2017中學教師資格證教育知識與能力試題

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　　一、單選題

　　1.蘇聯凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統研究教育問題，總結蘇聯20世紀20-30年代教育正反兩方面經驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是( )

　　A.《普通教育學》

　　B.《大教學論》

　　C.《民主主義與教育》

　　D.《教育學》

　　【答案】：D

　　2.決定教育性質的根本因素是( )

　　A.生產力

　　B.文化

　　C.政治經濟制度

　　D.科學技術

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　社會政治經濟制度是決定教育性質的直接因素，社會生產力是決定教育性質的根本因素。

　　3.在教育研究中，通過考察事物發生和發展的過程，揭示其本質和發展規律的研究方法是( )

　　A.調查法

　　B.訪談法

　　C.歷史法

　　D.實驗法

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　歷史研究法是以系統方式收集、整理教育現象發生、發展和演變的史料，詮釋理解史料及事件關系的方法。

　　4.學校教育與生產勞動相脫離始于( )

　　A.原始社會

　　B.奴隸社會

　　C.封建社會

　　D.資本主義社會

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　由于原始社會生產力水平很低，所以，教育還沒有從生產勞動和社會生活中分化出來。在奴隸社會里，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，使教育從社會生活中分化出來，成為獨立的形態。

　　5.我國2006年修訂并頒布的《義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，由( )

　　A.地市級人民政府為主管理的體制

　　B.縣級人民政府為主管理的體制

　　C.鄉級人民政府為主管理的體制

　　D.鎮級人民政府為主管理的體制

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　根據我國《義務教育法》第一章第七條規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，由縣級人民政府為主管理的體制。

　　6.在中學階段開設的語文、數學、物理、化學等課程屬于( )

　　A.學科課程

　　B.綜合課程

　　C.活動課程

　　D.社會課程

　　【答案】：A

　　7.編寫教材(教科書)的直接依據是( )

　　A.課程計劃

　　B.課程目標

　　C.兒童、活動、經驗

　　D.教師、經驗、教材

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　課程標準規定了學科的教學目標、任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學方法的基本要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。

　　8.以美國教育家杜威為代表的現代教育派倡導的“三中心”是( )

　　A.兒童、教材、活動

　　B.教師、活動、經驗

　　C.兒童、活動、經驗

　　D.教師、經驗、教材

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　杜威的理論是現代教育理論的代表，區別于傳統教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的“舊三中心論”，他提出了“兒童中心(學生中心)”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”。

　　9.在學校教育中，學生對客觀世界的認識主要借助的是( )

　　A.生產經驗

　　B.生活經驗

　　C.直接經驗

　　D.間接經驗

　　【答案】：D

　　10.明確提出“教學永遠具有教育性”的教育家是( )

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.杜威

　　D.贊科夫

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　赫爾巴特在西方教育史上第一次明確提出“教育性教學”的思想。

　　二、填空題

　　1.動物界也存在教育。

　　【答案】：

　　(1)這種說法是不正確的。(2)教育只存在于人類社會之中，動物界是不存在教育現象的。盡管在動物界，尤其是在高等動物界的代與代之間也存在類似于人類的“教育”或“教”與“學”的現象，但是這兩種表面類似的現象在本質上是不同的。人類的教育活動與動物界相比，最大的區別在其社會性上。人類的教育需要不是直接產生于生物本能，而是產生于社會延續與發展的需要。教育是一種社會現象，是人類特有的活動，動物界沒有教育。

　　2.知識的多少與能力的高低成正比。

　　【答案】：

　　(1)這種說法是不正確的。(2)知識的掌握和能力的發展是不同步的，知識多了，能力并不一定高。知識是人們對客觀世界的認識，智力是人們認識客觀事物的基本能力。知識的多少與才能的高低并不等同，知識和運用知識的能力也并不相同，智力并不完全是隨著知識的掌握而自然發展起來的。掌握知識和發展智力相互依存、相互促進，二者統一在教學活動中;傳授知識與發展智力這兩個教學任務統一在同一個教學活動之中，統一在同一個認識主體的認識活動之中;知識是發展智力的基礎;發展智力又是掌握知識的重要條件。因此，知識的多少與能力的高低并不是成正比的。

　　3.學習遷移是學習過程中常見的現象，它對新知識、新技能的學習起促進作用。

　　【答案】：

　　(1)這種說法是不正確的。(2)學習遷移可能對學習起促進作用(正遷移)，也可能起阻礙作用(負遷移)，還可能不起作用(零遷移)。

　　4.個體的道德認識與道德行為是一致的。

　　【答案】：

　　(1)這種說法是不正確的。(2)道德認識與道德行為可能是一致的，也可能是不一致的。比如，中學生由于道德意志薄弱，可能會出現“明知故犯”的現象，這就是道德認識與道德行為不一致的現象。

　　5.簡述課程計劃的含義和內容。

　　【答案】：

　　(1)課程計劃的含義：課程計劃是根據一定的教育目的和培養目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。

　　(2)課程計劃的內容：它具體規定了教學科目的設置(課程設置)、學科順序(課程開設順序)、課時分配(教學時數)、學年編制和學周安排。其中，開設哪些科目(課程設置)是課程計劃的中心和首要問題。

　　6.在學校德育工作中，運用說服教育法有哪些要求?

　　【答案】：