2017年小學人教版教學計劃（全）

　　導語：人教版的教材是小學課堂最常用的教材之一。下面百分網小編為大家整理了有關2017年小學人教版所有的教學計劃，希望可以幫助到大家。

2017年小學人教版教學計劃（全）

2017年人教版小學教學計劃
語文	一年級下冊語文
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數學	一年級數學下冊
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英語	三年級下冊英語
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　　　　對于教學計劃，我們具體應該怎么寫?下面是小編為大家整理的關于寫教學計劃的步驟的：

　　一、課前系統部分

　　(一)教材分析

　　教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：

　　(1)分析《課程標準》的要求。

　　(2)分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊(每本教材)中的地位和作用。(3)分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系。

　　(二)學生分析

　　學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：

　　(1)分析學生已有的認知水平和能力狀況。

　　(2)分析學生存在的學習問題。(3)分析學生的學習需要和學習行為。

　　(三)教學目標教學目標部分的寫作要求：

　　三個操作要求：

　　(1)確定知識目標。

　　(2)確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。

　　(3)確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。

　　A、述必須具備的四個基本要素：行為主體主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達：“通過……學習，能說出……”，“通過……學習，能分析歸納……”，而不是“使學生掌握……”“教會學生……”等表述方式行為條件行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學習” 行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等表現程度指學生學習之后產生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表現或學習結果達到的程度。比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目(行為條件)，能夠背寫出(行為動詞)鴉片戰爭的起止時間(表現程度)，了解(行為動詞)戰爭的經過和中國人民的反侵略精神(表現程度)

　　B、敘述最好有不同層次根據《標準》，結合學生的認知規律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發展。

　　C、過程與方法是什么?對于過程與方法，真的存在很大的誤區，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是“學會如何收集”“學會如何探究”。(這是以前教學的薄弱環節，也是以后教學必須重視的內容，學生應該學會基本的歷史思維的方法)

　　(四)教學重點與難點教學重點與難點部分的寫作要求：

　　兩個操作要求：

　　(1)確定本堂課的教學重點。

　　(2)確定本堂課的教學難點。

　　(五)教學方式教學方式部分的寫作要求：介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。

　　(六)教學用具教學用具部分的寫作要求：

　　兩個操作要求：

　　(1)教學環境的設計與準備。

　　(2)教學用具的設計與準備。

　　二、課堂系統部分——教學過程

　　(一)課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。

　　(二)導入新課部分導入新課部分的寫作要求：設計出每節新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。