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滬科版高一政治上冊勞動者權益的法律保障的教學計劃
下面是滬科版高一政治上冊勞動者權益的法律保障教學計劃，供參考，除了教學以外，生產勞動、科技活動、發展體力和增進健康的活動、藝術活動和社會活動等也應列入教學計劃。
一.教學目標：
1.知識與技能目標：
了解勞動合同制度，了解《勞動法》中關于“勞動合同”的相關規定，，了解《勞動法》關于“勞動爭議”和“法律責任”的規定，了解當勞動者合法權益受到侵犯時，可以運用協商，調解，仲裁，訴訟等解決勞動爭議的處理方式。
2.過程與方法目標：
通過案例教學和情景表演等活動，運用自主學習，合作探究的方法學習維權的方法，培養維權的意識。
3.情感、態度與價值觀目標：
通過情景模擬，增強學生依法維護勞動者的合法權益的意識，在合法權益受到侵害的時候，能勇敢的拿起法律武器維權。
二.課前準備：
1.教師制作課件
2.學生編排小品
3.學生活動：查閱勞動法，了解父母單位實施勞動法的情況
三.教學過程：
【教學導入】：
上節課我們學習了勞動者的權利和義務，那么當勞動者的權利受到了侵犯，應該如何維護呢?我們來探討一下。
【組織學生閱讀書本“經濟觀察”并討論】：
勞動爭議仲裁委員會支持小王的請求有哪些法律依據?
【板書】二.依法維護勞動者的合法權益
師問：為什么國家要出臺《勞動法》來保護勞動者的合法權益呢?
生答后歸納：用人單位和勞動者雖然法律地位平等，可是事實上往往并不平等，用人單位在經濟上處于優勢，而勞動者處于弱勢地位。由于各種主客觀因素的影響，在勞動關系中常常會出現用人單位侵犯勞動者合法權益的現象。
【學生活動】【情景表演】：人才招聘會上，一名應屆大學畢業生與某單位簽訂勞動合同的場景，在簽訂合同的過程中和合同的內容中都設置一些不合法的地方，(如：見習期不繳納三金，不得懷孕，每三個月支付一次工資等等)
【多媒體出示這份勞動者合同】
請同學自主閱讀課文后思考回答下列問題
什么是勞動合同制度?
為什么要簽訂勞動合同?
指出小品中的錯誤所在?
學生答略。
教師點評后【板書】：
(一)勞動合同制度和勞動合同
1.勞動合同制度是我國的一種法定的用工制度
2.勞動合同依法訂立即具有法律約束力
勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關系，明確雙方權利和義務的協議。
[提問]：簽訂勞動合同的目的?
學生根據教材內容回答(略)
請學生閱讀教材“
【學生活動】
【情景表演】請一個同學扮演一名打算跳槽的員工，因單位讓他支付五年前的出國培訓費用3萬元，而他不同意。因而發生爭議。現尋求解決方法。分別請同學扮演單位領導，勞動爭議調解委員會成員，仲裁委員會成員，法官。
情景一，和單位領導協商，仍然都各持己見。未果。
情景二，請本單位勞動爭議調解委員會成員調解，未果。(介紹委員會的組成人員以及調解的特點)
情景三，請仲裁委員會仲裁，不服。(介紹什么是仲裁以及這種解決方式的特點)
情景四，向法院起訴，服從判決。
教師點評學生的表演，結合小品，師生共同歸納課本內容。
【板書】
(二)勞動爭議的處理方式
協商—是勞動爭議處理的一種選擇程序，而不是必經程序 請學生閱讀調解—勞動爭議調解委員會是一種法定程序，不是必經程序 和理解教材不具有法律約束力 有關勞動爭仲裁—勞動爭議仲裁委員會必經的法定程序，最重要的環節 議處理四種一裁仲裁，不服向法院起訴 方式的不同訴訟—人民法院(解決勞動爭議的最終程序) 內涵。
分清：依法處理勞動爭議的法定程序是指調解，仲裁和訴訟。
必經的法定程序，是仲裁和訴訟。
【課堂小結】《勞動法》規定的處理勞動爭議的法定程序是勞動者維護自己合法權益的基本操作程序。只有認真學習《勞動法》的有關規定，不斷增強勞動者意識，勞動者才能自覺運用法律武器維護自己的合法權益。
【課后探究作業】了解父母的勞動合同情況以及現實工作中不符合勞動合同的地方，并幫助父母維權。
四.學習訓練與評價提示
通過學生自主學習，情景模擬教學，讓學生身臨其境，解決實際生活中可能出現的勞動糾紛，學會維權。對學生編排小品表演的態度和能力作出評價。
五.教學設計說明
本課的關鍵是要學以致用，能聯系課本知識分析實際案例，因而要充分調動學生的積極性，在參與教學的過程中掌握書本知識。因而在教學設計中突出表現在以下兩方面：
1、課前學習勞動法，了解勞動法實施情況;
2、采用情景模擬的方法，讓學生身臨其境，學會解決問題;
3、在歸納處理勞動爭議途徑時，注意區別不同途徑的差別。這種以學生為主體的教學模式激發了學生的學習熱情也培養了學生的能力。
滬科版高一政治上冊勞動者權益的法律保障教學計劃就分享到這里了，供借鑒使用！
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