羧嘴邊;村民們為嘎羧搭起了高大的象房;村民們讓波農丁來專門照顧它;夏天，村民為嘎羧洗澡;冬天，村民給嘎羧生起了火爐……)所有的這些都體現了村民對這位英雄的敬仰之情。板書：英雄敬仰

　　5.指導朗讀相關段落語句

　　6.村民無微不至的照顧，嘎羧看在眼里，記在心間。時光如水，歲月如梭。一晃二十六年過去了。曾經英武豪邁的英雄老了。嘎羧就要走到生命盡頭了，它舍得離開村民嗎?

　　7.你能根據這段話設計什么問題來考考大家嗎?(為什么要繞村走三圈?)

　　8.解疑。

　　(二)重披戰甲，回想過去

　　1.嘎羧在離開村子前，它最先做的一件事是什么?(找當年自己曾經披掛過的象鞍。)古人說：讀書貴有疑。現在，讓我們來細細地品讀重披象鞍這一部分，在這段話中，你有什么不明白的問題嗎?(學生讀書，勾畫句子，寫問題與體會，教師巡視)

　　2.交流：

　　(1)嘎羧為什么要尋找象鞍?在這二十六年間，嘎羧為什么不去看望這位老朋友，而在臨死前才找到象鞍并披掛上象鞍?

　　(2)哪句話最能體會到嘎羧對象鞍的深深情感的?

　　① 指名讀讀這句話。

　　② 哪些詞語打動了你的心?

　　③ 你能讀出嘎羧心中的那份傷感，那份珍惜、那份感動嗎?

　　(3)嘎羧看到了象鞍，一下子安靜下來，可它的內心安靜嗎?(沉浸在對輝煌過去的深深留戀與回味里)

　　(4)齊讀體會。

　　3.小結：嘎羧在預感到自己大限將至時，首先想到的是重新披掛上它的象鞍，它想起了它作為一頭戰象的輝煌與榮耀，想起了二十六年前那場驚天動地的戰斗，想起了和它一起出生入死的戰友。然后，嘎羧踏上了它的不歸路。在這生命的最后時光里，嘎羧還做了哪些事情?它為什么要這樣做，我們下節課再來探討這些問題。

　　四、作業設計：

　　1.繼續朗讀課文，寫出課文的主要內容。

　　2.抄寫文中的生字和詞語。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.今天我們繼續學習23課——(齊讀)《最后一頭戰象》。

　　2.這篇課文描寫了這最后一頭戰象嘎羧的哪些事?(小標題——主要內容)

　　3.上節課，我們已經學過了——重披象鞍和告別村民這兩部分內容，今天，我們一起來學習接下來的兩個部分。

　　二、品讀課文。

　　(三)打洛江畔緬懷往事

　　1.自讀課文14自然段，邊讀邊想，有什么地方讀不懂，在書上做個記號，等會兒提出來。

　　2.交流，可能有：

　　為什么嘎羧“久久凝望”江面?或嘎羧“久久凝望”凝望的是什么?

　　為什么嘎羧走到一塊龜形礁石上“親了又親”?

　　嘎羧為什么發出震耳欲聾的吼叫?

　　3.再讀課文，邊讀邊想，互相交流，隨機進行朗讀指導。

　　① 嘎羧為什么要“久久凝望”? “凝望”什么意思?說話練習：嘎羧望著清波蕩漾的江面，它仿佛看到了。

　　② 為什么嘎羧走到一塊龜形礁石上“親了又親”?( 這塊礁石對嘎羧來說有著特殊的情感：也許 ;也許 ;也許。)

　　③嘎羧為什么發出震耳欲聾的吼叫?(嘎羧在大聲地說什么?戰友?鄉親?土地?)

　　4.此時此刻，相信嘎羧給你們留下了更加深刻的印象。現在我們再把整段話連起來讀讀。

　　5.創造性復述，加深理解。(自說——指名)

　　假如你就是嘎羧，來到打洛江畔，怎么說這段話?說的時候，不但要把自己當成嘎羧，還應當根據實際情況進行取舍，甚至可以調整句子的順序。

　　6.你覺得這是什么樣的嘎羧?(重情重義、善良忠誠……)

　　(四)百象冢旁，莊嚴歸去

　　1.離開了打洛江，最后嘎羧來到了埋葬八十多頭戰象的地方——百象冢。

　　2.它要在百象冢干什么?對一頭老象來說，祖先留下來的象冢，不是它最好的歸宿嗎?

　　3.輕聲讀嘎羧挖坑的部分，看看有那些地方讓你感動，讓你震驚，感到不可思議?拿起筆來，給這些句子劃上線，做上披注，寫寫你的體會。

　　4.交流，隨機進行朗讀指導。

　　想象：此時的嘎羧是怎樣的嘎羧?(瀕臨死亡、體力不濟、疲憊……)所挖的坑的大小?

　　補充材料：據我所知，嘎羧被村民救回來后，雖然治好了傷，卻留下了嚴重的身殘：腿瘸了，頭歪了，可就這樣一頭戰象，長途跋涉，幾天沒吃，還堅持不懈地挖著，一直到生命的最后，他心中到底在想什么?

　　5.小結：生不能在一起，死也一定在一起，這樣的悲壯，這樣的深情，這哪是一頭戰象呀?這分明是一位讓人敬仰的英雄呀!嘎羧走了，帶著他的忠誠，帶著他的情義走了，這一路我們陪他走來，走得艱難卻堅定。把黑板上小詩送給他：

　　重披鎧甲赴歸途

　　憑吊戰場情義重

　　英雄相依共長眠

　　一片忠誠付青天

　　6.現在，我們就要離開“百象冢”了，你想對戰象嘎羧說些什么呢?

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