劉禹錫《望洞庭》教學設計

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劉禹錫《望洞庭》教學設計

　　《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術享受。

劉禹錫《望洞庭》教學設計

　　【教學目標】

　　1、知識與技能目標：

　　⑴　認識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個生字。

　　⑵　有感情地朗讀古詩，背誦課文。

　　2、過程與方法目標：

　　⑴　繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。

　　⑵　理解詩句的意思，想象詩歌的意境。

　　⑶　學習通過查閱工具書了解相關資料理解詩句意思。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。

　　【策略與方法】

　　反復朗讀，背誦，讀中感悟。

　　【教學準備】

　　1、學生準備：

　　搜集有關春天的古詩，借助工具書理解古詩。

　　2、教師準備：

　　寫好古詩的黑板、古詩課件。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風景名勝的美。談談自己到過哪些風景名勝，激發學生對風景名勝的向往。

　　二、自學古詩，感悟詩情

　　1、讀詩。

　　2、解詩題：

　　詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

　　從一個“望”字你了解到了什么?

　　3、解詩句：

　　⑴　請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。

　　⑵　學生質疑：

　　根據學生發問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學生板書(看注釋、查字典、聯系上下文等)。

　　⑶　以四人小組合作的形式討論詩句的意思。

　　⑷　你學懂了哪一句，向大家匯報一下：

　　根據學生發言進行補充糾正(連字詞意思、看插圖等)。

　　⑸　把整首詩的意思連起來說一說。

　　三、師生對話、品悟詩情

　　1、如詩句中描寫了哪些景物：

　　如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。

　　2、讀著詩句讓你浮現了怎樣的畫面?

　　3、解答疑問：

　　“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學生會感到困難，教師可以結合資料進行說明。

　　4、讀全詩，體會望洞庭的動之美。

　　5、品味吟讀，入境背誦：

　　理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。

　　鼓勵學生背誦。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1、自主認識字詞，同桌互相測試。

　　2、指導學生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。

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