2024年四川教師資格《教育學A》考試真題預測
在日復一日的學習、工作生活中，我們都可能會接觸到試題，通過試題可以檢測參試者所掌握的知識和技能。一份好的試題都具備什么特點呢？下面是小編幫大家整理的2024年四川教師資格《教育學A》考試真題預測，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四川教師資格《教育學A》考試真題預測 1
一、單項選擇題
1.按照馬克思觀點，教育起源于( )
A.人的動物性本能
B.人的無意識的模仿
C.生產勞動
D.動物競爭的本能
2.古代教育的特點是教育具有階級性、等級性和( )
A.貧乏性
B.獨立性
C.狹隘性
D.普遍性
3.教師對學生的期望包含兩方面的內容，一是對學習潛力的推測，二是( )
A.對知識技能的推測
B.對心理素質的推測
C.對綜合能力的推測
D.對品德發展的推測
4.教師所表現出來的最突出的角色是( )
A.教員角色
B.領導者角色
C.心理醫生角色
D.管理者角色
5.國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展，這屬于青少年( )
A.受教育的權利
B.安全的權利
C.生存的權利
D.受尊重的權利
6.學生在教育過程中的地位屬于( )
A.學生從屬于教師
B.教師應當發揮學生的主動性，學生是學習的主人
C.教師是服務員，學生才是教學進程的主宰
D.學生有學習的權利，也有不學習的權利
7.“教師包攬一切活動，學生跟著教師設計的路子走”，這描述的師生關系類型是( )
A.對立型
B.依賴型
C.自由放任型
D.民主型
8.平常所說的三結合教育，指的是( )
A.學校、家庭、社會三結合
B.教師、學生、教室三結合
C.歷史、現實、未來三結合
D.教科書、實驗室、網絡三結合
9.在學生的成長中，作為校外之校的是( )
A.社區文化
B.家庭環境
C.大眾媒介
D.同伴
10.下列哪一項體現了國家對學校的'統一要求，是辦學的基本綱領和重要依據( )
A.教學計劃
B.教學大綱
C.教材
D.教學設計
11.教學設計中最先要考慮的要素是( )
A.教學媒體
B.教學評價
C.教學目標
D.教學策略
12.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是( )
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.演示法
13.創造課堂氣氛，改進教室情境的主要影響者是( )
A.校長
B.學生
C.教師
D.班集體
14.教學的基本組織形式是( )
A.個別教學
B.班級上課
C.分組教學
D.輔導講座
15.根據一節課所完成的任務的數量，可以將課分為( )
A.講授課和練習課
B.講授課和復習課
C.講授課和實驗課
D.單一課和綜合課
參考答案：
一、單項選擇題
1.C(P13)
2.C(P21)
3.D(P77)
4.A(P86)
5.A(P135)
6.B(P133-134)
7.B(P162)
8.A(P205)
9.A(P194)
10.A(P240)
11.C(P251)
12.A(P281)
13.C(P304)
14.B(P309)
15.D(P311)
四川教師資格《教育學A》考試真題預測 2
一、填空題(每小題1分，共10分)
1.世界上第一本學前教育專著是《母育學校》
2．從狹義上來說，學前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學前教育效益是指（社會效益、）
3．幼兒園內學前兒童身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和稱為（環境）。
4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內的活動是（來園活動）
5．根據學前兒童在活動中的參與情況，教學活動可以分為（體驗性教學活動）和表現性教學活動兩大類。
6．對學前兒童發展產生影響的環境因素主要包括社區和（家庭）
7．幼兒園與家庭的書面聯系中的一種具體形式是（家園聯系本）
8．學前教育實踐中，我們必須正確認識各育的特點及相互關系，正確實施各育，防止重此輕彼，堅持（全面發展）教育質量觀。
9．學前教育效益就是指學前教育發揮其功能的表現和（結果）
10．幼兒教師的職業技能是幼兒教師職業能力的突出特色，也是最基本的專業能力，包括觀察能力、溝通能力和（組織教育活動）能力。
二、單項選擇題(每小題2分，共12分)
1．幼兒園和家庭的個別聯系方式包括家庭訪問、個別談話與( )。
D．家長開放日
2．關于幼小銜接，下面說法正確的是( )。
D．貫穿于整個幼兒園教育
3．推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是( C．福祿培爾
4．學前教育阻礙經濟、政治功能的發揮，主要是因為其( )。
C．功能異化
5．屬于教師溝通技巧的是( )。
C．語調語速要適當
6．我國幼兒園的雙重任務是指( )。
A．保育和教育
三、名詞解釋(每小題4分。共16分)
1．最近發展區
答：是指兒童現有心理機能的發展水平(兒童實際的發展水平)與在成人的指導和幫助下所達到的解決問題的水平(兒童潛在的發展水平)兩者之間的距離。
2．幼兒園生活活動
答：幼兒園生活活動是指幼兒園一日生活中除教學、游戲活動以外的一切日常活劫。‘生活活動的內容主要包括來園、離園、進餐、午休、盥洗、散步、自由活動等。
3．反思日記
答：反思日記是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現和揭忝生活經驗乃至穿透經驗的一種話語方式。
4．主觀能動性
答:主觀能動性——人的主觀能動性又稱意識的能動性，是指人類所特有的能動地反映世界和改造世界的能力和作用。
四、簡答題(每小題5分。共20分
1．簡述學前教育功能的特點。
答：(1)領先性；(2)廣泛性；(3)對象性；(4)發展性；(5)延后性。
2．簡述幼兒園心理環境的設計方法。
答：(1)創設優美、整潔的幼兒園物理環境；
(2)以園長為中心，創設幼兒園成人之間和諧的精神環境；
(3)建立良好的師生關系，創設安全、溫暖、相互信任的環境；
(4)建立學前兒童之間良好的同伴關系。
3．簡述兒童從幼兒園進入小學所面臨的問題。
答：(1)社會要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關系的不同；
(4)生活環境的變更；(5)教育內容的加深；(6)教學方法的改變。
4．簡述幼兒園工作的任務。
答：(1)不斷地提高幼兒園的辦園質量；(2)努力拓展為家長服務的范圍；
(3)建立制度化的紡兒園工作運行機制。
五、論述題(每小題13分，共26分)
1．舉例說明如何實現幼兒園與社區的合作。
答：(1)設置社區學前教育基地；(2)成立社區學前兒童早期教育中心；
(3)借助社區教育資源開展社區學前教育。
2．分析學前兒童身心發展的影響因素。
答：(1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區。
菜例：
“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當，重畫。，太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。
請你用幼兒園教師角色的相關原理對上述案例進行分析。
答：(1)教師是促進學前兒童發展的指導者；(2)教師是塑造學前兒童心靈的工程師；(3)教師是學前兒童學習的支持者；(4)教師是學前兒童的養護者；(5)教師是學前兒童教育的研究者；(6)教師是溝通學前兒童與社會的中介者。
學前教育學試題及答案共六套
1.智力：兒童認識周圍世界的能力的概念性特征。它主要包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想象力等方面,其中思維能力是整個智力發展的核心部分。
2.結構游戲結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。積木、積塑、金屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結構游戲的絕佳材料。
3.自然后果懲罰法不是人為的懲罰,而是通過事物自身的后果讓兒童受到相應的處罰,使兒童從中體驗到自身錯誤所帶來的不良后果，從而達到教育的目的。
4.活動目標某次教育活動需要達成的目標。在一節課或一次活動中教師可能會提出這些目標,如要求幼兒掌握某一事物的名稱、特征,學會使用某一種工具或學會觀察和比較的方法等。這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現。
5.幼兒園的保育工作答：幼兒園的保育工作是幼兒園教育不可分割的組成部分。它是指成人為學前幼兒提供生存、發展所必須的.環境和物質條件,同時給予精心的照顧和保護,以促進他們的健康成長,逐步增進他們生活自理能力。
1.教育對個體發展如何起主導作用？
答:首先,教育是一種有目的的培養人的活動,教育目的體現了培養人的方向,也就是個體發展的方向。其次,教育,尤其是學校的教育,由受過專門訓練的教師負責,給予個體發展更科學、更系統、更全面、更深刻的影響。第三,得力的教育為個體能動的發展創造主客觀條件,如在教育活動中處理好主客觀的關系及師生間的關系,使之有利于提高個體主動積極地參與各種教育活動,并在教育活動中充分滿足人體特征的發展、個體潛能的充分發揮,以及個體創新能力的發展。第四,教育的主導作用更表現在促進個體的社會化。從生命開始的“自然人”,經過教育過程成長為“社會人”,完成個體社會化過程,使個體積極地、能動地適應社會、參與社會和改造社會。
2.陶行知主張要解放兒童,其主要內容是什么?
答:陶行知在了解兒童身心特點的基礎上,要解決兒童的創造力,他主張“六解放”:(l)解放兒童的頭腦；(2)解放兒童的雙手；(3)解放兒童的眼睛；(4)解放兒童的嘴；(5)解放兒童的空間；(6)解放兒童的時間。
3.發展適宜性課程應有哪些特點?
答:發展適宜性課程的特點是:
發展適宜性課程應該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個體的不同需要、興趣和發展水平,而為其提供相應的教育目標、內容和活動。
(1)發展適宜性課程應該是綜合性的；(2)發展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎上；(3)發展適宜性課程是一個互動學習的過程；(4)發展適宜性課程應該是具體的、真實的,與兒童日常生活關聯的。
4.幼兒出現入園適應不良的原因是什么?
答:幼兒之所以出現入園不適應的現象,其主要原因為:
(l)環境的巨大變化；(2)家庭的因素；(3)幼兒自身個性與以往經驗。
5.托幼園所與家庭的差異體現在幾方面?
答:托幼園所與家庭的差異主要體現在:
(l)目的性和計劃性；(2)教育對象；(3)教育者與教育對象的關系。
1.如何正確理解學前教育目標?
答:(1)全面發展的教育是全球學前教育目標的發展趨勢：
a)體育目標；b)智育目標；c)德育目標；d)美育目標。
上述四個方面構成了學前兒童全面素質的提高,體現了我國學前教育培養人才的規格和發展方向。
(2)正確處理好以下幾個關系：
a)處理好體育和其他各育之間的關系；b)處理好智育和德育之間關系；c)處理好知識和智力的關系；d)處理好全面發展和因材施教之間的關系。
2.試述如何創造良好的育兒環境?
答:良好的家庭育兒環境包括以下幾個方面:
(l)和諧的生活氣氛：a)家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；b)文明行為、文明語言；c)生活內容豐富、高尚、多彩。
(2)整潔優美、時有變化的環境布置；
(3)安全的、無危險隱患的環境；(4)屬于兒童的天地。
結合實例分析我國的人口狀況給學前教育提出了哪些挑戰?
答：我國人口現狀是:
(l)現狀：
人口基數大,年增加壁多,與一些發達國家比,入口年齡構成相對年齡,但正由年輕型向成年型轉化。我國農村人口比重大；人口地域分布不均；人口素質較差,如遺傳病、新生兒畸型、低智兒發病率為世界之最；人口文化素質偏低,文盲、半文盲比例大,受中等以上教育的人所占比例小，等等。
(2)趨勢：
21世紀人口將平穩增長；人口城鎮化速度加快；入口老齡化速度加快；獨生子女數量不斷增加。
(3)人口狀況對學前教育的影響：
人口增長快,將給學前教育的發展帶來很多困難；人口分布不均將影響學前教育的均衡發展;農村人口比例大,居住分散,交通不便,則使學前教育難以普及,更難以深入偏遠山區;而人口素質差，受教育程度低,則會加重教育的擔；另外,我國將來的獨生子女一統天下的局面將對學前教育產生許多特殊影響。
1.環境決定論：答：強調后天影響對發展的作用，兒童發展的原因在于后天，在于教育,否認了遺傳在發展中的作用。
2.發展：答：指在個體成長過程中生理和心理方面有規律地進行的量變和質變的過程。
3.獨立自主原則：答：指在學前教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性，讓兒童憑借自己的經驗和能力主動進行各種活動，杜絕包辦代替。
4.游戲化方法：答：是學前教育的基本方法之一,對兒童用游戲的方法進行教育。包括游戲活動教育化和教育活動游戲化。
1 .簡述皮亞杰兒童教育的基本原則。
答：（1）教育要符合兒童心理發展階段，符合兒童心理發展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；
（2）發展兒童的主動性；
（3）強調兒童的實際活動；
（4）重視兒童的社會交往。
2 .簡述學前班的教育要領。
答：（1）以游戲活動為主，在豐富多采的活動中促進幼兒的發展；
（2）根據農村幼兒衛生習慣差、社會適應能力弱的特點，抓好生活常規的培養和文明禮貌的教育；
3根據農村幼兒知識面窄、語言表達能力差等認知能力發展的特點，培養良好的學習習慣和讀寫算等能力，為入小學打下基礎；4充分利用大自然對幼兒進行教育；5正確評價學前班的教育質量。
3.運用環境體驗法應注意的事項是什么？
答：（1)所創設的環境要富有兒童情趣，不宜成人化；
(2)為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環境；
(3)注意環境的可體驗性、可參與性和可操作性；
(4)可在局部環境中提供不太完善、不太平衡的環境讓兒童去體驗環境中不盡完善的一面；
(5)隨時根據教育目標和兒童發展的需要凋整環境布置；
(6)教師、家庭及其他工作人員要注意精神環境的一致性和教育目的的一致性。
1 .學前教育以活動為主導，請你談談活動性原則實施的具體要求。
答：（1）提供活動機會和環境；
（2）鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創造性
（3）活動是多樣的；
（4）活動不是裝飾品。
2 .試述作為一名幼兒園教師必須具備的專業素質。
答：（1）愛心。愛心是教育幼兒的前提。
（2）觀察力。幼兒教育家蒙臺梭利認為每位教師都要將自己的眼睛訓練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細微的動作，能探知到幼兒最殷切的需要。
（3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。（4）組織教育活動的能力；
（5）科研能力；
（6）寫作能力；
（7）自學能力；
（8）以外事故的急救和處理能力（每一個要點適當展開說明）
改革開放以來社會上曾風行"零歲方案"、"神童方案"。一些"望子成龍"的家長，強行給自己的子女進行盲目的早期定向培養。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就強行要他背古詩、練書畫等等。一些幼兒園迫于家長的壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。總的來說，表現為重知識灌輸，輕能力培養；重智力培養，輕人格因素培養等錯誤傾向。請你分析這種現象存在的原因，并談談如何處理好全面發展與因材施教的關系。答：原因：（1）長期文化傳統的影響（2）家長的功利需要（3）應試教育的壓力
處理好全面發展與因材施教的關系應注意：全面發展的教育是我國的教育方針所規定的，但是對幼兒實施全面發展的教育并不等于對全體兒童進行同一標準的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個別差異性。因此要根據兒童個人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側重地全面發展，也就是在“面面俱到”中做到重點突出，因人而異，因材而就地“全面發展”。全面發展的最終結果就是個人潛能和社會價值的充分展現，這也是全面發展教育的根本目的之所在。
1.幼兒常規答：即幼兒的行為常規。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環節有順序地制定一系列的行為規范，讓幼兒經常固定地執行，從而形成良好的習慣。
2.幼兒園環境答：從廣義上講，幼兒園環境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會、自然等幼兒園外的大環境，也包括幼兒園內的小環境。狹義而言，它主要指幼兒園內一切影響幼
兒發展的因素，包括幼兒生活、學習和游戲的全部空間。
3.完整兒童答：指兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發展之間是相互聯系、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長和技能。
4.移情法答：強調認知一情緒系統的交互作用,綜合運用認知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術,由近及遠、由淺入深、由具體到抽象地展開兒童認知和行為的教育。
特別針對兒童期特有的自我中心化思維,能明顯提高兒
童的移情能力和認知水平,提高其社會認知水平和促進親社會行為的養成。
1.簡述提倡保教結合的必要性。
答：（1）學前兒童身體發展與心理發展是緊密結合的；
（2）保育有了新的內涵。現代人對健康有了新的理解。世界衛生組織對健康下的定義是：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而且應包括體格、心理和社會適應能力的全面發展。隨之現代保育不僅包括對孩子身體的照顧，也包括了對孩子心理能力的保護和培養；
（3）保教結合是世界學前教育的發展趨勢。
2.家長應如何布置家庭環境，使其利于孩子的成長？
答：（1）整潔是指擺放有秩序；
（2）家庭環境裝飾和布置應幽雅大方；
（3）時有變化的環境。
3.簡述我國學前教育面臨的社會發展需求。
答：（1）培養全面素質；
（2）重視培養競爭意識、競爭道德、競爭能力；
（3）重視培養幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習慣；
（4）重視培養創新精神。
1 .試述建立良好師生關系的條件。
答：達成良好師生關系的基本做法是：
（1）消除幼兒對教師的恐懼；
（2）讓幼兒學會如何尊重他人；
（3）與兒童共同制定良好師生關系的基本準則。
2 .試舉例說明如何促進大班幼兒社會性的發展？
答：促進大班幼兒社會性的發展應注意：
（1）引導大班幼兒集體責任感的發展；
（2）引導大班幼兒解決問題能力的發展：教幼兒正確對待挫折和困難；
當孩子遇到困難和失敗時多肯定和鼓勵孩子；教會幼兒正確處理生活中的矛盾；教會幼兒正確對待成功和失敗的態度。
某幼兒園中班幼兒角色游戲“娃娃家”的活動內容很簡單，老是買菜燒飯，假如你是該班的當班老師，你將如何指導角色游戲，豐富游戲的情節內容。
答：教師指導角色游戲應注意：
（1）豐富兒童的知識經驗；
開闊眼界是發展角色游戲的基礎。兒童的生活內容越豐富，知識越多，游戲的主題和內容也就越新穎充實。該案例中兒童娃娃家游戲的情節簡單，教師應利用多種途徑來豐富兒童的知識經驗；
（2）尊重兒童的意愿；
（3）在游戲中善于觀察兒童的表現，進行個別教育；
（4）根據兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節的發展。
1.在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了( B )
A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法
2.在有關鄰居關系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態進行分析，問："王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?"該教師運用了移情法中的( A )訓練技術。
A.認知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演
3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關系，有安全感的平等發展的集體，讓兒童深入其中，從而培養兒童關愛、互助等良好品質，該教師運用了( C ) A.直觀形象法B.參觀法C.環境體驗法D.演示法
4.幼兒園在某一階段內要達到的教育目標是幼兒園的( B )
A.中期目標B.近期目標C.遠期目標D.活動目標
5.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了( A ) A.發揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則
C.尊重兒童原則D.實踐性原則
6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是( C ) A.嬰兒玩具應高檔化
B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料
C.應根據嬰兒年齡特點選擇玩具
D.給嬰兒選擇的玩具越小越好
7.對待3歲前嬰兒"口吃"現象( A )
A.這是學話初期常見的正常現象不必緊張B.應強迫孩子再說一遍
C.應反復練習加以矯正D.應進行心理治療
8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了( D )
A.幼兒園創收B.補償教育C.增加幼兒園知名度D.服務社會
9.對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以( B )
A.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園
B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間
C.多批評愛哭鬧的孩子
D.通知家長接回孩子
10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是( A )
A.出生的第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲
11."玉不琢，不成器"說的是( C )對心理發展的作用
A.遺傳因素B.自然環境C.社會環境和教育D.生理成熟
12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是( A )
A.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素
B.提出了"社會本位論"的兒童觀
C.提出了"白板說" D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱
13.皮亞杰把兒童心理發展過程劃分為四個階段，按順序依次是( C ) A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段
B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段
C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段
D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段
14."兒童中心論"的倡導者是( B )
A.蒙臺梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納
15.創辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為"幼兒教育之父"的人是( B ) A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克
16.認為清末民初中國幼教機構存在三大弊病："外國病"、"花錢病"、"富貴病"，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是( A ) A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟
17.我國幼兒園中主要負責幼兒的衛生保健、生活管理的人員稱為( B ) A.教師B.保育員C.阿姨D.保姆
18.關于社區教育的特點，錯誤的說法是( D )
A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應社區需要，服務社區
C.社區教育形式多樣D.社區教育面向該社區內的青少年及兒童
19.20世紀90年代以來，世界各國把學前教育的根本目標定位于( B ) A.兒童平均發展B.兒童全面和諧發展C.創造力的培養D.兒童智力的開發
20.幼兒的完整學習的概念是建立在( D )基礎上的。
A.蒙臺梭利教學法B.皮亞杰認知結構主義C.戈爾曼的情感智力理論D.加德納的多元智力觀
21.個體社會化是( C )
A.在成長過程中自然而然就形成的B.由遺傳素質決定的
C.同外界環境相互作用的過程中進行的D.在社會而不是家庭中進行的
22.有關教育的描述，錯誤的是( A )
A.動物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育
B.教育是人類社會特有的社會性活動
C.學校教育與其他教育活動相比較，具有可控性強等特點
D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內容和教育物資
23.學前階段美的啟蒙重在培養兒童( B )
A.美學的知識B.發現美、欣賞美的能力C.表現美的技能D.審美動機
24.學前教育的基本活動是( B )
25.《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于( C )
1.直觀形象法答：是幼兒園教育教學的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目的的方法。
2.最近發展區
答：教育家維果茨基提出的概念，認為兒童的發展有兩個階段，一個是兒童現有的發展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發展區。
3.兒童觀
答：兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態度。主要涉及到兒童的地位和權利，兒童期的意義，兒童的特點和能力，兒童生長發展的特點和原因等問題。
4.創造性游戲
答：是學前兒童主動地、創造性地反映現實生活的游戲，它包含有角色游戲、結構游戲和表演游戲等。
5.綜合性原則
答：是學前教育基本原則之一，指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度的、多學科的發展。
1.簡述家庭中如何創設屬于兒童的天地。
答：(1)放置基本設備；
(2)放置兒童玩具；
(3)由兒童自己布置，自己管理；
(4)兒童天地中的物品與兒童活動連接。
2.簡述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的原則。
答：(1)尊重家長和他們正確的育兒方式；(2)注重教師與家長及家長之間的相互作用；
(3)開拓家長工作的廣度和深度。
3.簡述幼兒教師勞動的特點。
答：(1)純真美好；(2)教育效果的長期性；
(3)幼兒教師的勞動是精神生產；(4)幼兒教師具備多重角色。
4.簡述現代教育的特征。
答：(1)教育的發展急劇增長；(2)教育體制和結構的顯著變化；
(3)教育的內涵擴大；(4)教育作用愈加重要；(5)教育的不平等依然存在。
1.試述學前班教育小學化傾向的原因及危害。
答：原因：
(1)迎合了家長"望子成龍"的心態(2)師資力量薄弱(3)辦學條件差
危害：
(1)影響幼兒身體的正常發育(2)制約幼兒智力的發展
(3)壓制幼兒良好個性的形成(4)不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成
2.結合實例說明游戲對兒童發展的重要作用。
答：(1)游戲促進兒童的認知發展；(2)游戲促進兒童的社會性發展；
(3)游戲有利于兒童情緒的發展；(4)游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長。
1.從廣義的教育看，受教育者包括( D )
A.中小學、幼兒園及高校在校學生B.中小學、幼兒園、在校學生及高校全日制函授學生
2.人的社會化的過程是從( A )
A.出生后開始的B.2歲開始的C.3歲開始的D.入小學以后開始的
3.關于我國托兒所的描述，不正確的是( A )
A.以集體教育為主B.具有社會福利性C.具有保教性D.是3歲前兒童的保教機構
4.適合初生～2、3個月嬰兒的玩具有( D )
A.娃娃、小碗B.積木、拼圖C.不倒翁、撥浪鼓
D.搖籃上掛一些色彩鮮明的小球，提供聽的材料(音樂或小鈴) 5.嬰兒的喂養過程應注意( C )
A.應過量喂養，使嬰兒肥胖B.0～6個月的嬰兒人工喂養優于母乳喂養
C.喂養過程是建立親子關系和依戀關系的重要時機
D.無論人工喂養、母乳喂養方式，科學喂養能促進嬰兒生長發育，而與心理發展無關
6.嬰兒的認識過程以( A )為主。
A.感知覺B.記憶C.想像D.思維
7.嬰兒期發展語言的主要任務是發展( C )
A.獨白語言B.書面語言C.口頭語言D.連貫語言
8.目前我國幼兒園家長工作中最常用的一種形式是( B )
A.咨詢活動B.家長開放日活動C.家長委員會D.書面聯系
9.幼兒教師是生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴。體現了幼兒教師勞動的( D )
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