《慈母情深》教案優秀

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《慈母情深》教案優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

《慈母情深》教案優秀

《慈母情深》教案優秀1

　　教學目標

　　1、認識并理解本課的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，會找描寫母親動作、語言、外貌的語句。

　　3、通過母親外貌、動作、語言描寫的重點詞、句、段，體會慈母情深和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學重點

　　引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作、神態的語句，體會平凡母親的偉大。

　　教學難點

　　引領學生體會母親樸素的言行下，母愛的真摯、深沉、崇高，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。

　　教學準備

　　歌曲《母親》、《游子吟》、課件

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、課前回顧單元主題分享父母之愛

　　播放歌曲《母親》

　　同學們，剛才的歌曲很感人。我們在父母的愛里長大，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。生活中，我們也時時沐浴著父母的愛，請選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。

　　（學生交流）

　　同學們的講述讓老師很感動，雖然這些都是很平常的小事，但讓我們感受到了父母的關心與愛護。今天，我們繼續走進課文，去感受濃濃的父母之愛。（上課）

　　二、揭題導入

　　這節課我們學習第10課《慈母情深》（板書課題齊讀課題）

　　三、學習鏈接語

　　1、自己讀鏈接語，提取本課學習要求。

　　2、指名回答，齊讀要求。

　　四、走進文本整體感知

　　1、自由讀課文，了解課文寫了什么事？

　　2、指名交流

　　五、品讀課文體味慈母情深

　　拿錢給孩子買書，對于今天的母親來說是在平常不過了，可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛，無私的情。

　　1、讓我們再讀課文，邊讀邊畫出描寫母親外貌、語言、動作的語句，多讀幾遍，把你的感受和同桌交流一下。

　　2、全班交流

　　（1）我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　　A、你真會讀書，能抓住描寫母親外貌、動作的語句體會出母親的瘦弱與艱辛。你能把你的體會讀出來嗎？

　　B、大家自己試著讀一讀，把你的感受讀出來。

　　C、指名讀

　　同學們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機前忙碌。（板書：瘦弱）

　　（2）繼續交流，你還找到了哪些描寫母親外貌、語言、動作的語句？

　　背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。

　　這是描寫母親外貌、動作、神態的語句，同學們的感受老師也能體會到。請大家看大屏幕（出示）

　　我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

　　你覺得那句寫得好，更能打動你？為什么？

　　是啊，母親的背彎了，眼神疲憊，讓我們想象一下：母親年輕時是什么樣子？為什么會變成現在這樣？

　　是生活的重擔壓彎了母親的脊背，是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛，慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。（板書：疲憊）

　　把你的想象融進去，在再讀這句話，慢慢走近母親。

　　誰來讀給大家聽？評價一下，他讀得怎樣？

　　他讀得多動情啊！當你看到這樣操勞的母親，你心里是什么滋味？

　　帶著這樣的感受讓我們拿起書，一起讀讀這段話，再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學們讀。

　　（3）讓我們繼續交流

　　母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌。

　　（學生交流）

　　能把你的感受讀出來嗎？

　　誰再來讀？

　　老是被你們的朗讀感動了，從我進入工廠，母親只說了幾句話，一直在忙碌著。（課件出示：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　　母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌。）

　　讓我們把這兩段話連起來讀一讀，再次感受母親的忙碌。

　　這就是我的母親，我的母親就是這樣掙錢的.，慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。

　　我的母親為了一家人的生活拼命工作，忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的：

　　（出示《母親》片段：最堪憐是中秋、國慶，新年、春節前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個小時。五個孩子都要新衣穿，沒有，也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補、漿。若是冬季里，洗了上半夜搭到外邊去凍著，下半夜再取回屋里，烘烤在煙筒上。母親不敢睡，怕焦了、著了。母親是太剛強的女人，她希望我們在普天同慶的節日，沒條件穿件新衣服，也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補丁的衣服，還想方設法美化我們的家。）

　　A、自己讀B、談感受

　　（4）母親掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

　　（學生交流）

　　母親珍惜這不多的錢，但是在我要錢買書時，母親毫不猶豫的掏了出來。

　　（板書：掏）

　　（5）母親卻已將錢塞在我手心里了。

　　你感受到了什么？你知道嗎？現在你父母的工資大約是多少？

　　可是母親當時的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢。而我一張口就要一元五角，這相當于母親兩天的工資啊。可母親毫不猶豫的塞給了我。（板書：塞）

　　母親塞得僅僅是錢嗎？母親塞給我的還有什么？

　　母親這一塞，塞出的是四個字“慈母情深”（齊讀）

　　（6）課文中母親的話語不多，很樸實，母親的那些話打動了你？

　　母親掙錢不易，卻挺高興我看書的，這是多么通情達理、善良的母親啊！

　　（7）同學們，學到這里，還有誰能不被這樣的慈母打動呢？作者被打動了嗎？他是怎么做的？

　　是啊，我長大了，體會到了母親的辛苦，心中充滿了感激與愛。

　　（8）串讀課文

　　讓我們再一起回到課文，去感受慈母情深。

　　師生合作，串讀找到的描寫母親外貌、語言、動作的語句。

　　（9）說話練習

　　同學們，相信此時此刻你的內心也是不平靜的，如果你的母親就在眼前，你想對母親說什么？

　　六、閱讀鏈接情感接力

　　同學們，文中的慈母情令人感動，讓我們走進閱讀鏈接，感受一個女兒對母親的無限思念。

　　1、自由讀同桌交流感受

　　2、師生合作再讀。

　　七、簡介作者，激發閱讀興趣

　　同學們，課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達理的，母親為家默默付出，這就是深深地慈母情啊。（回讀課題）梁曉聲為了一本《青年近衛軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌，感受到了母親的深情。也正是因為有了這份深深地慈母情，他后來成了一位著名的作家，一起看梁曉聲的資料。（大屏幕出示），自己讀一讀，希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。

　　八、總結

《慈母情深》教案優秀2

　　學習目標：

　　1、借助工具書解決重點字、詞。﹝重點﹞

　　2、了解作者

　　3、閱讀課文，做好批注﹝標出文章自然段的序號，圈畫出生字詞語及有助于理解文章主題的語句﹞﹝難點﹞

　　4、初步感知課文，理清寫作脈絡。﹝重點﹞

　　學海沖浪：

　　1、學法提示：結合《學習全案》上的相關鏈接，了解作者

　　本文的作者是，當代作家，山東榮成人。其作品、、

　　被譽為“梁曉聲北大荒知青小說三部曲”。

　　2、我會拼讀我會寫

　　祈禱﹝﹞桀驁﹝﹞惴惴﹝﹞咕噥﹝﹞

　　作﹝﹞坊jiè chuāng﹝﹞zhān﹝﹞絮竹miè﹝﹞

　　虎視dān dān﹝﹞jūn﹝﹞裂zuàn﹝﹞著錢怪dàn﹝﹞

　　sǒng yǒng﹝﹞干biě﹝﹞chóu chú﹝﹞奔喪﹝﹞

　　數落﹝﹞濡濕﹝﹞zhèn﹝﹞耳欲聾疲bèi﹝﹞

　　3、解釋詞語我在行

　　綽綽：怪誕：

　　慫恿：咕噥：

　　失魂落魄：一貧如洗：

　　震耳欲聾：無地自容：

　　性情倔強不馴服。﹙﹚形容貪婪而兇狠地注視。﹙﹚

　　形容又發愁又害怕的樣子。﹙﹚形容事情重要，不能輕視。﹙﹚

　　學法提示：用心閱讀課文，思考下列問題

　　1、朗讀課文﹙以小組為單位分段朗讀，比比小組內誰讀得最好﹚

　　2、本文寫的兩件事分別是：和。

　　3、讀完文章后，我認為文中的母親是的人。

　　《慈母情深》教案及練習

　　（一）語文基礎知識目標

　　1、生字

　　交卸xiè簌sù賦閑fù游逛guàng妥貼tiē

　　躊躇chóu chú瑣屑xiè惦記diàn惟wéi箸zhù

　　晶瑩yínɡ劈柴pǐ積攢zǎn綽綽chuò桀驁不馴jié ào

　　呵斥hē內疚jiū虎視眈眈dān怪誕dàn輕蔑miè惴惴zhuì

　　違抗wéi慫恿sǒng頹敗tuí氈絮zhān竹篾miè

　　龜裂jūn攥zuàn

　　2、辨析近義詞：囑咐囑托

　　這兩個詞都是動詞、都含有“叮囑”的意思，一般是告訴晚輩或下級做什么，但詞義的著重點不同。

　　囑咐：著重點在“叮囑”，表示告訴對方記住的意思。如“他再三囑咐茶房，甚是仔細。”

　　囑托：著重點在“托付”，表示托人辦事，告訴對方代做什么，有委托、請求之意。如“他又囑托茶房好好照應我。”

　　3、多音多義字

　　4、詞語

　　交卸：舊時官吏卸職，向后任交代。

　　禍不單行：不幸的事接連發生。

　　謀生：尋求維持生活的門路。

　　光景：境況；狀況；情景。

　　躊躇：猶豫，拿不定主意。

　　頹唐：精神不振作。文中指衰頹敗落。

　　聰明：在課文中的意思是反語，知道自己愚蠢不懂事，表達自己內疚、悔恨、自責。

　　漂亮：在課文中的意思是指說話得體。

　　妥帖：恰當；十分合適。

　　不能自已：不能控制自己的。感情。已，停止，這里是控制的意思。

　　綽綽：形容很寬裕，用不完。

　　一貧如洗：指一無所有，非常貧困。

　　桀驁不馴：性情倔強不馴服。

　　虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。眈眈，眼睛注視。

　　怪誕：荒誕離奇。

　　惴惴：形容又發愁又害怕的樣子。

　　非同小可：形容事情重要，不能輕視。

　　龜裂：皮膚因天冷干燥而開裂。

　　攥：握。

　　《慈母情深》

　　1、知識與能力：

　　①掌握本課中的生字詞。

　　②能用簡潔的`語言復述故事。

　　2、過程與方法：

　　①體會文章中母親的形象，把握文章主題。

　　②有感情地朗讀課文，感受作家對人物外貌、動作、語言描寫的風格。

　　3、情感、態度與價值觀：體會文中的慈母深情，感受母親勤勞、節儉、開明的品質。

　　《慈母情深》課堂實錄片斷

　　師：老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現在請你當導演兼攝像師，你準備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。（學生讀書準備后交流）

　　師：誰先說說電視劇的開頭？

　　生：我拍下了這樣的鏡頭：“我”在書店里《青年近衛軍》的書前徘徊，因為我想自己有這本書達到了失魂落魄的程度。選這個鏡頭，是想突出我渴望有書。然后再接著往下拍。

　　生：我學的是有些電視劇，先拍作者買到了自己朝思暮想的《青年近衛軍》，把書捧在胸前，激動不已。再回過頭去，拍“我”怎樣找母親要錢買書的經過。這樣可以表達我對母親的感激。

　　師：不錯！學了就用。這就叫倒敘，先講結果，再敘述事情的經過。誰接著講。

　　生：我選了拍作者家庭的狀況，就是很窮，家具等很簡陋。在這種情況下母親還毫不猶豫地給錢讓我買書，可見她多么愛我。

　　師：前后聯系，選取鏡頭。好的！

　　生：（急切地）老師，我還選了母親的勞動的地方的環境，那兒噪聲震耳欲聾，母親在角落里辛苦地工作。說明她掙錢多么不容易。媽媽卻給錢我買書，她真善良！

　　師：你這個鏡頭選得相當好。從勞動辛苦，掙錢不易，卻毅然給錢讓兒子買書學習的角度來拍。深深慈母情，拳拳慈母愛，的確讓人感動。

　　生：我選擇的鏡頭是媽媽和我的對話，特別是她給我錢時的動作：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”說明媽媽很珍惜這不多的錢。但她卻讓我買書。

　　師：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上學，母親能不珍惜嗎？

　　然而為了孩子滿足讀書的強烈愿望，母親什么也沒說。從“掏”、“數”的動作，你體會到了什么？

　　生：這時“我”肯定很激動，想抱住媽媽，說：“媽媽真好！”

　　師：那你體會到了什么？

　　生：體會到了媽媽對我無私的愛。

　　生：除了和我簡短的對話，母親只是掏錢、數錢。旁邊的阿姨阻止媽媽給錢，她只說了一句話：“我挺高興他愛看書的”。從這兒我體會到，母親十分支持我買書、讀書，她的動作包含著深沉的母愛。

　　師：體會深刻！

　　生：我覺得《慈母情深》這個題目，還包含了我對母親的深情。

　　師：有新的發現！是啊！母親愛我，我愛母親。請繼續講。

　　生：“背直起來了……”這一段，我認為寫得非常好；所以我選了這個鏡頭。說明我看到母親時很……很……（語塞）

　　師：你體會到了，但說不明白。很吃驚是吧？

　　生：我很吃驚，因為我看到媽媽很瘦弱，很累。可能我當時有點難過。想到就能要錢買書了，我又很激動。

　　師：是啊！讓我們有感情地朗讀這段話。（學生讀得很有感情。）我們繼續交流吧。

　　生：“那一天我第一次發現……”這一段，也表達了我對母親的熱愛。后來還用媽媽給的錢為她買了一聽水果罐頭。因此，我選了作者給母親買水果罐頭的鏡頭。

　　生：我認為，“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背……”這段話，很重要，說明母親為了一家人的生活，拼命掙錢。所以我選拍了這里。掙錢這樣不容易，母親還給錢讓我買書。真是慈母情深啊！

　　師：是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深。

《慈母情深》教案優秀3

　　教學目標：

　　1、認識3個生字，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

　　2、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學的重難點：

　　要著重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態的語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。

　　課前準備：

　　有關于作者的資料、寫有課文新詞的小黑板

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛進發出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢？今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。

　　2、板書課題：慈母情深（學生齊讀課題兩遍）

　　釋詞：“慈”在這里是什么意思？“慈母”呢？

　　學生動手查字典，然后指名回答。

　　3、閱讀課文的導讀部分，明確學習要求。

　　4、展示資料，簡介作者

　　學生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當的補充。

　　（梁曉聲，當代作家。1979年開始發表作品，梁曉聲的創作以小說為主，現已創作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎）。

　　二、檢查預習，交流感受：

　　1、指名讀課文，檢查學生朗讀課文情況。

　　2、出示小黑板；學習生字（先自由讀，再指名來讀，再全班齊讀）

　　3、重點理解詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂（注意多音字“龜”在這里的讀音）

　　4、默讀課文思考：課文主要講什么？（動筆寫在課本上）

　　5、預習了課文后，你有什么感受？（總體印象）

　　過渡：課文是怎樣表現母親的深情的呢？

　　三、品讀課文，感受母愛

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。

　　2、同桌交流。

　　3、全班交流。

　　a．你感受最深的地方是哪些？

　　依據學生發言，讓學生在讀中體會，教師適當補充，其主要為：

　　（1）“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”（反映出媽媽工作的辛勞，勞動環境極差。）

　　（2）“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿然要錢而內疚。）

　　（3）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的`毛票，用龜裂的手指數著。”（說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。）

　　（4）“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的！”（從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內心的喜悅。）

　　（5）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間。）

　　（6）“那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”（從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內疚。）

　　b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句？（波浪線和橫線分別畫出）

　　（1）指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么？

　　（2）小組分角色朗讀對話。

　　（3）全班分角色朗讀，評議。

　　四、升華情感，拓展延伸

　　1、總結：說說課文是怎樣表現母親的深情的學了課文，你有什么感受。

　　這是一個怎樣的母親？（）的母親

　　（結合板書，將重要詞語填入括號內）

　　2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么？（《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發了對母親、對祖國的深深的思念。）

　　3、延伸：課外讀一讀歌頌母親的文章或古詩

　　提示：以前學過的那首古詩也是描寫母愛的？（《游子吟》）

《慈母情深》教案優秀4

　　教學目標

　　1、認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學重點

　　讀懂課文內容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學難點

　　讓學生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。

　　課時安排

　　1課時

　　課前準備

　　預習課文，自學生字詞

　　教學過程

　　一、朗誦詩歌導入

　　同學們看到“慈母”這個詞，就會想起一首詩：慈母手中線……是啊！上節課，我們剛感受父愛如山，今天我們又將走近一位慈祥的母親，感受她與兒子的：慈母情深。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、以自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子，讀熟課文。

　　2、說說課文講了一件什么事。(一位貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。

　　三、再讀課文，品味語句，感受情深

　　1、默讀課文：

　　根據提示要求邊讀邊劃出描寫母親外貌、語言、動作的語句，說說這是一位怎樣的母親。體會課文是怎樣表現母親慈祥與善良的。

　　2、小組內交流自己的讀書體會。

　　3、讀一讀你找到的撥動你心弦的句子和段落，說說自己的感受和體會。

　　（通過指導學生有感情朗讀有關語句，進行自主學習，感悟情深）

　　如：⑴“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。──瘦弱的母親

　　⑵　“有事快說，別耽誤媽干活！”

　　“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親

　　⑶　“母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”──貧窮的母親

　　⑷母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說“我挺高興他愛看書的！”

　　那天母親數落了我一頓。數落完，又給我湊足了夠買《青年近衛軍》的錢。——通情達理的母親。

　　小結：文中通過描寫母親外貌、語言、動作的'語句，我們感受到母親的慈祥與善良，感受到慈母情深。（板書：慈祥、善良）

　　2、感悟文中描寫我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

　　如：(1)“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親```````”

　　（2）那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。

　　（3）“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

　　（4）“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

　　（5）我想我沒有權利利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。

　　（指導學生反復朗讀，感受深情）板書：感激、崇敬、熱愛

　　四、有感情朗讀

　　鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。

　　五、拓展延伸

　　自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親、懷念母親的思想感情。

　　總結：母愛是偉大而無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”

　　六、布置作業

　　1、小練筆：寫一寫自己親身經歷母愛的故事。

　　2、課外閱讀頌揚母愛的文章。

　　板書設計

　　慈母情深

　　母親：慈祥、善良

　　兒子：感激、崇敬、熱愛

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