【實用】小學數學教案三篇

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【實用】小學數學教案三篇

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學數學教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【實用】小學數學教案三篇

小學數學教案篇1

　　教學內容

　　角的表示、角的度量（教材39頁—41頁）

　　教學目標

　　知識目標：

　　1．學會角的表示方法，會讀角。

　　2．認識量角器的構造，知道讀量角器的度數的方法。

　　3．會用量角器度量角。

　　能力目標：培養學生觀察，動手操作及思考、概括能力。

　　情感目標：體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣，培養學生的創新意識。

　　教學重點、難點

　　會用量角器度量角。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　問題1：角由什么組成？

　　問題2：兩條邊是線段？直線？射線？

　　師：知道了這些，讓我們一起來數一數這幾張圖中共有幾個角吧！

　　出示數角的一系列圖片。

　　二、新授

　　（一）角的表示

　　師：每張圖中都有這么多的`角，我們該怎樣區分它們呢？

　　師：給它們各自取個名字，好嗎？接下來我們就來學習怎樣表示一個角，怎樣去讀角。

　　角的表示方法：

　　（1）可以標出三個大寫字母，∠ABC或∠CBA讀作：角ABC或角CBA

　　（2）觀察這兩種方法，有什么特點（字母B在中間）

　　（3）所以，在只有一個角的時候，我們可以：∠B讀作：角B

　　（4）為了方便，有時我們可以標上數字，：∠1，讀作：角1。

　　（５）注：區別“∠”和“﹤”的不同，請同學們隨意畫幾個角，訓練一下這三種讀法。

　　（二）角的度量

　　1．引入

　　展示圖片《比較角的大小》

　　個別回答，集體核對。

　　師:我們以前學過用米、分米、厘米等計量線段的長度,大家能不能想出一種合適的計量角的大小的單位呢？

　　分小組討論、匯報。

　　2．介紹量角器

　　師生同時拿出量角器。

　　你看到了什么？這個量角器像一個大迷宮，一點也看不明白,是不是?老師告訴大家在這個迷宮里有4座大城堡:中心點、零刻度線、內刻度線、外刻度線(板書)

　　現在請同學們走一走這迷宮,看看你能找到幾座城堡。

　　反饋：請找到中心點這座城堡的小朋友,指著它(零刻度線、內刻度線、外刻度線)

　　：半圓的圓心是量角器的中心內半圓的數所在的刻度線稱為內刻度線,外半圓的數所在的刻度線稱為外刻度線。

　　以右邊的0°為起點,起點處的0°這條刻度線是內刻度0°的刻度線。

　　3．認識1°角

　　課件演示。

　　把這樣的一個半圓分成180等份,每份所對的角度就是1度角,而度就是角的大小單位,通常我們用1°表示1度。

　　4．學習量角

　　（1）出示一個直角讓學生量

　　師:那么怎樣來量角的大小呢?

　　分組討論，匯報。

　　師生共同方法：

　　量角器中心點與角的頂點重合-----點對點（板書）

　　零度刻度線與角的邊BC重合---線對邊（板書）

　　所要量的角的另一條直角邊對著90，所以是90°。

　　復述量法。

　　（2）試一試

　　出示40°和140°角

　　師：當看另一邊時有二個數,應該讀哪一個數呢？

　　:角的一邊對著里面的零度刻度線,就應當數內刻度線了

　　當角的一邊對著外面的零度刻度線,就應當數外刻度線了---0在內數內，0在外數外（板書）學生齊讀。

　　三、鞏固練習

　　教材41頁“試一試”

　　四、

　　師生共同回顧本小節所學內容。

　　五、作業

　　教材46頁練習二第4題。

小學數學教案篇2

　　教學目標

　　1．使學生正確數出數量是4的物體的個數，會讀寫數字4．

　　2．了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小，掌握4的組成．

　　3．初步建立序數概念，會區分幾個和第幾個．

　　4．培養學生熱愛勞動人民的思想感情．

　　教學重點

　　理解4的含義，掌握4的組成．

　　教學難點

　　掌握4的組成．

　　教學過程

　　激趣導入

　　師：同學們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？

　　演示動畫3的組成

　　生：1來了．

　　問：1的后面應該是幾？

　　繼續演示動畫3的組成

　　師：對！現在2也來了．誰說說2是由幾和幾組成的？

　　繼續演示動畫3的組成

　　問：2的后面是誰呢？

　　師：對！是3，看3也來了．

　　繼續演示動畫3的組成

　　問：幾和幾組成3？

　　繼續演示動畫3的組成

　　問：你們知道3的后面是誰嗎？

　　師：對！就是數字4，今天我們就來學習4的認識．（板書課題）

　　探索新知

　　1．建立4的概念

　　出示圖片4的主題圖

　　問：你看到了什么？

　　生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛．

　　我還看到有4位農民伯伯．

　　師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示．（出示4）

　　師：這就是印刷體的4．你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試．

　　請你用掌聲表示4．

　　問：誰愿意模仿小動物叫4聲？

　　4里面有幾個1？幾個1是4？

　　2．了解4以內的數序

　　演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？

　　問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）

　　出示圖片：點子圖．

　　問：3的后面是幾？4的前面是幾？

　　讓學生從1數到4，再從4數到1．

　　3．比較大小

　　出示圖片：方塊圖

　　問：左邊的`圖可以用幾來表示？右邊的呢？

　　比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）

　　問：由3＜4你能想到什么？（板書：4＞3）

　　4．教學4的組成

　　學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說．

　　學生匯報，總結出：

　　師生對口令，練習4的組成．

　　5．建立序數概念

　　演示動畫序數

　　問：這些人在干什么？

　　師：他們多有秩序啊！

　　問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？

　　師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立

　　6．指導書寫

　　演示動畫4的寫法：學生練習描紅，然后獨立寫一行4．

　　鞏固練習

　　1．填空

　　2．按順序擺出1、2、3、4的數字卡片．

　　3．劃掉任意4個圓

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

　　課堂小結

　　師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

小學數學教案篇3

　　教學地位：

　　在學習本課之前，學生已經充分掌握了2-5的乘法口訣，能熟練地用2-5的乘法口訣計算，并且在本單元的《做家務》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中，已初步接觸了乘法口訣的應用。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）結合具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。

　　（2）在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。

　　（3）體會口訣的優越性。

　　2、過程與方法

　　（1）采用小組合作探究的方法，讓學生提問題、解決問題。

　　（2）運用口訣解決數學問題，熟練掌握口訣。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）培養學生合作學習和運用數學解決生活中問題的能力。

　　（2）培養學生有條理地說明自己想法的能力。

　　教學重點：

　　會用2-5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

　　教學難點：

　　提高運用數學解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。

　　教學關鍵：

　　通過小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學生掌握本節課的教學重點，突破難點，達成目標。

　　教學教法：

　　根據教學內容的有關特點及學生的學習習慣、認知基礎和接受能力；充分發揮學具和教具的作用；遵循教學的規律和原則；本節課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學習等教學方法進行教學；以體現“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學“八字”要求；達到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學指導思想。促進素質教育的發展。

　　教學學法：

　　根據學生的年齡特點及學習能力，本節課準備指導學生學會在小組合作中，觀察、比較、分析、歸納的學習方法；

　　教學過程：

　　為實現教學目標，優化課堂結構，落實素質教育；根據以上的分析，本節課的教學，設計了以下幾個教學環節

　　一、創設情境，導入新課

　　（一）與學生共同完成幾個繞口令

　　一張桌子，四條腿；兩張桌子，八條腿；……

　　師：其實這是應用了？生：4的'口訣。

　　一雙筷子，有兩根；兩雙筷子，有四根；……

　　師：這是應用了？生：2的口訣。

　　一只手，五根手指；兩只手，十根手指；……

　　師：這是應用了？生：5的口訣。