世界的文化杰作教學計劃

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世界的文化杰作教學計劃

　　教學目標

世界的文化杰作教學計劃

　　一、知識目標

　　了解世界近代史上文學、美術和音樂等方面的成就，重點掌握列夫托爾斯泰及其代表作；凡高和他的《向日葵》，貝多芬和他的《英雄交響曲》。

　　二、能力目標

　　通過對三個著名代表人物生活的時代背景的探究學習及其作品的分析，使學生認識到它反映了世界近代文化發展的基本脈絡，從而培養學生自主探究能力和文學藝術作品的鑒賞能力。

　　三、情感態度價值觀目標

　　認識到這些著名代表人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會生活，自強不息，將個人命運與祖國命運聯系在一起。尊重和欣賞不同民族所創造的文化成果，從而樹立正確的國際意識。

　　教學重點和難點

　　教學重點：列夫高托爾斯泰及其代表作品；凡高和《向日葵》；貝多芬和《英雄交響曲》。

　　教學難點：一定時期的文化是一定時期的政治、經濟的反應。

　　教學過程

　　導入新課：

　　教師提問：歐美近代科技的發明創造為什么能夠獲得累累碩果？

　　學生回答，教師歸納：

　　A．科學家辛勤忘我地實踐和探究，推動了科技進步。科學家的個人努力起了重要作用。

　　B．人們掙脫了封建神學的束縛，敢于積極地進行思考和探索，促進了科技進步。思想自由是主要因素。

　　C．資本主義的產生和發展，離不開科技的發明和創造，這是根本原因。

　　教師指出：歐美資本主義的產生和發展，導致激烈的社會變革，也為文學藝術的發展提供了廣闊的舞臺。這一時期，在文學藝術方面同樣涌現出許多杰出人物及其代表作品。今天我們就來學習世界的文化杰作這節課的內容。

　　教師讓學生按照導讀提綱閱讀全文，作好讀書標記。

　　教師列出導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。）

　　1．列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”？你知道托爾斯泰哪些文學代表作？它們在俄國歷史上起過什么作用？

　　2．梵高的人品怎樣？他的繪畫作品有什么藝術魅力？

　　3．貝多芬怎樣“扼住命運的咽喉”？哪一首樂曲標志著貝多芬在藝術上和思想上的成熟？

　　講授新課：

　　文學巨匠

　　（教師出示相關圖片，再現歷史情境，幫助學生形成歷史概念）

　　1．[設問自答]近代文學藝術方面為什么會涌現出許多杰出人物及其代表作品？

　　（一定的社會文化建立在一定的社會政治經濟發展基礎之上，近代世界激烈的社會變革為文學藝術的發展提供了廣闊的舞臺。）

　　2．[學生提取信息]列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”？（分層引導）

　　A．你知道托爾斯泰哪些文學代表作？

　　（《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》等）

　　B．它們在俄國歷史上起過什么作用？

　　（它們深刻反映了19世紀后期倒到20世紀初期俄羅斯社會不平等的現實，揭露了當時俄國社會的基本矛盾。）

　　C．托爾斯泰晚年為什么選擇“平民化”的道路？

　　（他雖然出身于貴族家庭，卻耳聞目睹著社會中的貧困和不幸、國家的動蕩不安，所以立志探索人生的意義，尋找改造社會良方，走“平民化”的道路。）

　　美術名家

　　（教師展示相關圖片，為學生的形象思維活動服務）

　　1．梵高的人品怎樣？

　　(十分關心窮人，在逆境中依然執著地熱愛生活、踏實地追求繪畫藝術)

　　2．他的繪畫作品《向日葵》有什么藝術價值？

　　（該畫用筆粗厚有力，色彩對比既單純又強烈，產生了艷麗、和諧、優雅的畫面效果，表達了對生活的無比熱愛。）

　　3．[教師展示梵高語錄]“相信我吧，在藝術問題上，下面這句話是真實的：老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不要投機取巧、嘩眾取寵。”這句話說明梵高的成功之路是怎么走出來的？

　　（他不厭其煩地嚴肅鉆研，堅持自己的藝術追求）

　　教師指出：由于梵高的作品包含了深刻的悲劇意識、強烈的個性和在形式上的獨特追求，遠遠走在時代的前面。所以他在世時，作品并不被看好。但是隨著時間的推移，梵高作品的價值卻越來越為人們認識。1987年，日本安田火災海上保險公司以3990萬美元的價格買下了《向日葵》，創下了當時世界油畫價格之最。

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