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大班語言活動教案及教學反思《小花貓找汗》
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的大班語言活動教案及教學反思《小花貓找汗》，希望能夠幫助到大家。
設計意圖：
《小花貓找汗》是一節聽讀游戲識字課，有一次組內教研過程中，一位年輕老師提出：“現在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章，真不知怎么教給孩子? ”。其實對于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學童話，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發學生的閱讀興趣，有助于激發幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點，我有了以下的教學設計。
活動目標：
1、復習學過的生字：貓豬狗牛馬。學習新授生字：說問汗吐。
2、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創作表演童話故事。
3、正確、流利地朗讀課文，培養學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
教桿字卡若干、釣竿小魚池教具小動物頭飾若干個、《小花貓找汗》動畫片、律動音樂《小動物》表演用背景幕布、錄像機
活動過程：
律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。
一、導入：播放動畫片《小花貓找汗》
二、聽讀游戲詩歌教學：動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么?出現了哪些小動物?讓幼兒發言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片)(隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子)
教師引導幼兒玩“連連看”的游戲(請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育)
三、復習學過的生字
這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。(把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬)
認讀認讀識字游戲
1、“聽聲音認生字”游戲(老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡)
四、學習新授生字
這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。(教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字)
教師引領幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：說——一個人在看電視，電視里有一個人說話問——一個人在大門里問問題。汗——一個人本來是干的，運動后就出汗了。吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。之后進行組詞，并說一句話。
五、玩識字游戲
1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了?我請xxx找一找。
2、誰當小老師?
3、猜猜誰不見了。
六、童話故事表演
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢?下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》
(教師分發頭飾)
(讓第一組幼兒討論分配角色，之后進行表演童話故事)——教師進行錄像
表演結束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好?哪里表演得不好?(讓幼兒自由討論優點和缺點，綜合之前的經驗，請第二組小朋友表演)
七、教師小結：小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的!現在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎?
現在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗?讓我們一起出發。
活動反思：
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”
1、活動中，孩子是主體，教師是主導。在這節課中，我充分發揮了師幼互動，幼幼互動，收到良好的效果，孩子與孩子之間的討論，教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。
2、情境創設對于幼兒的學習有很大的促進作用。我準備了大量的表演頭飾和背景圖片，孩子們的興趣一下子就高漲起來，興趣是最大的老師，有了興趣，孩子能更好地掌握本節課的重難點。
3、在玩中學。整個教學過程始終在游戲中度過(識字游戲，連線游戲、表演游戲等)，孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求，學到了科學知識，從而尊重了孩子科學認知的理念。
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