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體育教師考試試題
在社會的各個領域，我們最離不開的就是試題了，借助試題可以檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度。什么樣的試題才是科學規范的試題呢？以下是小編收集整理的體育教師考試試題，希望對大家有所幫助。
體育教師考試試題 1
一、判斷與選擇題（10小題，每小題1分，共10分）
1．新課程強調STS課程設計思想，加強了課程與社會發展和學生參與的聯系，體現了時代感。 （ × ）
2．為提高小學生力量素質和合作精神，經常開展拔河、搬運重物等活動是值得提倡的。 （ × ）
3．學習方式的轉變，意味著個人與世界關系的轉變，意味著存在方式的轉變。（ √ ）
4．《體育與健康》體現了實用性、活動性、興趣性和時代性特點，突出了該課程以身體鍛煉為主要手段，增進學生健康為主要目的的課程性質。（ √ ）
5．體育教學中，教師施加的影響、教學內容、教學條件等外因，只有通過教師的教才能實現教學目標。（ × ）
6．科學的身體鍛煉可以促進人體形態，機能的發育，運動能力的提高，適應環境和抵抗疾病能力的增強。 （ √ ）
7．人體下肢長有幾個長度： （ D ）
A．1個 B．2個 C．3個 D．4個
8．人體在運動過程中能量的供給有幾種： （ C ）
A．1種 B．2種 C．3種 D．4種
9．人體速度素質發展最快的敏感期： （ B ）
A．8－9歲 B．10－13歲 C．14－15歲 D．16－17歲
10．從進入青春期發育高潮到發育趨于穩定一般歷時： （ D ）
A．1年 B．2年 C．3年 D．4年
二、填空題（15小題，每小題1分，共15分）
1．課程改革的核心環節是課程實施，基本途徑是 課程（堂）教學 。
2．把教學的本質定位為 交往 ，是這次課改對教學過程的正本清源。
3．教師專業化培訓和發展的基本理念包括回歸生活理念、發展性教學理念和 生命化教學 理念。
4．體育教學應遵循認識規律、技能形成規律和 運動負荷 規律。
5．體育教學體系包括四個要素，即教師、學生、 教學內容 和教學條件。
6．科學研究證明優秀短跑運動員的成功先天因素是 主要 的，后天訓練是 重要 的。
7．有人斷言“選材成功意味著訓練 成功一半 。”
8．力量是指人體克服阻力的 能力 。
9．速度素質包括反應速度 、動作速度 、位移速度 。
10．沒有疲勞的訓練是無效 的訓練，而疲勞不能恢復的訓練是 危險 的訓練。
11．新課標中規定小學一至 四年級為每周 4 節體育課，五至九年級為每周 3 節體育課。
12．《課標》中將課程學習內容劃分運動參與 、運動技能、身體健康、心理健康 、社會適應五個學習領域。
13．培養體育能力的教學模式程序為引導提示、明確目標方案、探索嘗試、思考驗證、總結評價。
14．在田徑比賽中，鉛球、鏈球的投擲圓圈直徑均為2.135m。
15．在體育課教學中，盡量使教學效果達到汗、會、樂、美、大、中、小、多八字標準。
三、名詞解釋（10小題，每小題1.5分，共15分）
1．學習方式
學習方式是指學生在完成學習任務過程時基本的行為和認知的取向。
2．體育教學模式
體育教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下，建立起來的、較為穩定的體育教學活動結構和活動程序。
3．快樂三要素
簡單的，沒有附加條件的，發自內心的。
4．生物年齡
指個體在解剖結構、生理機能等生物方面達到的實際年齡，它反映了每個人生長發育的快慢程度。
5．運動訓練
凡是培養運動員的一切準備過程都可稱之為運動訓練。
6．健康
指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會各方面都完善的狀態。
7．運動指數
課內的平均每分鐘脈搏數除安靜時的每分鐘脈搏數。
8．誘導性練習
體育活動中正確掌握運動技術所采用的過渡性練習。
9．體適能（體能）
指人體各器官系統的機能在身體活動中表現出來的能力。
10．練習軌跡
指在體育鍛煉中，身體和身體某些部位的移動路線。
四、簡答題（5小題，每小題4分，共20分）
1．在新課程教學中，教師為何由知識的傳播者轉為促進學生學習的促進者？
①積極地旁觀；
②給學生以心理上的支持；
③培養學生的自律能力。
2．教學研究是提高和成就教師的有效途徑。作為一名教師，你如何認識教研在新課程實施中的作用？
①橋梁和通道；②大舞臺；③大課堂；④大平臺；⑤切入點。
3．什么是乳酸能？
人體如以最快速度持續運動數秒后ATP耗盡時代之而起的肌糖元在無氧條件下供能以使ATP合成并產生代謝物質——乳酸。
4．體育課程改革的基本思路是什么？
①談化競技運動的教學模式，牢牢樹立“健康第一”的指導思想；
②重視體育課程的功能開發，增強體育課程的綜合性；
③培養學生的運動興趣，樹立學生終身體育的概念；
④培養學生的意志品質，提高學生的社會適應能力；
⑤以人為本，重視學生的主體地位；
⑥關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益；
⑦改革體育考試和評價方法，綜合評價學生的體育學習。
5．近年來，體育教學原則主要包括哪八個方面？
身心全面發展原則，教師的主導作用和學生的主體地位相結合的'原則，直觀性原則，循序漸進原則，鞏固提高原則，從實際出發原則，合理安排運動負荷原則，綜合創新原則等。
五、問答題（5小題，每小題8分，共40分）
1．在課程改革中，《體育與健康》課程教學強調學生的參與和主體作用，這與“放羊式”教學有什么區別，請你談談自己的看法。
①教學指導思想；②教學計劃設計（目的、內容、要求、過程等）；③教師作用；④教學組織形式與方法；⑤教學反饋與調控；⑥教學評價；⑦安全因素。
2．課程改革后的《體育與健康》課程更加全面關注學生的認知、身體、心理和行為表現，教師的角色和作用也更加多元化。請你談談在教育觀念方面將發生哪些變化？
①從過去被動的執行者，變成主動的參與課程設計的決策者；
②從單一關注運動水平，變成全面關注學生的發展；
③在教學方法上，從強調“教”，轉為強調學生自主“學”；
④在師生關系方面，從學生的主宰，轉變為與學生合作學習的伙伴與朋友；
⑤對學生的評價，從主要關注學生成績，轉為重視學生的學習過程。
3．如何測量運動員的步頻、步幅，舉例說明。
把跑道清掃干凈，測量統計運動員在跑的過程中跑道上釘鞋留下的痕跡。
例：某運動員百米成績11’’，全程跑49步，則有：
A 全程平均步幅＝距離／步數＝100M／49＝2.04M
B 全程平均步頻＝步數／時間＝49／11＝4.45步／秒
C 全程平均速度＝距離／時間＝100M／11＝9.09米／秒
4．在小學階段的體育教學中，你怎樣處理好“普及”與“提高”，“個體”與“全體”的關系，舉例闡述。
（略）
5．“身心全面發展原則”的基本依據、基本要求是什么？
依據：人體是在大腦皮層統一調節下的有機整體，盡管身體任何部位的運動都是相互聯系、相互制約的，某一運動器官的運動，對其他部位生理運動都是有促進作用，因此，在體育教學過程中，必須用多種多樣的教材和恰當的教學方法，有計劃地對身體、心理進行科學全面訓練，才能使身心得到全面的、健康的發展。
要求：①制訂好學習水平段的計劃，全年教學計劃與學期教學進度，必須全面性；②在安排每次課內容時，特別注意基本部分教學內容的合理搭配；③在課外體育活動的各種專項運動中，也應注意學生的身體、心理的全面基礎訓練。
體育教師考試試題 2
一、名詞解釋
1.水平目標：指不同階段學生在各個學習領域中預期達到的學習結果。
2.運動負荷：又叫運動量，包括負荷量和負荷強度。負荷量一般學用練習的次數、時間、距離、重量來表示；負荷強度一般以練習的速度、密度、難度來表示，這兩者相互影響、相互制約。
3.運動處方：類似醫生給病人開的醫藥處方，是由指導教師、醫生或教練給參加體育鍛的人，按其年齡、性別、心肺或運動器官的功能、運動經歷和健康狀況等特點，用處方的形式，規定適當的運動內容和運動負荷，稱為運動處方。
二、填空題
1．體育與健康新課程，將根據 三維健康觀 和 體育自身 的特點，將課程學習內容劃分為 運動參與 、運動技能 、身體健康 、心理健康 、社會適應 五個學習領域。
2．新課程標準根據學生身心發展的特征，將中小學的學習劃分為 六級 水平，既水平一至水平五分別相當于 1—2年級、 3—4年級、 5—6年級、7—9年級、 高中學段。
3.《學生體質健康標準》規定小學一、二年級的測試項目為 身高 、體重 、坐位體前屈 三項；小學五至六年級和初中以上年級測試項目為六 項， 身高 、體重 、肺活量 為必測項目，選測項目為 3 項。
4．根據少年兒童生長發育的基本規律，身體各器官系統的生長發育是 不均衡 的。其中 神經系統 發育最快； 生殖系統 發育最晚。
5．國際田徑協會聯合會規定，從 2003 年 1 月 1 日起，除 標槍 外，各投擲項目（鉛球、鐵餅和鏈球）落地區標志線的內沿延長線的夾角為34.92 度。鉛球和鏈球投擲圈內沿直徑應為 2.135 米。
8．排球競賽規則規定，如某隊被召喚之后拒絕比賽，則宣布該隊為 棄權 ，對方以每局的' 25：0 比分和 3：0 的比局獲勝。
三、判斷題
1.根據科學研究，糖是你運動時身體能量的主要來源。 （√）
2.測量安靜時脈搏一般在安排在上午比較好，年齡越小，脈搏越慢。（×）
3.田徑比賽規則規定，對第一次起跑犯規的運動員應給予警告，之后的每次起跑犯規的運動員均應取消該項目的比賽資格。 （×）
4.排球規則規定，替補隊員每局只能一場比賽一次，替補開始上場陣容的隊員。而且他只能由被他替換下場的隊員來替換。 （√）
四、論述題
(一)請你草擬一份學校田徑運動會比賽規程。
答：制訂比賽規程必需具備以下內容：
1、比賽名稱；2、主辦、承辦、協辦單位;3、競賽日期與地點：4、參加單位:5、競賽項目：6、參賽辦法（分組、人數、資格等）；6、報名辦法：7、競賽辦法（方法、確定名次等）；8、比賽規則；9、獎勵辦法；10、對參賽單位的要求及注意事項。
（二）教育教學研究是一種有計劃、有目的、有意義的認識活動，它與一般的工作總結不同，需要經歷一個科學而嚴密的思維過程，一項具體的課題研究，從選題到獲得成果，一般需經過哪幾個步驟？
答：一項具體的課題研究，從選題到獲得成果，一般需經過以下幾個步驟：
1、選擇研究課題；
2、制定研究計劃（題目、目的意義、對象、方法、時間安排等）；
3、實施研究活動（材料要真實、充足）；
4、對研究材料加工、整理和分析；
5、撰寫研究報告或學術論文。
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