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                時間：2025-04-25 10:34:34 
                
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            教資真題歷年電子版（精選12套）
            　　親愛的教資備考者們，這份歷年教資真題電子版是你備考路上的得力助手。它涵蓋多年真題，精準把握考試脈絡。通過練習真題，你能熟悉題型、掌握考點，提升答題能力，為成功拿下教資考試奠定堅實基礎，快來開啟你的高效備考之旅吧。
            　　教資真題歷年電子版 1
            　　2013上半年全國統考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析
            　　一、單選題（每小題2分，共40分）
            　　1.魯班由“茅草劃破手”這一現象引發思考，發明了鋸子，這種創造活動的心理機制屬于（ ）
            　　A．負向遷B．原型啟發C．思維定勢D．功能固著
            　　答案：B
            　　2.人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現象在心理學上被稱為（ ）
            　　A．投射效應B．首因效應C．暈論效應D．刻板效應
            　　答案：D
            　　3.為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據此成績進行編班。這種評價屬于（ ）
            　　A．診斷性評價B．安置性評價C．總結性評價D．形成性評價
            　　答案：B
            　　4.主張讓兒童順其自然地發展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（ ）
            　　A．裴期泰洛奇B．洛克C．盧梭D．杜威
            　　答案：C
            　　5.“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（ ）
            　　A．尊重與嚴格要求相結合原則
            　　B．教育影響一致性原則
            　　C．正面教育原則
            　　D．因材施教原則
            　　答案：D
            　　6.某寄宿制小學一位學生睡覺時突然小腿抽筋，生活老師應立即采取的措施是（ ）
            　　A．讓學生下床站直抽筋的腿
            　　B．讓學生平躺按摩抽筋部位
            　　C．讓學生下床用冷水沖洗抽筋的腿
            　　D．讓學生平躺在其抽筋部位貼上止痛膏
            　　答案：A
            　　7.一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發展理論，這個兒童的認知發展處于（ ）
            　　A．感知運動階段B．形成運算階段C．具體運算階段D．前運算階段
            　　答案：D
            　　8.小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于（ ）
            　　A．社會活動B．技能活動C．科技活動D．學科活動
            　　答案：C
            　　9.教《新型玻璃》時，為了豐富小學生對玻璃的認識，張老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產流程，這種教學方法是（ ）
            　　A．實驗法B．參觀法C．演示法D．實習法
            　　答案：B
            　　10.在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是（ ）
            　　A．培養能力B．依法執教C．教書育人D．傳授知識
            　　答案：C
            　　11.我國第六次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之一是（ ）
            　　A小學和初中分別設置
            　　B．十二年一貫整體設置
            　　C．九年一貫的整體設置
            　　D．初中和高中分別設置
            　　答案：C
            　　12.講完“體積的大小”后，張老師要求學生回家量一量日常用品的體積，這種教學方法是（ ）
            　　A實習作業法B．實踐探究法C．實物演示法D．實驗教學法
            　　答案：A
            　　13.小學心理健康教育的總目標是（ ）
            　　A提高學生的`心理素質
            　　B．矯正學生的問題行為
            　　C．發展學生的能力
            　　D．提高學生的成績
            　　答案：A
            　　14.德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個目標，那就是造就公民。這種教育目的觀的價值取向是（ ）
            　　A社會本位B．倫理本位C．科學本位D．個人本位
            　　答案：A
            　　15.孔子主張學習過程應包含四個基本環節，它們是（ ）
            　　A．知、情、意、行B．導、學、習、行C．聞、行、忠、信D．學、思、習、行
            　　答案：D
            　　16.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數理運算。上述現象表明，人的心理發展具有（ ）
            　　A．連續性B．順序性C．不均衡性D．差異性
            　　答案：D
            　　17.在按年齡編班的前提下，根據學生的學習能力或學習成績的發展變化進行分組教學，這種分組屬于（ ）
            　　A綜合分組B．外部分組C．內部分組D．交叉分組
            　　答案：C
            　　18.衡量學生品德形成與否的關鍵性要素是（ ）
            　　A道德情感B．道德認識C．道德行為D．道德意志
            　　答案：C
            　　19.我國小學低年段開設的《品德與生活》在課程性質上屬于（ ）
            　　A活動型綜合課程B．分科課程C．綜合實踐活動課程D．校本課程
            　　答案：A
            　　20.社會發展與教育是相互作用的，其關系可概括為（ ）
            　　A制約與促進B．共性與個性C．影響與干涉D．培養與推動
            　　答案：A
            　　教資真題歷年電子版 2
            　　2021上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
            　　一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
            　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
            　　1.《幼兒園工作規程》規定，新生入園時，幼兒園要進行（ ）
            　　A.幼兒知識與能力測評
            　　B.幼兒智力測查
            　　C.幼兒家長測評
            　　D.幼兒健康檢查
            　　1.D
            　　2.幼兒通過塑造角色表現文藝作品內容的游戲是（ ）
            　　A.角色游戲
            　　B.結構游戲
            　　C.智力游戲
            　　D.表演游戲
            　　2.D
            　　3.在科學活動《奇妙的氣味》中，教師準備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請幼兒看一看、聞一聞，幼兒在活動中使用了什么方法（ ）
            　　A.實驗
            　　B.參觀
            　　C.觀察
            　　D.講述
            　　3.C
            　　4.下列各項中，不屬于課程四要素的是（ ）
            　　A.課程設計
            　　B.課程目標
            　　C.課程組織與實施
            　　D.課程內容
            　　4.A
            　　5.媽媽帶了3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問：“你們在哪里玩？”岳岳說：“我們在這里玩。”這反映了岳岳思維具有什么特征？（ ）
            　　A.具體性
            　　B.不可逆性
            　　C.自我中心性
            　　D.刻板性
            　　5.C
            　　6.“做人，做中國人，做現代中國人”這一教育目的的提出者是（ ）
            　　A.張雪門
            　　B.陶行知
            　　C.陳鶴琴
            　　D.張宗麟
            　　6.C
            　　7.保護幼兒聽覺器官的正確做法是（ ）
            　　A.引導幼兒遇到噪音時捂耳、張嘴
            　　B.經常幫助幼兒掏耳、去耳屎
            　　C.要求幼兒捏住鼻翼兩側擤鼻涕
            　　D.經常讓幼兒用耳機聽音樂、故事
            　　7.A
            　　8.小明搭房子時缺一塊長條積木，他發現苗苗手里有一塊，就直接過去搶。小明的這種行為屬于（ ）
            　　A.工具性攻擊
            　　B.言語性攻擊
            　　C.生理性攻擊
            　　D.敵意性攻擊
            　　8.A
            　　9.毛毛第一次看到駱駝時驚呼道：“快看，大馬背上長東西了！”按皮亞杰的理論，毛毛的反應可以用下列哪個概念解釋？（ ）
            　　A平衡 B同化 C順應 D守恒
            　　9.B
            　　10.兒童認為規則是由有權威的人決定的,不可以經過集體協商改變，這說明兒童道德認知處于( ）
            　　A習俗階段
            　　B他律道德階段
            　　C前道德階段
            　　D自律道德階段
            　　10.B
            　　二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
            　　11.教師應當如何對待不同氣質的幼兒？請舉例說明。
            　　11.參考答案：
            　　幼兒的氣質沒有好壞之分，每種氣質都有其優劣勢，教師要因勢利導，恰當地運用教育策略，引導幼兒。
            　　1.對膽汁質幼兒的教育：
            　　著重培養勇于進取、豪放的品質時，也要防止任性和粗暴性格的產生。，教學中，教師應培養此類幼兒安靜靜等待、守紀律、遇事能自制等好習慣。
            　　2.對多血質幼兒的教育：
            　　培養孩子熱情開朗、朝氣蓬勃的良好性格時，也要防止粗枝大葉、虎頭蛇尾的不良特點產生。要注意培養此類幼兒做事時應認真細致、有始有終的好習慣。
            　　(3)粘液質幼兒的教育粘液質幼兒的典型特點是""慢"",因此,對此類幼兒進行教育時,要多給予他們參加各種活動的機會,及時表揚他們的成績,培養他們的自信心,激發他們活動的積極性。引導他們機敏地完成活動,防止拖拉、過分謹慎等。當幼兒完成某項活動后, 及時鼓勵、贊賞,同時提出進一步的要求，如""以后再快一-點就更好了”。教師對幼兒的要求應適宜，以幼兒經過努力能達到為標準,以后逐漸提高要求。（4）抑郁質幼兒的教育對抑郁質的幼兒進行教育時,首先要給予充分的關心和幫助, 避免在公開場合批評指責。抑郁質的幼兒往往性情脆弱、動作遲緩, 回答別人問話總是含糊其辭，顯得拘謹不安。教師應注意教育的方式、方打開耐心地啟發誘導，多給予鼓勵和夸獎,使之有信心。要鼓勵他們多參加集體活動,引導他們和其他人交往,以培養合群的習慣。同時， 教會他們各種動作技能和方法,培養自信心,防止怯懦、孤獨等消極品質。
            　　12.體育活動中與活動后，教師分別可以從哪些方面判斷幼兒的活動量是否適切？
            　　12.參考答案：
            　　體育活動的活動量取決于體育活動的強度、密度和時間三個因素的綜合情況。幼兒進行體育活動時, 一般要求低強度、高密度,時間不要太長。判斷學前兒童體育活動量是否適當, 還可以通過在活動中和活動后觀察兒童的面色、汗量、呼吸、動作、注意力、食欲及情緒等情況的方法。如果學前兒童在體育活動中精神振奮、心情愉快、注意力集中、活動后睡眠良好、食欲增加，沒有出現面色蒼白、出大量的汗、惡心嘔吐等現象,一般認為體育活動的活動量是適當的。
            　　三、論述題（本大題1小題，共20分）
            　　13.幼兒園教師應該具備哪些專業能力？
            　　13.參考答案：
            　　( 1 )觀察力
            　　( 2)溝通的能力
            　　( 3)組織分組活動的能力
            　　( 4)教育研究的能力批注
            　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
            　　14.材料：
            　　教師為幼兒制作了一個玩具灶（見右圖），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質的'物品和扇子，讓幼兒猜測哪些物品能被風吹起來并進行驗證。
            　　小牛猜想羽毛和棉花能飛起來，就開始扇風，結果發現他們確實能飛起來。他使的勁大了，發現乒乓球也飛起來了。一直旁觀的小雷驚訝地說：“原來用勁兒扇乒乓球也能飛起來呀！”
            　　問題：
            　　游戲中小牛和小雷都在學習嗎？（4分）請分別說明理由。（16分）
            　　14.參考答案
            　　(1)都在學習。
            　　(2)游戲是幼兒的自發學習。對幼兒來說,游戲不僅僅是一種消遣,還是幼兒的主要學習方式。幼兒在游戲中的學習是一種自發的學習, 這種學習與其他形式的學習相比,具有以下三個特點:
            　　①學習的目標是隱含的;
            　　②學習方式是潛移默化的;
            　　③學習的動力來自幼兒內部。
            　　15.材料：
            　　在某幼兒國大班的家長座談會上,家長們紛紛提出：孩子快上小學了,幼兒園應減少游戲時間,增加算術、識字等教學內容,以便于孩子適應小學的學習生活。
            　　問題：
            　　（1）請根據上述說法，分析家長觀點中存在的問題（10分）
            　　（2）請針對問題，提出解決辦法(10分）
            　　15.參考答案
            　　(1)存在小學化的問題,不符合幼兒的身心發展特點，違反了培養入學的適應性而非小學化的指導思想,沒有關注幼兒的年齡特點,違背了發展適宜性原則。
            　　(2)①加強兒童入小學適應所應具備的素質培養
            　　a.培養幼兒的主動性
            　　培養主動性就是要在幼兒園教育中, 培養幼兒的自信心、對周圍人和事物的積極態度,激發幼兒對活動的參與欲望和興趣,給他們提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件,鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
            　　b.培養獨立性
            　　幼兒的獨立性、生活自理能力對入學后的適應關系很大, 很多幼兒因為不能自己管理好自己,而影響身體和學習在小學生活中感到困難。
            　　c.培養人際交往能力
            　　幼兒人際交往能力的重要性表現在入學后對新的人際環境的適應上。適應能力差的幼兒沒有新朋友,他們感到孤獨,心情沮喪,學習的興趣大大減低,學校的吸引力也隨之消失。
            　　d.培養幼兒的規則意識和任務意識幼兒園應當注意培養幼兒的規則和任務意識,特別在大班階段。可以通過開展規則游戲或其他活動,讓幼兒逐步懂得,生活、學習、游戲等都是有規則的，并讓他們有機會體驗到如果不遵守規則會造成怎樣的后果，有意識地發展他們的自我控制能力。同時,幼兒園可在生活制度、 紀律等方面有所改變,讓幼兒逐步養成遵守規則的習慣,以有利于縮短入學后適應小學規則的時間。
            　　e.培養動作,增強體質小學的學習活動較之游戲互動顯得枯燥,兒童入學后腦力活動增多書寫任務較多，學習壓力增大。因此,兒童應具有健康的身體、強壯的體魄,抵抗疾病的能力, 較強的手眼協調能力和運動能力。
            　　②做好兒童入學前的準備工作
            　　a.縮小與小學差異程度的工作首先，調整每日的作息制度;其次,改變活動時環境的布置。
            　　b.開展適應小學的教育活動首先,開展培養進入小學適應性方面的教育;其次,帶領L童參觀小學,開展聯誼活動。
            　　c.舉行隆重的畢業典禮
            　　五、活動設計題（本大題1小題，共30分）
            　　16.幼兒園準備組織一次春游，大一班的小朋友很高興,有的說要去這里玩，有的說要去那里玩；有的說坐地鐵去,有的說還是乘汽車好；有的在談論自己要帶什么美食…陳老師想,既然小朋友有這么多問題，那么是否可以生成一個教育活動,帶著小朋友一起研究解決這些問題呢?
            　　要求：
            　　請幫助陳老師設計一個“我們要去春游了”的教育活動,寫出活動目標，活動準備和活動過程。
            　　16.參考答案
            　　大班語言領域：我們要去春游了
            　　一、活動目標
            　　1.認知目標;知道春游應該做哪些方面的準備。
            　　2.能力目標:能夠結合自己的生活經驗與同伴共同制訂春游計劃,嘗試安排自己
            　　3:情感目標:樂意參與集體討論，愿意與同伴協商、討論。分工完成任務。
            　　二、活動準備
            　　1.物質準備:歌曲《交郊游》、天氣預報表、景點圖片、著裝圖片、各種物品的圖片等。
            　　2.經驗準備:
            　　三、活動過程物(一)歌曲導入
            　　教師帶領幼兒演唱歌曲《郊游》, 引出活動主題。
            　　引導語:走走走走走,我們小手拉小手;走走走走走，一同去郊..春天到了,老師想要帶小朋友們去春游。你以前春游過嗎?你都做了哪些準備?是誰幫我們做的準備?
            　　小結;去春游應該考慮去哪里、怎么去和要準備哪些東西。以前都是爸爸媽媽幫我們準備。這次我們要自己做準備。
            　　(二)基本部分
            　　1.分組討論
            　　(1)討論春游的時間、地點和怎么去郊游。
            　　引導語:我們要哪天去春游?你想去哪里春游?我們怎么去到這個地方呢?
            　　(2)討論春游的準備,
            　　①討論春游應該穿什么。
            　　引導語:請小朋友們來想一想,春游我們應該穿什么?小朋友們要帶遮陽帽嗎?
            　　②討論春游需要帶什么物品。
            　　引導語:春游要帶什么物品?圖片中的物品,哪些應該帶?哪些可以不帶?。
            　　(3)討論看游中的活動。
            　　引導語:春游的過程中,大家可以干什么?有哪些活動好玩又有意義?
            　　(4)討論春游中的規則。
            　　引導語:春游時應該注意什么?怎樣才能保護好自己不走丟?怎樣做一一個講文明的小朋友?
            　　2.制定計劃
            　　教師幫助幼兒分組,引導幼兒分工、協作制訂春游計劃。
            　　引導語:請小朋友們拿起手中的畫筆,記錄下來自己制訂的計劃。
            　　小結:可以用表格、箭頭、圖畫等不同形式來進行記錄。
            　　3.介紹計劃
            　　教師弓導幼兒介紹自己的計劃,并提出建議。
            　　引導語:哪一組的小代表想來跟大家分享一- 下你們組的計劃?(三)結束部分教師總結,自然結束。
            　　引導語:今天我們一起制訂了我們的春游計劃,過幾天,老師就要邀請我們班的小朋友一起去春游了。
            　　四、延伸部分
            　　戶外延伸:根據春游計劃表,老師帶領幼兒去郊游。
            　　教資真題歷年電子版 3
            　　2020下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
            　　一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
            　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
            　　1.幼兒賽跑、下棋一般屬于（ ）
            　　A.表演游戲
            　　B.建構游戲
            　　C.角色游戲
            　　D.規則游戲
            　　1.【答案】D。解析：本題考查幼兒游戲的類型。規則游戲是指兒童按照一定的規則進行的、帶有競賽性質的游戲。題干中幼兒賽跑、下棋都是具有一定規則且帶有競賽性質的游戲，故此題選D。
            　　2.與動兒園保育和教育目標表述不符的是（ ）
            　　A.培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力
            　　B.培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力
            　　C.調練幼兒的體育運動技能
            　　D.促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展
            　　2.【答案】C。解析：本題考查《幼兒園工作規程》中保育和教育的主要目標。在體育方面：促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，促進心理健康，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。C項訓練幼兒體育運動技能不符合幼兒體育的教育目標。故此題選C。
            　　3.大班幼兒認知發展的主要特點是（ ）
            　　A.直覺行動性
            　　B.具體形象性
            　　C.抽象邏輯性
            　　D.抽象概括性
            　　3.【答案】B。解析：本題考查大班幼兒的認知發展。具體形象思維，又稱表象思維，是指依靠事物的形象和表象來進行的思維。一般認為 2.5～3 歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉化的關鍵年齡。三至六七歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維。五歲幼兒的思維仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維有一定的發展，這時幼兒已能進行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動。大班幼兒的年齡是5~6歲，根據題干表述，大班幼兒的認知特點主要就是具體形象性。故此題選擇B選項。
            　　4.“我跑得快”“我是個能干的孩子”“我會講故事”“我是個男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發展?（ ）
            　　A.自我概念
            　　B.形象思維
            　　C.性別認同
            　　D.道德判斯
            　　4.【答案】A。解析：本題考查的是幼兒自我概念的發展。自我意識是指個體對自己所作所為的看法和態度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關系的意識。自我意識包括自我認識、自我體驗和自我監控。而自我認識中又包含了自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價。隨著兒童的成熟，他們形成了自我概念，即對自己的看法，包括自己的智力、人格、能力、性別角色和族群背景。題干中“我跑得快，我是個能干的好孩子，我會講故事，我是個男孩”等等這樣的語言正是幼兒自我認識中自我概念的體現。故此題選擇A選項。
            　　5.歐文創辦的幼兒學校是世界上最早（ ）
            　　A.使用恩物開展教學的學前教育機構
            　　B.為工人子弟開辦的學前教育機構
            　　C.為貴族子弟開辦的學前教育機構
            　　D.為兒童提供“有準備的環境”的學前教育機構
            　　5.【答案】B。解析：本題考查的是幼兒教育的發展。歐文于1816年在新拉納克廠開辦了一所幼兒學校——工人子弟學校。故本題選擇B。
            　　6.明明總是跑來跑去，在班級里也非常活躍，他的行為主要反映了其氣質的什么特征（ ）
            　　A.趨避性低
            　　B.反應間限高
            　　C.節律性好
            　　D.活動水平高
            　　6.【答案】D。解析：本題考查的是氣質特征。一個活動水平高的孩子愛動，總是喜歡跑去;相反，一個活動水平低的幼兒，不怎么跑動，可以安靜的坐很久。題干中幼兒跑來跑去，表現活躍是活動水平高的表現。故本題選擇D。
            　　7.田田因為想媽媽哭了起來，冰冰見狀也哭了。過了一會兒，冰冰邊擦眼淚邊對田田說:“不哭不哭，媽媽會來接我們的'。”冰冰的表現屬于什么行為?（ ）
            　　A.依戀
            　　B.移情
            　　C.自律
            　　D.他律
            　　7.【答案】B。解析：本題考查有關移情的知識點。移情是指從他人的角度來考慮問題。移情的作用主要表現在兩個方面：一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產生利他思想，從而導致親社會行為;二是移情引起兒童的情感共鳴，產生同情心和羞愧感。題干中冰冰邊擦眼淚邊安慰田田，與田田產生情感共鳴和同情心，是幼兒移情能力的體現。故此題選B。
            　　8.有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬于（ ）
            　　A.焦慮一回避型
            　　B.安全型
            　　C.焦慮一反抗型
            　　D.紊亂型
            　　8.【答案】C。解析：本題考查的是依戀類型。反抗型兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時就尋求與母親的接觸，但同時又反抗與母親接觸，甚至還有點發怒的樣子。故此題選C。
            　　9.萌萌怕貓，當她看到青青和小貓起玩得很開心時，她對小貓的恐懼也降低了。從社會學習理論的視角看，這主要是哪種形式的學習?（ ）
            　　A.替代強化
            　　B.自我強化
            　　C.操作性條件反射
            　　D.經典條件反射
            　　9.【答案】A。解析：本題考查班杜拉的社會認知理論。A選項替代強化是指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化;B選項自我強化是指人能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己;C、D選擇為干擾選項。萌萌看到青青和小貓一起玩得很開心會降低對貓的恐懼，屬于替代強化。故本題選A。
            　　10.
            　　10.【答案】C。解析：本題考察的是幼兒循環系統的特點。脈率就是心率，正常情況下，脈率跳動次數與心跳是一致的，而且跳動節律均勻。幼兒在活動前脈率為每分鐘90-110次，幼兒在運動時的脈率處在每分鐘140-150次之間，適量強度的運動后在每分鐘150-180次。題干中表明是幼兒運動時的脈率因此本題選擇C選項。
            　　解析：本題考查幼兒循環系統的特點。
            　　二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
            　　11.簡述社區在幼兒園教育中的作用。
            　　11.參考答案：幼兒園所在社區自然環境和社區生活氛圍、社區設施等，都是幼兒園可以利用的寶貴教育資源，因此，幼兒園要主動與社區合作，通過“走出去”和“請進來”，積極發掘和利用社區的各種教育資源，與幼兒園的教育整合。
            　　（1）帶兒童到社區開展教育活動，比如到社區散步和玩耍，感受社區文化，認識和關心周圍的人，參加社會實踐等，讓兒童作為社區的一分子，有社區的自然環境和社會環境親密接觸，享受取之不盡的教育資源。
            　　（2）幼兒園與社區資源共享，為社區服務
            　　幼兒園可以采用“請進來”的形式，把社區力不同職業的人士適當適時地請到幼兒園來參與兒童教育，拓展兒童的生活和學習范圍，使他們的學習更加具有真實性。
            　　（3)發揮幼兒園的教育優勢，為社區建設出力。幼兒園所具有的智力、人力、物力等資源優勢，在不干擾正常教育秩序的前提下，積極主動低根據社區的需要真心實意的與社區相互配合，實現合作共育。
            　　12.簡述工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。
            　　12.參考答案：
            　　相同點：都是有目的的社會行為。
            　　不同點：
            　　①指向對象不同。工具性攻擊指向的是物品，為了獲得物品而攻擊別人;敵意性攻擊指向的是人，為了嘲笑批評他人。
            　　②年齡段不同。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊則顯著多于工具性攻擊。
            　　③預見性不同：工具性攻擊屬于缺少預先的設想和深思熟慮而造成的對他人的傷害;而敵意性攻擊是為了報復先前的侮辱或傷害，或者他們只是做他們想做的事情，而使別人受到傷害，具有深思熟慮的特點。
            　　三、論述題（本大題1小題，共20分）
            　　13.班級管理工作的內容。
            　　13.參考答案：
            　　幼兒園班級管理要求協調好班級保教人員、幼兒及其他管理要素之間的關系，明確幼兒園班級管理的內容。按幼兒在園活動分類，幼兒園班級管理一般由生活管理和教育管理兩方面組成。其他管理工作服務于幼兒的生活、教育管理，具體內容如下：
            　　生活管理
            　　包括班級生活常規管理、生活管理計劃與措施的實施，班級保教人員需履行生活管理的職責，如班級清潔、消毒、觀察幼兒生活行為，做好生活護理、各項規章制度的實施等，滿足幼兒生活的物質需要，為其提供良好生長的物質環境，并滿足幼兒的社會需要，促進幼兒適應社會。
            　　2.教育管理
            　　包括教育常規管理、班級組織建設、班級制度建設、班級教學管理和活動管理等，幼兒園班級教育管理是班級保教人員最經常和最基本的管理工作，也是幼兒園各項管理工作的中心部分，能夠促進幼兒發展的全面性和平衡性。
            　　3.其他管理
            　　幼兒園班級管理，除了著重進行生活教育管理外，還有許多與之相關的其他管理，如班級間交流管理、家庭教育管理、幼兒社區活動管理等，這些管理工作或彌補生活、教育管理中的不足，或加強了生活、教育管理的效果。
            　　解析：本題答題要點在于班級管理包含生活管理和教育管理兩大類，能適當寫出部分生活管理和教育管理的內容即可。
            　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
            　　14.材料：
            　　教師為幼兒制作了一列“小火車”(見下圖)，在每節本廂上分別貼了不同品種與數量的“水果”標簽，要求幼兒能按標簽投放“水果”。
            　　雪兒看看標簽，然后往不同的車廂裝進與標簽品種一樣的“水果”，每節車廂都裝滿了“水果”。
            　　莉莉看著標簽，并用手點數標簽上的“水果”，嘴里還念著數字，然后拿出相應品種和數量的“水果”放進車廂。
            　　民民看看標簽，就取出相應品種和數量的“水果”放進車廂，然后看著車廂里的“水果”，自言自語道:“嗯，都放對了。”
            　　問題:
            　　（1）根據上述三位幼兒各自的表現分析其數學能力發展的水平。(15分)
            　　（2）該材料對教育的啟示是什么? (5分)
            　　14.參考答案：
            　　兒童的數概念的形成，經歷：口頭數數→給物說數→按數取物→掌握數概念等四個階段。
            　　《指南》中提到幼兒數學能力發展的目標，3~4歲的幼兒能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少；能手口一致地點數5個以內的物體，能按數取物。材料中的雪兒是達到一一對應的能力水平，她一一對應標簽往車廂里裝一樣的水果體現了這一點；材料中的莉莉是按數取物的發展階段，她通過點數水果，念著數字最終拿出對應數量的水果體現了他還處于按數取物發展階段；材料中的明明是數概念形成的初級階段，他還處于對數的初步感知，通過抽象數字標簽來取出對應的水果放進車廂體現了這一點。
            　　教育啟示：
            　　作為老師，應該要了解幼兒數概念的發展特點，熟悉《指南》《綱要》的要求，有的放矢的進行教育。
            　　作為老師，要理解不同的幼兒可能處在不同的發展水平，要因材施教。
            　　三、作為老師，可以充分利用生活和游戲中的實際情境引導幼兒理解數概念。比如：結合生活需要和幼兒一起手口一致，點數物體，得出物體的總數；通過點數的方式，讓幼兒體會物體的數量不會因排列形式、空間位置的不同而發生變化；如鼓勵幼兒將一定數量的扣子，以不同的形式擺放，體會扣子數量是不變的。結合日常生活，為幼兒提供按數取物的機會，比如在游戲時請幼兒按要求拿出幾個球。
            　　15.材料：
            　　中班角色游戲中，有幼兒提出要玩“打仗“游戲，他們在材料柜里翻出好久不玩的玩具吹風機當“手槍”、仿真型燈箱當“大地”，“噠噠噠”地打起來，玩得不亦樂乎，李老師看到此情景非常著急，連忙阻止:“這是理發店的工具，不能這樣玩。”
            　　問題:
            　　（1）李老師的阻止行為是否合適?(2分) 請說明理由。(10分)
            　　（2）如果你是李老師，你會怎么做? (8分)
            　　15.參考答案：
            　　李老師的行為是不合適。
            　　違背了幼兒游戲的自主性。游戲是幼兒自主自愿的活動。應該讓幼兒自己來選擇和決定做什么游戲，材料中幼兒按照自己的想法來游戲，提現了幼兒游戲的自主性的特點。但教師的阻止違背了這一點。
            　　教師對于幼兒游戲的介入不合理。
            　　1.應在觀察的基礎上把握好介入時機，合適的介入時機，應是幼兒出現困難或問題時，而材料中的幼兒玩的很開心并不需要介入，教師的介入就不合理了。
            　　2.介入的角色不合理，支持性角色有舞臺管理者、共同游戲者、旁觀者等。而題干中李老師是以現實代言人的身份進行指導，容易影響幼兒在游戲過程中的想象，喪失游戲的興趣，選取了非支持性角色，因此也是不恰當的。
            　　（2）教師指導幼兒游戲時一要尊重自主性。尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現、創造。
            　　以間接指導為主：
            　　1.豐富幼兒的生活經驗。教師要善于利用幼兒園的各種活動，使幼兒每天有新的收獲，同時指導家長豐富兒童的生活經驗。
            　　2.觀察并合理參與幼兒游戲。觀察游戲與環境、游戲中的課程和教師及游戲中的兒童，在觀察的基礎上，參與幼兒的游戲。
            　　3.教師對幼兒游戲的介入。選擇支持性角色和正確的介入時機，注意分層指導和及時退出，培養幼兒的獨立性和信心。
            　　五、活動設計題（本大題1小題，共30分）
            　　16.為適應孩子幼兒園生活，以“高高興興上幼兒園”為主題設計3 個子活動1.該主題的總目標2.以一個子活動為主，寫出名稱，目標，準備，主要內容3.寫出另兩個活動名稱和目標。
            　　16.參考答案：
            　　主題活動：《高高興興上幼兒園》
            　　主題活動目標：
            　　認識幼兒園，了解幼兒園的環境；
            　　可以積極參與幼兒園的各項活動，敢于表達自己的想法；
            　　喜歡上幼兒園，體驗幼兒園生活的樂趣。
            　　子活動一：小班語言《我愛上幼兒園》
            　　活動目標：
            　　了解幼兒園的環境；
            　　能用自己的語言講述圖片的內容，大膽表述自己的想法；
            　　樂于分享自己對幼兒園的喜愛之情。
            　　活動準備：
            　　《果果愛上幼兒園》的故事音頻、幼兒園的環境圖片。
            　　活動過程
            　　故事導入 教師播放《果果愛上幼兒園》的故事音頻，引出課題我愛上幼兒園。
            　　觀察圖片，熟悉幼兒園的環境 幼兒觀察幼兒園環境的圖片
            　　教師提問：你看到了什么？他們在做什么？這是哪里？
            　　教師適時幫助，引導幼兒用簡單句回答。
            　　幼兒大膽交流 教師鼓勵，請個別幼兒大膽說說自己對幼兒園的想法，激發幼兒對幼兒園
            　　的喜愛之情。
            　　活動延伸
            　　教師帶領幼兒園進行游園活動，加深幼兒對幼兒園的了解與喜愛。
            　　子活動二：小班音樂《我上幼兒園》
            　　活動目標：
            　　理解《我上幼兒園》歌詞內容；
            　　能用自然聲音歌唱，并可以隨音樂做動作；
            　　感受音樂活動的快樂
            　　子活動三：小班社會《我愛我的幼兒園》
            　　了解幼兒園的環境，知道本班的位置；
            　　嘗試用語言大膽的說說幼兒園的生活；
            　　3．體驗在幼兒園生活的快樂。
            　　教資真題歷年電子版 4
            　　2023上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析
            　　一、單項選擇題
            　　1.在組織活動教學幼兒認識圖形時,老師說:“請小朋友找出活動室里有圓形和正方形的物品”,李老師的做法體現的幼兒教育的特點是（ ）。
            　　A.基礎性B.整體性
            　　C.淺顯性D.生活性
            　　D【解析】生活性是指幼兒園教學活動要從幫助幼兒積累生活的感性經驗出發,其內容和途徑必須貼近幼兒的實際生活,教學活動的設計以及方式、方法等必須符合幼兒的實際需要,以促進幼兒適應和認識生活為重要目標。故選D項。
            　　2.磨課時,方老師語重心長的對姜老師說:“現階段你要開始琢磨如何將自己所擁有的教學經驗所提升形成自己善于駕馭且易于幼兒理解的教學表現方式。”這表明姜老師目前所處的專業發展階段是（ ）。
            　　A.自我更新關注階段B.生存關注階段
            　　C.關注教學情境階段D.關注學生階段
            　　C【解析】C項,關注情境階段的教師關心的是如何教好每一堂課的內容，以及班級大小、時間壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題,如“內容是否充分得當”?“如何呈現教學信息”?“如何掌握教學時間”?等。傳統教學評價集中關注這一階,一般來說,老教師比新教師更關注此階段。
            　　3.語言活動時,侯老師搖著鈴鼓提醒幼兒安靜，可惜有部分幼兒吵吵鬧鬧的。這時,老師雙手握空心拳,做出望遠的動作，說“老師用望遠鏡望一望,看看哪個小朋友做的最神氣?”孩子們立刻停止吵鬧，下列對老師的行為表述不正確的是（ ）。
            　　A.注重教學示范B.注重幼兒情緒調控
            　　C.注重班級管理D.注重直觀形象引導
            　　A【解析】本題考查對教師的教學行為的理解。教學示范法是指教師通過典型進行教育的方法,為幼兒樹立先進榜樣和典型,號召和吸引人們學先進、趕先進，廣泛調動幼兒的積極性。題干中侯老師并沒有為幼兒做示范性的教學。A項正確。
            　　4.在建構區，中班幼兒東東一直搭不好拱形橋,不停地把積木推倒重來,對此,李老師恰當的說法是（ ）。
            　　A.“寶貝,我來幫助你!”B.“試試不同的積木，你一定行!
            　　C.“注意拱形橋的對稱與平衡!”D.“不搭拱形橋了,搭其他的吧!”
            　　B【解析】本題考查教師的教學行為。處于幼兒階段的孩子，身心發展不成熟,教師在進行教學時,需要考慮到幼兒的接受能力，幼兒如果不能很好地完成相關的活動,可以嘗試上他們換個方式去完成，這也可以體現量力性教學。題干中“中班幼兒東東一直搭不好拱形橋,不停地把積木拉倒重來"",教師可以讓幼兒嘗試用其他的方式來完成活動任務,符合幼兒的接受能力。B項正確。
            　　5.明明的父母怠于履行監護者義務,讓明明長期處于無人照顧的狀態,根據《中華人民共和國未成年人保護法》,當地民政部門應當采取的措施是（ ）。
            　　A.對明明進行臨時監護B.對明明進行長期監護
            　　C.撤銷明明父母的監護資格D.追究明明父母的刑事責任
            　　【答案】A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第九十二條具有下列情形之一的,民政部門應當依法對未成年人進行臨時監護:
            　　(一)未成年人流浪乞討或者身份不明，暫時查找不到父母或者其他監護人;
            　　(二)監護人下落不明且無其他人可以擔任監護人;
            　　(三)監護人因自身客觀原因或者因發生自然災害、事故災難、公共衛生事件等突發事件不能履行監護職責,導致未成年人監護缺失;
            　　(四)監護人拒絕或者怠于履行監護職責,導致未成年人處于無人照料的狀態;
            　　(五)監護人教唆、利用未成年人實施違法犯罪行為,未成年人需要被帶離安置;
            　　(六)未成年人遭受監護人嚴重傷害或者面臨人身安全威脅,需要被緊急安置;
            　　(七)法律規定的其他情形。
            　　6.依據《中華人民共和國教育法》,幼兒園管理人員實行（ ）。
            　　A.專業技術制度B.管理職員制度
            　　C.教師資格制度D.教育職員制度
            　　【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》第三十五條國家實行教師資格、職務、聘任制度,通過考核、獎勵、培養和培訓,提高教師素質,加強教師隊伍建設。第三十六條學校及其他教育機構中的管理人員,實行教育職員制度。學校及其他教育機構中的教學輔助人員和其他專業技術人員,實行專業技術職務聘任制度。
            　　7.某地政府為提升教育質量,促進教育高質量發展,擬將一所公立初中改為與企業合建,該地的做法（ ）。
            　　A.錯誤。政府不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質
            　　B.錯誤。政府不能通過與企業合作的方式提升學校教育教學質量
            　　C.正確。政府可以結合實際采取多種形式提升學校教育教學質量
            　　D.正確。政府應因地制宜地為義務教育階段學校的發展提供幫助
            　　【答案】A【解析】《中華人民共和國義務教育法》第五十三條縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責令限期改正、通報批評;情節嚴重的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分:
            　　(一)將學校分為重點學校和非重點學校的;
            　　(二)改變或者變相改變公辦學校性質的(故選縣級人民政府教育行政部門或者鄉鎮人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學或者防止輟學的,依照前款規定追究法律責任。
            　　8.幼兒教師崔某認為幼兒園侵犯了其參加進修培訓的權利而提出申訴，應依法受理其申訴的是（ ）。
            　　A.當地人民政府B.教育行政部門
            　　C.上級人民政府D.當地紀檢部門
            　　【答案】B【解析】《教師法》第三十九條教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的,或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門]提出申訴,教育行政部門]應當在接到申訴的三十日內,作出處理。教師認為當地人民政府有關行政部門門侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴,同級人民政府或者上一級人民政府有關部[]應當作出處理。
            　　9.幼兒玲玲在放學前偷偷幼兒園玩耍,不小心受傷了,對玲玲所受的傷害,應承擔賠償責任的是（ ）。
            　　A.玲玲的老師
            　　B.玲玲的監護人
            　　C.幼兒園
            　　D.幼兒園和玲玲的監護人
            　　【答案】D【解析】本題考查《學生傷害事故處理辦法》。
            　　《學生傷害事故處理辦法》第十三條規定,下列情形下發生的造成學生人身損害后果的事故,學校行為并無不當的,不承擔事故責任;事故責任應當按有關法律法規或者其他有關規定認定:
            　　(一)在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的;
            　　(二)在學生自行外出或者擅自離校期間發生的;
            　　(三)在放學后、節假日或者假期等學校工作時間以外,學生自行滯留學校或者自行到校發生的;
            　　(四)其他在學校管理職責范圍外發生的。
            　　該法第十四條規定,因學校教師或者其他工作人員與其職務無關的個人行為,或者因學生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為,造成學生人身損害的，由致害人依法承擔相應的責任。
            　　該法第二十八條規定,未成年學生對學生傷害事故負有責任的,由其監護人依法承擔相應的賠償責任。學生的行為侵害學校教師及其他工作人員以及其他組織,個人的合法權益,造成損失的,成年學生或者未成年學生的監護人應當依法予以賠償。
            　　題干中,一方面，幼兒園沒有做好安全保衛工作，致使玲玲偷溜出幼兒園而受到侵害,造成學生傷害事故,學校應當依法承擔相應的責任;另一方面,玲玲在放學前偷偷溜出幼兒園玩耍,其監護人也應當承擔責任。D項正確。
            　　10.依據《中華人民共和國憲法》,中央和地方的國家機構職權的原則（ ）。
            　　A.中央統一領導,充分發揮地方的主動性和積極性
            　　B.中央統-領導,充分發揮地方的自主性和積極性
            　　C.中央統一領導,充分發揮地方的主體性和主動性
            　　D.中央統一-領導,充分發揮地方的主體性和自主性
            　　【答案】A【解析】我國《憲法》規定:中央和地方的國家機構職權的劃分,遵循在中央的統一領導下,充分發揮地方的主動性、積極性的原則。故選A項。
            　　11.下列選項不屬于聯合國《兒童權利公約》中確認和保護的兒童權利的`是（ ）。
            　　A.信仰自由權
            　　B.結社自由權
            　　C.言論自由權
            　　D.契約自由權
            　　【答案】D【解析】《兒童權利公約》第八條:兒童享有自由發表言論的權利;思想、信仰和宗教自由的權利;結社自由及和平集會自由的權利。不包含D項。
            　　12.某幼兒園為給幼兒今后的學習發展打下堅實的基礎,在大班教授小學語文和小學數學的內容該幼兒園的做法（ ）。
            　　A.符合幼兒關鍵期的教育要求
            　　B.彰顯了關愛幼兒的教育理念
            　　C.不符合全面發展的教育理念
            　　D.違背了幼兒的身心發展規律
            　　【答案】D【解析】本題考查兒童身心發展規律與教育。兒童的身心發展具有階段性,人的--生，都要經歷乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個階段。不同的年齡階段,表現出身心發展的不同特征。階段性還表現為各個階段是互相銜接的,每一個階段都是前一個階段的延續,又后一個階段的準備。兒童身心發展的階段性要求教育必須根據不同年齡段兒童的特點，提出不同要求,采用不同的內容和方法,切忌搞“一刀切”。題干中某幼兒園教授小學內容,是不符合幼兒當前年齡階段的發展特點的,違背了身心發展規律中階段性的要求。D項正確。
            　　13.李老師一直要求班上的小朋友,不要手拉手上下樓梯,可是小麗和小熙經常手拉著手一起走,在上下樓梯時也不松手。對此，李老師恰當的做法是（ ）。
            　　A.盡量不讓她倆一起上下樓梯,消除安全隱患
            　　B.要求她倆松手后再上下樓梯,避免發生意外
            　　C.允許她倆拉著手上下樓梯,提醒注意安全
            　　D.減少她倆當天的戶外活動,強化教育效果
            　　【答案】B【解析】幼兒的生命安全是重中之重，因此幼兒園安全常規的要求必須保持前后一致,這樣才能有利于幼兒建立良好的生活習慣。故題干中李老師應要求小麗和小熙松開手后再上下樓梯。
            　　14.李老師暑假參加同學聚會時,發現一些同學收入高于他很沮喪,一度想跳槽,可一開學，當活潑可愛的小朋友圍著他分享暑假趣聞時，他頓時心情舒暢，跳槽念頭全無。這表明了教師職業幸福具有（ ）。
            　　A.自在性B.主觀性
            　　C.精神性D.無限性
            　　【答案】C【解析】本題考查教師職業幸福的特點。教師職業幸福具有精神性、關系性、集體性、無限性的特點。教師幸福的精神性首先表現為勞動及其報酬的精神性。這里并不是反對給教師改善生活待遇，也不是說教師只有苦而沒有樂。而是說在物質待遇既定的情況下,教師生活有恬淡人生、超脫瀟灑_或者說有“雅“的一面。教師的報酬實際上地的確不止于物質生活,學生的道德成長，學業進步,進而對社會作出的貢獻,都是教師生命意義的確證。師生之間在課業授受和道德人生上的精神交流、情感融通都是別的職業所難以得到的享受。教育主體只有充分認識這一精神性質才能發現包圍自己的人生詩意。題干中李老師雖然收入不高,但李老師在和同學們的互動中獲得了幸福感，獲得了精神上的享受，體現了教師職業幸福的精神性。C項正確。
            　　15.在一次續編故事活動中,小朋友們積極舉手發言，一向膽小的圓圓也舉起了小手,戴老師有意請圓圓回答,可圓圓的聲音非常小，小朋友們嚷嚷:“他的聲音太了,我們什么也聽不見!”“老師讓我替他說吧!”對此,戴老師恰當的回應是（ ）。
            　　A.來欣欣你來講一下吧,圓圓先坐下休息一會兒。
            　　B.圓圓真勇敢,請你大聲地再講一遍。好嗎?
            　　C.你們管好自己的小嘴巴,我們要尊重圓圓。
            　　D.圓圓,你應該大聲講故事。
            　　【答案】B【解析】本題考查“育人為本”兒童觀。“育人為本""兒童觀中明確兒童是發展的人，兒童具有巨大的發展潛能，教師應當把兒童看作是發展過程中的客觀存在,用發展的眼光去看待兒童,倡導對兒童進行形成性評價。從本質上講,兒童處于人生發展的特定階段,具有很大的不穩定性和可塑性,教師應當避免只關注兒童的現實情況,要挖掘兒童可能出現的各種情況,實現對兒童成長的全局性把握，堅信侮個兒童都是可以積極成長的,是有培養前途的,可以獲得成功的,對教育好每一位兒童充滿信心。同時,尊重兒童的理性思維能力,重兒童的自由意志。題干中戴老師讓膽小的圓圓回答問題，是為了鍛煉和鼓勵圓圓,在其他同學起哄的情況下,戴老師應該鼓勵圓圓的同時，保護圓圓的自尊心,給圓圓信心克服膽小，大聲回答問題,因此B項鼓勵圓圓是最恰當的。B項正確。
            　　16.幼兒自行收拾餐具時,趙老師發現曉曉把飯粒掉在桌上,讓曉曉把飯粒撿回餐碗里，回家后,曉曉告訴爸爸,趙老師要她把掉在桌子上的飯粒吃掉,曉曉爸爸當即打電話詢問此事,趙老師詳細說明了情況。對此，下列選項正確的是（ ）。
            　　A.趙老師沒有把握教育對象的針對性
            　　B.趙老師沒有把握教育內容的適宜性
            　　C.趙老師沒有做好教育要求的明確性
            　　D.趙老師沒有把握教育主題的協同性
            　　【答案】A【解析】本題考查教師職業行為。教育對象的針對性。強調的是針對不同的教育對象采取不同的教育內容和教育手段。幼兒的想象具有夸張性，會出現混淆假象與現實。題干中的曉曉就是如此,錯將老師上她撿起飯粒說成老師上她吃掉。A項正確。
            　　17.人們常常遵循科學原理進行發明創造，熱氣球作為人類發明的最早載人升空的航空器主要容器(下圖),它應用的主要科學原理是（ ）。
            　　
            　　A.重動的原理B.浮力的原理
            　　C.彈力的原理D.磁力的原理
            　　【答案】B【解析】熱氣球是利用加熱的空氣或某些氣體(比如氫氣或氦氣的密度低于氣球外的空氣密度)以產生浮力飛行。故本題選B。
            　　18.青蛙是脊索動物門]兩棲綱的動物,成體青蛙已有肺,但在冬眠時,其呼吸主要依靠（ ）。
            　　A.舌頭B.眼睛
            　　C.皮膚D.心臟
            　　【答案】C【解析】青蛙冬眠時用皮膚呼吸,借助皮膚進行氣體的交換，將一部分氧氣吸入體內,同時將一部分二氧化碳排出體外,青蛙冬眠時所用的呼吸器官跟清醒時不同,因為清醒時它們不僅用皮膚呼吸,還用肺部呼吸,而且肺部是主要的呼吸器官。但冬眠時它們只用皮膚呼吸,所以呼吸的狀態不太明顯,不會像清醒時那樣肚子一起一伏。
            　　19.科學發現可以通過觀察實驗得到,也可根據理論推算實現。1846年法國天文學家勒維耶和英國天文學家亞當斯根據天體力學理論，幾乎同時得出一顆新行星的位置,這顆行星是（ ）
            　　A.火星B.木星
            　　C.海王星D.天王星
            　　【答案】C【解析】海王星(Neptune)是太陽系九大行星之19世紀40年代,由英國天文學家亞當斯和法國天文學家勒威耶預算后發現。海王星的發現得益于牛頓的萬有引力定律。故選C項。
            　　20.1934年10月,中央紅軍和中共中央機關實施戰略性轉移,開始長征,歷經艱難險阻,和紅二、四方面軍在甘肅會寧勝利會師，這次會師的時間是（ ）。
            　　A.1935年8月B.1935年10月
            　　C.1936年8月D.1936年10月
            　　【答案】D【解析】1936年10月9日紅二、四方面軍在甘肅會寧地區會師。
            　　21.雜交是不同屬種或品種的動物或植物交 配
            　　或結合，可分為天然雜交和人工雜交,中國人2000年前就注意到了雜交優勢,此后不斷利用雜交進行育種,明代有典籍記錄了運用人工雜交育種培育優良蠶種,該典籍是（ ）。
            　　A.《齊民要術》
            　　B.《農桑輯要》
            　　C.《天工開物》
            　　D.《授時通考》
            　　【答案】C【解析】《天工開物》上”乃服說:“凡繭色唯黃、白二種。川、陜、晉、豫有黃無白，嘉、湖有白無黃。若將白雄配黃雌,則其嗣變成褐繭。黃絲以豬胰漂洗，亦成白色,但終不可染漂白、桃紅二色”。闡述了運用人工雜交培育蠶種。
            　　22.我國的農諺說到了驚蟄節,耕地不能歇”,假如孩子據此作畫,需提示該畫背景所對應的季節是（ ）。
            　　A.春B.夏
            　　C.秋D.冬
            　　【答案】A【解析】 “過了驚蟄節,春耕不能歇”，指的是在節氣到驚蟄的時候,大地全部解凍,意味著大部分農村地區馬上進入春耕了,如果在這個時候還不趕緊春耕的話,會嚴重影響今年的田地產量。
            　　23.現代作家張天翼在寫作生涯后期,以兒童文學創作為主,著有多部童話作品，下列選項中,不屬于其作品的是（ ）。
            　　A.《稻草人》
            　　B.《金鴨帝國》
            　　C.《大林和小林》
            　　D.《寶葫蘆的秘密》
            　　【答案】A【解析】張天翼的代表作有童話《大林和小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》,小說《華威先生》《鬼土日記》等。《金鴨帝國》是張天翼的一部長篇諷刺童話，《稻草人》的作者是葉圣陶。故選A。
            　　24.陀思妥耶夫斯基是19世紀俄羅斯的偉大作家,被視為比肩列夫托爾斯的俄羅斯文學的代表人物和人類靈魂的偉大審問者。下列選項中，不屬于其作品的是（ ）。
            　　A.《白癡》
            　　B.《死魂靈》
            　　C.《罪與罰》
            　　D.《卡拉馬佐夫兄弟》
            　　【答案】B【解析】陀思妥耶夫斯基有長篇小說《白癡》、《罪與罰》和《卡拉馬佐夫兄弟》等作品。《死魂靈》是俄國作家尼古萊瓦西里耶維奇果戈理.亞諾夫斯基創作的長篇小說,出版于1842年。
            　　25.迪士尼是美國動畫片藝術先驅,一共獲得20余項奧斯卡金像獎,創造了老鼠等一系列家喻戶曉的動畫形象，下列選項中，以米老鼠為主角的動畫片是（ ）。
            　　A.《木偶奇遇記》
            　　B.《威利號汽船》
            　　C.《灰姑娘》
            　　D.《睡美人》
            　　【答案】B【解析】《威利號汽船》改編自當時頗受觀眾青睞的巴斯特基頓的影片《航海者》，將米老鼠打造成了一個爭風吃醋的水”，在一艘名為“威利號”的汽船_上為了-位姑娘與船長鬧得不可開交，故B正確。
            　　26.在Word編輯狀態,選擇了文檔全文,要在段落對話框中設置行距為20磅的格式，下列選項中應選擇的是（ ）。
            　　A.單倍行距
            　　B.1.5倍行距
            　　C.2倍行距
            　　D.固定值
            　　【答案】D【解析】要設置為行距20磅的格式,應選擇“固定值”，將其設置為20磅。故本題選D。
            　　27.在PowerPoint中,不可以在空白幻燈片中直接插入的是（ ）。
            　　A.剪貼畫B.背景樣式
            　　C.藝術字D.屏幕截圖
            　　【答案】B【解析】在PowerPoint的空白幻燈片中,可以直接插入圖片、圖表、文本框、頁眉和頁腳、藝術字、影片、聲音等，不可以直接插入背景樣式。需要在打開的幻燈片文檔中,鼠標右擊任意幻燈順面""空白處,選擇設置背景格式。
            　　28.下列選項中,與“正方形四邊形""的邏輯關系相同的是（ ）。
            　　A.“太湖”和“水湖”
            　　B.“六邊形”和“萎形”
            　　C.“北京”和”“上海”
            　　D.“春城”和“昆明”
            　　【答案】B【解析】在PowerPoint的空白幻燈片中,可以直接插入圖片、圖表、文本框、頁眉和頁腳、藝術字、影片、聲音等，不可以直接插入背景樣式。需要在打開的幻燈片文檔中,鼠標右擊任意幻燈順面""空白處,選擇設置背景格式。
            　　29按照給出圖形的特點，下列選項中,填入空格處最恰當的是（ ）。
            　　
            　　【答案】D【解析】里面圖形貼著外面圖形的一條邊,且里外是同一圖形,故選D。
            　　二、材料分析題
            　　根據所給材料回答問題。
            　　30.周老師組織“太陽當空照”教學活動時，陽陽舉起手，大聲地問:“老師，哪里有太陽,根本看不見啊!”周老師說:“看不見太陽?那太陽到哪里去了呢?”陽陽眨著眼睛,想了一會兒說:“我媽媽說了,太陽讓烏云遮住了。”
            　　問題:請結合材料,從教育觀的角度,評析周老師的教育行為。(14分)
            　　30、【解析】周老師的行為符合教師職業理念,踐行了素質教育觀。首先,素質教育要求面向全體學生。材料中周老師組織集體的游戲活動,讓全班同學共同參與，一起討論,共同尋找問題答案,體現了面向全體學生。其次,素質教育要求促進學生全面發展。材料中周老師不僅教會學生明白什么叫霧,還引導學生與家長分享時，提醒父母注意安全,體現了促進學生全面發展。最后,素質教育要求促進學生個性成長。材料中,周老師對小池的提問與新奇想法給予充分尊重與引導，體現了促進學生個性成長。綜上，周老師的行為是正確的,踐行了素質教育觀,符合教師職業理念。
            　　31.晨間活動時,琳琳跑到我面前,把一本繪本遞給我,難過的說:老師,你看,誰把我這本書的封面撕掉了!我接過繪本,對著平時比較淘氣的濤濤說:“這肯定是你撕掉的!”濤濤抬起頭看著我，搖了搖頭，于是我生氣的說:“你們把東西放下,都不要玩了,坐好。”孩子們都坐到了自己的椅子上,接著我又說:“到底是誰把書皮弄壞了,承認了老師原諒你,如果不承認被老師發現了就慘了!”教室里頓時鴉雀無聲沒有人敢承認,看到孩子們露出了緊張不安的神情,我意識到自己的言行有些不妥。
            　　這時我突然想到了悄悄話的辦法，我問孩子們:大家想不想把自己想說的悄悄話告訴老師啊?孩子們都點點頭,然后就一個接一個湊到我耳邊說，小軍湊到我耳邊小聲道:“書皮是我弄壞的，剛才我看到這本書丟在地上,想撿起來，可是一使勁兒書皮就掉下來了。”我也悄悄的對他說:“謝謝你告訴老師，你主動把書撿起來老師要表揚你。但把書皮弄壞了，一會兒你能向琳琳道歉嗎?”小軍笑著點點頭,便過去向琳琳道歉。我對全班幼兒說:“剛才老師都錯怪了濤濤，對不起!”
            　　問:請結合材料,從教師職業道德角度,評價老師的教育行為。(14分)
            　　31、【解析】黃老師的行為有一部分違背了《教師職業道德規范》,另一個部分符合《教師職業道德規范》中的要求。首先,黃老師做到了愛崗敬業。要求教師勤思敬業，對工作高度負責。材料中黃老師面對幼兒提出的問題積極去解決引導，實際上是敬業的體現,但在-開始時方法不當,經過反思后積極改了自己的教學行為和方法。其次,黃老師做到了關愛學生。要求教師關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。材料中,黃老師一開始二話不說就認為是淘氣的濤濤做壞事,沒有尊重濤濤的人格尊嚴，井且還在全班公開發表威脅言論。后來看到孩子們的神情緊張后反思改正，用悄悄話的形式引導小軍承認錯誤。再次，黃老師做到了教書育人。要求學生遵循教育規律,循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行。材料中,黃老師經過反思后引導小軍承認錯誤后向小琳道歉,在培養小軍的良好品行。
            　　最后，為人師表。要求教師嚴于律己。以身作則，語言規范，舉止文明。材料中,黃老師說被老師發現了你們就慘了的言論是帶有威脅含義的,不符合教師職業道德規范,后來反思改正后，言行舉止更為文明,柔和,孩子們也更愿意聽從。總之，我們在今后的教育教學生活中,要以黃老師優秀的行為作為榜樣學習,錯誤的行為加以避兔。
            　　32.材料:
            　　網絡流行語是網絡上一段時期的時髦用語,它往往隨著熱點的降溫新事物、新現象的更替而逐漸走向衰亡,比如藍瘦香菇”“尬聊*戲精”等,而這些耳熟能詳的流行語可謂“紅”極一時,然而其生命力卻極為有限,終究無法擺脫消亡的命運。但是,也有一些網絡流行語的“命運”與之截然相反,它們不但沒有消亡,反而保持了較旺盛的生命力。究竟是什么原因促使這些流行語存留下來并不斷繁衍的呢?
            　　從語言學的角度看,首先,這部分流行語的結構內部具有可擴展的空間,可以在其基本結構的基礎上不斷擴充出新的用例。以“X門”為例,最早的用例是“水門”,專指在尼克松執政時期，由監聽事件而引發的政治丑聞。后來，陸續有大量的名詞或名詞性短語進入到空槽(slot)X*的位置上,產生大量的“X門”，諸如“伊朗門”“情報門”“婚禮門”“虎照門”“棱鏡門”“通俄門”“毛巾門”等等,這些“X門”的語義大致可以歸納為“關于....的丑聞.....相關的丑聞”。我們觀察到,隨著社會的迅速發展“X門”在語法上也正在發生著一些微妙的變化，比如進入到X位置上的成分不再僅僅局限于名詞性成分,一些動詞性成分也可以進入到X的位置,如“虐囚門”“資助門”“失控門”“停牌門”等，這些變化反映出“X門”這一框式結構的容納性在逐漸增強。
            　　相反,那些已經消亡的流行語本身并不具備擴展的基礎,也就是說,在流行語自身結構的框架內,組成“成員”明確而具體,無法提煉出可擴展的基本結構。例如“藍瘦香菇是難受想哭”的諧音形式,它由“藍瘦”香菇兩部分構成,二者組合在一起形成一個相對固定的并列結構短語,很難在該結構基礎上進一步抽象出一種可擴展的基本結構,自然更無法進一步產生新的用例。同樣,“友誼的小船說翻就翻”“戲精”“尬聊”等亦是如此。基于語言經濟原則考慮，人們在進行交際的時候通常遵循“省力”的原則,總是試圖以盡可能少的語匯來表達盡可能多的內容,類似“X門”詞語群的出現無疑迎合了這一社交的基本準則。在語義上,這類詞語具有較強的概括性；就語法而言,它們又具有較強的容納性,相對于“尬聊”“戲精”等零散的、無法擴展的“詞典”般的列舉式表達,顯然更為經濟、便捷。
            　　其次,結構本身已具備存繼的“基因”。“微X”“門*X哥(姐)”等網絡流行語沒有走向消亡，還在于它們在不同程度上都具有強大的“基因”。一方面，這類流行語在一定程度上契合了社會發展的主流。21世紀是網絡的時代,網絡技術的出現和發展同時衍生出大量與之密切相關的新事物。在此背景下誕生的微X詞語群與網絡關系密切。根據相關統計,“微X”類格式詞發端于2007年的“微博、微媒體”。后來隨著微博、微信等網絡交際媒介的流行,“微商""*微店”“微付”“微粉”“微視”“微整容”“微閱讀”“微研討”“微研究”“微媒體”“微表情”“微電影”等一系列與網絡密切相關的微X類詞語，如雨后春筍般迅速擴展傳播。這些新產生的“微X”類流行語基于網絡,“微X”與網絡之間的天然聯系，注定了這類流行語形成的詞語群的發展必然具備較強的可持續性。到目前為止“微X”類流行語仍然在持續而穩定地擴展著。我們有理由相信,未來這類流行語將會伴隨著互聯網技術的升級換代而繼續得以擴充。另一方面，從社會學角度來看，這類網絡流行語亦符合人類社會發展的常規。“丑聞”是人類社會中較常見的負面事件,它伴隨著人類社會發展的全過程。“X門”的出現與傳播恰恰在某種程度上印證了丑聞是人類社會的慣常現象。同時,“X門”的傳播也從一個側面反映出人們在交往中遵循的禮貌交際原則。試想,假如直接表達“X門”承載的語義,也許會使交際的一方在心理上產生一定的不適感,而“X門”則以種經濟簡潔而不乏活潑幽默的表達方式,從形式上對丑聞承載的負面語義進行了“漂白”，它充分地關照到交際，人的內心可能產生的感受,使其在知曉“丑聞”之后，可以在最大程度上降低對交際一方的心理影響。
            　　盡管網絡流行語的出現、傳播、擴散乃至消亡的過程比較短暫,它們大多經不起時間的考驗,但對于它們的走向也不可一概而論。實表明,一部分網絡流行語不但沒有走向衰亡，反而在不斷地持續發展中,有的甚至在一定程度上已經進入了正規話語系統。因此,對于網絡流行語的發展走向要做具體分析,不僅要研究它們所表達的語義,還要探究這部分存活下來的網絡流行語所具有的特點，更要深入挖掘其得以存續的重要動因。
            　　一(摘篇自陳光,陳海艷《簡析網絡流行語的生命力》
            　　根據以上材料回答問題
            　　(1)網絡流行語的產生與什么有關?請簡單概括
            　　(2)為什么-些網絡流行請能保持生命力?
            　　32【解析】(1)網絡流行語的產生與什么有關?
            　　參考解析:網絡流行語的產生伴隨著熱點事件的發生。或新事物、新現象的產生，在網絡上流行一時的“時髦”用語。它往往隨著熱點的降溫,新事物、新現象的更替而逐漸走向衰亡。
            　　(2)為什么一些網絡流行請能保持生命力?
            　　參考解析:首先,這部分流行語的結構內部具有可擴展的空間。可以在其基本結構的基礎上不斷擴充出新的用例。在語義上,這類詞語具有較強的概括性;就語法而言,它們又具有較強的容納性,更為經濟、便捷。其次,結構本身已具備存繼承的“基因”。一方面，這類結構在一定程度上契合了社會發展的主流。另一方面，從角度來看,這類網絡流行語亦符合人類社會發展的常規。
            　　三、寫作題
            　　根據材料寫作文。
            　　33.有人問一位老人:您總是在學習,最終得到了什么?
            　　老人答:什么都沒有得到,還失去了很多。
            　　再問:那您還學習做什么呢?
            　　老人笑答:學習讓我失去了憤怒、糾結、狹隘、挑剔和指責、悲觀和沮喪:失去了膚淺、短視和計較,失去了一切無知、干擾和障礙。
            　　綜合上述材料所引發的思考和感悟,寫一篇論說文。
            　　要求:用國家通用語言文字寫作;角度自選,立意自定,標題自擬,不少于800字。
            　　33、【解析】參考立意:
            　　1.活到老,學到老。
            　　2.學習的真諦不是加法,而是減法。
            　　3.讀書,努力拓展生命的高度和寬度。
            　　4.學習讓人分享生活經驗,獲得成長。
            　　教資真題歷年電子版 5
            　　2019上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
            　　一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
            　　1．幼兒園的雙重任務（ ）。
            　　A．保教幼兒和服務家長
            　　B．看護幼兒和服務家長
            　　C．培養習慣和傳遞知識
            　　D．保育和教育幼兒
            　　答案:A。保教幼兒和服務家長
            　　2．幼兒認真完整的聽完老師講的故事，這一現象反映了幼兒注意的什么特征？（ ）
            　　A．注意的選擇性
            　　B．注意的廣度
            　　C．注意的穩定性
            　　D．注意的分配
            　　2．【答案】C。解析：本題考查學前兒童注意的發展。注意的穩定性是指注意力在同一活動范圍內所維持的時間長短，幼兒認真完整的聽完老師講的故事，說的是注意的穩定性。故本題選C。
            　　3．小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出“9-5”等于多少？說明小紅的思維具有？（ ）
            　　A．具體形象性
            　　B．抽象邏輯性
            　　C．直觀動作性
            　　D．不可逆性
            　　3．【答案】A。解析：本題考查學前兒童思維發展。幼兒時期典型的思維方式是具體形象思維，需要借助具體的形象事物或事物的表象進行思維，幼兒知道九顆花生吃了五顆，還剩四顆，這說明幼兒能夠借助具體的事物進行思維，但是還不能運用邏輯運算思維。故本題選A。
            　　4．按照布魯姆等人教育目標分類的觀點，“了解青蛙的生長發育過程”屬于（ ）。
            　　A．情感目標
            　　B．認知目標
            　　C．動作技能目標
            　　D．行為目標
            　　4．【答案】B。解析：本題考查第六章教學活動的組織于實施中的三維目標。教學目標分類理論是20世紀50年代以布魯姆為代表的美國心理學家提出的，在這個理論體系中，布魯姆等人將教學活動所要實現的整體目標，分為認知情感，心理運動等三大領域，并從各個領域的最終目標出發，確立了一系列目標序列，將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層面。題中“了解”是查看幼兒的認知技能，所以為認知目標。故本題選B。
            　　5．陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點搭，小動物們馬上就來坐火車了”，這說明幼兒自言自語具有的作用是（ ）
            　　A．情感表達
            　　B．自我反思
            　　C．自我調節
            　　D．信息交流
            　　5．【答案】A。解析：本題考查學前兒童言語的發展。自言自語是幼兒言語從外部向內部轉化中的一種過渡形態。材料中幼兒的自言自語，并非在于其他人交流，而是一種情感表達。故本題選A。
            　　6．人體各大系統中，發育最早的是（ ）。
            　　A．淋巴系統
            　　B．生殖系統
            　　C．神經系統
            　　D．消化系統
            　　6．【答案】C。解析：本題考查學前兒童的身體發展規律。神經系統是生命活動的主要調節系統，其其各器官各系統在神經系統統一調節和支配下協調地進行各種生理活動，神經系統，由中樞神經和周圍神經兩部分組，成全身各系統各器官發育中神經系統的發育處于領先地位。故本題選C。
            　　7．教師通常在班級設置許多活動區提供多層次的活動材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發展原則是（ ）。
            　　A．階段性原則
            　　B．社會性原則
            　　C．操作性原則
            　　D．差異性原則
            　　7．【答案】D。解析：本體考查第四章環境創設與第一章幼兒身心發展的規律原則。個體差異性是指兒童在發展，具有整體共同特征的前提下，每個兒童的身心發展在表現形式內容和水平方面都具有獨特之處，教師提供多種層次的活動材料，讓幼兒自選就是為了滿足幼兒的不同需要。故本題選D。
            　　8．幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當的方式把“球”拋回給幼兒，讓活動能繼續下去，這里所體現的教師角色（ ）
            　　A．幼兒學習活動的指導者
            　　B．幼兒學習活動的管理者
            　　C．幼兒學習活動的設計者
            　　D．幼兒學習活動的合作者
            　　8．【答案】D。解析：本題考查綜合素質中的教師觀，材料中幼兒老師作為幼兒的伙伴與幼兒一起進行游戲是幼兒學習的合作者。故本題選D。
            　　9．下列關于幼兒美術教育的做法中，不正確的是（ ）。
            　　A．支持幼兒表達自己對美術作品的獨特感受
            　　B．出示范畫讓幼兒模仿
            　　C．鼓勵幼兒用自己的方式表現美
            　　D．為幼兒的美術創作提供豐富的材料
            　　9．【答案】B。解析：本題考查第二章學前教育原理中《3~6歲兒童學習與發展指南》的知識點，藝術教育的目標是幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，在美術教育活動中，不建議老師出示范畫讓幼兒模仿不利于幼兒創造性的發展。故本題選B。
            　　10．芳芳數積木，花花問他有幾塊三角形，芳芳點數：“1、2、3、4、5、6，6個三角形”，花花又給他四塊，問她現在有多少塊三角形積木？芳芳邊點數邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十塊啦！”就數學領域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發展區（ ）
            　　A．認識和命名更多的幾何圖形
            　　B．默數，接著數等計數能力
            　　C．以一一對應的方式屬實以內的物體，并說出總數
            　　D．通過實物操作進行十以內加減法的運算能力
            　　10．【答案】B。解析：材料中幼兒目前還處于一一對應點數的狀態，而且每次都是從頭點數，所以下一個比較貼近的目標是默數，接著數等計數能力。故本題選B。
            　　二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
            　　11.列出幼兒園課程生活化的實施要求并分別舉例說明。
            　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗
            　　(1)幼兒園課程內容選擇的生活化
            　　《綱要》中指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。例如：課程內容的安排可依據節日順序展開，或者依據時令、季節變化規律來組織等。
            　　(2)幼兒園課程資源利用的生活化
            　　陶行知先生主張“社會即學校”，認為學前教育機構的教育不能局限于狹小的教室，應讓幼兒回歸大自然、大社會的懷抱。例如：主題活動“春天”，教師可利用春天的樹木、景色變化等自然資源組織活動;幼兒園中組織“安全防火活動”，可利用幼兒家長的職業進行課程組織。
            　　(3)幼兒園課程教學實施的生活化
            　　根據幼兒的年齡特點，將富有教育意義的生活內容納入課程領域，課程實施中教師應提倡為幼兒創設多種多樣的生活化學習情境，加強教育同生活的聯系，學前兒童在各種情境中的經驗加以整合。例如：提供豐富的材料與玩具、人際關系、操作探索中獲得各種經驗。又如：為了了解秋天的變化，教師組織主題活動“金色的秋天”，帶領幼兒到戶外摘果實、撿樹葉活動滿足幼兒的探索心理，真正了解秋天的特點。
            　　12．教師可以從哪些方面觀察幼兒的'注意是否集中?
            　　【參考答案】注意的集中性，不僅指在同一時間內各種有關心理活動聚集在其所選擇的對象上，而且也指這些心理活動“深入于”該對象的程度。教師可以從以下幾個方面觀察幼兒的注意是否集中：觀察幼兒在集體教育活動和游戲中的注意類型、注意維持的時間、和注意發生時的行為表現。
            　　(1)注意類型：注意分為無意注意和有意注意兩種。無意注意：無預定目的且不需意志努力的注意，它主要受刺激物本身特點的影響，包括刺激物的強度、新異性、運動變化及對比關系等。有意注意：有預定目的并且需要意志努力的注意。當主體對活動有明確的目的，并具有堅強的意志和抗干擾能力時，能保持較高水平的有意注意。幼兒逐漸學習一些注意方法。幼兒注意的雜亂性減少，變得更專一，更能獲取信息。
            　　(2)注意維持的時間：在良好的教育環境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意15分鐘左右，如果教師組織得法，5～6歲幼兒可以集中注意20分鐘。
            　　(3)注意發生時的行為表現：①適應性運動。幼兒在注意某一對象時，通常會形成有利于指向和集中的動作和狀態。如，注意聽時的“側耳傾聽”，注意看時的“目不轉睛”，注意想時的“全神貫注”。
            　　②無關運動停止。當注意發生時，幼兒會終止與注意無關的動作。例如，當幼兒注意聽講時，會停止小動作或不再交頭接耳，表現得非常專注和安靜。
            　　③生理運動變化。注意發生時，幼兒的呼吸會變得輕微和緩慢，而且呼吸時間也發生變化，通常是呼得更長、吸得短促。
            　　(4)教師可以在一日生活的各個環節中觀察幼兒在進行各種環節的活動時是否能夠按照老師的要求順利進行。
            　　三、論述題（本大題1小題，20分）
            　　13.幼兒園集體教學活動和游戲的涵義分別是什么(4分)?試述兩者的區別與聯系。(16分）
            　　【參考答案】
            　　《兩者的含義：
            　　(1)幼兒園集體教學活動是指全班一起進行的活動形式。這種活動的特點是集中性和統一性，即活動是全員參與的，并有統一的活動目標和活動要求。
            　　(2)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容;游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發展的特點;游戲是幼兒的自發學習。對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學習方式。幼兒在游戲中的學習是一種自發的學習，具有：學習目標是隱含的，學習方式是潛移默化的，學習的動力來自幼兒內部的特點。
            　　區別與聯系：
            　　(1)區別
            　　①活動中的主體不同。游戲中幼兒是游戲的主人、是活動的真正主體，幼兒可以自由支配、自己協商自己的活動，教師更多起到的是觀察者和指導者的作用。而集體教學活動是在教師的引導與支持下所進行的教學活動，教師的參與支配程度相對更高。
            　　②活動的形式不同。集體教學活動是在教師的引導下有目的、有計劃、全體幼兒在同一時間所進行的活動，具有集中性和統一性的特征。而游戲中幼兒的活動是自主的，可以通過集體的形式進行，也可以是以小組或個別的形式組織。
            　　(2)聯系
            　　①教育目的一致。游戲的內容與目的要圍繞教學的目標進行，教師要使幼兒在游戲中獲得的愉快體驗與教學目標的實現有機統一。因此，教師既要熟悉游戲的理論，了解幼兒身心發展水平、年齡特點、興趣愛好，又要找與之相適宜的教學活動，并與游戲結合在一起。
            　　②兩者互為補充。游戲是順利開展集體教學活動的“溫床”，集體教育活動又能提升和鞏固兒童的知識經驗。因此，教師在進行教學活動時要體現“寓教學于游戲活動”之中的教育理念;在課程游戲化的大背景下，幼兒園的游戲活動可以輔助集體教學活動，或者集體活動用游戲的方式來開展;也可以用游戲活動作為集體活動后的延伸，讓游戲活動與集體教學活動有效銜接起來。
            　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
            　　14．材料：
            　　教師出示餅干盒,問亮亮里面有什么,亮亮說“餅干”。教師打開餅干盒,亮亮發現里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個餅干盒,等一會兒我要問欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會怎么回答?”亮亮很快就說:“蠟筆”。
            　　問題:
            　　(1)亮亮更可能是哪個年齡班的幼兒?(6分)
            　　(2)你判斷的依據是什么?(14分)
            　　【參考答案】
            　　(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點和他人的觀點區分開，認為別人想的和自己所知覺到的一樣，因此會出現錯誤信念;另一方面，從幼兒思維發展的角度來看，幼兒對事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問題從自己的角度出發。所以材料中亮亮的表現更傾向于中班幼兒。
            　　(2)①亮亮的行為體現錯誤信念。
            　　錯誤信念是指向兒童描述一個故事情景(通常故事中主人公的信念與事實不相符)，然后主試向兒童提問，看兒童是否能推斷出主人公的真實信念。
            　　材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒有見過的，也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆，當老師問亮亮，欣欣認為盒子里是什么時，亮亮卻直接說“蠟筆”。說明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現了錯誤概念的特征。
            　　②亮亮的行為體現以自我為中心
            　　自我為中心是指兒童在前運算階段(2~7歲)只會從自己的立場與觀點去認識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識并判斷事物。
            　　材料中的亮亮通過教師打開餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現了具體形象思維的特點，符合中班幼兒的思維特點。同時亮亮將自己對盒子中具體材料的認知等同于欣欣的認知，體現了沒有站在欣欣的角度思考問題的特征。說明了自我為中心的特點。
            　　15．在開展“燒烤店”游戲前,大一班的李老師加班加點為幼兒準備了燒烤架、燒烤夾,以及各種逼真的“魚丸”“香腸”等食材:大二班王老師沒有直接投放材料,而是與幼兒商量,并支持他們自己去尋找、搜集所需材料,幼兒游戲情景分別見圖1(大一班)和圖2(大二班）
            　　
            　　問題:
            　　(1)哪位教師的做法更恰當?(4分)
            　　(2)請分別對兩位教師的做法進行評析。(16分)
            　　15．【參考答案】
            　　(1)大二班王老師的做法更恰當。理由如下：材料中“燒烤店”的游戲屬于角色游戲，大班幼兒角色游戲處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動選擇并有計劃的游戲。材料中大一班的老師雖然用心準備了游戲材料，但是沒有考慮到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想象力的發展，因此是不恰當的。大二班王老師沒有直接投放材料，而是與幼兒商量、支持他們去尋找和收集材料的做法更符合大班幼兒角色游戲的特點，因此王老師的做法更恰當。
            　　(2)①李老師的做法不恰當。首先，游戲是幼兒在假象的情景下反映現實生活，具體表現為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時為幼兒準備的材料太逼真，不利于幼兒想象力的發展。其次，游戲的本質屬性是自主性，游戲中的材料應該根據幼兒的興趣來提供。大一班的李老師沒有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來提供材料符合幼兒游戲自主性的特點的要求。最后，李老師投放的材料過于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激發幼兒游戲的興趣。②王老師的做法恰當，符合大班幼兒角色游戲的特點，有利于幼兒游戲的開展。首先，王老師的做法有利于發揮幼兒在游戲中的自主性，同時能夠培養幼兒的獨立性。材料中，王老師與幼兒商量、支持他們自己去尋找，收集所需材料的做法能夠使幼兒更主動積極的參與游戲中，同時通過自己尋找材料的方式能夠培養幼兒的獨立性。其次，王老師的做法能夠激發幼兒參與游戲的興趣，同時激發幼兒在游戲中更好的發揮自身的想象力和創造力。材料中王老師并沒有直接選擇自己認為比較合適的材料，而是讓幼兒自己尋找，能夠使幼兒大膽的結合生活經驗并且展開想象，從生活中挖掘和發現合適的材料進行游戲。最后，王老師的做法符合活動區材料投放的啟發性、操作性、探索性的要求。材料中王老師讓幼兒自行尋找的材料，如樹葉、簽子等均來自于生活中，有趣、可變、可操作，不僅符合大班幼兒的年齡特點，同時也能夠讓幼兒自主地進行設計制作。
            　　五、活動設計題（本大題1小題，30分）
            　　16.最近,大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車等物品,馬老師發現,制作的汽車裝飾不太一樣,但結構差不多,往往只有車廂、車輪、車燈等。馬老師認為可以根據這種情況生成一個“汽車”主題活動,引發幼兒的深度學習。
            　　請幫助馬老師設計“汽車”主題活動。
            　　要求:
            　　(1)寫出主題活動的總日標。(8分)
            　　(2)圍繞主題設計三個子活動。寫出其中一個子活動的具體活動方案,包括活動名稱、目標、準備和主要環節。(14分)
            　　(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。(每個活動4分,共8分)
            　　【參考答案】
            　　活動名稱：大班主題活動《小汽車》
            　　【活動總目標】
            　　1.情感目標：喜歡觀察生活中各種各樣的汽車，萌發對于動手操作的興趣。
            　　2.技能目標：能夠采用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設計不同造型的小汽車。
            　　3.認知目標：知道生活中有不同種類的汽車，并了解各種各樣小汽車的特征。
            　　子活動一 大班藝術領域美術活動《我的小汽車》
            　　一、活動目標
            　　1.情感目標：喜歡進行美術繪畫活動，樂意與同伴分享自己設計的小汽車造型。
            　　2.技能目標：能夠大膽想象，有創意地設計出自己喜歡的小汽車造型。
            　　3.認知目標：了解汽車有各式各樣的造型，知道不同汽車的造型特點。
            　　二、活動重難點
            　　1.活動重點：了解生活中有多種多樣的小汽車，并知道各種汽車的造型特點。
            　　2.活動難點：積極參與繪畫活動，大膽發揮想象，設計不同的汽車造型，并用畫筆表現出來。
            　　三、活動準備
            　　1.經驗準備：幼兒在生活中觀察過各種各樣的汽車。
            　　2.物質準備：紙張若干、畫筆若干、各式各樣汽車造型的圖冊。
            　　四、活動過程
            　　(一)導入——音樂導入
            　　教師帶領幼兒歌唱歌曲《我的小汽車》，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力，并引出活動主題。
            　　教師總結：兒歌中的小汽車開進了我們活動室，請小朋友們來歡迎小汽車和它的小伙伴們。
            　　(二)基本部分
            　　1.教師出示各種造型的汽車圖冊，幼兒認真觀察，結合幼兒生活經驗，引導幼兒總結各種汽車的造型特點，整體感知“小汽車”的繪畫特征。
            　　(1)師：請小朋友們說一說你在生活中都見到過什么樣的汽車?它們是什么樣子的?
            　　(2)師總結：小汽車的造型有很多種，每一種小汽車都有自己的造型，各不相同。
            　　2.教師分發繪畫材料，講解繪畫注意事項，并提出啟發性建議，引導幼兒大膽想象，創意進行作畫，并巡回進行指導。
            　　(1)師：請小朋友們大膽想象，用自己的畫筆設計出喜歡的小汽車。
            　　(2)教師觀察幼兒繪畫表現，并進行個別指導。
            　　3.教師鼓勵幼兒與同伴分享自己的繪畫作品，引導幼兒相互之間進行評價，體驗繪畫活動帶來的樂趣。
            　　師：請小朋友們和其他同伴來說一說自己設計的獨特的小汽車形象。
            　　(三)結束部分
            　　教師總結幼兒在本次繪畫活動中的表現，給予肯定鼓勵，并組織幼兒回收整理繪畫材料，自然結束本次活動。
            　　師：小朋友們都是小小設計家，能夠用自己的畫筆設計出最神奇的小汽車。現在請小朋友們整理好畫筆和紙張，方便我們下次使用。
            　　五、活動延伸
            　　教師鼓勵幼兒將自己的繪畫作品《我的小汽車》投放進展覽區，引導幼兒相互之間再次進行欣賞與互評。
            　　子活動二 大班健康領域體育活動《小汽車總動員》
            　　一、活動目標
            　　1.情感目標：喜歡和同伴一起合作進行體育游戲，萌發喜愛體育運動的意識。
            　　2.技能目標：能夠遵守游戲規則，與同伴合作進行“小汽車總動員”的體育游戲。
            　　3.認知目標：理解小汽車在馬路上行駛的游戲規則，知道“小汽車”上坡跑的動作要領。
            　　子活動三 大班藝術領域音樂活動《我的小汽車》
            　　一、活動目標
            　　1.情感目標：喜歡用自己的動作表現小汽車的造型特點，體驗音樂表演帶來的樂趣。
            　　2.技能目標：能夠聲音優美地唱出《我的小汽車》，并創編動作大膽表現小汽車的造型。
            　　3.認知目標：理解《我的小汽車》的兒歌大意，知道小汽車有不同的聲音和造型。
            　　教資真題歷年電子版 6
            　　2012下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
            　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
            　　1.第斯多惠曾說：“教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有（　）。
            　　A.創造性B.示范性C.長期性D.復雜性
            　　答案：B
            　　2.劉老師正在上課，學生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯誤。劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了！”說完，劉老師若無其事地繼續上課。
            　　下列選項中，對該教師行為評價正確的一項是（　）。
            　　A.維護了正常的教學秩序
            　　B.漠視了學生的主導地位
            　　C.體現了教師的主導地位
            　　D.挫傷了學生的積極性
            　　答案：D
            　　3.人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發展具有（　）。
            　　A.階段性B.互補性C.順序性D.差異性
            　　答案：D
            　　4.初中生小虎平時紀律松散、經常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（　）。
            　　A.激勵了學生的學習積極性
            　　B.沒有發揮學生的主體性
            　　C.沒有尊重學生的人格
            　　D.維護了教師的權威
            　　答案：C
            　　5.教師張某對學校給予的處分不服，根據相關法律，他可以采用的.法律救濟途徑是（　）。
            　　A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟
            　　答案：A
            　　6.教師趙某違反學校管理制度，被校長在全校教師會議上點名批評，趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節嚴重，依法應對王某追究（　）。
            　　A.違憲責任B.行政責任C.刑事責任D.一般責任
            　　答案：C
            　　7.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列選項中，學校應當及時與其父母或法定監護人取得聯系的學生行為是（　）。
            　　A.上課聊天B.多日曠課C.不交作業D.談情說愛
            　　答案：B
            　　8.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的權利，關鍵是（　）。
            　　A.起點公平B.機會公平C.過程公平D.結果公平
            　　答案：B
            　　9.圖1中，教師的做法（　）。
            　　
            　　A.正確，可以幫助學生養成良好學習習慣
            　　B.正確，教師有權利對學生進行適當處罰
            　　C.不正確，教師應詳細了解情況后再罰站
            　　D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學生
            　　答案：D
            　　10.課間休息時，初中教師張某在教室吸煙，張某的行為（　）。
            　　A.正確，吸煙是公民的自由權利
            　　B.正確，課間休息時教師可以吸煙
            　　C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》
            　　D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》
            　　答案：D
            　　11.校運動會上，胡某等幾位同學隨裁判老師進入鉛球投擲區丈量結果，在他們尚未撤出投擲區時，參賽同學趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷，對胡某所受傷害應承擔主要賠償責任的主體是（　）。
            　　A.學校
            　　B.裁判老師
            　　C.趙某的法定監護人
            　　D.趙某的法定監護人和裁判老師
            　　答案：C
            　　12.依據《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教育教學任務，下列有關各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行職責的說法，不正確的一項是（　）。
            　　A.提供教育教學設施和設備
            　　B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品
            　　C.對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助
            　　D.支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為
            　　答案：A
            　　13.留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應（　）。
            　　A.關心愛護小華，加強對他的行為養成教育
            　　B.寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然
            　　C.嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣
            　　D.聯系小華家長，責令其督促小華改變不良習慣
            　　答案：A
            　　14.學校實施青年教師成長“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”、“幫”、“帶”，這體現了李老師（　）。
            　　A.廉潔從教，勤懇敬業 B.因材施教，樂于奉獻
            　　C.團結協作，甘為人梯 D.治學嚴謹，勇于創新
            　　答案：C
            　　15.馮老師在家訪時堅持“四多四少”的原則，即“多一點針對性，少一點隨意性；多一點肯定，少一點求全責備；多一點情感交流，少一點情況匯報；多一點指導，少一點推卸責任”。馮老師的做法（　）。
            　　A.不可行，僅報喜不報憂，一味迎合家長
            　　B.不可行，雖重情感交流，但回避了問題
            　　C.可行，體現了他注重溝通策略，尊重家長
            　　D.可行，體現了他嚴格要求自己，家長至上
            　　答案：C
            　　教資真題歷年電子版 7
            　　2015上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
            　　一、選擇題。（共29題，每題2分，共58分）
            　　1．班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”這表明馬老師具有（ ）
            　　A.開拓創新的理念B.素質教育的理念
            　　C.自主發展的意識D.因材施教的意識
            　　答案：B
            　　2．【一個月了，盡管我對某某給予了更多的關心和鼓勵，但依然看不到好轉的跡象，是方法不對還是……？看來，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一點，再調整策略。】這是鐘老師班主任日志的一段話，這表明鐘老師（ ）。
            　　A.善于自我反思B.缺乏探索精神
            　　C.善于引導學生D.缺乏問題意識
            　　答案：A
            　　3．某中學根據學生的學習成績發不同顏色的校服。年級前60名學生是紅色衣服，其他學生穿藍色校服，這種做法（ ）
            　　A.正確，便于分清教學B.正確，利于激勵學生
            　　C.不正確，不能促進學生個性發展D.不正確，不能平等對待所有學生
            　　答案：D
            　　4．物理教師李強結合課程教學內容，查閱資料，利用現有的資源自制實驗器材，開設了不少探究性物理實驗，這表明李老師具有（ ）
            　　A.全面發展理念B.和諧發展理念
            　　C.長善救失意識D.課程開發意識
            　　答案：D
            　　5．教師王某認為自己是師范畢業生，而且獲得了教師資格證書，就能終身從教了，王某的想法（ ）
            　　A.不符合統一城鄉教師編制的'準備要求B.不符合教師資格證定期登記制度的規定
            　　C.不符合統一中小學教師職稱條例的規定D.不符合嚴格實施教師準入制度的要求
            　　答案：B
            　　6．被學校行政處分后，張老師認為學校對自己很不公平，依據《中華人民共和國教師法》張老師可以（ ）
            　　A.向當地黨委提出申訴B.向當地紀檢委部門提出申訴
            　　C.向當地法院提出申訴D.向當地教育部門提出申訴
            　　答案：D
            　　7．為了添置教育教學設備，某初級中學通過向學生推銷學習和生活用品獲取經費，學校的這種做法（ ）
            　　A.能促進自身發展，合情合理B.能解決自己困難，情有可原
            　　C.違反法律法規，應當追究責任D.違反法律法規，但可免予處理
            　　答案：C
            　　8．某縣教育局根據中考成績，將全縣初級中學分為普通中學和實驗中學，并對后者從師資、經費等方面予以傾斜，該縣義務教育沒有做到（ ）
            　　A.重點發展B.均衡發展C.協調發展D.優先發展
            　　答案：B
            　　9．某教師對學校管理提出改進意見，被校長打擊報復，校長所侵犯的教師權利是（ ）
            　　A.學術研究權B.教育教學權C.指導評價權D.民主管理權
            　　答案：D
            　　10．下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（ ）
            　　A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的
            　　C.連續兩年教學業績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的
            　　答案：C
            　　11.初二學生小華染上不良行為習慣，學校可以對他依法采取的措施是（ ）
            　　A.勒令退學B.開除學籍C.批評教育D.單獨禁閉
            　　答案：C
            　　12．放學后，12名學生到教師王某私自開設的學校附近的商店里，購買了過期食品，導致王某食物中毒，對這起事故應承擔主要責任的是（ ）
            　　A.王某B.學校C.政府D.家長
            　　答案：A
            　　13．下列選項中不違背教師職業道德規范的做法是（ ）
            　　A.教師節接受學生自繪賀卡B.出于愛心對學生嚴厲責罵
            　　C.規定學生買大量輔導資料D.家有喜事時接受家長賀禮
            　　答案：A
            　　14．在編選校本教材時，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點小瑕疵，都會改過來，這表明尚來師（ ）
            　　A.誨人不倦B.公正待生C.勤懇敬業D.廉潔奉公
            　　答案：C
            　　15．學校邀請專家來做教育理念輔導報告，李老師拒絕參加，他說：“學那些理論沒有用，把自己的課上好才是教師的看家本領。”李老師的說法（ ）
            　　A.錯，教師應該不斷提高理論素養B.對，能把課上好就是優秀的中學教師
            　　C.錯，教師應該把自我提升作為首要目標D.對，教育理念報告對實踐教學沒有任何幫助
            　　答案：A
            　　教資真題歷年電子版 8
            　　2024下半年全國統考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析
            　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
            　　1.小學班級管理過程中的中心環節是（ ）。
            　　A.計劃 B.實施 C.檢查 D.總結
            　　1.【答案】B
            　　解析：本題考查班級管理過程的環節。班級管理過程由計劃決策、組織實施、檢查指導、總結提高四個環節組成。其中，（1）計劃對班級管理過程的各個環節的運行起著導向作用，班級管理過程都是根據計劃來安排和協凋的；（2）實施是班級管理運作的中心環節，是管理者按照計劃指揮全班學生分工合作，各司其職，積極主動完成所承擔的任務，達成班級管理目標的過程；（3）檢查是管理者對班級管理計劃實施過程進行檢查、評價和糾偏，以保證班級管理活動指向管理目標的實現；（4）總結是對一項相對獨立或相對完整的班級管理活動進行總的分析和價值判斷，以肯定成績、吸取教訓、尋找規律、處理遺留問題，明確繼續前進的方向。題干中，小學班級管理過程中的中心環節是實施。B項正確。
            　　A、C、D三項：均不是班級管理過程中的中心環節。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為B。
            　　2.下列我國古代教育家中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的是（ ）。
            　　A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子
            　　2.【答案】B
            　　解析：本題考查教育學萌芽階段的教育思想。孟子為儒家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：性善論。孟子提出“仁有四心”，這四心為：惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心和是非之心。孟子認為這四心是人與生俱來的品質，也是孟子性善論的基礎。（2）教育作用：擴充“善性”。（3）教育目的：“明人倫”。所謂“明人倫”就是“父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信”，后世也稱為“五倫”。（4）教學思想：盈科后進、教亦多術。題干中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的教育家是孟子。B項正確。
            　　A項：孔子是儒家的創始人，其教育理念包括：（1）孔子的教育思想主要體現在他和弟子的言行集錄《論語》中；（2）道德德育（居于首要位置）：以“禮”為道德規范，以“仁”為最高道德準則；（3）教育功能：教育的社會功能：庶、富、教；教育的個體功能：性相近，習相遠；（4）教育對象（辦學方針）：有教無類——自行束脩以上，吾未嘗無誨焉；（5）教育目的：學而優則仕——從平民中培養德才兼備的從政君子；（6）教育內容：六經——《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》；（7）教學方法：學思結合、啟發誘導、因材施教。與題干不符，排除。
            　　C項：荀子為儒家代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：性惡論；（2）教育作用：化性起偽；（3）教育目的：培養大儒；（4）學習過程：聞—見—知—行。與題干不符，排除。
            　　D項：墨子為墨家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：人性素絲說；（2）教育作用：兼愛、非攻；（3）教育內容：科學技術和思維；（4）教育方法：主動、創造、實踐、量力；親知、聞知、說知。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為B。
            　　3.學校教育應遵循兒童身心發展的規律，S小學成立了十幾個學生社團，開設了三十多門興趣活動課。這一做法依據的是（ ）。
            　　A.兒童身心發展的順序性 B.兒童身心發展的階段性
            　　C.兒童身心發展的差異性 D.兒童身心發展的不平衡性
            　　3.【答案】C
            　　解析：本題考查個體身心發展的一般規律。個體身心發展的規律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。其中，個體身心發展的個別差異性具體表現為：從群體的角度看，差異性主要表現為男女性別的差異；從個體的角度看，差異性表現在身心的所有構成方面。有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。因此，教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發展。題干中，小學成立了十幾個學生社團，開設了三十多門興趣活動課，說明是為了滿足學生的個性差異，體現的是個體身心發展的個別差異性。C項正確。
            　　A項：個體身心發展的順序性表現在人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的過程。與題干不符，排除。
            　　B項：個體身心發展的階段性表現在個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。與題干不符，排除。
            　　D項：個體身心發展的不平衡性具體表現為：（1）同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的；（2）不同方面所達到的某種發展水平或成熟的時期是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為C。
            　　4.學校教育作為影響人的身心發展的重要因素，對個體成長起（ ）。
            　　A.主導作用 B.保障作用 C.決定作用 D.基礎作用
            　　4.【答案】A
            　　解析：本題考查影響人身心發展的因素。影響人身心發展的因素有遺傳、環境、學校教育和主觀能動性。其中，學校教育在人的發展中起主導作用。題干中，學校教育對個體成長起主導作用。A項正確。
            　　B、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。
            　　C項：個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為A。
            　　5.“教師無小節，處處是楷模。”陶行知這句話所體現的德育方法是（ ）。
            　　A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.陶冶教育法 D.實踐鍛煉法
            　　5.【答案】B
            　　解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。題干中，陶行知這句話“教師無小節，處處是楷模”說明教師要注意自己的言行舉止，每一個細小的行為舉止都會影響到學生，體現的是榜樣示范法。B項正確。
            　　A項：說服教育法是指借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非、提高自身思想認識的方法。這是學校對學生進行德育的基本方法。與題干不符，排除。
            　　C項：陶冶教育法是指教育者有目的地創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的'方法。陶冶教育法包括人格感化、環境陶冶、藝術陶冶等。與題干不符，排除。
            　　D項：實際鍛煉法是指教育者組織學生參加各種實踐活動，在行為實踐中使學生接受磨煉和考驗，以培養其優良思想品德的方法。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為B。
            　　6.在教育研究的定量分析中，常用的反應離散趨勢的統計量是（ ）。
            　　A.中數 B.標準差 C.平均數 D.加權平均數
            　　6.【答案】B
            　　解析：本題考查定量研究。教育研究的定量分析中，用以反映數據的離散趨勢的量數包括標準差和方差。標準差和方差是衡量數據集離散程度的重要指標，它們能夠幫助我們了解數據的分布情況，即數據圍繞平均數的波動大小。標準差是方差的算術平方根，能夠反映一個數據集的離散程度，平均數相同的兩組數據，標準差未必相同。例如，如果兩組數據的平均數相同，但其中一組數據的數值更加集中，那么這組數據的標準差會較小，反之則會較大。因此，標準差和方差在教育研究的定量分析中扮演著重要的角色，幫助研究者更好地理解數據的分布和變化情況。B項正確。
            　　A項：中數又稱中位數，中數是按順序排列在一起的一組數據中居于中間位置的數，即在這組數據中，有一半的數據比它大，有一半的數據比它小。對一組數進行排序后，正中間的一個數：或者中間兩個數的平均數。這個數可能是數據中的某一個，也可能根本不是原有的數。與題干不符，排除。
            　　C項：平均數是指在一組數據中所有數據之和再除以數據的個數。平均數是表示一組數據集中趨勢的量數，它是反映數據集中趨勢的一項指標。與題干不符，排除。
            　　D項：加權平均數即將各數值乘以相應的權數，然后加總求和得到總體值，再除以總的單位數。加權平均值的大小不僅取決于總體中各單位的數值（變量值）的大小，而且取決于各數值出現的次數（頻數），由于各數值出現的次數對其在平均數中的影響起著權衡輕重的作用，因此叫做權數。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為B。
            　　7.早餐對身體健康具有重要影響，如果小學生沒吃早餐，出現了頭暈、反應遲緩等癥狀，這是因為血液里缺少了（ ）。
            　　A.葡萄糖 B.維生素 C.脂肪 D.微量元素
            　　7.【答案】A
            　　解析：本題考查對小學生的營養飲食衛生的理解。葡萄糖是身體的主要能量來源，特別是在早晨，經過一夜的休息和代謝，身體需要補充能量以支持日常活動和學習。當小學生不吃早餐時，身體沒有足夠的葡萄糖來提供能量，這可能導致頭暈、反應遲緩等低血糖癥狀。A項正確。
            　　B項：維生素在人體內起著多種重要作用，如參與酶的催化、促進生長發育等。然而，維生素并不是身體的主要能量來源，因此不吃早餐導致的低血糖癥狀與維生素缺乏無直接關系。與題干不符，排除。
            　　C項：脂肪是人體的重要儲能物質，也是構成細胞膜的重要成分。但它并不是身體直接用于供能的主要物質，特別是在低血糖的情況下。與題干不符，排除。
            　　D項：微量元素雖然在人體內含量很少，但對維持人體正常的生理功能起著重要作用。然而，它們同樣不是身體的主要能量來源，與不吃早餐導致的低血糖癥狀無關。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為A。
            　　8.將某一學習語言的任務、快樂的事情聯系起來，以產生積極的心理體驗，進而泛化到其他學習任務中，增強學習的效果。這一主張所依據的學習理論主要是（ ）。
            　　A.人本主義 B.行為主義 C.認知學派 D.精神分析
            　　8.【答案】B
            　　解析：本題考查對行為主義的理解。行為主義學習理論的核心觀點認為，學習過程是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯系從而獲得新經驗的過程。題干中，學習努力屬于反應，快樂的事情屬于愉快的刺激，建立了刺激和反應的聯結。將這種體驗泛化到其他領域符合行為主義巴甫洛夫的觀點。B項正確。
            　　A項：人本主義心理學的學習理論從全人教育的視角闡釋了學習者整個人的成長歷程，以發展人性；注重啟發學習者的經驗和創造潛能，引導其結合認知與經驗，肯定自我，進而實現自我。與題干不符，排除。
            　　C項：認知主義的學習理論認為，學習不是在外部環境的支配下被動地形成S—R（刺激—反應）聯結，而是主動地在頭腦內部構建認知結構；學習不是通過練習與強化形成反應習慣，而是通過頓悟與理解獲得期待；當有機體當前的學習依賴于他原有的認知結構和當前的刺激情境時，學習受主體的預期引導，而不受習慣支配。與題干不符，排除。
            　　D項：精神分析理論主要關注人的潛意識、欲望和沖突等心理因素，與學習過程中的情感體驗雖有聯系，但并非其主要關注點。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為B。
            　　9.根據記憶規律的特點，學習了一篇作文之后，記憶效果最好的是（ ）。
            　　A.開頭與結尾部分 B.開頭與中間部分 C.結尾與中間部分 D.所有部分
            　　9.【答案】A
            　　解析：本題考查記憶的規律。首因效應：人們往往對最初接觸到的信息（如文章的開頭）記憶深刻，這是因為這些信息在記憶中形成了強烈的“第一印象”。近因效應：最近接觸到的信息（如文章的結尾）也容易被記住，因為它們在記憶中留下了較新的印象，且較少受到后續信息的干擾。開頭與結尾部分：這兩個部分分別對應了首因效應和近因效應，是記憶中最容易被記住的部分。在學習作文時，開頭和結尾往往包含了文章的主旨、論點或總結，因此更容易被學習者記住。A項正確。
            　　B、C、D三項：中間部分受到了先前學習的材料和后來學習的材料的雙重干涉，即受到了前攝抑制和倒攝抑制的影響，記憶效果不好。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為A。
            　　10.在人格結構中，理性自我具有調節作用，通過這種調節作用，個體可能解決發展中的各種危機，進而形成健康的人格。提出這種說法的心理學家是（ ）。
            　　A.弗洛伊德 B.埃里克森 C.霍爾 D.班杜拉
            　　10.【答案】B
            　　解析：本題考查埃里克森的社會化發展理論。埃里克森強調人格結構中理性自我的調節作用，他認為通過這種調節作用，個體可以解決發展中的各種危機，從而形成健康的人格。埃里克森的人格發展八階段理論認為，人的自我意識發展持續一生，他將自我意識的形成和發展過程劃分為八個階段，每一階段都由敵對沖突或兩級對立的矛盾所構成，并形成一種危機。解決這些危機可以增強自我的力量，形成某種良好的自我品格，有利于個人對環境的適應。埃里克森的理論為不同年齡段的教育提供了理論依據和教育內容，任何年齡段的教育失誤，都會給一個人的終生發展造成障礙。B項正確。
            　　A項：弗洛伊德將人格結構分為三個層次：本我、自我、超我。與題干不符，排除。
            　　C項：霍爾是內發論的代表人物，提出“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。與題干不符，排除。
            　　D項：班杜拉是行為主義的代表人，提出觀察學習理論。觀察學習又稱替代學習，是指通過對他人行為及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為B。
            　　11.數學課上，楊老師給小學生講授列方程解應用題的一般步驟，即建立等量關系，列方程，解方程與檢驗。這種關于“怎么做”的知識是（ ）。
            　　A.隱性知識 B.緘默知識 C.陳述性知識 D.程序性知識
            　　11.【答案】D
            　　解析：本題考查知識的類型。根據知識功能的不同，可以把知識分為陳述性知識和程序性知識。其中，程序性知識也叫“操作性知識”，是個人無意識地提取線索，因而其存在只能借助于某種作業形式間接推測的知識。這類知識主要用來解決“做什么”和“怎么做”的問題，具有動態的性質。題干中，解應用題的步驟屬于“怎么做”的知識，即程序性知識。D項正確。
            　　A、B兩項：隱性知識又稱緘默知識，是指儲存在個體頭腦中的記憶、經驗、技術、感受等，屬于未被言明或者難以言傳的知識。與題干不符，排除。
            　　C項：陳述性知識也叫“描述性知識”，是個人有意識地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識，主要用來說明事物的性質、特征和狀態，用于區別和辨別事物。這類知識主要解決“是什么”的問題，具有靜態的性質。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為D。
            　　12.一年級小學生甜甜寫字的時候，既能注意坐姿，又能注意握筆姿勢，還能注意把字寫得端正。這種現象屬于（ ）。
            　　A.注意轉移 B.注意穩定 C.注意分配 D.注意分散
            　　12.【答案】C
            　　解析：本題考查注意的品質。注意的品質包括注意的廣度、注意的穩定性、注意的分配和注意的轉移。其中，注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現象，即將注意分配到不同活動中。題干中，甜甜能同時關注坐姿、握筆姿勢、寫字內容幾種不同的活動，是將注意分配到不同活動中的表現，屬于注意的分配。C項正確。
            　　A項：注意的轉移是指主體根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現象。與題干不符，排除。
            　　B項：注意的穩定性是指注意在一定的時間內相對穩定地保持在某種事物或某種活動上。與題干不符，排除。
            　　D項：注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引，又稱分心，是與注意穩定性相反的狀態。是與題干不符，排除。
            　　故正確答案為C。
            　　13.基礎教育課程可分為校本課程、地方課程、國家課程。這一分類的依據標準是（ ）。
            　　A.課程實施的要求
            　　B.課程內容的固有屬性
            　　C.課程影響學生的方式
            　　D.課程開發與管理的主體
            　　13.【答案】D
            　　解析：本題考查課程的類型。依據課程開發與管理的主體，可將課程分為：①國家課程，即由國家教育行政部門負責編制、實施和評價的課程；②地方課程，即由地方教育行政部門根據國家課程標準及各地發展需要而開發的課程；③校本課程，即由學校的教師編制、實施和評價的課程。D項正確。
            　　A項：依據課程實施的要求，可將課程分為必修課程和選修課程。與題干不符，排除。
            　　B項：依據課程內容的固有屬性，可將課程分為學科課程和活動課程。與題干不符，排除。
            　　C項：依據課程影響學生的方式，可將課程分為顯性課程和隱性課程。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為D。
            　　14.主張“以廣泛的社會問題為中心”來選擇和組織內容的課程理論流派是（ ）。
            　　A.改造主義 B.結構主義 C.人本主義 D.要素主義
            　　14.【答案】A
            　　解析：本題考查課程理論流派。常見的課程理論流派包括學科中心課程理論、活動中心課程理論、社會中心課程理論。其中，社會中心課程理論又稱為社會改造主義課程理論，其代表人物為布拉梅爾德，該理論流派觀點主要包括：①以社會問題為中心；②培養學生的公民意識和民主意識；③教會學生建立一種新的社會秩序和社會文化。題干中，“以廣泛的社會問題為中心來選擇和組織內容”屬于改造主義課程理論。A項正確。
            　　B項，結構主義課程理論代表人物為布魯納，該流派強調以學科結構為課程中心，認為學習的目的在于以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。與題干不符，排除。
            　　C項：人本主義課程理論的代表人物為馬斯洛、羅杰斯，該流派認為課程目的在于培育“自我實現”的人或“完整的人”。與題干不符，排除。
            　　D項：要素主義課程理論的代表人物為巴格萊，該流派基本觀點包括：①課程的內容應該是人類文化的“共同要素”，首先要考慮的是國家和民族的利益；②學科課程是向學生提供經驗的最佳方法；③重視系統知識的傳授，以學科課程為中心。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為A。
            　　15.在小學數學的教學中，關于除法的學習，一年級學習“除數是一位數”的除法，四年級學習“除數是兩位數”的除法，這一安排遵循的教學原則是（ ）。
            　　A.鞏固性原則 B.啟發性原則
            　　C.循序漸進原則 D.理論聯系實際原則
            　　15.【答案】C
            　　解析：本題考查教學原則。循序漸進教學原則是指教學要按照學科知識的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。“序”包括教材內容的邏輯順序、學生生理節律的發展順序、學生認識能力發展的順序和認識活動本身的順序。題干中，先學“除數是一位數”的除法，再學“除數是兩位數”的除法，是按照知識由易到難的順序組織教學，正體現了循序漸進原則。C項正確。
            　　A項：鞏固性教學原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，使其長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于知識技能的運用。與題干不符，排除。
            　　B項：啟發性教學原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。與題干不符，排除。
            　　D項：理論聯系實際教學原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為C。
            　　16.2022年版各課程標準基于義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養的學生核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。這是為了強化課程（ ）。
            　　A.育人導向 B.創新導向 C.問題導向 D.實踐導向
            　　16.【答案】A
            　　解析：本題考查的是《義務教育課程方案（2022年版）》。《義務教育課程方案（2022年版）》中提出了關于課程標準的改變。其中第一條為：強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養目標,將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養的核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。A項正確。
            　　B項：堅持創新導向是指既注重繼承我國課程建設的成功經驗，也充分借鑒國際先進教育理念，進一步深化課程改革。與題干不符，排除。
            　　C項：堅持問題導向是指全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發展規律，加強一體化設置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統性。與題干不符，排除。
            　　D項：為干擾選項。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為A。
            　　17.小學勞動實踐活動的評價要將學生參與勞動教育課程學習和實踐情況納入學生綜合素質檔案，重視和加強（ ）。
            　　A.總結性評價 B.診斷性評價 C.過程性評價 D.相對性評價
            　　17.【答案】C
            　　解析：本題考查教學評價的類型。根據評價功能的不同，可以把教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，形成性評價也叫過程性評價，是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。題干中，將學生參與勞動教育課程的學習和實踐情況納入檔案屬于對學生在日常勞動過程中的表現進行評價，屬于過程性評價。C項正確。
            　　A項：總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束后對學生學習結果的評價，又稱終結性評價。與題干不符，排除。
            　　B項：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始前，為了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。與題干不符，排除。
            　　D項：相對性評價又稱常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優劣。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為C。
            　　18.教學過程的“三要素說”認為，教學的基本要素包括（ ）。
            　　A.教師、學生和教學內容 B.教師、學生和教學環境
            　　C.教師、教學內容和教學環境 D.學生、教學內容和教學環境
            　　18.【答案】A
            　　解析：本題考查的是教學的基本要素。教學的三要素通常指的是教師、學生和教學內容（或稱為教材）。這三者在教學活動中相互關聯、相互作用，共同構成了教學的基本框架。A項正確。
            　　B、C、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為A。
            　　19.充分體現“先學后教、以學定教”教學理念的教學模式是（ ）。
            　　A.情境—陶冶 B.傳遞—接受 C.示范—模仿 D.翻轉課堂
            　　19.【答案】D
            　　解析：本題考查教學模式。翻轉課堂是指學生在家完成知識的學習，而課堂變成了教師與學生、學生與學生互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。因此，翻轉課堂的特點是學生先在家自學，之后上課教師再進行指導，符合題干的理念。D項正確。
            　　A項：情境—陶冶式教學模式是使學生處在創設的教學情境中，運用學生的無意識心理活動和情感，加強有意識的理性學習活動的教學模式。與題干不符，排除。
            　　B項：傳遞—接受教學模式是指在教學過程中教師主要通過口授、板書、演示，學生則主要通過耳聽、眼看、手記來完成知識與技能傳授，從而達到教學目標要求的一種教學模式。與題干不符，排除。
            　　C項：示范—模仿式教學模式是通過教師講解、示范，學生進行參與性的練習而獲得知識技能的一種教學模式。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為D。
            　　20.王老師在教學“年、月、日”時，一開始就說：“同學們，你們已經九歲了，大多數已經過了九個生日，但是有一位小朋友，也是9歲，卻只過了3個生日，這是為什么呢？學了今天的內容，你們就知道答案了。”這種導課方式屬于（ ）。
            　　A.復習導入 B.游戲導入 C.釋題導入 D.設疑導入
            　　20.【答案】D
            　　解析：本題考查課堂導入的類型。設疑導入，又稱懸念導入，是指在教學中創設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法。題干中，王老師通過提問的方式導入新課，運用的是設疑導入的方式。D項正確。
            　　A項：復習導入是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯結點，從而合乎邏輯、順理成章地引導學生學習新知識的一種導入方法。與題干不符，排除。
            　　B項：游戲導入是指教師通過精心設計一些具有知識性、趣味性并與教學內容密切相關的游戲，從而激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。與題干不符，排除。
            　　C項：釋題導入是指教師從課題入手，通過對課題的關注、辨析、質疑，幫助學生了解所學內容的大致概況，為學生進入新課鋪墊心理基礎的導入方式。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為D。
            　　二、簡答題：根據題目要求，回答下列問題。（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
            　　21.簡述素質教育的基本內涵。
            　　21.【參考答案】
            　　（1）素質教育以提高國民素質為根本宗旨；
            　　（2）素質教育是面向全體學生的教育；
            　　（3）素質教育是促進學生全面地、生動活潑地、可持續發展的教育；
            　　（4）素質教育是促進學生個性發展的教育；
            　　（5）素質教育要著力提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。
            　　22.簡述家庭對兒童發展的影響。
            　　22.【參考答案】
            　　家庭對兒童發展的影響是至關重要的，主要表現在以下幾個方面：
            　　①情感和情緒的支持：家庭為孩子提供了一個穩定和安全的環境，父母通過積極的情感交流和關注，幫助孩子建立自信心、培養情感表達能力。這種情感支持是孩子心理健康和社會適應能力的基礎。
            　　②教育和指導：家庭是孩子接受早期教育的重要場所，父母的教育方法和價值觀直接影響孩子的認知、技能和人格發展。家長的教育方式、教育理念和教養方式都會影響孩子的成長方向。
            　　③家庭結構和關系：不同的家庭結構如單親家庭、重組家庭等會對孩子的成長產生影響。此外，家庭成員之間的關系，如夫妻關系、親子關系等，也會影響孩子的心理健康和社會適應能力。
            　　④經濟條件和生活環境：家庭的經濟條件和生活環境對孩子的成長也有影響。貧困或不穩定的經濟狀況可能限制孩子的教育資源和機會，而良好的經濟條件可以為孩子提供更多的發展機會。
            　　⑤家庭氛圍：家庭的氛圍會對孩子的心理、情感和社會發展產生影響。一個充滿愛和支持的家庭氛圍有助于孩子形成積極的心態和行為習慣，而緊張或冷漠的氛圍可能對孩子的發展產生負面影響。
            　　⑥家庭成員的榜樣作用：父母是孩子的第一個榜樣，他們的行為習慣、道德品質、社交方式等都會影響孩子。孩子會通過觀察和模仿父母的行為來學習和發展自己的行為習慣。
            　　⑦家庭對學校教育的補充：家庭是孩子接受教育的重要場所，可以補充學校教育的不足。家長可以通過與孩子的交流、提供額外的學習資源等方式，幫助孩子鞏固學校所學知識，促進其全面發展。
            　　23.簡述小學教師應如何培養學生的創新意識。
            　　23.【參考答案】
            　　（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。
            　　①創設寬松的心理環境。
            　　②給學生留有充分選擇的余地。
            　　③改革考試制度與考試內容。
            　　（2）注重創造性個性的塑造。
            　　①保護好奇心。
            　　②解除個體對答錯問題的恐懼心理。
            　　③鼓勵獨立性和創新精神。
            　　④重視非邏輯思維。
            　　⑤給學生提供具有創造性的榜樣。
            　　（3）開設培養創造性的課程，進行創造性思維訓練。
            　　①發散思維訓練。
            　　②推測與假設訓練。
            　　③自我設計訓練。
            　　④頭腦風暴訓練。
            　　三、材料分析題：根據材料，回答對應的問題。（本大題共2小題，共40分）
            　　（一）
            　　早上，班主任張老師剛進辦公室，其他任課老師就說：“昨天上課時，你們班紀律差，彬彬還與同學吵架”。當天張老師召開主題班會，組織同學們討論昨天課上發生的事。同學們七嘴八舌，有的說：“都是彬彬的錯。”有的說：“班主任不在的時候，我們班就比較亂。”大家都認為一個班應該有班規，每個人還應有遵守班規的自覺性。張老師認真聽取同學們的意見，對大家達成的共識給予了肯定，最后張老師與同學們一起制定了本班班規，并希望大家一起遵守。放學后，彬彬主動找到張老師承認錯誤，張老師說：“你能主動認錯非常好，希望你和其他同學一起努力、遵守班規，相信你會表現得很好。”彬彬認真地點點頭，驕傲地說：“老師，您看我的行動吧！”
            　　24.（1）結合材料，評價張老師在班級管理中的做法。（10分）
            　　（2）試述班主任應如何促進學生的品德發展。（10分）
            　　24.【參考答案】
            　　（1）材料中，張老師的做法遵循了新課改下的教育理念和班級管理的原則，值得借鑒。
            　　①張老師的做法符合新課改下的學生觀。新課改下的學生觀認為學生是發展中的人，老師應該相信每個學生都有發展潛能。材料中張老師面對其他任課老師的評價，并沒有責罵學生，而是相信學生可以變好，與學生一起制定班規，符合學生觀的要求。
            　　②張老師的行為體現了新課改下的教師觀。在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導。材料中，張老師認真聽取同學們的意見，對大家達成的共識給予了肯定，并勉勵主動承認錯誤的彬彬，張老師的行為符合教師觀的要求。
            　　③張老師的做法體現了班級管理的自主參與原則。該原則強調在班級管理中要尊重學生的主體性，發揮班級群體和每個學生的主動性，使學生主動積極地參與班級建設和班級教育。材料中，張老師面對班級秩序混亂的問題組織同學們展開討論，調動學生的積極性和主動性，讓學生一起通過討論達成共識并制定班規，體現了該原則。
            　　④張老師的做法體現了教管結合原則。該原則是指把班級教育和班級管理辯證地統一起來，做到教中有管，管中有教。材料中，張老師面對班級學生吵架并沒有簡單的批評指責，而是通過組織學生討論的形式，為班級制定班規，也間接地讓彬彬認識到班集體紀律的重要性。做到了教中有管，管中有教。
            　　綜上所述，張老師的做法符合班級管理的原則，起到了良好的教育效果，值得學習。
            　　班主任促進學生品德的發展方法具體包括：
            　　①有效的說服：教師經常應用言語來說服學生改變態度，在說服的過程中，教師要向學生提供某些證據或信息，以支持或改變學生的態度。②樹立良好榜樣：榜樣行為的示范有多種方式：既可以通過直接的行為表現來示范，也可以通過言語講解來描述某種行為方式；既可以是身邊的真人真事的現身說法的示范，也可以借助于各種傳播媒介象征性地示范。③利用同伴（群體）約定：教師可以利用集體討論后做出的集體約定來改變學生的態度。群體成員共同討論規定、原則。④價值辨析：價值辨析是指引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發現自身的價值觀并指導自己的道德行動。⑤給予適當的獎勵與懲罰：獎勵和懲罰作為外部的調控手段，不僅影響著認知、技能或策略的學習，而且對個體的態度與品德的形成也起到一定的作用。⑥角色扮演：角色扮演是使個人暫時置身于他人的社會位置，并按照這一位置所要求的方式和態度行事，以增進個人對他人社會角色及自身原有角色的理解，從而更有效地履行自己的角色。⑦小組道德討論：小組道德討論即讓學生在小組中就某個有關道德的典型事件進行討論，以提高他們的道德判斷水平。
            　　（二）
            　　一天，徐老師帶領五（2）班學生參觀農業種植示范園，要求學生們認真觀察種植園里的農作物。出發前，他把全班學生分成A、B兩組，要求A組學生仔細觀察至少一種蔬菜，能描述它的莖、葉、花、果，而對B組學生未作具體要求。
            　　參觀結束后，A組大部分學生都能較為具體、準確描述出一種蔬菜的莖、葉、花、果，有的學生甚至還能逼真地畫出來。而B組的大部分學生的描述都比較含混、模糊，有的學生甚至連看了哪些植物都說不清。
            　　這個教育實驗說明，明確的教學目標有利于提高教學活動的效果。
            　　25.（1）結合材料，分析該教學試驗中的自變量、因變量與無關變量。
            　　（2）試述明確的教學目標在教學活動中的功能。
            　　25.【參考答案】
            　　（1）①該實驗中自變量：教學目標的明確程度。自變量是研究者掌握并主動操作，能夠促使研究對象變化的變量。材料中，研究者把全班同學分成A、B兩組。要求A組學生仔細觀察至少一種蔬菜，對B組學生未作具體要求。就是改變對教學目標的明確程度來研究對教學效果的影響。
            　　②該實驗中因變量：教學活動的效果。因變量是指因自變量的變化而發生變化的有關行為、因素或特征，它是研究的結果。材料中，老師想研究教學目標的明確程度對教學活動效果的影響。
            　　③該實驗中無關變量：A、B兩組學生的知識基礎、性格特點；教師在參觀過程中的指導；觀察的時間；農業種植示范園的環境等等。無關變量，即干擾變量，是自變量與因變量之外，可能影響研究結果，對實驗可能起干擾作用的因素，又稱非實驗因子或無關因子。材料中除了教學目標以外，還有可能因為A、B組學生的知識經驗、教師是否有偏差的指導，以及外在環境等因素影響教學效果。
            　　（2）明確的教學目標在教學活動中扮演著至關重要的角色，它們不僅是教學活動的出發點，也是衡量教學效果的標尺。教學目標在教學活動中的功能有：
            　　①導向功能：明確的教學目標為教學活動指明了方向。教學目標為教學的內容選擇、實施等提供標準和依據。此外，教師和學生都能清晰地了解學習的目的和預期成果，從而確保教學活動始終圍繞這些目標進行，避免偏離主題或浪費時間和精力。
            　　②激勵功能：當學生知道學習的具體目標和達成這些目標后可能帶來的成就感時，他們會受到激勵，更加積極地投入到學習中去。明確的目標能夠激發學生的內在動機，提高學習效率和效果。
            　　③調控功能：在教學過程中，明確的教學目標有助于教師根據學生的實際情況和學習進度，靈活調整教學內容、方法和節奏。當發現學生難以達到某個目標時，教師可以及時采取措施，如降低難度、增加輔導等，以確保教學目標的實現。
            　　④評價功能：教師可以根據教學目標是否完成來評估教學活動的成效，發現存在的問題和不足。而教學目標越明確，越有助于教師科學客觀評價教學效果。
            　　綜上所述，明確的教學目標對于提高教學效果、促進學生發展具有重要意義。因此，教師在設計教學活動時，應充分重視教學目標的明確性和可操作性，確保教學活動能夠順利、有效地進行。
            　　四、教學設計題：請根據所提供的教學材料和相關情況，按要求完成教學設計。（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，共40分。考生可按所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）
            　　（一）
            　　認真閱讀下列材料，并按要求作答。
            　　
            　　26.根據上述材料完成下列任務：
            　　（1）簡述《義務教育語文課程標準（2022年版）》里第一學段的寫字要求？（10分）
            　　（2）根據寫字要求，請試擬定教學目標。（10分）
            　　（3）依據教學目標，對寫字要求進行教學設計并說明理由。（20分）
            　　26.【參考答案】
            　　（1）第一學段寫字要求：
            　　①有主動寫字的愿望。
            　　②掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。
            　　③努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。
            　　（2）①會認“沿、答、渴”等字，會寫“井、觀、沿”等字，掌握獨立識字的能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
            　　②能根據偏旁識記“渴、喝”等字，感受漢字的魅力，提升審美鑒賞能力。
            　　③能在田字格中正確書寫生字“渴、喝”等字，初步感受漢字形體美。
            　　④養成良好的寫字習慣和姿勢，能書寫規范整潔。
            　　（3）環節一：會讀生字
            　　教師利用生字卡片出示漢字“渴、井”等字并示范朗讀，學生跟讀。
            　　環節二：會認生字
            　　教師板書生字“渴、井”等字，利用替換偏旁部首法幫助學生識記漢字。如“渴”，首先把漢字的“氵”去掉，在剩余部分的基礎上添加其他部首，如“口字旁”等，請學生將渴與喝進行辨認歸類識字，借此積累漢字。
            　　環節三：會寫生字
            　　教師對“渴、井”等字進行書寫示范，邊寫邊強調書寫要點；指導學生在田字格里進行模仿書寫，并予以糾正和鼓勵。
            　　環節四：理解字義
            　　教師聯系上下文和生活實際幫助學生理解詞語含義；指導學生進行組詞、造句練習，借此掌握詞語含義。
            　　設計理由：《義務教育語文課程標準（2022年版）》強調，教師在教學中要多措并舉落實“語言文字積累與梳理”學習任務群，此教學設計通過不同形式的認讀漢字，旨在反復呈現漢字。同時以相同部分為橋梁，在漢字的基礎上加上或減去一部分，幫助學生快速、巧妙地識記生字、會寫生字。
            　　（二）
            　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
            　　
            　　27.請根據上述材料完成下列任務：
            　　（1）什么是圓的周長？至少寫出兩種測量圓的周長的方法。（10分）
            　　（2）如指導高年級學生學習材料內容，試擬定教學目標。（10分）
            　　（3）依據擬定的教學目標，設計課堂教學的新授環節并說明設計理由。（20分）
            　　27.【參考答案】
            　　（1）圓的周長：圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。
            　　測量圓的周長的方法可以有以下三種：
            　　方法1：在圍成圓的曲線上先標出一點A，讓A點與直尺上的“0”刻度點重合，接著把圓沿著直尺向右滾動一周直到圓上的點A再次與直尺上的某一個點重合，讀出這個點的刻度就是圓的周長。
            　　方法2：用線繞圓片一周，量出線的長度。
            　　方法3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。
            　　（2）教學目標：
            　　①了解圓的周長的概念，理解圓的周長公式的推導過程，掌握圓的周長公式。
            　　②經歷動手操作的過程，提高空間觀念，體會轉化思想。
            　　③激發學習數學的信心，體會到生活和數學的實際聯系。
            　　（3）新授環節及設計理由：
            　　環節一：初步感知。
            　　教師活動：教師提出問題：如何測量車輪的周長呢？用圓片試試看。請學生拿出學具袋中的圓片以及繩子、卷尺、直尺等工具，想辦法量一量。教師組織學生四人小組交流討論，教師進行巡視指導，交流討論結束后，找學生代表回答討論的結果，教師評價。
            　　學生活動：根據問題動手操作。
            　　預設1：把圓片沿著直尺向右滾一圈，量出長度；
            　　預設2：用線繞圓片一周，量出線的長度；
            　　預設3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。
            　　環節二：深入探究。
            　　教師活動：教師肯定學生們的回答，并順勢提出問題：圓的周長與什么有關？正方形的周長是邊長的4倍。圓的周長與直徑也有倍數關系嗎？教師給予學生一定的時間，組織學生自主探究再回答，教師針對學生的回答結果作相應評價。
            　　學生活動：通過自主探究，學生回答出：圓的周長與圓的直徑或半徑有關，可能也存在倍數關系。
            　　教師活動：教師組織學生同桌交流并完成實驗：找3個大小不同的圓片，分別量出它們的周長和直徑，并算出周長和直徑的比值，填寫表格。教師提示學生測量中會有誤差，可以多測量幾次求平均數。
            　　學生活動：根據問題動手操作、填表、計算，①光盤：光盤的周長31.5厘米，直徑10厘米，它的周長除以直徑的商是3.15厘米；②硬幣：硬幣的周長6.27厘米，直徑2厘米，它的周長除以直徑的商是3.135厘米。
            　　教師活動：教師提問：觀察上表，你能發現圓的周長與直徑有什么關系？給予學生一定時間思考并搶答，學生評價。
            　　學生活動：學生得出：圓的周長總是直徑的3倍多一些。
            　　教師活動：教師講授圓周率的相關知識：圓的周長除以直徑的商是一個固定的數，我們把它稱作圓周率，用字母π表示，計算時通常取3.14。
            　　環節三：總結歸納。
            　　教師活動：教師順勢追問：你能嘗試總結圓的周長公式嗎？給予學生一定時間思考并搶答，學生評價。
            　　學生活動：圓的周長=πd=2πr。
            　　設計意圖：通過設置問題，層層提問，利用提問法和引導法引導學生進行問題的思考并進一步討論，體現了教師的主導作用。學生采用小組討論和自主探究等多種學習方法進行問題的探究，能增強學生的合作交流、語言表達能力，體現學生主體性。
            　　（三）
            　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
            　　
            　　28.請根據上述材料完成下列任務：
            　　（1）依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》5~6年級小學生英語思維品質分項特征是什么？（8分）
            　　（2）如指導5~6年級小學生學習，請試擬定教學目標。（10分）
            　　（3）依據擬定的教學目標，設計教學過程并說明理由。（22分）
            　　28.【參考答案】
            　　（1）義務教育英語課程從“綜合特征”和“分項特征”兩方面分學段描述核心素養，綜合特征體現核心素養的成長性、綜合性和整體性，分項特征是從不同維度描述各學段核心素養的具體表現。從思維品質維度來說，小學5-6年級學生的分項特征如下：
            　　①能在教師引導和啟發下，主動觀察所學語篇中語言和文化的各種現象；
            　　②通過比較，識別各種信息的相似性和差異性，發現并推斷因果關系；
            　　③能根據獲取的信息，歸納、概括共同特征，具有問題意識，能提出自己的想法，有條理地表達觀點；
            　　④學會換位思考，嘗試多角度認識世界，辯證地看待事物并對事物作出正確的價值判斷，能初步進行獨立思考，避免盲目接受或否定。
            　　（2）【中文版】教學目標
            　　①語言能力。
            　　學生能夠理解新單詞“an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”的含義和用法，并掌握新句型“-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”。
            　　通過課堂活動，學生能夠提高綜合語言運用能力，并能準確運用新單詞和新句型就新話題“未來想從事的職業”進行簡單交流。
            　　②文化意識。學生能形成正確的價值觀和積極的情感態度。
            　　③思維品質。學生可以運用英語進行獨立和創造性的思考。
            　　④學習能力。學生有努力提升英語學習效率的意識和能力。
            　　【英文版】Teaching aims
            　　① Language competence.
            　　Students can understand the meaning and usage of the new words and phrases “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”, and master the new sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.
            　　Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic of jobs in the future using the new words and sentence patterns exactly.
            　　② Cultural awareness. Students can develop correct values and positive emotional attitudes.
            　　③ Thinking quality. Students can use English to think independently and creatively.
            　　④ Learning ability. Students will have the awareness and ability to work hard to improve their English learning efficiency.
            　　（3）【中文版】教學過程
            　　環節一：熱身及導入
            　　課堂一開始，師生互相問好后，教師會帶領全班學生共同演唱《You Are My Sunshine》這首英文歌曲，活躍課堂氣氛。接下來，教師會向學生們展示關于職業的圖片，提出問題：What can you see in the picture?并邀請學生分享他們的答案。學生們的答案可能各有不同，對此教師都會給予相應的反饋。通過師生互動，順勢引出本節課的核心話題。
            　　【設計意圖】圖片的內容形象、生動，能夠快速將學生的注意力吸引到教學活動中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節課的核心話題，為接下來的活動做好鋪墊。
            　　環節二：任務前
            　　（1）新知識教學。
            　　帶領學生學習重點單詞an astronaut，a dancer，a football player，a pianist和句型 -What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...。
            　　（2）預測。
            　　請學生根據課文標題、圖片和關鍵詞對文本內容進行預測。
            　　【設計意圖】通過學習新的單詞和句型以及對文本內容的預測，為接下來的閱讀環節做鋪墊。
            　　環節三：任務中
            　　（1）泛讀。
            　　①請學生速讀課文，概括文章大意。
            　　②請學生回顧重點單詞和句型，并進行相應的練習。
            　　（2）精讀。
            　　請學生再仔細讀一遍課文，完成判斷對錯任務。
            　　Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.
            　　Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.
            　　（3）跟讀。
            　　請學生跟隨錄音進行朗讀，注意正確的語音、語調等。
            　　【設計意圖】通過泛讀和精讀培養學生的閱讀能力，同時幫助學生進一步理解材料文本的細節內容。
            　　環節四：任務后
            　　（1）復述。
            　　請學生根據多媒體上的提示復述課文。
            　　（2）角色扮演。
            　　請學生以小組為單位分角色進行練習。鼓勵學生運用課文中的重點句型，并在全班同學面前進行展示。教師對學生的表演給予評價。
            　　【設計意圖】通過復述和角色扮演，鍛煉學生的口語表達能力，同時提高學生的合作意識。
            　　環節五：小結作業
            　　（1）總結。一名學生將擔任“小老師”，總結今天所學的內容。
            　　（2）家庭作業。聽音頻并朗讀教材中的新單詞。和家人討論未來想從事的職業。
            　　【設計意圖】幫助學生養成良好的學習習慣并加深對所學新知識的印象。同時將課內延伸到課外，有助于學生將所學知識應用于實際生活中。
            　　（3）【英文版】Teaching procedures
            　　Step1. Warm up and lead in
            　　At the beginning of the class, the whole class will sing a song named You Are My Sunshine to activate the class atmosphere, and then the teacher will show the picture of jobs and ask a question: What can you see in the picture? Some volunteers will be invited to share their answers. After that, the teacher will give corresponding comments on students’ answers and show the topic of this lesson.
            　　【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity. Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.
            　　Step 2. Pre-task
            　　(1) New knowledge teaching.
            　　Guide students to learn the key words “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist” and sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.
            　　(2) Prediction.
            　　Let students predict the content of the conversation according to the title, picture and keywords.
            　　【Justification】Students can learn the new expressions and predict the content of the
            　　conversation to pave the way for the next part of the reading.
            　　Step 3. While-task
            　　(1) Extensive reading.
            　　① Read the text quickly and conclude the main idea.
            　　② Review the key to words and sentence patterns and do the exercises.
            　　(2) Intensive reading.
            　　Ask students to read the conversation carefully and do the following task: True or false.
            　　Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.
            　　Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.
            　　(3) Repetition.
            　　Ask students to read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.
            　　【Justification】Through this part, students will comprehend the conversation and their reading ability to get specific information will be improved.
            　　Step 4. Post-task
            　　(1) Retelling.
            　　Ask students to retell the text according to the instructions on the PPT.
            　　(2) Role-play.
            　　Students will act out the content in different groups. The teacher will encourage them to use the key sentence patterns and give a show in front of the class. Then the teacher will give his or her opinions about the performance.
            　　【Justification】These activities can train students’ oral expression ability, and also raise their awareness of cooperation.
            　　Sep 5. Summary and homework
            　　(1) Summary.
            　　One student will act as an assistant teacher to conclude what they have learned today.
            　　(2) Homework.
            　　First, listen to the audio and read the new words in the textbook.
            　　Second, talk about jobs in the future.
            　　【Justification】Students can develop good study habits and deepen their impression of what they have learned. At the same time, the in-class learning extends beyond the classroom, which helps students apply what they have learned in real life.
            　　（四）
            　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
            　　
            　　29.請根據上述材料完成下列任務：
            　　（1）簡要分析歌曲的節拍、調式、曲式結構、音樂風格、情緒情感。（4分）
            　　（2）如指導中年段小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。（9分）
            　　（3）依據擬定的教學目標，設計“學唱歌曲環節的教學活動”并說明理由。（27分）
            　　29.【參考答案】
            　　（1）《草原上》歌曲特點如下：
            　　①節拍、調式：4/4拍，B羽五聲調式。
            　　②曲式結構：一段體。
            　　③音樂風格：從節奏上看，歌曲多使用四分音符和八分音符。音樂較為規整、律動性強，從旋律上看，歌曲以三度以內的音程進行為主，同時出現了四度和五度的音程跳躍，塑造了活潑、陽光的音樂形象。
            　　④情緒情感：歌曲的音樂情緒為甜美地，表達了蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情。
            　　（2）《草原上》教學目標如下：
            　　①感受蒙古族民歌的美，通過視聽結合、創設情境等方式，體會蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情。弘揚民族音樂，增強民族自信。
            　　②學唱《草原上》，積極參與演唱、模仿、創編、師生互動等實踐活動，對蒙古族民歌產生興趣和學習熱情。
            　　③理解、掌握四度、五度音程的演唱，在感受蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情的同時進行音樂編創和賞析，進一步提升音樂表現能力和藝術創造能力。
            　　（3）《草原上》設計“學唱歌曲”的教學環節如下：
            　　環節一、初步感知
            　　1.初聽歌曲，請學生思考：“聽完這段音樂，你內心有著怎樣的感受呢？音樂速度又如何？”
            　　學生回答：甜美地；中速稍慢。
            　　2.復聽歌曲，請學生閉目思考：“聽完這段音樂，你腦海中浮現了怎樣的畫面呢？”
            　　學生自由想象。
            　　3.三聽歌曲，請學生跟隨音樂自由律動。
            　　環節二、探究音樂
            　　1.教師引導學生用la哼唱歌曲旋律，請學生自主發現問題。
            　　學生自由回答，引出四度、五度音程的問題。
            　　2.針對該問題，設置如下練習，并在練習中解決問題。
            　　①請學生通過多媒體課件觀察四度、五度音程的特點，教師為學生編寫一條4小節、有針對性的旋律練習。具體如下：
            　　
            　　②請學生跟隨教師琴聲，由慢漸快模仿演唱，鞏固旋律意識，教師予以鼓勵性評價。
            　　3.加歌詞演唱歌曲，提示學生充分呼吸，咽腔打開，笑肌抬起，氣息平穩，唱出輕快活潑的感覺，同時解決歌曲處理問題。
            　　①教師通過彈唱歌曲，引導學生視唱歌曲樂譜，并提問學生：“歌曲的音樂情緒該如何表現呢？”
            　　學生自由回答，教師補充整理，引出如下問題并解決。
            　　A.全音符，理解全音符的作用，進行節奏模仿。
            　　B.配樂朗誦歌詞，理解歌詞的作用，創設情境進行模仿練習。
            　　②請學生運用所學的歌詞知識，以小組為單位，結合恰當的舞蹈動作上臺展示歌曲，教師給予鼓勵性評價。
            　　4.教師追問：“這首歌曲表達了怎樣的感情呢？”（蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情）
            　　設計意圖：
            　　《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂教學中應以審美感知、藝術表現、創意實踐及文化理解四方面的核心素養為導向展開課程設置。以上教學環節寓教于樂，積極融入了上述核心素養，可以引導學生充分參與音樂實踐活動，循序漸進地掌握學唱歌曲的教學環節。
            　　（五）
            　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
            　　
            　　動作方法：根據學生人數的多少，走成一個或幾個圓形隊，面向圓心蹲下或坐下。選一名學生做丟手絹的人，手拿手絹站在圈外。丟手絹的人圍著圓圈走或跑，乘人不注意，把手絹悄悄地丟在任意一個人的身后，然后繼 續向前走或跑。圓圈上的人發現了自己身后有手絹，立刻拾起來去追拍丟手絹的人。丟手絹的人在跑到拾手絹的人位置之前如被追（拍）上，則繼續做丟手絹的人；如未被追（拍）上，則拾手絹的人換做丟手絹的人。如此輪流做下去。
            　　30.請根據上述材料完成下列任務：
            　　（1）簡述體育游戲“丟手絹”的功能。（8分）
            　　（2）如指導1~2年級學生學習，試擬定教學目標。（10分）
            　　（3）依據擬定的教學目標，設計教學過程并簡要說明理由。（22分）
            　　30.【參考答案】
            　　（1）功能或作用：發展學生快速反應和協調、靈敏、速度等身體素質，培養遵守游戲規則的好習慣。
            　　（2）第一課時的教學目標：
            　　（1）了解游戲項目的規則、相關注意事項及丟手絹的具體玩法，發展速度、靈敏、協調等身體素質，提升體能，能夠掌握丟手絹并嘗試完整游戲。（2）通過對丟手絹這一游戲的學習，加深對游戲項目的認識，養成參與體育運動的習慣，提升情緒控制能力，學會團結協作。（3）在游戲和競賽中強化規則意識和責任意識，能夠自尊自強，主動克服困難，樹立勇敢頑強、積極進取、挑戰自我、追求卓越的精神品質。
            　　（3）本節課的教學環節：
            　　環節1：開始部分
            　　課堂常規：
            　　a.體育委員整理隊伍，檢查人數，向教師報告。
            　　b.師生問好。
            　　c.宣布本次課教學內容和要求。
            　　提問導入：同學們，老師想問一問大家：你們都知道有哪些體育方面的游戲呢？（跳格子、跳山羊，手推車）看來同學們非常喜歡玩游戲，那大家想不想多掌握一些游戲呢？今天老師就帶領同學們學習一個新的游戲—丟手絹。
            　　d.安排見習生。
            　　【設計理由】通過這一環節使學生收心凝神，明確課的內容及要求。運用提問導入方式，符合小學高學段學生的學情，更能激發學生興趣。
            　　第二環節：準備部分
            　　①熱身—慢跑
            　　熱身跑：學生圍400m操場慢跑一圈。
            　　組織方法：四路縱隊。
            　　要求：聽從指揮，充分熱身。
            　　②徒手操
            　　（4節，每節一個8拍，兩拍一動）
            　　第一節（4×8拍）：頭部運動1-2-3-4-5-6-7-停。
            　　第二節（4×8拍）：擴胸運動1-2-3-4-5-6-7-停。
            　　第三節（4×8拍）：腰部運動1-2-3-4-5-6-7-停。
            　　第四節（4×8拍）：膝關節運動1-2-3-4-5-6-7-停。
            　　第五節（4×8拍）：踝腕關節運動1-2-3-換-5-6-7停
            　　組織：四列橫隊，體操隊形。
            　　要求：動作標準，節奏準確。
            　　【設計理由】通過這一環節，使學生充分熱身，調動他們的學習熱情，為接下來的學習做好鋪墊，避免受傷。
            　　環節三：基本部分
            　　①示范講解
            　　教師第一列同學做完整動作示范并提問，如何才能做到丟手絹時不被發現。
            　　師生共同總結得出：根據學生人數的多少，走成一個或幾個圓形隊，面向圓心蹲下或坐下。選一名學生做丟手絹的人，手拿手絹站在圈外。丟手絹的人圍著圓圈走或跑，趁人不注意，把手絹悄悄地丟在任意一個人的身后，然后繼續向前走或跑。圓圈上的人發現了自己身后有手絹，立刻拾起來去追（拍）丟手絹的人。丟手絹的人在跑到拾手絹的人位置之前如被追（拍）上，則繼續做丟手絹的人；如未被追（拍）上，則拾手絹的人換做丟手絹的人。如此輪流做下去。
            　　【設計理由】幫助學生建立動作表象，明確游戲基本要求及關鍵環節，為接下來的練習做好準備。
            　　②練習
            　　1.“8”字跑練習
            　　組織教學：以列為單位將隊伍分成四組。
            　　要求：每組同學，呈一路縱隊，在老師所畫“8”字上進行慢跑。
            　　2.起跑練習
            　　組織教學：以列為單位將隊伍分成四組。
            　　要求：每組同學，在老師口令下進行蹲姿起跑。
            　　3.完整練習
            　　組織教學：全班同學呈一路縱隊，手牽手成圓，原地坐下，進行丟手絹游戲。
            　　要求：不許交頭接耳，注意安全，遵守規則。
            　　4.分組練習
            　　組織教學：以列為單位將隊伍分成四組。
            　　要求：每組同學，自己組織丟手絹游戲，教師巡視指導，提醒注意安全。
            　　【設計理由】通過設置循序漸進的練習，能夠讓學生逐步掌握基本的游戲方法，符合學生的發展規律。
            　　③檢驗—“丟手絹小王者”
            　　方法：全班同學，以排為單位將隊伍分成4組，每組同學手牽手成圈，自己進行丟手絹游戲，每組選出一位，最終選出沒有被抓到次數最多的同學，稱為小王者。
            　　規則：根據規則進行游戲，注意安全。
            　　組織教學：根據學生的表現，教師和學生做出互評、師評。
            　　【設計理由】學以致用，鞏固所學，讓學生體會游戲的樂趣，保證本課的適宜運動量。
            　　環節四：結束部分
            　　①配樂放松操—幸福拍手操。
            　　預備式：原地踏步
            　　如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就抖抖肩，如果感到幸福你就扭扭腰，如果感到幸福你就跳一跳。
            　　組織：四列橫隊，體操隊形。
            　　要求：找準節奏，動作標準。
            　　②課堂小結：教師總結學練情況，鼓勵全體同學的表現，激勵全體學生。
            　　③宣布下課、師生再見、回收器材。
            　　教學組織：四列橫隊。
            　　【設計理由】整理放松，有助于學生運動后的迅速恢復，平復心境。通過總結及下課，幫助學生認識到本節課的收獲，獲得情感上的提升，養成遵守規則的良好習慣。
            　　（六）
            　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
            　　
            　　31.請根據上述材料完成下列任務：
            　　（1）列舉四個中國傳統民間玩具。（8分）
            　　（2）如指導第一學段學生學習，試擬定教學目標。（10分）
            　　（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。（22分）
            　　31.【參考答案】
            　　（1）民間玩具是民間美術的重要組成部分。常見的民間玩具有布老虎、風箏、泥塑、皮影戲、撥浪鼓等。
            　　（2）如指導第二學段學生學習，試擬定教學目標。
            　　①了解布玩偶的材料，掌握制作布玩偶的方法，并制作立體布玩偶作品。
            　　②通過觀察、分析的學習過程，提高造型表現能力，形成藝術表現的核心素養。
            　　③體驗針織品制作的樂趣，敢于創新與表現，產生對手工制作的持久興趣。
            　　（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。
            　　環節一：初步感知
            　　教師引導學生回憶生活中的針織品，請學生分享感受。學生回答后教師利用多媒體進行總結：手套、襪子、帽子都是生活中常見的針織品。
            　　設計理由：本環節進行初步感知，通過多媒體展示相關內容，幫助學生對本節課的新知識有一個初步認識。
            　　環節二：深入探究
            　　通過提問、討論分析教材中的立體動物造型，思考：這些小動物用哪些工具材料制作的？運用的怎樣的方法？學生回答，教師總結：這些立體動物作品，是將原有的手套、襪子等軟性針織材料，添加紙團使得造型立體，再運用卡紙、繩子、畫筆等進行裝飾。
            　　設計理由：本環節教師通過啟發式的提問、討論等方法，充分調動學生的思考，將其帶入學習情境，引導學生對布玩偶有更深入的認識。
            　　環節三：教師示范
            　　教師進行布玩偶制作步驟的示范講解：首先選擇針織材料；其次用紙團將內部填充；再次用繩子區分頭部和身體；最后添加裝飾完成。
            　　設計理由：教師的示范能帶動學生的感官，幫助學生清晰地看見創作的過程，為學生自己動手創作打下基礎。
            　　教資真題歷年電子版 9
            　　2013下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
            　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)
            　　1、下列對素質教育的理解，存在片面性的是（　）。
            　　A．促進學生專業發展
            　　B．尊重學生個性發展
            　　C．教育面向全體學生
            　　D．引導學生協調發展
            　　答案：A
            　　2、依據育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（　）。
            　　A．培養學生特長
            　　B．發展學生潛能
            　　C．尊重學生個性
            　　D．私拆學生信件
            　　答案：D
            　　3、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據是（　）。
            　　A．個體需求具有層次性
            　　B．氣質類型具有多樣性
            　　C．人類智能具有多元性
            　　D．人類發展具有共同性
            　　答案：C
            　　4、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（　）。
            　　A．批評小明總出錯，表揚小強愛思考
            　　B．表揚小明愛舉手，批評小強不發言
            　　C．批評小明總出錯，批評小強不發揚
            　　D．激發小明勤思考，鼓勵小強多舉手
            　　答案：D
            　　5、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學教師實行（　）。
            　　A．每兩年一周期的全員培訓
            　　B．每三年一周期的全員培訓
            　　C．每七年一周期的全員培訓
            　　D．每五年一周期的全員培訓
            　　答案：D
            　　6、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現的原則是（　）。
            　　A．國家性原則
            　　B．公共性原則
            　　C．方向性原則
            　　D．強制性原則
            　　答案：B
            　　7、學生小濤經常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的恰當方式是（　）。
            　　A．將他交給家長批評教育
            　　B．了解情況后耐心教育他
            　　C．等待他自我醒悟并改正
            　　D．批評教育無效果開除他
            　　答案：B
            　　8、李老師就校務公開問題向學校提建議，李老師的.做法是（　）。
            　　A．行使教師權利
            　　B．履行教師義務
            　　C．影響學校的秩序
            　　D．給學校出難題
            　　答案：A
            　　9、課間，小莉正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發現，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當的做法是（　）。
            　　A．制止小莉這種行為
            　　B．批評小娟總是告狀
            　　C．勸說小莉不要聲張
            　　D．勸說小娟寬容小莉
            　　答案：A
            　　10、教師對解除收容教育，勞動教養后回校復學的未成年學生，應當（　）。
            　　A．限制其與其他同學接觸
            　　B．限制其使用學校的設施
            　　C．按其以往表現評價品行
            　　D．允許參加學校各項活動
            　　答案：D
            　　11、班主任張老師按照學生的期中考試成績調整座位，將考試成績后5名的學生安排在教師的最后一排。張老師的做法（　）。
            　　A．是激發學生的重要手段
            　　B．侵犯了學生的人格尊嚴
            　　C．是管理班級的有效手段
            　　D．侵犯了學生的受教育權
            　　答案：B
            　　12、某縣中學教師李某對學校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構是（　）。
            　　A．學校教工代表大會
            　　B．當地縣級人民政府
            　　C．當地縣教育行政主管部門
            　　D．所在省教育行政主管部門
            　　答案：C
            　　13、從根本上說，教師的教育威信來自于（　）。
            　　A．教師高尚的教育人格
            　　B．社會尊師重教的傳統
            　　C．教師的社會地位優勢
            　　D．學生對教師的畏懼心理
            　　答案：A
            　　14、有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現的職業道德是（　）。
            　　A．廉潔奉公
            　　B．為人師表
            　　C．愛崗敬業
            　　D．熱愛學生
            　　答案：B
            　　15、下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規范是（　）。
            　　
            　　A．依法執教B．廉潔從教C．愛崗敬業D．熱愛學生
            　　答案：B
            　　教資真題歷年電子版 10
            　　2014上半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析
            　　一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
            　　1.人類的教育活動與動物的教育活動存在本質區別，這主要表現為人類的教育具有（ ）。
            　　A.延續性B.模仿性C.社會性D.永恒性
            　　答案：C
            　　2.決定著教育領導權和受教育權的主要因素（ ）。
            　　A.社會生產力和科技發展水平
            　　B.社會人口數量和結果
            　　C.社會文化傳統
            　　D.社會政治經濟制度
            　　答案：D
            　　3.當代教育家霍姆林斯基在他曾經擔任校長的帕夫睿什中學創立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應人身心發展的哪個特點（ ）。
            　　A.順序性 B.穩定性
            　　C.可變性 D.個別差異性
            　　答案：D
            　　4.德國教育家凱興斯坦納曾提出過：“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于（ ）。
            　　A.個人本位論 B.社會本位論
            　　C.集體本位論 D.個別差異論
            　　答案：B
            　　5.在學校教育制度的'發展變革十，義務教育制度產生于（ ）。
            　　A.原始社會 B.奴隸社會
            　　C.封建社會 D.資本主義社會
            　　答案：D
            　　6.課程的文本一般表現為（ ）。
            　　A.課程計劃，課程標準，教科書
            　　B.課程計劃，課程目標，課程實施
            　　C.課程目標，課程實施，課程評價
            　　D.課程主題，課程任務，課程標準
            　　答案：A
            　　7.根據《基礎教育課程改革綱要》的規定，我國初中階段課程設置主要是（ ）。
            　　A.分科課程 B.分科課程和綜合課程結合
            　　C.綜合課程 D.活動課程和綜合課程結合
            　　答案：B
            　　8.通過檢測來評定學生的學業成績是中學常用的評價方法，在一個測驗中，衡量是否達到測驗目的的程度，即是否測出了所要測量的東西的指標是（ ）。
            　　A.信度 B.效度
            　　C.難易度 D.區分度
            　　答案：B
            　　9.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染，王老師的教學主要體現了哪個教學原則（ ）。
            　　A.科學性和思想性相統一 B.直觀性原則
            　　C.啟發性原則 D.因材施教原則
            　　答案：A
            　　10.衡量學生思想水平高低的根本標準是（ ）。
            　　A.道德認識 B.道德意志
            　　C.道德情感 D.道德行為
            　　答案：D
            　　教資真題歷年電子版 11
            　　2011下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（小學）解析
            　　一、單項選擇題
            　　1、李曉明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方式，最恰當的一項是（ ）。
            　　A、馬上制止，讓李曉明站到講臺邊
            　　B、不予理睬，繼續課堂教學
            　　C、稍作停頓，批評訓斥學生
            　　D、幽默化解，緩和課堂氣氛
            　　答案：D
            　　2、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》的戰略主題是堅持以人為本、全面實施（ ）是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責：任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。
            　　A、素質教育
            　　B、基礎教育
            　　C、應試教育
            　　D、課程教育
            　　答案：A
            　　3、（ ）是教師專業發展不竭的動力。是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。
            　　A、關愛學生
            　　B、愛崗敬業
            　　C、教書育人
            　　D、終身學習
            　　答案：D
            　　4、（ ）是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
            　　A、義務教育
            　　B、基礎教育
            　　C、應試教育
            　　D、課程教育
            　　答案：A
            　　5、（ ）是教師職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。
            　　A、愛國守法
            　　B、愛崗敬業
            　　C、教書育人
            　　D、關心集體
            　　答案：B
            　　閱讀下面文段，回答問題。
            　　子曰：“學而不思則罔①，思而不學則殆②。”（《論語為政》）
            　　【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。
            　　6、下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是（ ）。
            　　A、在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結合。
            　　B、孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。
            　　C、光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂。
            　　D、孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。
            　　答案：C
            　　7、句中劃線詞語含貶義色彩的一項是（ ）。
            　　A、若使后之學者都墨守前人的舊說，就那沒有新問題，沒有新發明。
            　　B、海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。
            　　C、我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候
            　　D、徐悲鴻在畫室寫了一副自書的對聯：“獨持偏見，一意孤行”，以表示他堅決的反抗。
            　　答案：A
            　　8、下列哪一項不是我國的十大名曲（ ）。
            　　A、《高山流水》
            　　B、《梅花三弄》
            　　C、《十面埋伏》
            　　D、《公孫龍子》
            　　答案：D
            　　9、對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的.原則，對違法犯罪的未成年人，應當依法（ ）處罰。
            　　A、免除
            　　B、從輕、免除
            　　C、從輕、減輕
            　　D、從輕、減輕或者免除
            　　答案：D
            　　10、（ ）是教師個體專業不斷發展的歷程，是教師通過努力從專業理想到專業知識、專業能力、專業心理品質等方面，由不成熟到比較成熟的發展過程，即由一個專業新手發展成為專家型教師或者學者型教師的過程。
            　　A、人的全面發展
            　　B、教師專業發展
            　　C、教師職業道德的發展
            　　D、以人為本
            　　答案：B
            　　11、巴爾扎克是l9世紀法國批判現實主義文學的代表作家。他的代表作（ ）為人們展現了法國社會特別是巴黎上流社會的現實主義歷史。
            　　A、《雙城記》
            　　B、《人間喜劇》
            　　C、《寒灰集》
            　　D、《悲慘世界》
            　　答案：B
            　　12、被稱為“雨巷詩人”的現代派詩人是（ ）
            　　A、徐志摩
            　　B、戴望舒
            　　C、胡適
            　　D、聞一多
            　　答案：B
            　　13、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是（ ）。
            　　A、《孔乙已》、《春》、《龍須溝》
            　　B、《茶館》、《日出》、《屈原》
            　　C、《祥林嫂》、《林家鋪子》、《秋》
            　　D、《龍須溝》、《孫乙已》、《春》
            　　答案：A
            　　14、《教師法》規定教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。下列說法那一項不是“情形之一”的（ ）。
            　　A、故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的
            　　B、體罰學生，經教育不改的
            　　C、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的
            　　D、不關心集體的
            　　答案：D
            　　15、下列不是《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》所稱“嚴重不良行為”，的是（ ）。
            　　A、糾集他人結伙滋事，擾亂治安
            　　B、進行淫亂或者色情、賣淫活動
            　　C、吸食、注射毒品
            　　D、殺人
            　　答案：D
            　　教資真題歷年電子版 12
            　　2024下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析
            　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據題干要求選擇正確答案。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
            　　1.中一班班級活動中，老師批評小明：“你怎么這么笨啊，看人家早就學會了！”該老師的行為（ ）。
            　　A.違背了保教結合原則
            　　B.忽視了教育的主體性
            　　C.違背了教育公平原則
            　　D.忽視了教育的生態性
            　　1.【答案】D
            　　解析：本題考查教師的職業理念。教育的生態性是指物質環境和人文環境的生態性，幼兒園作為幼兒生活學習的場所，應該使兒童健康和諧地成長，避免使兒童產生壓抑、焦慮等情緒，影響兒童身心健康發展。題干中教師將小明與圓圓做對比，并批評小明，沒有給小明創造積極的、和諧的環境，可能會使小明產生壓抑的情緒，忽視了教育的生態性。D項正確。
            　　A項：保教結合原則，“保”是指保護幼兒的健康；“教”是指幼兒園的教育教學，題干中并未體現保護學生健康的內容。與題干不符，排除。
            　　B項：教育的主體性原則強調兒童主體性，以兒童的視角觀察、打量周圍環境，創設符合兒童思維習慣和認知方式的環境與游戲，充分體現教育的主體性。題干中，并未體現教育的主體性相關內容。與題干不符，排除。
            　　C項：教育公平原則是指，在教育資源的配置、利用及教育關系的建構方面，所有的人，都應享有同樣的機會、權利，或受到同樣的對待，反對任何形式的特權、歧視或排斥。題干中并未體現與教育公平相關的內容，與題干不符，排除。
            　　故正確答案為D。
            　　2.黃老師決定每周組織幼兒從周一到周五逐次進行健康、語言、社會、科學和藝術中的一個領域的學習，這表明 黃老師（ ）。
            　　A.遵循了兒童發展的個體性 B.片面理解了兒童發展的整體性
            　　C.遵循了兒童發展的順序性 D.片面理解了兒童發展的階段性
            　　2.【答案】B
            　　解析：本題考查兒童身心發展的規律。兒童身心發展的整體性是兒童是一個整體的人，以其整個身心投入教學生活，并以整個身心來感知、體驗、享受和創造這種教學生活。《3-6歲兒童學習與發展指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。實施《指南》應關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。題干中，黃老師每周選一個領域進行學習，看似兼顧了所有領域符合兒童發展的整體性，實則忽視了各個領域之間的滲透與整合，是對兒童身心發展整體性的片面理解。B項正確。
            　　A項：兒童發展的個體性即個別差異性，從群體的角度看，差異性主要表現為男女性別的差異。這不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能、社會地位、角色、交往群體的區別，這些區別在一定程度上造成發展的方面與水平上的差別。從個體的角度看，差異性表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。個別差異性要求教師因材施教，題干沒有體現這一點，與題干不符，排除。
            　　C項：兒童發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變、由舊質到新質的連續不斷的發展過程，既不能逾越，也不能逆向發展。題干中沒有體現按身心發展的順序教學，與題干不符，排除。
            　　D項：兒童發展的階段性是指個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的階段是有規律地更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。題干中沒有體現按兒童發展的階段性教學，與題干不符，排除。
            　　故正確答案為B。
            　　3. 幼兒園老師小劉在學校學習的時候，經常思考如何成為一名合格的幼兒教師。為此，她主動去學校教室模擬練習講故事和幼兒活動創編技能。在社會活動中積極參與體育游戲設計。這說明，小劉老師所處的教師專業發展 階段是（ ）。
            　　A.虛擬關注階段
            　　B.生存關注階段
            　　C.任務關注階段
            　　D.自我更新關注階段
            　　3.【答案】A
            　　解析：本題考查教師專業發展階段。我國學者葉瀾等人從“自我更新”取向角度對教師專業發展階段進行了深入研究，把它分為“非關注”階段、“虛擬關注”階段、“生存關注”階段、“任務關注”階段、“自我更新關注”階段五個階段。其中，“虛擬關注”階段專業發展的主體的身份是學生，最多只是準教師，一般是師范學校學習階段，開始思考對合格教師的要求，在虛擬的教學環境中獲得某些經驗，對教育理論及教師技能進行學習和訓練，有了對自我專業發展反思的萌芽。題干中的劉老師還是學生的時候進行模擬練習符合“虛擬關注”階段教師的特點。A項正確。
            　　B項：“生存關注”階段一般是新任教師階段，在“現實的沖擊”下，產生了強烈的自我專業發展的憂患意識，特別關注專業活動中的“生存”技能，專業發展集中在專業態度和動機方面。與題干不符，排除。
            　　C項：“任務關注”階段是指隨著教學基本“生存”知識、技能的掌握，教師的自信心日益增強，由關注自我的生存轉到更多地關注教學，由關注“我能行嗎”轉到關注“我怎樣才能行”。與題干不符，排除。
            　　D項：“自我更新關注”階段的教師不再受外部評價或職業升遷的牽制，自覺依照教師發展的一般路線和自己目前的發展條件，有意識地自我規劃，以謀求最大程度的自我發展，能關注學生的整體發展，積累了比較科學的個人實踐知識。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為A。
            　　4.在上課活動中，洋洋總是不舉手就搶著發言。對此，幼兒老師恰當的做法是（ ）。
            　　A.老師邀請到誰就讓誰發言 B.誰不舉手我就不叫誰發言
            　　C.老師喜歡舉手發言的孩子 D.吵死了，一句都聽不清楚
            　　4.【答案】C
            　　解析：本題考查教師的職業角色。教師是幼兒學習活動中的`支持者、引導者。在幼兒園的一日活動中，幼兒可能隨時都會產生許多問題，但由于年齡的特點和經驗有限，他們往往不會歸納事物的特點，這時就需要教師及時介入和引導，使探索深入下去，從而促進幼兒主動學習。題干中，面對小朋友不舉手就搶答問題的壞習慣，教師應及時加以引導，告訴小朋友什么行為是正確的，并強化小朋友的正確行為。C項，老師喜歡舉手發言的孩子指出并強化了正確行為，與題干相符。C項正確。
            　　A項，老師點到誰就是誰的做法，沒有對幼兒正確行為進行引導，無法幫助幼兒養成舉手回答問題的好習慣。與題干不符，排除。
            　　B項，誰不舉手我就不叫誰發言是用消退的方法減少幼兒不舉手發言的問題行為，但在這之前應當先強化舉手發言的良好行為。與題干不符，排除。
            　　D項，吵死了，一句都聽不清楚，既不能幫助小朋友養成良好行為，又是一種不禮貌的錯誤的行為。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為C。
            　　5.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列說法正確的是（ ）。
            　　①教育行政部門應當將預防犯罪教育的工作效果納入學校年度考核內容
            　　②專門學校建設和專門教育具體辦法由教育行政部門結合實際進行規定
            　　③學校應當聘任從事法治教育的專職或者兼職教師
            　　④未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任
            　　⑤預防未成年人犯罪，在各級人民政府組織下，實行系統治理
            　　A.②③⑤ B.①②③④ C.①③④ D.①③④⑤
            　　5.【答案】C
            　　解析：本題考查《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第二十三條規定，教育行政部門應當將預防犯罪教育的工作效果納入學校年度考核內容。①表述正確。第六條第（四）項規定，專門學校建設和專門教育具體辦法，由國務院規定。②表述錯誤。第十八條規定，學校應當聘任從事法治教育的專職或者兼職教師，并可以從司法和執法機關、法學教育和法律服務機構等單位聘請法治副校長、校外法治輔導員。③表述正確。第十六條規定，未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任，應當依法履行監護職責，樹立優良家風，培養未成年人良好品行；發現未成年人心理或者行為異常的，應當及時了解情況并進行教育、引導和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監護職責。④表述正確。第四條規定，預防未成年人犯罪，在各級人民政府組織下，實行綜合治理。⑤表述錯誤。C項正確。A、B、D三項：均錯誤。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為C。
            　　6.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，下列說法不正確的是（ ）。
            　　A.實行教育、感化、挽救的方針 B.堅持教育為主、懲罰為輔的原則
            　　C.經過監護人申請可以依法公開審理 D.在升學、就業等方面不得歧視
            　　6.【答案】C
            　　解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》。《中華人民共和國未成年人保護法（2020年修訂本）》第一百一十三條規定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人依法處罰后，在升學、就業等方面不得歧視。C項表述錯誤，與題干相符，當選。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。
            　　本題為選非題，故正確答案為C。
            　　7.小學生因故意不完成作業，被班主任責令做書面檢討，其家長孔某得知后，認為班主任張老師處理不公，與其發生糾紛。根據《中小學教育懲戒規則（試行）》，學校應該采取的措施是（ ）。
            　　A.對張老師進行批評教育，依法給予處分 B.要求張老師先賠禮道歉，詳細說明理由
            　　C.責令孔某賠禮道歉，消除影響 D.支持監督張老師正當履行職務
            　　7.【答案】D
            　　解析：本題考查《中小學教育懲戒規則（試行）》。《中小學教育懲戒規則（試行）》第七條第（一）項規定，學生有故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒。第八條第（二）項規定，教師在課堂教學、日常管理中，對違規違紀情節較為輕微的學生，可以當場實施責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討的教育懲戒。第十五條規定，學校應當支持、監督教師正當履行職務。教師因實施教育懲戒與學生及其家長發生糾紛，學校應當及時進行處理，教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。根據題干可知，該老師正當履行職務，學校應給予支持。D項正確。
            　　8. 根據我國《憲法》規定，下列不屬于國務院職權的是（ ）。
            　　A.管理對外事務，同外國締結條約和協定
            　　B.編制和執行國民經濟、社會發展計劃和國家預算
            　　C.決定同外國締結的條約和重要協定的批準和廢除
            　　D.向全國人民代表大會或者人大常委會提出議案
            　　8.【答案】C
            　　解析：本題考查《中華人民共和國憲法》。《中華人民共和國憲法》第八十九條第（二）（五）（九）項規定，國務院行使下列職權：……（二）向全國人民代表大會或者全國人民代表大會常務委員會提出議案……（五）編制和執行國民經濟和社會發展計劃和國家預算；……（九）管理對外事務，同外國締結條約和協定……。C項表述錯誤，與題干相符，當選。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。
            　　本題為選非題，故正確選項為C。
            　　9.依據《中華人民共和國義務教育法》，中小學教育教學中應該放在首位的是（ ）。
            　　A.美育 B.體育 C.智育 D.德育
            　　9.【答案】D
            　　解析：本題考查《中華人民共和國義務教育法》。《中華人民共和國義務教育法》第三十六條規定，學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。D項正確。
            　　10.小朋友強強在小區的空地上踢足球，不小心將球踢到了李某家的玻璃上，玻璃破碎意外劃傷路人，路人受傷害應承擔賠償責任的是（ ）。
            　　A.李某 B.強強 C.小區物業公司 D.強強的監護人
            　　10.【答案】D
            　　解析：本題考查《中華人民共和國民法典》第一千一百八十八條規定，無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監護人承擔侵權責任。監護人盡到監護職責的，可以減輕其侵權責任。有財產的無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，從本人財產中支付賠償費用；不足部分，由監護人賠償。強強屬于無民事行為能力人，因此，強強造成的損害應由強強的監護人承擔責任。D項正確。
            　　11.依據《深化新時代教育評價改革總體方案》，下列關于人才使用機制表述正確的是（ ）。
            　　A.建立以業績和貢獻為導向，以崗位需求為目標的人才使用機制
            　　B.建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制
            　　C.建立以學術和影響為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制
            　　D.建立以業績和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制
            　　11.【答案】B
            　　解析：本題考查《深化新時代教育評價改革總體方案》。《深化新時代教育評價改革總體方案》第21條規定，樹立正確用人導向。黨政機關、事業單位、國有企業要帶頭扭轉“唯名校”、“唯學歷”的用人導向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制，改變人才“高消費”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。B項正確。
            　　12.幼兒園8位小朋友在老師的精心指導下參加啦啦操比賽，榮獲一等獎，并獲得一筆獎金，下列有關獎金歸屬說法正確的是（ ）。
            　　A.獎金歸幼兒園所有 B.獎金歸小朋友所有
            　　C.獎金歸小朋友的監護人所有 D.獎金歸小朋友和指導老師共有
            　　12.【答案】B
            　　解析：本題考查幼兒的公民權。幼兒的財產權包括財產所有權、繼承權、受贈權、知識產權中的財產權。其中，知識產權中的財產權是指著作權、專利權之中的財產權利。題干中，幼兒參加比賽獲得的獎金屬于知識產權中的財產權，應屬于幼兒所有。B項正確。
            　　13.陶行知說：“松樹和牡丹花需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養松樹，松樹受不了，會被燒死。”下列選項與該觀點所體現的教師職業道德相符的是（ ）。
            　　A.圣賢施教，各因其材 B.人能弘道，非道弘人
            　　C.幼者聽而弗問，學不躐等也 D.善學者盡其理，善行者究其難
            　　13.【答案】A
            　　解析：本題考查教師職業道德規范的內容。《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》中的“教書育人”要求教師“遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教”。題干中陶行知的話的意思為在栽培植物方面要根據松樹和牡丹花的特性施加對應的肥料才能使其生長完好，同樣在教育方面也是如此。因此，在教育上要針對學生的特點進行有區別的教學，體現了“因材施教”的教師職業道德規范。“圣賢施教，各因其材”的意思是圣人施行教育，必須依據各人的不同資質和才能有針對性地進行，同樣也體現了“因材施教”的教師職業道德規范。A項正確。
            　　B項：“人能弘道，非道弘人”強調的是人的主觀能動性和對道的弘揚作用。與題干不符，排除。
            　　C項：“幼者聽而弗問，學不躐等”強調學習要循序漸進，不可越級而求。與題干不符，排除。
            　　D項：“善學者盡其理，善行者究其難”的意思是善于學習的人能夠透徹地認識事物的道理，善于實踐的人能夠深入地探究事物的疑難。強調的是學習和實踐的態度和方法。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為A。
            　　14.工作了6年的鄧老師向剛剛參加工作的朱老師介紹經驗：“對班上特別調皮搗蛋的孩子可以罰站一小時。”對此朱老師應該（ ）。
            　　A.不采納建議，只罰站教育效果不佳
            　　B.不采納建議，因有損幼兒身心健康
            　　C.采取建議，適當罰站是正常行使教師的懲戒權
            　　D.采納建議，適當罰站有助于培養幼兒良好習慣
            　　14.【答案】B
            　　解析：本題考查教師職業道德規范的內容。《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》中的“關愛學生”要求教師“保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生”。題干中，對于調皮的孩子采用罰站一小時的措施是不正確的，這種做法有損幼兒的身心健康，違背了教師職業道德規范中的“關愛學生”的要求，朱老師不應采納鄧老師的建議。B項正確。
            　　A項：教師應該關心學生健康，不得體罰學生。因此，朱老師不應該采納鄧老師的建議，且應該采用合理合法的教育方式引導調皮的孩子。與題干不符，排除。
            　　C、D兩項：教師不得體罰學生，因此讓學生罰站一小時的做法是不正確的，這種做法不利于幼兒的健康成長。朱老師不應采納該建議。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為B。
            　　15.周末，齊老師到某景區游玩，在停車場偶遇了一位幼兒的家長，家長順便幫齊老師購買了門票。事后，齊老師堅持把費用還給家長，齊老師的做法體現的是（ ）。
            　　A.教師權益的邊界性
            　　B.教師權益的無限性
            　　C.教師利益的內在性
            　　D.教師利益的精神性
            　　15.【答案】A
            　　解析：本題考查教師職業道德中利益處理原則。教師利益的邊界性強調的是教師在處理個人與集體、個人與學生、個人與家長等關系時，應明確并遵守各自的權益邊界。題干中，齊老師雖然得到了家長的幫助，但事后堅持將費用還給家長，體現了她在處理個人與家長的經濟關系時，明確并遵守了雙方的權益邊界，不占他人便宜，這是教師利益邊界性的具體體現。A項正確。
            　　B項：教師的利益包括物質利益和精神利益，都有其合理的范圍和界限，不可能無限。與題干不符，排除。
            　　C項：教師利益的內在性通常指教師職業本身所帶來的滿足感、成就感等內在精神層面的利益。題干中，齊老師的做法更多體現的是對外部經濟利益的處理。與題干不符，排除。
            　　D項：教師利益的精神性強調的是教師從職業中獲得的精神層面的滿足和回報。題干中，齊老師的做法主要是關于經濟利益的處理，與精神性無直接聯系。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為A。
            　　16.陳老師大學畢業后進入幼兒園工作，她迅速熟悉幼兒園環境，與同事友好相處，工作中遇到困難時，她總能樂觀豁達的面對。這表明陳老師具備（ ）。
            　　A.心理調適能力 B.心理輔導能力 C.心理救助能力 D.心理矯正能力
            　　16.【答案】A
            　　解析：本題考查教師職業心理素養。心理調適能力是指個體在面對環境變化或挑戰時，能夠調整自己的心理狀態，以適應新的環境或應對挑戰的能力。題干中，老師進入幼兒園工作后能夠迅速熟悉環境，與同事相處融洽，并在遇到困難時及時化解，這體現了這位老師在新環境中快速適應和調整的能力，即心理調適能力。A項正確。
            　　B項：心理輔導能力通常指專業的心理咨詢師或教育工作者對他人進行心理疏導和輔導的能力。題干中并未提及老師對學生進行心理輔導的具體行為。與題干不符，排除。
            　　C項：心理救助能力通常指在緊急情況下，對心理受到嚴重創傷或危機的人群進行及時的救助和干預。與題干不符，排除。
            　　D項：心理矯正能力是指對心理問題或行為偏差進行干預和糾正的能力。題干中并未提及新老師需要對自己的心理問題進行矯正。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為A。
            　　17.中國是世界上最早發現和利用石油的國家之一，但1949年前石油工業十分落后。1949年后石油工業飛速發展，我國躍居世界產石油大國行列。下列選項中，20世紀50年代后期開發的我國最大油田是（ ）。
            　　A.玉門油田 B.克拉瑪依油田 C.大慶油田 D.塔里木油田
            　　17.【答案】C
            　　解析：本題考查地理。大慶油田位于中國黑龍江省大慶市，是我國目前最大的油田。C項正確。
            　　A項：玉門油田坐落于戈壁腹地，祁連山下，這里誕生了新中國第一口油井、第一個油田、第一個石化基地。與題干不符，排除。
            　　B項：為干擾項。與題干不符，排除。
            　　D項：塔里木油田是中國陸上第三大油氣田。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為C。
            　　18.地理大發現是15-17世紀歐洲航海者開辟新航路和發現新大陸的一系列航海活動，它帶來世界各地物種的大交流。下列選項中屬于地理大發現時期傳入中國的物種是（ ）。
            　　A.小麥 B.葡萄 C.西瓜 D.玉米
            　　18.【答案】D
            　　解析：本題考查新航路的開辟。新航路的開辟促進了世界物種的大交流。在15世紀末至16世紀初，隨著新航路的開辟，原產于美洲的玉米、馬鈴薯、甘薯、番茄、辣椒和南瓜等由西班牙人和葡萄牙人帶到歐洲，后來傳播到亞洲、非洲等其他洲。這些美洲作物的傳入，豐富了歐洲的食品種類，同時也促進了世界各地物種的交流。D項正確。
            　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為D。
            　　19.書院是我國古代的一種教育機構，創始于唐代。下列選項中古代著名書院與所在地對應正確的是（ ）。
            　　A.岳麓書院——湖南長沙 B.嵩陽書院——江西九江
            　　C.應天府書院——河南登封 D.白鹿洞書院——河南商丘
            　　19.【答案】A
            　　解析：本題考查地理。岳麓書院位于湖南省長沙市岳麓山腳下，是中國古代著名的書院之一，以其深厚的文化底蘊和學術氛圍著稱。A項正確。
            　　B項：嵩陽書院，是中國古代高等學府，位于河南省鄭州市登封市區北3千米峻極峰下。與題干不符，排除。
            　　C項：應天府書院又稱應天書院、睢陽書院、南京書院、南都書院、南京國子監，位于河南省商丘市睢陽區商丘古城南湖畔，是中國古代著名的四大書院之一，史載“州郡置學始于此”。與題干不符，排除。
            　　D項：白鹿洞書院，位于江西省九江市廬山五老峰南麓后屏山下，“始于唐、盛于宋，沿于明清”，已有1000多年。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為A。
            　　20.瑪雅文明是古代瑪雅人創建的一種文明。公元前，已經有象形文字出現，有高度發達的農業、數學、天文學。瑪雅文明主要分布地區是（ ）。
            　　A.尼羅河流域 B.中美洲地區 C.印度次大陸 D.地中海沿岸
            　　20.【答案】B
            　　解析：本題考查地理。瑪雅文明主要分布在墨西哥東南部、危地馬拉、洪都拉斯、薩爾瓦多和伯利茲。這些地區位于中美洲和墨西哥東南部的雨林地帶，是瑪雅文明的核心分布區。瑪雅文明是一個古代文明，擁有豐富的文化遺產，包括天文學、數學、農業和藝術等方面的成就。B項正確。
            　　21.“六藝”是西周貴族學校教育內容，起源于夏、商，包括六項藝能。下列不屬于“六藝”的是（ ）。
            　　A.稼 B.御 C.禮 D.樂
            　　21.【答案】A
            　　解析：本題考查六藝的內容。孔子將“禮、樂、射、御、書、數”合稱“六藝”。禮，主要指德育，古人認為不學“禮”無以立，不學禮就沒有做人的根本。樂包括音樂、舞蹈、詩歌等內容；射，射箭；御，駕車；兩者合起來就是體育和勞動。書，是指識字教育；數，數學。題干中，“稼”在古代的意思是種植五谷，也指禾所結的果實。它還泛指農業勞動，包括種植和收割等農業生產活動。A項不屬于“六藝”的內容，與題干相符，當選。
            　　22.春秋戰國時期，產生了各種思想流派，形成了百家爭鳴的局面。兵家是“百家”之一，下列不屬于兵家的歷史人物的是（ ）。
            　　A.孫武 B.吳起 C.孫臏 D.蘇秦
            　　22.【答案】D
            　　解析：本題考查中國古代歷史常識。蘇秦（前337－前284年），字季子，東周（公元前317年前）洛陽軒里人據（今洛陽東郊太平莊一帶），戰國時期著名的縱橫家、外交家和謀略家。可謂“一怒而天下懼，安居而天下熄”。蘇秦不是武將。D項錯誤，與題干相符，當選。
            　　A項：孫武（約公元前545年－約公元前470年），字長卿，春秋末期齊國樂安（今山東省北部）人。中國春秋時期著名的軍事家、政治家，尊稱兵圣或孫子（孫武子），又稱“兵家至圣”，被譽為“百世兵家之師”“東方兵學的鼻祖”。與題干不符，排除。
            　　B項：吳起（前440年－前381年），衛國左氏和曹縣西北人。中國戰國初期軍事家、政治家、改革家，兵家代表人物之一。與題干不符，排除。
            　　C項：孫臏（生卒年不詳），字伯靈，華夏族，孫武后裔，齊國阿（今山東陽谷東北）、鄄（今菏澤市鄄城北）一帶人。中國戰國時期軍事家，唐德宗時位列武成王廟64將之一，宋徽宗時位列宋武廟72將之一。與題干不符，排除。
            　　本題為選非題，故正確答案為D。
            　　23.中國園林是中國建筑藝術的一項突出成就，也是世界各園林中的典型。下列選項中被稱為“萬園之園”的是（ ）。
            　　A.豫園 B.留園 C.圓明園 D.頤和園
            　　23.【答案】C
            　　解析：本題考查中國古代歷史常識。圓明園位于北京市西北郊區，始建于清康熙四十六年，被譽為“萬園之園”，藝術價值極高。1860年，英法聯軍劫掠園中珍寶，并縱火焚燒了三天三夜。1983年，北京市人民政府集資修整圓明園遺址，萬春園、福海、萬花陣等逐步恢復，并定名為“圓明園遺址公園”。C項正確。
            　　A項：豫園，位于上海市黃浦區福佑路168號，始建于明代嘉靖、萬歷年間，已有450余年歷史，占地30余畝，與露香園、日涉園合稱為“明朝上海三大名園”，名列現存的上海五大古典名園之首，與題干不符，排除。
            　　B項：留園，是蘇州古典園林，位于蘇州閶門外留園路338號，始建于明代。清代時稱“寒碧山莊”，俗稱“劉園”，后改為“留園”。以園內建筑布置精巧、奇石眾多而知名，與蘇州拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊并稱中國四大名園。與題干不符，排除。
            　　D項：頤和園，位于北京市海淀區新建宮門路19號的一座大型山水園林，是清朝時期的皇家園林，前身是清漪園，始建于1750年，占地約290公頃，以昆明湖和萬壽山為基址，汲取江南園林的設計手法建成，被譽為“皇家園林博物館”。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為C。
            　　24.冬眠是動物應對冬季寒冷和食物不足等不利的外界環境條件的一種適應方式，主要表現為不活動、心跳變慢、體溫下降、代謝降低和陷入昏睡狀態。下列選項中沒有冬眠習慣的是（ ）。
            　　A.蛇 B.狼 C.蝙蝠 D.刺猬
            　　24.【答案】B
            　　解析：本題考查生活中的科學。不冬眠的動物有大多數的哺乳類和鳥類，例如：麻雀、大雁、人、猩猩、狗、貓、羊、牛、馬、駱駝等。狼是哺乳動物，屬于恒溫動物，體溫不隨環境變化而變化，在寒冷冬季也能保持體溫恒定，因此通常沒有冬眠習慣。B項錯誤，與題干相符，當選。
            　　A項：蛇是變溫動物，無法像恒溫動物那樣通過自身調節體溫，因此當環境溫度降低時，它們會通過冬眠來適應低溫環境。A項正確，與題干不符，排除。
            　　C項：蝙蝠一般都有冬眠的習性，且大多數會在洞里過冬，處于冬眠中的蝙蝠新陳代謝的能力降低，呼吸和心跳每分鐘僅有幾次，血流的速度減慢，體溫也會隨環境溫度而降低。C項正確，與題干不符，排除。
            　　D項：刺猬是異溫動物，體溫調節能力不強，因此在寒冷的季節會進入冬眠狀態。冬眠期間，刺猬的體溫會下降到9度，心率和呼吸率也會降低，通常每分鐘呼吸一至十次。它們會偶爾醒來，但不吃東西很快又入睡。刺猬的冬眠期通常持續4到5個月，它們通過降低代謝率和體溫來減少能量消耗，以適應冬季缺乏食物和水源的環境。D項正確，與題干不符，排除。
            　　故正確答案為B。
            　　25.下圖是出土的戰國早期青銅樂器，該樂器設計精巧，工藝水平極高，至今仍能演奏出各種曲調，是研究先秦音樂史與青銅鑄造工藝的珍品，這種樂器是（ ）。
            　　
            　　A.排鐘 B.編鐘 C.鐘琴 D.鐘磬
            　　25.【答案】B
            　　解析：本題考查古代樂器。曾侯乙墓中編鐘的出土，在世界文化史上是極為罕見的。曾侯乙墓編鐘的鑄成，表明我國青銅鑄造工藝的巨大成就，更表明了我國古代音律科學的發達程度，它是我國古代人民高度智慧的結晶，也是我們中華民族的驕傲。曾侯乙編鐘是我國現存最大、保存最完整的一套大型編鐘。B項正確。
            　　A項：排鐘又稱“管鐘”，由一些長短有別的鋼管或銅管組成。它懸掛在一個較高的架子上，演奏者手持一根或兩根木槌擊奏，成套的排鐘按各調自然音階鑄造。是打擊樂器的一種。把金屬管掛在鐵架上，以木槌敲打以產生旋律。金屬管排列方式類似于鋼琴鍵盤。音色神秘，像教堂鐘聲。與題干不符，排除。
            　　C項：鐘琴由一組固定在框架上的、長度不同的扁平鋼條組成，鋼條的頻率與厚度成正比，與長度平方成反比。鋼條按鋼琴鍵的順序以半音排列。演奏者用兩支硬質小槌（槌頭為橡皮、玻璃、金屬或木質）強弱自如地敲擊鋼條中部，產生柔和、清晰的聲音。與題干不符，排除。
            　　D項：在古代的中國，鐘磬是一種用于祭祀的樂器，主要是用來告訴神靈我們的心愿和訴求。鐘磬通常由銅制成，形似鼎狀，而且喇叭口非常大，能夠發出非常大而深沉的聲響。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為B。
            　　26.在Word中，對文件A.docx進行修改后退出時，出現“是否將更改保存到A.docx中”的對話框。下列操作正確的是（ ）。
            　　A.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個文件，點擊“保存”
            　　B.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個文件，點擊“不保存”
            　　C.如果不希望保留原文件內容，只保留改動后的內容，點擊“取消”
            　　D.如果不希望保留原文件內容，只保留改動后的內容，點擊“保存”
            　　26.【答案】D
            　　解析：本題考查文檔的基本操作。修改文檔后，點擊關閉，會彈出提示框要求在“保存”“不保存”“取消”三個選項中進行選擇。如果不需要保留原文檔，只需要保留更新后的文檔，則可以直接點擊保存，保留更新內容，D項正確。
            　　A、B兩項，修改文檔后，如果既要保留原文檔，又需要保留更新的文檔，則應選擇取消關閉對話框，然后點擊“文件”選項選擇另存為。不應點擊保存或不保存。與題干不符，排除。
            　　C項，如果不希望保留原文件內容，只保留改動后的內容，應點擊保存。點擊取消會關閉提示框，對文檔沒有影響。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為D。
            　　27.關于電子郵件地址，下列說法不正確的是（ ）。
            　　A.電子郵件地址中“@”前的用戶，可由用戶在申請電子郵箱時自取
            　　B.在申請電子郵件地址時，新申請的用戶名不可以和已有的用戶名相同
            　　C.電子郵件地址中的“@”只是一個間隔符，可以用其他特殊符號替換
            　　D.電子郵件地址中“@”后的電子郵箱服務器域名，不可由申請人修改
            　　27.【答案】C
            　　解析：本題考查關于電子郵件的基本知識。電子郵件地址中的“@”符號是標準的，并且在電子郵件協議中有特定的功能，它將用戶名和域名部分分開。其他特殊符號不能替換“@”符號，否則郵件無法正常送達。C項說法錯誤。與題干相符，當選。
            　　A項：電子郵件地址中的“@”前部分即用戶的用戶名，一般是可以自取的，但要符合郵箱服務提供商的規定。與題干不符，排除。
            　　B項：大多數電子郵件服務提供商會要求每個用戶名在其系統中是唯一的，避免沖突。與題干不符，排除。
            　　D項：電子郵件地址中的“@”后部分（即域名）是由郵件服務提供商指定的，用戶在申請郵箱時無法修改。與題干不符，排除。
            　　本題為選非題，故正確答案為C。
            　　28.下列選項中與“土豆——馬鈴薯”邏輯關系相同的是（ ）。
            　　A.蘋果——火龍果 B.番茄——西紅柿 C.臍橙——橙子 D.芭蕉——香蕉
            　　28.【答案】B
            　　解析：本題考查邏輯推理能力。題干中，土豆與馬鈴薯是同義關系，土豆就是馬鈴薯，選項中，番茄與西紅柿是同義關系，番茄就是西紅柿。B項正確。
            　　A項，蘋果與火龍果是兩種不同的水果，不是同義關系。與題干不符，排除。
            　　C項，臍橙是橙子的一種，屬于包含關系，不是同義關系。與題干不符，排除。
            　　D項，芭蕉與香蕉同屬芭蕉科，但是兩種不同的植物，不是同義關系。與題干不符，排除。
            　　故正確答案為B。
            　　29.按照給出圖形的邏輯特點，下列選項中，填入問號處最恰當的一項是（ ）。
            　　
            　　29.【答案】A
            　　解析：本題考查圖形推理。觀察題干圖片可知，每組圖形中都有兩個一樣的圖形，A項為兩個梯形一個正方形，符合規律。A項正確。
            　　B、C、D三項，均為三個不同圖形，與題干不符，排除。
            　　二、材料分析題：閱讀材料，回答問題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
            　　（一）
            　　幼兒園開學幾天了，王老師觀察到小班的豆豆一到吃飯時就顯得很緊張，而且要求少盛一點，別的幼兒都在吃飯，豆豆卻拿著勺子遲遲不動，保育員走過去幫他舀了一勺飯，要他把飯送進嘴里，豆豆很笨拙，把大部分飯都灑在了身上和桌子上，王老師還注意到豆豆每次喝水后，衣裳總是濕了一大片。
            　　通過與家長的交談，王老師得知豆豆奶奶擔心孩子吃不好，會弄臟衣服和地板，所以，一直喂豆豆吃飯，喝水就用奶瓶，使得豆豆不會用杯子喝水。
            　　了解到這一情況以后，王老師便有意識地教給豆豆吃飯喝水的方法。游戲中，王老師鼓勵豆豆用勺子喂布娃娃吃飯，培養他的手眼協調能力。吃飯的時候，王老師總是先給他少盛一點，鼓勵他小口小口地自己吃完，然后再加飯。喝水的時候，王老師會在豆豆的水杯里放一根吸管，一段時間后，再把吸管拿掉，讓豆豆直接用杯子喝水。
            　　王老師還經常跟豆豆的家長溝通，讓他們在家里讓孩子自己吃飯，用杯子喝水，經過一個多月的努力，豆豆能愉快地與別的幼兒一起正常進餐，衣服上也不再有水漬了。
            　　30.請結合材料，從教育觀的角度，評價王老師的教育行為。
            　　30.【參考答案】老師的教育行為是正確的，踐行了素質教育的要求，值得我們學習和提倡。
            　　首先，素質教育是面向全體幼兒的教育。教育中應該使每個幼兒都得到發展。材料中，看到豆豆不會吃飯，老師并沒有對他不管不顧，而是通過各種辦法幫助豆豆，做到了一視同仁，體現了面向全體幼兒。
            　　其次，素質教育要求教師要促進幼兒全面地、生動活潑地、可持續發展。教育中不能只關注幼兒的智力發展，還要發揮幼兒的主體地位，促進幼兒終身學習。材料中，老師意識到豆豆在日常生活技能上的不足，因此在吃飯和喝水的環節中進行了有意識地引導。通過讓豆豆在游戲中用勺子喂娃娃吃飯，不僅增加了活動的趣味性，還鍛煉了他的手眼協調能力，體現了促進幼兒的全面發展。
            　　最后，素質教育是促進學生個性發展的教育。教育中要考慮到幼兒的個性差異，發展幼兒的特長或者根據幼兒的特點因材施教。材料中，老師觀察到豆豆小朋友在吃飯和喝水方面的困難后，沒有簡單地采取批評或忽視的態度，而是深入了解其背后的原因并采取有針對性地解決措施，促進了幼兒的個性發展。
            　　綜上所述，老師的做法是值得學習和提倡的，我們在教學活動中也要踐行素質教育的理念，促進學生的發展。
            　　（二）
            　　本學期，程老師接手了中三班，她很快發現班里的小雪沉默寡言，極少和其他小朋友來往，也不主動與老師說話、親近。程老師通過家訪了解到，小雪的爸爸媽媽在外地工作，她平常跟爺爺奶奶一起生活。
            　　程老師決定想辦法幫助她。小雪來園時，程老師總是主動地和她打招呼，幫她整理衣物；集體活動時，程老師會特別注意小雪，看到她想回答問題又膽怯時，便鼓勵她大膽表述，并請其他小朋友為她鼓掌。游戲時，程老師常常讓其他小朋友主動邀請小雪參加。小雪特別愛看繪本，程老師就經常抽空陪她一起看。此外，程老師還 經常與小雪的家長聯系，反饋小雪的情況。
            　　慢慢地小雪變了，自信心增強了，性格也開朗活潑多了，小朋友們也越來越喜歡和她一起玩了。
            　　31.請結合材料，從教師道德規范的角度，評析程老師的教育行為。
            　　31.【參考答案】材料中老師的行為符合教師職業道德的相關要求，值得我們學習。
            　　首先，老師的行為體現了關愛學生。關愛學生要求關愛全體學生，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，程老師注意到小雪性格沉默寡言，在班里不說話的情況后，采取各種行動幫助她，做到了關愛學生。
            　　其次，老師的行為體現了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則，團結協作，尊重家長。材料中，程老師通過積極與家長溝通，了解小雪的家庭背景和成長環境，并向家長反饋小雪的情況，體現了為人師表。
            　　最后，老師的行為體現了教書育人。教書育人要求教師做到遵循教育規律，因材施教，培養學生良好品行。材料中，程老師通過鼓勵小雪參與集體活動、在課堂上舉手發言等方式，幫助小雪克服心理障礙，增強自信心和社交能力，體現了教書育人。
            　　因此，作為一名老師，我們要積極踐行教師職業道德規范，促進學生的健康成長。
            　　（三）
            　　大熊貓的餐桌就擺放在冷杉林中。
            　　四川省85個保護地有大熊貓分布。這85個保護地內，針葉林的面積最大，為84萬多公頃，這里共有近70種可供大熊貓食用的竹子，能夠滿足大熊貓生長的需要。
            　　竹子很神奇，它可以有性生殖，也可以無性生殖。
            　　知識鏈接：
            　　關于竹子的繁殖：
            　　一、有性生殖
            　　竹子的有性生殖就像其他有花植物一樣，先開花，后結籽，完成整個生長周期。竹子開花的周期，也因竹子種類不同有三種類型：少數竹子可以年年開花，開花后竹子并不死亡，仍然可以抽鞭長筍；大部分竹子在整個生長過程中只開一次花，而且有一定周期，從40年～80年不等，開花后稈葉枯黃，成片死去，地下莖也逐漸變黑，失去萌發力，結成的種子即所謂竹米，下種后萌發生長，才能長成新竹，箭竹和華桔竹就屬于這個類型；
            　　還有一種類型是不定期零星開花，開花后，竹林并不死去，例如慈竹就是其中的一種。
            　　二、無性生殖（營養生殖）
            　　不過，竹子主要是進行無性生殖的，每年春季從地下的竹鞭上長出筍來，然后發育成新竹。竹鞭是地下莖，而植物的根、莖、葉屬于植物的營養器官，依靠營養器官繁殖的方式就稱為營養生殖。竹地下莖可以分為三個類型：單軸型的地下莖能繼續生長，芽著生于兩側，側芽發育成筍；合軸型的頂芽發育成筍，側芽產生新的地下莖，相連形成合軸，地下莖產生竹稈密集成叢，大熊貓喜歡吃的愉竹和華桔竹，就屬于這一類。此外還有一種復軸型，是上述兩種的混合型。
            　　竹子因具有這兩方面的繁殖能力，很微妙，令人驚奇。
            　　據學者研究，竹子的開花習性有三種：一種是每年或接近一年開花一次，如線痕箣竹、群竹等。第二種是開花期不規則的竹子，如唐竹、孝順竹等。第三種是成片周期性開花的竹子，有30年左右開花的，如牡竹、版納甜竹；有32年左右開花的，如茨竹、馬甲竹；有的80年以上才開花，如箣竹屬的一些種類；有的甚至開花間隔期 長達120年，如桂竹。不管哪年長出的竹稈，只要竹鞭的年齡相同或相近，那么開花的時間就大體相同。即使生態環境差別很大，如陰坡與陽坡、陡坡和緩坡，不同的土壤，不同的海拔，都同時開花。有些竹種甚至移栽千里之外，也都同時開花。可見竹子開花結實，內因起主導作用，外界生態環境僅在某種程度上能起促進或延緩的作用，但改變不了竹子定期成片開花的特性。
            　　如何防止竹子開花？我們可以觀察竹的顏色變化，發布預警。現在也可以引入DNA技術，選出造成開花的那些因素，以更好地防止竹子開花。
            　　我們要佩服大熊貓在取食上令人驚嘆的適應能力。送往中國臺灣的大熊貓“團團”和“圓圓”，剛開始到中國臺灣時，需要從四川空運竹材過去食用；隨著時間的推移，臺灣動物園的工作人員給它們的食物中加入了當地所產的桂竹，很快，“團團”和“圓圓”就以桂竹為主食了。
            　　可以這樣描述大熊貓在暗針葉林里進食的路線：
            　　大熊貓其實最喜歡的是竹筍。筍子的生長從低海拔向高海拔方向發展，因此大熊貓也隨著筍子的生長，不斷從低海拔向高海拔進發。筍子吃完了，它們才開始吃竹葉、竹稈。不同的大熊貓的咬節不同，人們能夠通過大熊貓糞便里的咬節區分不同的大熊貓。
            　　我行走在暗針葉林植被中，如同行走在大熊貓的餐桌旁。
            　　為什么人類與大熊貓會同時選擇竹筍作為食物？筍水分多，利于取食，營養豐富，便于消化，這幾個特點使得大熊貓和人類不謀而合，選擇竹筍當食物。這個食性上的不謀而合并不容易，它經歷了漫長的歷史進程，在不 斷嘗試之后，才形成了這樣的食物依賴。在這個方面，我認為人類應該跟大熊貓相互擊掌以示慶賀。
            　　我行走在大熊貓的餐桌旁，掰下幾根竹筍，我吃了它，繼續我的調查。我希望有一天大熊貓來到我的餐桌旁，也能找到它喜歡的竹筍，大快朵頤。
            　　——（摘自王強主編《尋找藍星上的熊貓王國》，有改動）
            　　32.（1）什么是竹子的有性生殖和無性生殖？請結合文章，簡要概括分析。（4分）
            　　（2）圍繞“竹子開花”問題，學者的研究取得了哪些成果？竹子的無性生殖對熊貓有何好處？請結合文章，簡要分析。（10分）
            　　32.【參考答案】缺
            　　三、作文題：閱讀下面的材料，寫一篇文章。（本大題共1小題，共50分）
            　　何為大境界？就是不爭一日之長短，不計較鼻子底下那點得失，贏得起也輸得起，總是能在不同的境界中看到光明，看到希望，看到效益，大境界不指小斗爭，不把時間放在斤斤計較上。
            　　小樂趣也總讓人喜歡，何為小樂趣？是指不拒絕小事情，并從中感受到人生的快樂。黎明即起，灑掃庭院，擠大巴，看眾生，盡孝父母，服務孩子等皆是。
            　　33.綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。
            　　要求：用國家通用語言文字寫作；角度自選，立意自定：標題自擬；不少于800字。
            　　33.【參考立意】這是一則觀點類材料，材料中第一段論述了“不計得失的大境界”；第二段描寫了“淡然自得的小樂趣”，這其實是在告訴人們，生活應該兼有“大境界”和“小樂趣”，二者相輔相成，才是真正的幸福。
            　　因此，考生可采用辯證統一式，推薦作文立意是圍繞“大境界”和“小樂趣”這兩個關鍵詞來寫即可，比如“于大境界中見天地，于小樂趣里悟人生”、“大境界的胸懷，小樂趣的雅致”等。
            　　【參考范文】
            　　心向大境界，手擷小樂趣
            　　每個人的心靈都是一片廣闊無垠的天地，向往著高遠的天空，追尋令人澎湃的大境界，即便被誤解，也不計得失；同時，也不忘輕撫細碎的日常，或是黎明即起，灑掃庭院，或是磨豆漿、煮牛奶，于平凡中采擷溫暖人心的小樂趣。完整的人生就應“心有猛虎，細嗅薔薇”，如此方可編織出壯闊又細膩的畫卷。
            　　大境界的鑄就，亟需超越得失的豁達。真正的成就往往超越了眼前的利益和損失，不為名利所動，不為挑戰所懼，而是將全部的熱情與智慧投入到熱愛的事業中，最終達到更廣闊的天地。居里夫人獲得諾獎之后，名聲大噪，昔日門可羅雀的門前也擠滿了慕名而來的記者。對此，居里夫人自始至終都保持靜默，不受錢財，不接采訪，她的一生放棄諸多名利，專心致力于科研。正是這種超越得失的豁達，才會讓人們更加專注于目標本身，在人生的道路上走得更加堅定從容。
            　　小樂趣的韻味，源自淡然自得的心境。在快節奏的現代生活中，小樂趣如同清泉般滋潤著我們的心靈，它們不需要華麗的裝飾，也不需要刻意的追求，只需一顆淡然自得的心便能輕松捕捉。陶淵明官場失意，辭官歸田，卻仍能寄情山水，日出而作日落而息，哪怕“草盛豆苗稀”，依舊懷有“采菊東籬下，悠然見南山”的淡然心境；蘇軾仕途不順，幾經貶黜，卻仍能造福一方，建蘇堤、筑黃樓、種青松，勤筆寫作，依舊懷有“一蓑煙雨任平生”的豁達氣度。若能以這種淡然自得的心境去體驗生活，即便是微不足道的小事，也能帶來無盡的喜悅與滿足。
            　　多彩的人生，需要大境界和小樂趣的相互交織。如同人生旅途中的雙子星，大境界和小樂趣相互輝映，共同照亮前行道路。大境界為人生提供方向和目標，激發人攀登高峰，探索未知；小樂趣則如同征程中的清泉與花香，給予溫暖與慰藉，讓疲憊的心靈得以休憩與滋養。中國雜交水稻之父袁隆平，心懷天下蒼生，有著“禾下乘涼夢”這樣偉大的愿景。但同時也在科研間隙，像普通老人一樣，享受拉小提琴、游泳帶來的小樂趣，在緊張的科研之余放松身心。可見，唯有兼顧大境界與小樂趣的人生畫筆，才可勾勒出枝繁葉茂，碩果累累的生命之樹。
            　　大境界如同夜空中璀璨的星辰，為心靈指引方向，激發人們對未知世界的渴望與探索，而小樂趣，則如同那點點螢火，在疲憊與迷茫時給予溫暖與安慰，照亮歸家的路途，兩者一遠一近，一明一暗，大境界的胸懷與小樂趣的雅致融合交織，人生才能意義非凡，才能遇見最美的風景。
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