《盲人摸象》教案設計

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《盲人摸象》教案設計

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《盲人摸象》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《盲人摸象》教案設計

《盲人摸象》教案設計1

　　一、教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、認識本課的13個生字，會寫8個生字。

　　2、理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵。

　　3、正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。

　　（二）過程與方法：

　　1、反復誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。

　　2、展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　通過對本課的`學習，引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論。不能只看到事物的某一方面，就望下結論，要全面觀察，才能有正確的認識。

　　二、課前準備：

　　生字卡片等

　　三、教學過程：

　　環節

　　教學過程

　　設計意圖

　　引入

　　同學們，你們知道“盲人摸象”的寓言故事嗎？

　　指名講一講

　　今天我們就一起來學習這個寓言故事

　　引入本課，激發學生學文的興趣，并了解學生對這個故事的了解程度。

　　初讀課文

　　1、自讀課文，掃清生字障礙。

　　2、小組合作學習生字。

　　3、教師用多種方法檢查學生認字情況。

　　利用多種方法幫助學生認字

　　理解課文

　　1、再次仔細讀課文，把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。

　　2、自由讀一讀，再指名讀。

　　教師隨機板書：

　　摸到了身子：像一堵墻

　　摸到了牙齒：像棍子

　　摸到了腿：像柱子

　　摸到了尾巴：像繩子

　　3、小組討論解決：

　　（1） “你認為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？”

　　他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結論了。

　　（2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。

　　（3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。

　　仔仔細細的摸全了

　　把他們四個的意見合到一起就對了

　　老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說（就大叫）……太著急了，很不認真，我們同學們做事不會這么不認真、不全面吧！

　　4、那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。

　　通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。

　　激發孩子表現自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。

　　老師總結性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。

　　布置小本本

　　指導書寫

　　1、認讀生字，組詞說句子。

　　2、把認為難一點兒的字小組合作學習。

　　3、出現問題班內交流。

　　4、描紅寫字。

　　自主識字，合作交流

《盲人摸象》教案設計2

　　教學目標

　　1．正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的八個生字。

　　2．理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵，引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論。

　　3．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重難點

　　1．認讀本課十三個生字，會寫八個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生理解認識事物要全面。

　　教學設計

　　兩課時

　　第一課時

　　教學環節

　　設計意圖

　　（一）導入新課

　　1．師：同學們，你們見過大象嗎？還記得它們是什么樣的嗎?能不能說一說？（學生發言）

　　2．（出示大象圖片）師：現在，老師帶你們去看看大象，你們要認真觀察大象的身體、牙齒、腿和尾巴。

　　3．揭示課題：

　　師：有幾個不知道大象長什么樣子的盲人，他們分別只從一個方位摸了大象，就說出大象的.樣子，從而鬧出笑話，你們想不想知道這個故事？

　　（二）初讀課文，解決生字

　　1．師：同學們默讀或輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教同組同學或老師。

　　2．師引導學生按照生字的結構、部首等歸類來識記。打破原來的生字順序，多媒體出示“摸、栓、棍、柱、堵、錯、繩、服、盲、齒、差、象”。

　　3．結合多媒體展示的生字順序，交流識字方法，比賽識字，師巡視指導。

　　4．小組長檢查識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”，全認識的獎一朵小紅花，師抽查。

　　聯系學生的實際生活，通過圖片讓學生真實感受大象的樣子，為學習課文作準備。

　　激發學生學習本課的欲望。

　　利用多種方法幫助學生認字，體現學生的主體性。

　　（三）生字書寫

　　1．認讀生字，組詞說句子。

　　2．把認為難一點兒的字小組合作學習。

　　3．出現問題班內交流。

　　4．描紅寫字。

　　自主識字，合作交流

　　第二課時

　　教學環節

　　設計意圖

　　（一）復習生字

　　（二）理解課文

　　（1）再次仔細讀課文，把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。

　　（2）自由讀一讀，再指名讀。

　　教師隨機板書：

　　摸到了身子：像一堵墻

　　摸到了牙齒：像棍子

　　摸到了腿：像柱子

　　摸到了尾巴：像繩子

　　（3）小組討論解決：

　　（1）“你認為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？”

　　他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結論了。

　　（2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。

　　（3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。

　　仔仔細細的摸全了

　　把他們四個的意見合到一起就對了

　　老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說（就大叫）……太著急了，很不認真，我們同學們做事不會這么不認真、不全面吧！

　　（4）那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。

　　（三）拓展延伸：

　　依據四個盲人的描述，想象大象的樣子作畫兒：畫大象。然后用—象—的句型來描繪自己所畫的大象，最好用自己的話來說一說。

　　通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。

　　激發孩子表現自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。

　　老師總結性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。

　　布置小本本，讓學生善于積累。

　　通過畫大象和描述自己所畫的大象，發展了學生的想象力和語言，滲透了比喻句。

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