地點介詞的小學英語教案

有關地點介詞的小學英語教案

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的有關地點介詞的小學英語教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學內容：

　　let’s learn B

　　教學目標與要求：

　　1、能夠聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。

　　2、能夠聽、說、認讀單詞：over, in front of和句子Where’s the It’s并能在情景中正確運用。

　　教學重、難點：

　　教學重點：熟練掌握七個方位介詞的用法，并能夠正確地運用7個介詞描述物體的位置。

　　教學難點：

　　1、in front of的正確發音。

　　2、over和on的區別。

　　教學準備：

　　教師準備課件、單詞卡片、盒子、玩偶；學生準備文具盒與常用文具。

　　教學過程：

　　1、創設情景導入

　　（1）運用“捉迷藏”游戲導入新課，老師的玩偶去哪里了？

　　（2）今天老師給你們帶來了一份神秘的禮物，你們知道是什么嗎？猜猜看。（可愛的米老鼠）今天它要帶領我們一起學習英語。（用學生喜愛的動畫人物可以更好地激發孩子的學習欲望）

　　2、出示教學目標

　　（課件出示，學生齊讀。）

　　3、自主交流學習

　　將學生分成學習小組，讓學生看主題圖，小組交流學習。

　　4、檢查自學效果

　　學生發現三個已知的介詞in 、on、under，并能夠運用它們進行簡單的描述。

　　5、教師精講點撥

　　（1）in on under的學習

　　學生觀看課件，與教師一起回顧已知的三個介詞，對于重要句型的學習教師做一些指導，幫助學生構建詢問位置的表達。

　　（2）behind near in front ofover的學習

　　運用相同的方法觀看課件，學生先自主嘗試讀有關位置的介詞，教師幫助他們，特別是比較難發音的單詞，加深他們的印象。

　　（3）主要功能句型的學習

　　在教授句型的時候，做到詞不離句，句不離口，在句子中鞏固生詞，用生詞完成功能句型的學習。

　　（4）on和over的區別

　　通過觀看圖片的方式呈現這兩個單詞，同樣是在上面的意思，讓學生們自己發現它們的不同。（on與物體表面有接觸；over是在上方，與物體沒有直接的接觸。）這樣直觀的方式學生理解起來更加容易，同時也會記得更加牢固。

　　（5）自編歌謠

　　通過簡單有趣的歌謠幫助學生記憶所學的單詞。

　　6、課堂鞏固訓練

　　看課件口頭完成小練筆，鞏固所學介詞和功能句型的運用。

　　7、課堂小結升華

　　同桌用手里的文具盒與文具擺放不同的位置，進行問答練習。

　　板書設計：

　　Unit 5 My new room

　　in onunderbehind in front of overnear

　　Where is the (......在哪里？)

　　It’s (介詞) the（地點）.（它在xx）

　　教學反思：

　　本課時是有關七個介詞和一個詢問物體位置的功能句的學習的，其中三個介詞和重要句型學生在四年級已經學習過了，其他的生詞對于他們來說難度也不是太大。整堂課的教學，都以幻燈片為主，在視、聽、說等方面為學生創造了良好的學習氛圍。另外，課件也給教學留有自主活動的空間，課件與其他教學方式結合，這樣使教師更為靈活的授課，學生更為主動的學習。首先運用“捉迷藏”游戲有效的激發了學生對新知的求知欲，接著請出小孩子喜愛的動畫人物帶領他們一路學習，看的出他們很感興趣，課上學生積極投入，對于句子的操練，我們主要是采用詞不離句，句不離口的方式，讓他們多開口說，在說的過程中操練，特別是同桌之間的口語練習環節，他們玩的更加開心，我也感到很欣慰。

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