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幼兒園游戲教學計劃（精選15篇）
時間稍縱即逝，老師們的教學工作又將有新的目標，寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是小編整理的幼兒園游戲教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園游戲教學計劃 1
一、指導思想：
自主性游戲是一種基于個體內在需要自發自主性的活動，在幼兒園課程占有十分重要的地位。我們將根據主題活動的目標、內容和幼兒發展的水平，有目的地創設游戲環境，投放游戲材料，讓幼兒按照自己的意愿、自由選擇、自主學習的活動，讓幼兒自由地進出各個區域，開展游戲活動。本學期我們將重在培養幼兒的平等意識、創造精神、交往合作能力及自律習慣，在幼兒原有的基礎上，做進一步的提高、實踐、探索。使幼兒在游戲中不僅能自主地選擇材料，開發與利用廢舊物，體現出幼兒的操作性，自主性，培養幼兒的獨立性與創造性。而且還讓幼兒自主選擇合作伙伴，分配角色，自發交流，自我評價，從而使游戲更加完美，更具有教育意義。
二、班級情況分析：
本班有幼兒38名，男生21名，女生17名。孩子們對角色游戲都具有濃厚的興趣，每次游戲時間，孩子們都能積極、主動地參加游戲，幫助老師布置場地，快速地分配角色，能踴躍地參與到各種游戲中。游戲結束時也能爭著介紹自己的游戲情況過程，同時，在游戲中幼兒解決問題的能力也提高了，游戲為幼兒自己嘗試解決問題提供了很好的途徑。幼兒在游戲活動中，常常會碰到這樣那樣的困難、問題以及一些小矛盾，孩子們通過經驗地慢慢積累，在面對這些問題時逐漸大膽、樂觀起來。通過上學期的努力，和幼兒一起創設的游戲的環境中，幼兒在社會交往能力、口語表達能力、想象創造能力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在游戲中還存在著一定的問題如：不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性、他們之間也存在著能力上的差異，并且發展速度也不一樣，所以幼兒對游戲的要求不一樣;幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度。
三、本學期游戲目標：
1、保證幼兒每日充足的'游戲時間，開展形式多樣的游戲。
2、注重幼兒在游戲中能力的培養，使幼兒在玩中學、玩中益智，在共同游戲中學會與同伴交流、合作、發展其社會情感，交往能力和語言表達力，逐步提高動手能力和自理能力。
3、為幼兒創造豐富刺激的游戲環境，提供豐富的游戲材及半成品，激發幼兒游戲的興趣和主動性，鼓勵幼兒在游戲中使用普通話和禮貌用語進行交往，互相謙讓，輪流擔任主角和其他角色，在游戲中感到快樂。
4、通過各種活動豐富幼兒的生活經驗，認識并體驗人與人的關系，人們的勞動態度等，鼓勵幼兒以豐富、合理的游戲情節充實游戲內容。
5、能自己分配游戲角色，引導幼兒遇到問題能相互協商，共同解決，鼓勵他們根據需要自己制定游戲規則并且遵守游戲規則。
6、與別人相處時能表現出有禮貌，會主動向別人問好，與小伙伴交談，懂得輪流和分享等方面的能力。
7、能自始至終的參與游戲，游戲結束能共同整理場地、材料。
四、具體措施：
(一)、環境創設
1、根據幼兒需要增設游戲區，擴大原來區域的空間，考慮地理特點和游戲特點，做到科學適用。
2、提供部分成品玩具，如：炊具、醫療設備、餐具等。制作部分半成品，并劃分游戲區域，使游戲區域固定下來，鼓勵幼兒和家長一起收集紙盒、易拉罐等廢舊物品。
3、活動材料投放層次性、趣味性，迎合班內幼兒的不同水平和興趣。活動材料提供多元化，充分發揮家長的力量，家園合力自制區角材料。如：制作標本的樹葉、植物的根、種子等等。
(二)、教師指導
教師要全面地有重點地觀察，并適時給予指導。全面的觀察包括觀察全班幼兒是否能夠大膽地參與游戲，還包括教師要了解在游戲中的活動流程。教師還要重點觀察幼兒產生的新主題，重點觀察某一主題的游戲。適時指導包括幼兒求助時的指導，幼兒有爭執，產生過激行為的適時指導，出現不安全情形時的適時指導;還包括觀察到幼兒有與所擔任角色有相匹配的行為、動作、語言時所給予的鼓勵、肯定和引導。游戲結束后，讓幼兒在集體或小組面前講自己在游戲中的感受，相互交流游戲的經驗體會。引導幼兒話語中的閃光點加以點評，引導幼兒進一步熟悉游戲環境，指導要協商，對于游戲中出現的一些問題共同尋求改進的措施，使幼兒從中獲得一些經驗。
(三)、做好游戲的跟蹤觀察記錄，寫好游戲個案
1、游戲中，教師多注意觀察幼兒的反映，并及時觀察輔導。做好現場跟蹤觀察、記錄，及時評價和反思。
2、每次游戲結束有評價，采用教師和幼兒共同評價的形式，尊重幼兒。
以上是本學期我們班游戲開展的一些設想，我們會在實際的實施中不斷調整，努力讓我們的孩子都喜歡上自主性游戲，讓孩子在愉快的游戲中不斷提高自己的各方面的能力。
幼兒園游戲教學計劃 2
角色游戲：
開學初，我們全班師生對于角色游戲開放的內容進行了整體的討論和調整，每個幼兒都說出了自己的想法，最終投票選出了四個內容進行補充調整。
1、在班級中開設一個小學，滿足幼兒學習的需求，根據幼兒的經驗的提升不斷的加入新的內容，小學中有一個小老師，小老師可以根據自己的能力等教授學生各種本領，鍛煉幼兒的領導組織能力。
2、開設月亮圖書館，不僅可以利用游戲的時間修補圖書，借機教育幼兒養成愛看書、愛護圖書的好習慣，還可以延伸出一系列活動，如制作繪本、繪本畫等，也與我們幼兒園的讀書節活動聯系起來。
3、開設月亮KTV，幼兒越來越喜歡唱歌，希望在班級中能夠開設一個娛樂KTV，在電腦中放入一些兒童歌曲，故事等，幼兒可以學習歌曲，唱唱跳跳，表演節目。
4、在月兒理發店中增設化妝專柜，這是很多女孩子強烈要求的，班級里的很多女孩子越來越愛漂亮，希望在理發店中增設化妝專柜，這樣也豐富了游戲內容。
大班幼兒的思維能力在不斷的提高，普通的游戲已經滿足不了他們的需求，在學習活動中，他們會不斷的產生許多新的想法，游戲內容也需要不斷的更新，游戲更是他們的天地，我們只要遵循幼兒的發展規律給予適當的幫助，讓孩子自己盡情的創新，盡情的游戲。
區域游戲：
本學期重點關注大班幼兒的區域游戲開展，如何能夠更好的開展區域游戲活動，更好的`體現幼兒在游戲中的自主性，我也做了如下計劃。
一、創設事宜的環境，提供開放的區域活動空間，促進幼兒主動參與游戲
1、環境的獨特而富有情趣性。
幼兒對于富有新意的環境總是表現出特別的情感，孩子們對于新奇的事物，都想去看看、聽聽、摸摸、碰碰、問問，這時，他們的思維活動與探索精神也是處于最佳狀態，如果教師在這個時候抓住時機，對幼兒進行啟發誘導，幼兒就能夠主動的，不斷的獲得新的知識信息與經驗。
2、空間的安全性、方便性與活動時間相對自由性。
大班孩子雖然有一定的參加自主性活動的經驗，也有了一定的規則意識，但畢竟是孩子，況且自主性活動具有動態性，孩子們經常由一個區域轉移到另一個區域。因此，在設置區域時，我們首先要考慮到安排的場地空間是否安全、便于自由選擇，同時利于相互間的交往。是否感到壓抑，區域之間是否會互相干擾，能否保證光線、色彩、溫度、濕度、通風等條件，物品擺放的位置是否合適，活動中的材料對于幼兒是否安全等。空間的開放，要既便于幼兒自由安全進出這些固定的區域，又要增加相互間的交往，不受干擾的關注自己感興趣的活動，最后又要有利于教師的觀察與指導。
3、因人而異的提供開放性的活動材料。
區域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環境中主動觀察，發現問題，獨立思考、解決問題。教師在引導的時候，也應該注意個體差異，能力大小。
4、知識經驗的積累。
成功的體驗來源于經驗的獲取。幼兒對材料的操作往往與幼兒已有的生活經驗有密切的關系，生活經驗越豐富，只是技能越充分，幼兒游戲的技巧和技能就越豐富，在游戲中的主動性、創造性也就越大。因此，我們首先是豐富幼兒的一日生活，利用談話、討論，參觀、訪問等多種手段分享經驗，擴大并加深幼兒對生活的理解。
5、教育活動的內容擴展延伸到自主性游戲中。
集體教育活動是孩子感知學習新經驗的重要途徑，活動中有很多新奇的知識經驗，孩子們非常感興趣，但是，每次活動都會有新的形式，新的內容，我們不能就此中斷了孩子們的熱情與好奇心，因此，他們感興趣的游戲，表演，或者制作等等，都會擺入自主性活動中間，讓他們玩的盡興，學的樂趣。熟悉與掌握的各種操作技能綜合聯系在一起，按自己的意愿進行改造，創造性的反映到游戲中，這時的認知活動完全體現了幼兒的獨立自主性。
二、適時的幫助與指導，促進幼兒獨立性與創造性
強調自主游戲中幼兒的主體活動表現并不是對幼兒游戲的放任，因此，教師應當適時適度幫助與指導幼兒獲得一定的知識或技能。教師指導的目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導幼兒發揮想象力，豐富自己的行為表現，更好的開展游戲。
1、在環境中滲透隱性指導。
2、充分觀察了解幼兒的游戲。
3、采用開放式的指導方法。
4、積極的評價與自發的交流。
三、在師生分享中促進自主性游戲的發展
1、善于接住孩子的話題。
2、幫助解決游戲中的突出問題。
3、在隨機引導中發現孩子的真實想法。
游戲是孩子的天性，在游戲中，孩子們可以找到無窮的樂趣，在享受樂趣的同時，也豐富了自身的生活經驗，得到了鍛煉。我們去完善孩子游戲的“天地”，讓孩子們在自己的“天空”中翱翔，健康快樂的成長。
幼兒園游戲教學計劃 3
活動目標：
1、練習快跑和躲閃跑，提高身體的靈敏度和協調性。
2、體驗運動帶來的.樂趣。
活動準備：
1、平整一塊空場地，畫一個大圓圈。
2、幼兒站位如圖：
活動過程：
1、帶領幼兒做廚師操：送菜(跑)，切菜(上肢運動)，炒菜(上肢運動)，翻餅(下蹲配合手腕運動)。
2、游戲：貼燒餅。
(1)交代游戲站位：幼兒分成人數相等的兩隊，面向圈心站成內外雙圈，圈內站兩名幼兒。
(2)介紹游戲方法：圈內兩人以猜拳決定追逃者，一人追，一人逃，被追者在圈內穿梭跑，如快被追上時站在一位內圈小朋友的前面，即為安全，如果被追上，則互換角色。
(3)幼兒游戲，根據活動量跳著游戲次數。
幼兒園游戲教學計劃 4
小班：
1、萌發幼兒對結構的興趣。
2、引導幼兒認識結構材料，感知材料特征，初步掌握材料的操作方法。
3、指導幼兒學習用鋪平、延長、圍合、壘高、拼插等技能，搭建物體簡單造型。
4、在建構中培養感知能力，如大小、顏色、形狀、長短等。
5、要經常有意識的讓幼兒說出自己結構的物體名稱。
6、引導幼兒明確建構的目的性，發展想象力，鍛煉小手肌肉動作，培養手眼協調能力。
7、讓幼兒學習與同伴使用建構材料。
8、建立結構游戲的簡單規則。
中班：
1、教師應設法豐富幼兒的生活經驗。
2、在建構中繼續指導學習各種建構技能如：延長、拼合、搭高、鑲嵌等表現物體的特征和某些細節。
3、引導幼兒有目的地選材，學會設計某一主題方案。
4、學會看平面結構圖，按圖紙進行建構。
5、組織小型的集體結構活動3-4人，教會討論分工，友好合作。
6、培養幼兒互幫互讓玩家，愛惜材料等良好行為習慣和不怕困難、耐心。細致等品質。
7、引導幼兒大膽介紹作品，鼓勵幼兒獨立主動發表意見，學會欣賞和評價自己和同伴作品，分享成功的體驗。
大班：
1、引導幼兒多觀察生活中的物體，分析結構特征，讓幼兒學會觀察物體的細節和特征，體驗造型美。
2、學習運用排列、圍合、壘高、連接、鑲嵌等技能，搭建較復雜的建構主題。
3、進一步培養觀察力、注意力、想象力、創造力空間知覺能力。培養幼兒認真、有始有終。遇到困難想辦法解決等良好品質。
4、培養合作意識。共同協商確定主題，學會分工協作。
5、培養幼兒材料的整理。學會有條理地歸類收拾整理材料的.良好習慣。
6、懂得介紹和評價自己和同伴的建構作品。
結構游戲指導中存在三大錯誤的做法：
1、過于關注建構作品的逼真或造型的美觀，從而導致幼兒在結構游戲中"創造性"的缺失。
2、片面要求幼兒必須完成教師提出的建構任務或者只能使用教師提供的建構材料，從而導致幼兒結構游戲中"自主性"的缺失。
3、認為結構游戲純粹是幼兒自己玩的，只要提供材料，只要幼兒不爭吵就行，從而導致幼兒園結構游戲"教育性"的缺失。
幼兒園游戲教學計劃 5
幼兒體育游戲是幼兒園體育活動中最重要的內容。教師只有具備了體育游戲設計的專業技能，才能更好地發揮體育游戲的功能，促進幼兒身心和諧發展。設計幼兒體育游戲應考慮以下幾個方面：
（一）鍛煉性
1、必須要有某些基本動作，將1—2個基本動作滲透到游戲的情節中。
游戲可以1個基本動作為主，如：助跑跨跳（跳過一定高度）。也可是融合多個基本動作的綜合練習游戲。如：爬、跳、平衡等。
2、要有一定的運動負荷量。
運動負荷量是指人在運動過程中所承受的生理負擔量和心理負荷量。只有運動負荷量保持適宜，才能達到較好的鍛煉效果。過小過大都不行。過小，則達不到鍛煉的目的；過大，又超出了幼兒身心所能承受的限度，不利于幼兒身體的健康和游戲的完成。
影響運動負荷量的因素主要有：
（1）運動強度。指單位時間內，人在運動時的生理負荷量，常用心跳頻率（脈率）來表示。即通過脈率在運動過程中的變化和運動后的恢復情況（生理負荷曲線）以及脈搏指數來判斷體育活動的強度。
對幼兒來說，生理負荷高峰值在130--150次/分，活動后5—10分鐘應恢復到安靜時的脈率，脈搏指數（體育活動各部分的平均脈率與安靜時的脈率之比）應在1.4--1.8之間。
（2）運動密度。指一次活動中，幼兒實際練習時間與該次活動總時間的比例，就是運動密度。一次體育活動中有：教師指導(如講解、示范、演示教具、糾正錯誤等)，幼兒做練習，相互觀察與幫助，練習后必要的休息，組織措施(如整隊、交換練習地點的調動隊伍)等。
每次活動中，只有運動的.密度及運動負荷適宜，才能收到最好的活動效果。而且幼兒的練習密度是否合適較大程度影響著幼兒的運動負荷量。一般來說，體育游戲密度只有達到50%～70%時，才能達到身體鍛煉所需的活動量，達到身體鍛煉的目的。
（3）練習的數量和質量。前者指練習的次數、距離的總和，它們與幼兒的運動負荷一般成正比。后者指練習的正確規格和要求。對練習質量的要求越高，幼兒需負出的心理負荷則越大。
（4）游戲內容和組織措施。體育游戲內容的難易是否合適，教師組織措施是否得當等都會較大程度地影響幼兒的運動負荷。
（5）幼兒的個別差異。指幼兒的身體機能水平和心理特點的個別差異。在幼兒園體育活動中，往往相同的練習對不同的幼兒會產生不同的影響。
（二）趣味性
1、選擇幼兒熟悉和喜愛的角色，安排簡單有趣的情節
角色可以是小朋友，也可以是各種小動物（小兔、大灰狼、狐貍等），各種人物名稱（爸爸、媽媽、運動員、機器人等），各種物體名稱（樹葉、雪花、汽車等）。可以只設計一個角色，也可設計多個角色。角色安排方面；可以設計同一個角色或者不同角色共同完成一個任務，也可以選擇不同角色相互對抗。
2、靈活多變、推陳出新
教師要認真研究班級幼兒的發展水平、需要，以及本園的活動條件，對游戲構成的
要素（基本動作、情節、角色、規則、環境、器械等）做出適當的調整，使體育游戲常玩常新。
（1）改變或提高基本動作的要求。
（2）增加或更換游戲角色、豐富游戲情節。
（3）改變游戲規則。
（4）在同一個游戲中改變場地的設置條件，賦予游戲新的目的。
（5）改變器械的玩法。
（6）就地取材，利用本園、本地區的資源，替換游戲中的器材。
（三）教育性
體育游戲的內容以及開展體育游戲的過程，應該滲透各方面的教育。
1、要使幼兒養成良好的習慣。如：收拾整理器械、不隨地扔紙屑、碰到了器械及時扶起等。
2、要使幼兒形成良好的態度和能力。如：大班體育游戲《跳竹竿》，4名幼兒需要密切配合才能完成，幼兒還需要協商敲竹竿的節奏，對培養幼兒團結合作的意識和能力極其有益。
此外，當幼兒在游戲中遇到困難時，教師應鼓勵幼兒互相幫助，完成任務，培養幼兒助人為樂的品質。還應鼓勵幼兒大膽嘗試、創新的玩法，培養其勇敢、大膽、勇于創新的優良品質。在游戲中，要求幼兒遵守規則，培養幼兒遵守規則的意識等等。
3、要使幼兒的認知能力得到發展。如：《跨步比賽》，從起點跨大步到終點，誰的步數少，誰為優勝者。
（四）安全性
在設計體育游戲時，教師要考慮各種安全因素。
1、活動的范圍要適當。不能太大、太分散，又不能太集中。
2、在內容的安排上，不要出現跑步后立即做爬或者平衡的動作。
3、往返的路線、投放的器械不能太擁擠，避免造成碰撞。
4、根據游戲內容選擇不同地面。如：騎小車等選擇硬質地，跳躍和翻滾等，要選擇比較松軟的橡膠地或者草坪。
（五）發展性
小、中、大班幼兒在身體、心理等方面的發展具有明顯差異，因此教師在設計體育游戲時應考慮到幼兒的發展。
在小班，教師應盡量多地采用模仿性游戲和有主題情節的游戲。如：《勇敢的小鴨》中，幼兒模仿小鴨捉魚，鴨媽媽帶鴨寶寶過小橋、穿山洞、捉魚、吃魚等等。由于中大班幼兒對活動結果已變得十分關心，因此，在中大班可多采用競賽性游戲，以激發幼兒練習的積極性，提高練習的效果，還可培養幼兒的積極進取精神和集體責任感、榮譽感。
幼兒園游戲教學計劃 6
一、班況分析：
新的一年來到了，小朋友度過了愉快的寒假，回到了老師身邊，迎接快樂的集體生活。我擔任中班的表演游戲教學活動。本班共62名幼兒，其中男生29人，女生33人。58個是老生，來了4個新生。這4名新生對幼兒園的集體生活需慢慢適應，對幼兒的生活習慣、活動常規還需培養。老生經過一年半的學習和教育，在各個方面都有了很大的提高和進步。通過一年半的幼兒園教育，幼兒已學會了一些正確交往與一些禮貌教育用語，如：你好、對不起、請、謝謝等。其中賴敏琦、吳翼宏、賴華濤等小朋友的口語表達能力較強；賴艷婷、吳雨程等小朋友表演能力較強，在表演中自己大膽。鐘佳琪的記憶能力比較強，但還有一部分幼兒的'進步不大，如：謝楨峰、謝鑫鋒、鄧偉卿等小朋友較好動，不能長時間做一件事；謝鑫鋒的語言表達能力較弱；剛來的幼兒對表演游戲也比較陌生等等，針對他們的優缺點，我們因材施教，利用賞識教育，幫助每個幼兒在原有水平上都獲得更大進步。
二、活動特點：
表演游戲是幼兒根據童話、故事的內容，運用語言、動作表演所扮演角色的游戲。它與角色游戲一樣是幼兒扮演角色的游戲，不同的是幼兒在表演游戲中扮演的是文藝作品中的角色；表演游戲與文藝表演也不相同，它不是以演給別人看為目的，而是為幼兒自娛而進行的。
中班的幼兒能按意愿選擇角色，常是3—5人為一組表演游戲。表演的故事內容較簡單，清潔變化不大，語句較短。對作品角色以模仿為主。合作游戲的能力尚在發展中。本學期預設主題：鴨媽媽找蛋、金色的房子、三只小豬、小羊和狼等。
三、活動目標：
1、培養幼兒對文學作品的興趣，加深對文學作品的理解。
2、發展想象力。在老師的指導下，學習運用多種不同的語句、表情、動作表現角色的性格特征。
3、發展口語表達能力，能用比較連貫的語言進行表演。
4、培養集體觀念和交往能力，能比較好地與同伴合作游戲，學習輪流、協商扮演角色，使用道具。
5、培養幼兒要愛惜玩具道具材料的習慣，用后學習自己整理好。
6、在教師的指導下，建立扮演角色，使用物品、場地的游戲規則，培養幼兒的規則意識。
幼兒園游戲教學計劃 7
一、工作重點
1、創設良好的音樂游戲環境，激發幼兒對音樂游戲的興趣。
2、利用幼兒的興趣，激發幼兒內在的學習動機，使幼兒成為游戲的主體，在游戲中充分激發幼兒協作交往的欲望。
3、為幼兒提供更多欣賞音樂的機會，提高幼兒對音樂的感受力。
二、具體措施
1、創設音樂游戲的環境，激發幼兒交往的愿望。小班幼兒剛離開家庭進入幼兒園，往往以自我為中心，與同伴不會交往，不會交流，常表現出獨自游戲。針對這一情況，我們準備開展“找朋友”的游戲，讓幼兒在游戲中與同伴親切的握手，友好的擁抱，在音樂結束，鼓勵幼兒能大膽的同好朋友說一句話。利用“找朋友”游戲引領幼兒參與到音樂游戲中，激發幼兒對音樂游戲的興趣。
2、為幼兒提供更多與不同舞伴交往的機會，開展不同模式的音樂游戲。
3、教師以玩伴的方式，同幼兒一起融入到游戲中去，引導幼兒大膽地協作交往。
三、活動安排
找朋友
1、幫助幼兒熟悉音樂旋律，引導幼兒根據歌詞做相應動作。
2、啟發幼兒在前奏聲中，創編各種親熱動作。
3、鼓勵幼兒結伴舞蹈，體驗與同伴相親相愛的情感。
拉個圓圈走走
1、引導幼兒能跟著老師邊唱邊做相應的動作，并合拍地走和跑。
2、培養幼兒遵守游戲規則的習慣，學會在歌曲的最后一個音做相應的動作。
3、激發幼兒與同伴一起做游戲的愉快情緒。
拍拍踏踏
1、培養幼兒按節奏手腳協調做動作的能力。
2、鼓勵幼兒與同伴一起對手拍。
幼兒園里真快樂
1、培養幼兒的'節奏感。
2、鼓勵引誘而與同伴一起游戲。
合攏放開
1、培養幼兒對節奏的感受力，并能正確指出自己的五官。
2、能自己找同伴一起游戲。
把你身體擺一擺
1、學會唱歌曲，并能與同伴一起游戲。
2、正確掌握自身的左右、前后、上下等概念。
拉拉手
1、幫助幼兒熟悉音樂，引導幼兒隨著音樂合拍地做動作。
2、啟發幼兒創編第一段歌詞，并根據歌詞做相應的動作。
3、提醒幼兒在拉手走圓時保持速度一致。
轉呀轉
1、學長歌曲，鼓勵幼兒大膽地與同伴一起游戲。
2、大膽地表演角色，大膽做動作。
貓捉老鼠
1、教幼兒學唱歌曲，并在此基礎上進行游戲，掌握好游戲規則。
2、引導幼兒根據歌詞內容創編老鼠跑步、吃米、睡覺的動作。
3、引導幼兒愉快地和同伴一起游戲。
火車快飛
1、教基本舞步小跑步，要求幼兒能跟著音樂協調地做小跑步。
2、引導幼兒用簡單的身體動作表現開火車，火車行進的形象，并基本上能隨音樂地變化做相應地動作。
3、初步體驗甘蔗音樂做動作的樂趣。
幼兒園游戲教學計劃 8
一、指導思想
貫徹落實《綱要》《指南》精神，將游戲活動寓于幼兒一日活動之中。對于幼兒來說，游戲就是生活，而生活就是游戲。戶外游戲活動也是幼兒園教育的重要內容之一，是孩子身體
發展、智力發展、性格品格形成的良好途徑。《指南》明確規定：“幼兒園戶外活動的時間，在正常情況下每天不得少于二小時。”我園根據根據要求，制定了適合幼兒游戲的活動計劃。
二、游戲目標
1、在游戲中重點培養幼兒的良好的游戲常規和合作交往能力。
2、區域游戲、創造性游戲中要立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮幼兒的自主性和創造性，使他們各方面都能得到發展。
3、提高教師的有效指導，引導幼兒更好的進行游戲，為幼兒創設一個溫馨的心理環境。
4、在游戲中，培養幼兒對游戲的興趣、愛好，發展幼兒的交往能力，引導形成幼兒的健康開朗的性格、良好意志和品德。
5、依據各年齡段幼兒的典型表現，幼兒個體差異性，為幼兒提供豐富適宜的游戲材料，促進幼兒在原有水平上得到發展。
6、在戶外游戲活動中情緒愉快，與同伴分享活動器械及玩具，友愛同伴，友好合作。
三、游戲重點與措施
1、各年級組圍繞幼兒園游戲計劃，制定年級組的游戲計劃，各班教師要在了解本班幼兒身心發展水平、活動特點和興趣愛好的基礎上，制定適合本班幼兒的游戲計劃，形式多樣，時間適宜，保證幼兒身心得到愉快發展。
2、活動區域中應根據《指南》精神，針對不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性和計劃性。
3、為了將游戲活動扎實有效地開展下去，做到相互學習，相互交流，各年級組應組織安排不同游戲的觀摩活動。
4、各班在實施游戲活動中，改變以往幼兒游戲內容不全面的現狀，合理安排幼兒游戲內容，保證幼兒創造性游戲的時間，表演游戲、結構游戲、角色游戲每周不少于一次。
5、教師要自制一定數量的成品和半成品材料，以滿足幼兒游戲的需要。
6、加強游戲常規教育，鼓勵幼兒積極、主動地與他人交流，提高口語表達能力。
7、教師要組織與指導幼兒的'游戲活動，指導方式要合理，指導內容要全面。游戲中要體現兒童的主體地位，培養幼兒游戲活動中合作意識、創新意識。使兒童在游戲中獲得的愉快體驗與教學目標的實現統一起來。
8、教師應認真做好觀察記錄，將活動區觀察記錄，作為教師引導幼兒在活動區健康和諧發展的重要依據。
9、繼續進行評議，運用集體教育的力量對好的行為給予表揚，對不良行為提出改正的辦法，并對評議做恰當的總結。
10、合理安排好體育活動、戶外游戲、大型玩具、自由活動。
幼兒園游戲教學計劃 9
游戲是幼兒生活中不可缺少的重要部分。幼兒在玩中學、學中玩，體驗游戲帶來的無窮快樂和智慧。因此，我班很注重游戲的開展，本學期據本班幼兒的情況，制訂如下游戲計劃：
一、開展區角建構游戲
1、目的：發展幼兒空間想象力，創造力，激發他們探究和創造精神。
2、具體辦法：在走廊一角固定好建構游戲區，每周投放不同的操作材料，如大型積塑、雪花片、廢舊的'大小紙盒、飲料瓶、泡沫等。讓幼兒在游戲活動時或課間自由活動時進行圍合搭建。
二、開展益智區游戲
1、目的：激發幼兒積極參加認知活動，讓幼兒在有趣的認知環境中獲得知識。
2、具體辦法：在活動室一角設立益智游戲區，每次投放不同的材料，如：七巧板、拼圖、數字接龍卡片、認字卡片、走迷宮書、撲克游戲牌等等。在游戲活動時間引導幼兒自由玩。
三、開展生活區游戲
1、目的：幫助幼兒樹立勞動意識，培養幼兒的動手能力。
2、具體辦法：在活動室一角設立生活游戲區。每次活動游戲前投放好生活方面的材料，引導幼兒自由開展游戲。
四、開展科學區游戲
1、目的：引導幼兒學會觀察事物，培養幼兒對科學的興趣。
2、具體辦法：在走廊的一角設立科學游戲區，幼兒在課間自由活動時間和游戲活動時間，到科學游戲區中玩中學、學中玩。
五、開展語言區角游戲
1、目的：提高幼兒的語言表達能力，培養幼兒對文字的興趣。
2、具體辦法：在活動室的一角設立語言游戲區角，教師要經常更換投放的材料，讓幼兒隨時自由地玩。
幼兒園游戲教學計劃 10
游戲是幼兒喜歡的活動之一。《綱要》倡導以幼兒的積極情緒去推動認知學習，這是因為快樂的情緒和記憶對幼兒學習是至關重要的。幼兒個體建構受自身情感、需要的制約和影響，快樂的`情緒是幼兒建構過程中的重要元素。因此在為幼兒創設的區域環境中，盡可能將材料設置在背景之中，讓幼兒從中獲得對環境的理解，提升觀察、思維、動手操作和語言表達等能力。
一、表達表現
1、表演角——引導幼兒跟著音樂的節奏唱歌、舞蹈、自己編動作表演，愿意在同伴面前表現自己。
2、語言角——引導幼兒學會看圖片內容并用簡單的語句表達出來，發展幼兒的口語表達能力。
3、美工角——運用各種適合小班幼兒的繪畫工具（如棉簽、油畫棒、顏料）進行簡單地玩色、涂色、添畫、構圖、裝飾等。在老師的引導下，掌握泥工的初步技能。
二、探索區
1、益智角——引導幼兒會探索各種益智游戲的玩法。在游戲中培養幼兒勤動手、勤動腦的習慣，逐步發展幼兒的邏輯思維和創造性思維。
2、拼圖角——發展幼兒的動手能力，學會根據底片，在老師幫助下拼出物體形象。
三、生活區
1、娃娃家——引導幼兒初步嘗試扮演家庭角色，增強角色意識，發展幼兒的口語表達能力和初步的社會交往能力。
2、生活角——引導幼兒學會用小勺舀東西、折疊手帕、扣紐扣，等。培養幼兒學會簡單的自理生活能力。
四、游戲區
1、建構角——幼兒樂意用不同的建構材料拼搭房子、初步懂得與同伴一起合作拼搭不同的物體形象。
2、玩具角——樂意與同伴一起分享各種玩具，在活動中通過交流懂得不同玩具的不同玩法，并養成玩具哪里拿哪里放的好習慣。
幼兒園游戲教學計劃 11
蘇聯教育家馬卡連柯說過：“兒童對游戲是愛好的，應滿足這個愛好，不但要有游戲時間，而且要讓游戲滲透幼兒的生活，兒童的整個生活是游戲”。本學期我班以棋為特色開展了多種棋類游戲，如：四鼎棋、雞狗鵝鴨棋、老虎棋、四頂棋、五步棋、區字棋、米字棋……還有一些和主題整合后的棋類游戲，像：身體動動動棋、數學棋、動物的食物棋……這些孩子們沒見過，但是又很容易、很有趣的棋類活動。剛開始可能孩子們剛接觸這些棋類游戲會很陌生、都不認識，也不怎么感興趣，可是我相信他們在老師的指導下，會慢慢的喜歡上下棋，而且越玩就越有趣，就這樣孩子們在不知不覺中就會學會了。其具體活動計劃如下：
一、情況分析：
幼兒分析：我們小一班共有幼兒25名，其中男孩有12名，女孩有13名。我們西城幼兒園的特色是棋類游戲，由于小班幼兒還沒有學過下棋,他們對下棋也沒有經驗,如果老師直接拿出棋譜教他們下棋,他們會感到手足無措，不知棋子會往哪放。所以，對于剛入園的孩子們來講，教師應用細心加耐心的方法從原始棋開始教起，一點一點的學，一點一點的教，所以現在我們要實施這個特色的話，一切要從基礎開始，由淺到深，逐步展開棋類活動。
教師分析：我班共2名教師，張老師和文老師，張老師擔班主任工作，在整合棋類游戲時最先接受與學習，然后在和班級老師互相溝通和學習，所以，不管是在教棋過程中還是玩棋過程中，兩位老師都是活動的主角，這樣，孩子們才會學到內容和知識。
二、學期目標：
1、培養幼兒積極參與棋類游戲活動的興趣。
2、初步掌握棋類游戲的'基礎知識與走法。
3、逐步形成克服困難、勇敢堅強的意志品質，并養成積極樂觀向上的精神。
4、逐步形成良好的對弈習慣，鍛煉人際交往、與合作的能力。
三、實施方法
由于小班幼兒剛入園，還沒有接觸過棋,他們對下棋也沒有經驗，所以小班在下棋前我們會和孩子們先學會玩“石頭、剪刀、布”游戲，讓幼兒對游戲熟悉理解后,老師再出示棋譜,教會他們認識棋譜,懂得棋譜上的一些標記,，對于整合后的棋類游戲，讓孩子在此基礎上認識圖片及整合后與主題相關連的知識內容，熟悉并理解之后在教他們學習下棋，當然，我們也會添加一些作為鼓勵的小獎品或輸贏記錄卡等，這樣幼兒下棋不至于感到枯燥，小班的小朋友下棋時也會一邊下棋一邊復習主題知識內容呢。
四、進度安排：
九月：認識學習棋子、棋盤——《身體動動動棋》，在下棋時，首先教幼兒了解游戲規則，每走一步都要說一句關于身體各部位的作用。
十月：認識學習棋子、棋盤——《數學棋》，知道各種玩具的名稱及玩法，在下棋時首先教幼兒了解游戲規則，每走一步都要下在交叉點上。
十一月：認識學習棋子、棋盤——《動物的食物》，了解每個動物的生活習性及食物，知道游戲規則。
十二月、一月：總復習、對弈
五、時間安排：
周次
原始棋
主題名稱
棋類游戲名稱
整合后主題其名稱
第6、7、8周
《我自己》
爬山棋
《身體動動棋》
原始棋
爬山棋
第9、10、11周
《玩具總動員》
米字棋
《數學棋》
原始棋
米字棋
第12、13、14周
《我的動物朋友》
老虎吃小兔
《動物的食物》
原始棋
老虎吃小兔
六、具體措施：
1、利用空余時間要多練習下棋，并分組練習有教師指導和孩子一幫一的形式進行。
2、在安靜的環境里下棋并鼓勵幼兒大膽嘗試和探索玩法。
3、學期即將結束時班級與級部之間進行比賽如：兩人賽、小組賽。
4、為了更好的培養幼兒下棋興趣，我們利用家園聯系請家長和孩子在家利用空閑時間和孩子下棋。
5、正確引導幼兒的下棋規則，教育幼兒在下棋時要愛動腦、守規則、不怕輸。
幼兒園游戲教學計劃 12
活動目標：
1、練習快跑和躲閃跑，提高身體的`靈敏度和協調性。
2、體驗運動帶來的樂趣。
活動準備：
1、平整一塊空場地，畫一個大圓圈。
2、幼兒站位如圖：
活動過程：
1、帶領幼兒做廚師操：送菜(跑)，切菜(上肢運動)，炒菜(上肢運動)，翻餅(下蹲配合手腕運動)。
2、游戲：貼燒餅。
(1)交代游戲站位：幼兒分成人數相等的兩隊，面向圈心站成內外雙圈，圈內站兩名幼兒。(如上圖)。
(2)介紹游戲方法：圈內兩人以猜拳決定追逃者，一人追，一人逃，被追者在圈內穿梭跑，如快被追上時站在一位內圈小朋友的前面，即為安全，如果被追上，則互換角色。
(3)幼兒游戲，根據活動量跳著游戲次數。
幼兒園游戲教學計劃 13
一、班級情況分析：
我班幼兒對角色游戲具有濃厚的興趣。通過游戲他們反映成人的社會生活，在游戲中他們社會交往能力、口語表達能力、想象創造能力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在游戲中還存在著一定的問題：如不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性、他們之間也存在著能力上的差異
并且發展速度也不一樣，所以幼兒對游戲的要求不一樣；幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對實際情況，本學期將重點培養幼兒的良好的游戲常規和合作交往能力。
二、游戲總目標：
1、喜歡參加游戲和各種有意義的活動并在活動中獲得快樂、自信。
２、培養幼兒解決問題，思考問題的能力和探索周圍事物的熱情，從而提高幼兒的.想象力，思想力和創造力，發展幼兒的語言交往能力和社交能力。
3、有了較強的結構技能，目的明確、計劃性較強，能圍繞一個主題進行長時間的結構活動，合作意識增強。
三、具體內容安排：
角色游戲
1、游戲中，堅持使用普通話，不斷提高幼兒的口語表達能力。
2、培養幼兒自選角色的意識并在游戲中感到快樂。
3、促進幼兒間的交往，提高幼兒的社會交往能力。
4、能自覺遵守游戲規則。
《小河馬找長處》《時代超市》《新華書店》收集相關的圖片及廢舊物品。
各種日常廢舊生活物品、擺物柜、舊書、藥品盒、食品商標等。
結構游戲
1、豐富幼兒對建筑物及其它物體的外形特征的表象認識。
2、通過接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。
3、能與同伴合作游戲、不爭搶，能自己獨立解決游戲中出現的問題。
4、愛護玩具、自覺整理玩具。
《造飛船》《做蘑菇》《小手動動動》。
《玩具王國》大、中、小型積木，有空心或實心型積木，動物拼圖積木等。塑料制作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件。各種廢舊物品、玩沙工具等。
表演游戲
1、幫助幼兒提高表演游戲中的表演技能。
2、讓幼兒熟悉故事情節和人物，體驗所扮演的情感。
3、感受舞蹈的美，能大方的表現舞蹈的節奏及意境美。
《演唱會》《打敗大灰狼》《小木偶的紅圍巾》《小水晶找媽媽》
錄音機、磁帶、背景圖、碟片等。
音樂游戲
1、發展幼兒的聽力、培養幼兒的節奏感和對音樂的感受能力。
2、激發幼兒對學習音樂的興趣。
3、要求幼兒根據音樂和提示進行游戲、并遵守游戲規則。
4、通過多種音樂游戲活動，進一步提高幼兒對音樂的感受力。
《長大要當解放軍》《潑水歌》《粗心的小畫家》《數星星》錄音機、磁帶、鋼琴以及各種頭飾衣物道具背景圖。
體育游戲
1、通過游戲，培養幼兒鉆、爬、跳、攀等技能，增強幼兒體質。
2、培養幼兒不怕苦、不怕累敢于克服困難的精神。
3、能助跑跨跳不少于55厘米的平行線，會鉆過60厘米高度的拱形門，發展動作的靈敏性，鍛煉動作的速度。
《跳繩》《玩沙錘》《鉆山洞》跳繩若干根、沙錘若干、啞鈴若干、鐵圈幾個等。錄音機磁帶。
幼兒園游戲教學計劃 14
一、班級情況分析
通過中班上學年的游戲開展，幼兒的交往能力、語言表達能力有了更高的進步，對游戲有了初步的了解，會進行簡單的游戲活動，在游戲過程中也能較好的遵守游戲規則，有一定的游戲規則，會深入的投入到游戲角色中。進入中班后，小朋友對游戲的規則和游戲角色又有了更高的認識，游戲的范圍也不再局限于幾個平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結合自己的生活經驗表現一些游戲情節，能夠與同伴合作進行游戲，解決一些簡單的小問題。但是由于年齡的特點，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：孩子比較專橫，自己拿到的物品不愿與別人分享;幼兒生活經驗不足，造成幼兒游戲情節比較單一;獨立解決問題的能力有需加強;游戲時聲音較大;對不同游戲的玩法還沒有很好的體現;游戲中小朋友之間的相互溝通太少;游戲規則意識記憶游戲結束物品的整理還需加強;游戲過程中幼兒自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。針對存在的問題，我們本學期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。
二、游戲總要求
1、鞏固幼兒對區角游戲玩法和規則的掌握，逐步增強幼兒的規則意識。
2、通過自主性游戲，增強幼兒的角色意識，培養幼兒的角色意識、交往能力和語言表達能力。
3、通過結構游戲，使幼兒學會基本搭建技能，培養幼兒的合作能力。
4、豐富幼兒的生活經驗，深化游戲主題。
5、培養幼兒獨立解決問題的能力。
6、通過科學游戲，激發幼兒的探索欲望，培養幼兒的動手能力。
7、通過藝術游戲，培養幼兒理解美、感受美的能力。
8、通過各類游戲培養幼兒的想象力、創造力。
三、游戲總指導
1、為游戲區域提供足夠的、可操作的游戲材料，讓每個幼兒都有操作、探索的機會，并隨著游戲內容得更換和深入增加游戲材料。
2、介紹各個游戲的玩法，讓幼兒對區域活動有一個大概的了解，然后在以后的游戲中進一步摸索新的玩法。
3、在幼兒游戲時，教師盡量不干預幼兒，以一個旁觀者的身份進行觀察，掌握幼兒游戲情況，觀察幼兒是如何處理糾紛的，在適當的時候進行一些必要的指導，促進幼兒游戲進一步成熟、完善。
4、建立必要的游戲常規，讓幼兒能井然有序地進行游戲。
5、注重游戲的評價，充分運用教師評價與幼兒互評、自評結合的方式，使幼兒的區域活動更趨規范化，讓幼兒在游戲中得到各方面能力的提高。
四、晨間桌面游戲
在中班上學期游戲的基礎上，引導幼兒能更好的、自主開展桌面游戲各類活動。指導幼兒掌握各種游戲的玩法，并能創造一物多玩。游戲的種類分為：繪畫、積木建構、益智娛樂、棋類等活動。
五、區域設置
在上學期原有的一些游戲區域(娃娃家、幼兒園、玩具店等)的基礎上，隨著中班下學期幼兒的知識層面和生活經驗的提高，需要創設一些新的.活動區域。主要計劃有如下區域設置的設想：
1、手工區
在這個區域中，我們為幼兒提供剪刀、漿糊、紙等，并根據需要請幼兒自帶水果、蟹殼等輔料，利用一些自然材料進行一些小制作，培養幼兒對自己動手制作的濃厚興趣，提高幼兒的動手能力和創造能力。并提供一定的墻面給幼兒進行展示。
2、閱讀區
在閱覽角中，提供圖書、字卡、學過的兒歌全文以及一些識字玩具等，供幼兒使用，培養幼兒對閱讀的興趣，復習所學過的漢字，也有利于老師進行個別指導。另外，還提供一些如剪刀、雙面膠等，讓幼兒修補弄壞的圖書，在修補的過程中既鍛煉了動手能力，也培養幼兒愛護圖書的情感。
3、表演區
在表演角中，為幼兒提供音樂、故事磁帶、錄音機以及一些相關的頭飾、道具等，讓幼兒自由選用合適的東西，表演學過的兒歌、故事、歌曲、舞蹈以及角色表演，鞏固幼兒所學的內容，更重要的是培養能夠在眾人面前大膽表演的習慣。
4、探索區
探索角根據教學內容的需要，作適當的補充，如：科學活動《奇妙的磁鐵》過后，可在探索角放置磁鐵，以及一些常見的鐵制品和非鐵制品，供幼兒在區域活動中繼續進行探索，加深幼兒對磁鐵的認識。這樣，探索區就可以作為科學課堂延伸活動的場所，讓幼兒有充分的時間和操作材料，滿足幼兒繼續進一步探索的需要。
5、生活區
在本區域中，提供鞋子模型讓幼兒練習系鞋帶;布娃娃以及衣服，讓幼兒為娃娃穿衣服，練習扣鈕扣;提供筷子、勺子進行夾物訓練等等，主要鍛煉幼兒的生活自理能力。
6、角色游戲
在娃娃家游戲中，培養幼兒能協商分配角色，學會共同游戲，多使用語言進行交流。
在超市游戲中，教會幼兒學會正確的選擇自己想要的物品，進一步掌握用錢幣購物的方法。
在幼兒園游戲中要求小老師模仿老師的活動，開展多種多樣的活動，教師提供圖片、教具、錄音機等物品，鞏固教師課上所教的內容，重點培養幼兒能在大家面前大膽發言的習慣。
在食品加工場的游戲中，繼續學習用彩泥捏出各種形狀，培養幼兒的動手能力和積極的思維創造。
幼兒園游戲教學計劃 15
情況分析：
幼兒在建構游戲中，目的性較小班明確，他們對操作過程十分感興趣，他們能獨立地建構一些較形象的物體，也會按主題進行構建，能初步綜合利用材料美化結構物。
并圍繞結構物游戲，游戲結束后能分類整理結構物、玩具，但相互合作的能力還有待進一步提高。
第一階段：2.23—3.23
一、游戲目的：
1、在模擬構造和自由構建中繼續學習表現物體的基本特征與某些細微部分的建構方法。
2、學會看簡單的平面圖，會利用城堡積塑以不同高度架高的方法。
3、懂得欣賞自己和同伴的作品，學會較合理地布局大路、街道等。
二、游戲準備：
1、物質準備：娃娃城堡積塑、方塊積塑、八孔花片、圓柱積塑。
2、知識技能準備：帶幼兒參觀溫陵路，熟悉新大路的建筑物及立交橋的外形特征。
三、游戲指導：
第一次內容：模擬構建《郵電大廈》
主要材料：城堡積塑、方塊積塑
1、以談話形式引入，說說郵電大廈的外形特征，了解大廈是從底層開始往上一層一層加高而成的。
2、師重點示范用城堡積塑從下往上逐層加高。
3、提出要求：用平行對稱的方法搭建大廈，基礎要牢固。
4、幼兒分組游戲：師全面觀察幼兒活動情況，鼓勵幼兒分工合作，大膽搭建。
5、以參觀建筑工地的形式，觀察評價幼兒的作品。
第二次內容：模擬構造《立交橋》
主要材料：圓柱積塑、城堡積塑
1，幼兒觀看平面圖，了解立交橋的騰空造型。
2、師重點示范用方塊城堡積塑墊底，用弧形城堡積塑當僑面的拼搭方法，并引導幼兒注意橋的高低起伏。
3、幼兒自由結伴分組游戲，師輔助幼兒完成橋的轉接處，指導能力強的幼兒完成立交橋造型后，在橋面上排放小人、汽車，在橋兩旁種小樹、插路燈。
4，組織幼兒觀賞立交橋，鼓勵認真拼搭的幼兒。
第三次內容：命題構建《十字路口》
1、出示掛圖，引導幼兒觀察十字路口整體布局，啟發幼兒說出自己見過的十字路口有什么建筑物，十字路口的紅綠燈、斑馬線等各種標志的含義和作用。
2、提出要求：
(1)先分組商量怎么建。
(2)選用適當的材料構建，分小組建構。
3、幼兒分組活動：師重點指導幼兒利用輔助材料構建十字路上的車輛、路燈、崗亭、欄桿、天橋等，鼓勵幼兒利用多種材料。
4、組織幼兒評價十字路口的布局情況。
第四次內容：命題構建《東大路》
1、師談話觀察圖片，引導幼兒回憶東大路的景象，引導幼兒討論樓房、天橋、路口等設施該怎么布局。
2、幼兒自由結伴，協商想用什么材料搭建什么，師提示幼兒鋪平底層的建筑材料，將大的放在底下，小的放在上面，重疊加高時將連接處上下、左右都對齊，這樣才能牢固。
3、提出要求：
(1)要圍繞主題進行布局。
(2)與同一小組的幼兒共同建構。
4、幼兒活動，師重點指導幼兒合理地布局路面，路兩旁的建筑設施。
5、師共同評價搭建成果。
階段小結：本階段游戲幼兒已能在模擬構建中構建出路面設施，大廈的基本特征，并注意細微部份的建構，能利用城堡積塑架空成“立交橋”，只是結構材料本身的特點使架好的橋容易倒塌，需要較大的耐心，同時也培養了幼兒齊心協力，克服困難的好品質。
第二階段：4.2—4.30
一、游戲目的：
1、認識螺絲積塑的結構特點，學會操作新材料，并利用新材料大膽構建自己喜歡的玩具。
2、在游戲中培養幼兒不怕困難，耐心、細心的好品質。
二、游戲準備：
1、物質準備：螺絲積塑若干，范例：自行車、長頸鹿等。
2、知識技能準備：熟悉螺絲構造玩具中所用材料：螺絲刀、扳手、螺帽、螺絲、條形塑(3孔、6孔等)。
三、游戲指導：
第一次內容：模擬構造《玩具》
主要材料：螺絲積塑
1、師示范選用條形塑條、螺絲、螺帽構造玩具電話和幼兒一起打電話。
2、幼兒和老師一起用串套的方法，使物體旋轉、滾動，構建玩具望遠鏡。
3、引導幼兒看范例、范圖，鼓勵幼兒大膽想象，構造出自己喜歡的玩具。
4、提出要求，螺絲要旋緊才會牢固。
5、幼兒自由構建，老師全面觀察幼兒構造情況，重點幫助動手能力差的幼兒使用板手、旋轉螺絲、螺帽、構造物體，鼓勵幼兒大膽構造出與老師構建的玩具不一樣的物體。
6、組織評價能正確使用材料的`幼兒，比比誰的玩具結實牢固。
第二次內容：模擬構造《長頸鹿》
1、出示玩具長頸鹿，引導幼兒觀察長頸鹿的外形特征，并討論頭、頸、軀干、四肢可分別選用什么形狀的材料拼構。
2、師重點示范頸與身體的銜接方法，并提出要求，旋轉螺絲時用力要均勻，最后要旋緊。
才不會松散。
3、幼兒根據圖示選擇螺絲材料拼構長頸鹿，師幫助能力較差的幼兒完成構建任務。
4、引導幼兒觀賞構造形象牢固的作品。
第三次內容：模擬構造《自行車》
1、幼兒討論說出自行車的結構：車把、車輪、車架、車座，并找出相應的材料。
如：車輪可用黑色齒輪，車架用彎弓積塑等。
2、提出要求：不爭搶玩具，互相謙讓。
3、幼兒構建：師重點指導幼兒用形狀相當的構建玩具拼構。
4、評價幼兒作品。
選出結構美觀牢固的作品，表揚耐心完成作品的幼兒。
第四次內容：意愿構造
1、幼兒討論：可利用螺絲積塑構造哪些物體。
2、提出構建要求：正確使用螺絲板手。
3、幼兒分組選材構造：師巡視指導，重點觀察幼兒操作螺絲積塑的方法，提醒幼兒大膽想象，大膽構造，認真完成作品。
4、幼兒互相評價作品，并自我介紹所構物的名稱、用途。
階段小結：
本階段投放新的建構玩具：螺絲積塑，幼兒已基本掌握了螺絲積塑的操作力法，并構造出幼兒自己喜愛的玩具，在選取結構材料時能根據構造物本身的特點，適宜取材，使成品更加形象、逼真，所不足的是幼兒手力不足，常有出現螺絲旋不緊，使構造物松散的現象。
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