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高等數學教學計劃范文（通用5篇）
時間真是轉瞬即逝，又將開始安排今后的教學工作了，是時候抽出時間寫寫教學計劃了。那么如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？以下是小編幫大家整理的高等數學教學計劃范文，歡迎閱讀與收藏。
高等數學教學計劃 1
一、指導思想及工作目標
數學教研室緊緊圍繞以提高教學質量，抓好內涵建設為中心，以優化教師業務素質，不斷提高教師的教學、教研水平和提高學生運用數學解決實際問題的能力為基本點；始終以應用為目的，以為專業服務為教學重點，充分發揮數學課程在高職教育特色中的基礎作用。
二、本學期開展的工作
1.組織好數學補考以及試卷的批改和成績上報工作；
2.配合基礎部作好正常的教學及管理工作；
3.按學院和教務處教學要求完成正常的教學，如聽課、公開課聽課評課任務，集體備課等活動；
4.繼續做好《高等數學》課程教學改革工作；
(1)深入開展各專業對高等數學知識點需求的.研討會，真正做到數學為專業課服務；
(2)本學期繼續實行《高等數學》課程教學改革，教學內容一定要與各系專業課程相結合；
(3)為充分調動學生學習《高等數學》課程的積極性，組織一次全院數學調研。
5.定期召開教研室會議，堅持高職高專教育理論的學習與研究，吸收先進的教學理念與教學經驗，改進自己的教學方法、教學思想。要求撰寫一篇教學或教研論文。
6.搞好院級研究課題；
7.進一步完善《高等數學》校本教材、教學課件等工作；
8.做好教研室本學期的總結、下學期計劃等工作；
9.配合基礎部做好一些臨時性工作。做好數學考試試卷分析與總結；做好本學期教研室工作總結以及下學期教研室工作計劃。試卷裝訂情況檢查，并做好有關資料的收集與整理并歸檔。
高等數學教學計劃 2
第一學期該教研室所開設的課程有《高等數學》，《經濟數學基礎(一)》，上課教師有班云、趙建萍、賀志雄、申玉紅、田維、孫玉平、宋加友、方又超、楊合松。本學期具體工作如下：
1.組織至少4次教研活動，積極開展課程教學研究和學生現狀研究。其中，在第一周組織一次教研活動，協調安排教學計劃；期中教學檢查一次；期末總結一次；根據教學情況在期中前后組織1-2次教研活動。
2.審核本教研室教師的'教學計劃，撰寫期中教學檢查總結，學期工作總結；負責期中/末的考試安排、試卷審核等工作。
3.互聽課，教研室主任聽本教研室老師的課至少5人次。
4.督促并協助《高等數學》校級優質課負責人賀志雄老師進行課程建設，并配合數學系、教務處做好優質課課程的驗收工作。
5.配合數學系推薦學校青年教師課堂教學微課競賽工作。
6.做好下學期該教研室課程的教學任務安排，并協助教學秘書做好下學期教材征訂工作。
7.組織編寫《高等數學》練習題，初步建立該門課程的習題庫。
8.配合數學系開展省級質量工程項目的建設。
9.完成系領導安排的其他工作。
高等數學教學計劃 3
第一，要早知道一年的任務——科學安排時間
如果我們對各科的復習制定一個可行的計劃，我們成績的提高將指日可待。復習有長期、中期、短期安排。長期認同老師的安排，也就是整體進步跟著老師走。
數學方面，中期安排主要圍繞幾個分支：函數、三角形、數列、不等式、解析幾何、立體幾何。其中函數（包括不等式）、數列、解析幾何最為重要。第一輪復習要注意各個分支的有機結合，綜合程度要根據自己的實際情況來確定。普通中學的學生可以暫時避開綜合程度高的難題，先掌握基本內容。近幾年來，兩種教材并行考查相對容易。
短期安排就是以章為單位或者以周為單位制定一個可行的計劃。有時候計劃可以安排每天做什么，任務要具體明確，可操作性強。計劃結合老師最近的安排，跟著老師的'節奏，在完成老師布置的作業后，突破自己薄弱環節的重點（比如記住忘記的公式，熟練掌握不熟悉的方法）。在第一輪復習中，一定要扎實掌握基本概念、解決一類問題的基本方法等。
第二，計劃的關鍵是執行——提高學習效率。
每個人都知道“春天是一年中最重要的時刻”的意思。九月是新高三學生的關鍵時期，要適應高三快節奏、重負荷的學習生活。
“雙基”落實到位。即要掌握各章節的基本概念，常見問題的解決方法，以及相應的技巧。有些同學之所以“一看就懂，一看就錯”，就是因為在這方面做得不好。在課堂上，我們不僅要和老師同步思考，還要努力和老師同步或比老師更快地算出正確答案。理解是不夠的，遠遠談不上掌握知識，形成能力。要知道“紙上談兵很容易，但必須自己動手”。
在有限的時間內做作業。給自己設定時間做作業，像考試一樣“進入狀態”，也遵循先易后難的原則。遇到難題要認真思考，但一時做不到也要學會“放棄”。老師發現自己不會做或者改錯很多都會集體點評。提倡“做后滿分”，就是錯題要認真改。你不妨準備一個錯題集，寫下錯誤的原因，以后再復習，盡量不犯同樣的錯誤。一些學生做作業時沒有時間觀念。他們一邊做題一邊看公式，甚至互相核對答案。這種作業不能反映實際水平。一旦考上了，眼高眼低。要么是速度慢，要么是計算錯誤多。應該會引起一部分同學（尤其是中等水平以下的同學）的注意。
減少低級錯誤。低級錯誤導致“是而不是”或“是而不是”，是部分學生分數上不去的主要原因。大部分是因為考試計算失誤、考試緊張等心理因素造成的。這些問題很容易被“粗心大意”的表象所掩蓋。事實上，經常粗心是一種壞習慣。我們必須充分認識到它的危害性，并盡力克服它。
高等數學教學計劃 4
一、學情分析
二年級五班73人，八班70人。兩個班都是高二理科班的初三班，大部分學生基礎薄弱，學習興趣不高，甚至很多學生害怕數學。但是，他們還是有一顆想學好數學的心，他們也想融入瞬息萬變的數學世界。有鑒于此，他們只要引導正確，教學難度適當調整，起點降低，步子邁小，還是會收到不錯的效果。
二、教學計劃
1.加強自學。
①加強教材學習。教材是一切教學的起點，也是考試的歸屬。任何一個數學知識點都會從課本上找到類型題或者類似題或者它們的影子。能否對教材進行透徹的理解和專門的研究，直接決定了教學知識的全面性和系統性。也決定了學習課本的必要性。
②他山之石，可以攻玉。一個人的視野和起點，由于生活環境、面對的對象、自身知識的局限等，都是有限的，而思考和解決問題的廣度和深度都是有限的。所以，多讀教學參考書，學習別人的經驗，取長補短，對增強教學的針對性和興奮點大有裨益。
③強化課程改革意識。新課改已全面鋪開，其精神和思想獨具特色，具有前瞻性和科學性。因此，加強新課程改革知識的學習，理解新課程改革理念，增強新課程改革意識，是時代和發展的需要。因此，要積極參加新課改的培訓，理解新課改的精髓，并運用到實踐中去。只有這樣，一個人的知識才能代謝。
④認真參與小組備課。珍惜每周一次的集體備課，充分利用這次集體備課的機會，向同伴學習自己缺乏或不擅長的東西，積極落實集體內部的各項安排，達到上課要求。
⑤增強聽課意識。根據學校的要求，積極參與新課改年級的課堂活動，傾聽授課老師的.點評，發現、記錄、積累、點亮亮點。
2.把握課堂教學主戰場，激發師生學習數學的熱情。
①加強新課程情景的創設，激發學生的學習熱情。每一節新課的開發都有其現實意義、價值和趣味。充分挖掘這些知識可以起到良好的開端作用。
(2)選例。不要講學生自己能學到什么，對學生討論后能解決的要適當說明，在老師的指導下慢慢地、仔細地講學生做過什么，讓每一個學生都聽得進去、聽得懂、學得進去。任何超出學生能力的事情都不會說。
③課后認真布置作業。課后作業是課堂教學的反饋，作業的質量在一定程度上能反映教學效果。所以作業的布置需要科學、層次化、多樣化，知識點全面。
3.做好課后輔導。
①利用晚自習給每個學生耐心、細致、全面的輔導。讓學生積累的問題得到徹底解決。
②利用自習課的時間，尋找需要幫助的同學進行輔導。不會背公式就背公式。如果你不交作業，你將被責令補交作業。
4.做好作業和考試反饋。
學生認真完成作業和試卷，老師批改，總結共性問題，發現個性問題，有針對性的反饋，及時消除困惑。
5.規范回答，養成良好習慣。
現在學生的數學答案順序不清，邏輯混亂，因果顛倒，是基礎不牢的表現，是思維的缺陷。所以，在這個階段做好規范的答題，有助于學生養成良好的數學思維，避免以后高考失分，以后生活凌亂。
6.培養學生對數學的興趣，普及數學價值規律的應用。
興趣是最好的老師。數學又難又煩。難在哪，煩在哪？找出原因，對癥下藥，在課堂上移植有趣的中外數學知識，讓學生認識到數學的價值，通過多媒體降低數學思維的難度等。都是提高學生興趣的好方法。
這些是這個學期的教學計劃。在實施過程中，我們會及時進行調整，以達到最佳的教學效果。
高等數學教學計劃 5
一、課程目標
掌握極限、導數、積分等基本概念及其運算規則。
理解并能應用微積分的基本定理來解決實際問題。
培養學生良好的數學思維習慣與解決問題的能力。
激發學生對數學的興趣，提高其自主學習能力。
二、教材選擇
主要教材：《高等數學》（第七版），同濟大學數學系編著
輔助材料：相關在線資源、習題集以及科研論文等
三、教學內容安排
第一部分 微積分基礎 (1-4周)
函數與極限
函數的概念及性質
極限定義與計算方法
導數與微分
導數的概念及其幾何意義
基本初等函數的導數公式
高階導數簡介
第二部分 積分學 (5-8周)
不定積分
原函數的概念
換元法與分部積分法
定積分
定積分的定義與性質
牛頓-萊布尼茨公式
定積分的應用實例
第三部分 多元函數微積分 (9-12周)
多元函數的'概念
偏導數與全微分
重積分
二重積分的計算
三重積分簡介
第四部分 微分方程初步 (13-16周)
微分方程的基本概念
一階線性微分方程解法
二階常系數齊次線性微分方程
四、教學方法與手段
結合傳統講授與多媒體輔助教學相結合的方式進行授課。
采用案例分析、小組討論等形式增強互動性。
利用網絡平臺開展在線答疑和資源共享活動。
定期組織小測驗以檢驗學習效果，并及時給予反饋指導。
五、考核方式
平時成績（占總評成績的30%）：包括出勤情況、課堂表現、作業完成度等。
期中考試（占總評成績的20%）
期末考試（占總評成績的50%）
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