七年級地理上冊《地球的運動》教案

七年級地理上冊《地球的運動》教案（通用9篇）

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的七年級地理上冊《地球的運動》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　七年級地理上冊《地球的運動》教案 篇1

　　一.教學目標：

　　1.知識與能力：了解地球自轉的運動方向，特征。

　　了解地球自轉的地理意義。

　　2.過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養學生的分析能力。

　　3.情感態度與價值觀：激發學生對地理知識的學習興趣。

　　二.教學重難點：

　　1.教學重點：地球自轉的基本特征。

　　2.教學難點：晝夜更替，經度時差產生的原因，地方時差計算方法。

　　三.教學過程：

　　引入：同學們學過物理，知道物體是處于不斷地運動之中，地球也是如此。

　　講解：上節課學習了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內部的軸為地軸。

　　提問：什么是地球自轉呢？（地球繞地軸不停地旋轉，叫做地球的自轉）

　　太陽在空中是怎樣運動的？（東升西落）

　　得出結論:地球自轉的.方向是自西向東。

　　提問：太陽東升西落的時間是多長(12小時)

　　一天的晨昏現象呈現怎樣的規律？（交替，連續）

　　得出結論：地球自轉的周期為24小時，一天。

　　提問：由于地球自轉可以導致什么地理現象？（晝夜更替）

　　分析問題：晝夜更替的原因？

　　（地球是個不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸兩側，一側亮，一側暗，一側白天，一側黑夜。）

　　思考：地球自轉其他地理現象。(經度時差）

　　（地球自轉周期為24小時，轉過360°所以，一小時轉過15°即經度每轉過15°地方時相差一小時）

　　計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少？

　　（135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小時，約4小時8分）

　　四.板書設計：

　　地球的自轉

　　1.概念：地球不停地繞地軸的旋轉運動。

　　2.方向：自西向東。

　　3.周期: 24小時(一天)

　　4.地理意義：晝夜更替

　　經度時差

　　5.地方時計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少？

　　135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小時，約4小時8分

　　七年級地理上冊《地球的運動》教案 篇2

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）了解和對比地球自轉和公轉的方向、周期、軌道、速度等基本特征；

　　（2）理解黃赤交角的形式及其導致的太陽直射點的回歸運動；

　　（3）對學生進行學法指導，培養學生觀察、理解、想象和創新的思維能力

　　2、過程與方法

　　（1）學會運用地球儀演示或者通過播放地球的自轉與公轉現象的視頻，培養學生的觀察能力和概括能力，形成空間想象能力。

　　（2）運用比較的方法，使學生更深入地理解、掌握地球自轉和公轉的知識，從中可培養學生的思維能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）樹立宇宙是運動的，運動與靜止是統一的辯證的唯物主義宇宙觀。

　　（2）培養愛科學、學科學的興趣和理論聯系實際的思維方法。

　　二、教學重點和難點

　　教學重點：地球運動基本形式的一般特點

　　教學難點：黃赤交角的形成及其引起的太陽直射點的回歸運動規律

　　三、教學方法

　　多媒體教學法、觀察法、演示法、繪圖法

　　四、教學過程

　　環節 教學程序 設計意圖 [圖片展示]

　　[教師提問] 太陽東升西落、四季變化現象的圖片。

　　1、為什么太陽會東升西落？

　　2、地球上為什么會如此的四季變化現象？

　　（引入新課） 創設情境，設疑導入，吸引學生的注意力，把生活中的地理現象和課本的地理知識聯系起來，激發學生的學習熱情，喚起學生的求知欲望。 [教師提示] 這些現象都是由地球的運動引起的 通過簡略的告知答案，進一步喚起學生的求知欲望。 [教師提問] 地球的運動有哪兩種基本形式？

　　學生回答：自轉和公轉 引導學生看課本，找出知識點 [提示] 首先學習地球自轉的基本特征（繞轉中心、方向、周期、速度） 讓學生進入狀態，大致了解教師授課的邏輯順序，便于學生掌握 [教師提問]

　　[過渡]

　　簡單溫故一下初中地理課本學習過地球運動的基本知識，回答：（概念、繞轉中心、方向）

　　溫故而知新，為更好地學習新知識。

　　[教師點評] （1）地球圍繞其自轉軸的'旋轉運動，叫自轉。

　　（2）繞轉中心：地軸

　　（3）方向：自西向東，北極看：逆時針；南極看：順時針（南順北逆）

　　[地球儀演示] 分別從側面、北極上空、南極上空看地球自轉的旋轉方向 培養學生的觀察能力，發現式的教學，更利于學生掌握

　　[教師講述] 地球自轉的周期，有參考點的不一樣，一日的時間長度也略又差異，有恒星日（23h56′4″）和太陽日（24h） 教學難點，簡單講解，不要求學生深入理解。 [教師講述]

　　[教師設問]

　　地球的速度可以用角速度和線速度來描述，設問：什么是角速度和線速度，它們又是怎么計算的呢？ 培養學生對實物模型的觀察能力和空間思維能力，結合數學公式來分析，引出角速度和線速度存在的規律，有利于學生更好地掌握知識點

　　[演示圖片、動畫]

　　[教師分析] 角速度：角速度是作圓周運動的物體單位時間轉過的角度（V=@/ t）

　　線速度是單位時間轉過的弧長（V=L/ t） [鞏固練習]

　　[提問] 問：廣州和上海，哪個地方的線速度大？

　　學生回答：廣州 結合考點檢查學生對知識點的掌握程度

　　[過渡]

　　[提示] 從繞轉中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自轉，接下來，繼續按照這幾個方面來學習地球的另一種地球的運動方式——公轉。

　　適當過渡，為學生學習提供清晰的思路 [教師提問] 什么是地球公轉？繞轉中心是？它的自轉方向又是怎樣的？ 引導學生看書，尋找答案

　　[學生回答] 地球圍繞太陽的運動，叫公轉。

　　繞轉中心：太陽

　　自轉方向：自西向東

　　培養學生歸納能力

　　[教師講述] 同樣地，地球的公轉周期由于參照點不通也有兩個，分別是恒星年（365 天 6時9分10秒）和回歸年（365天5時48分46秒）。

　　[教師講述]

　　[動畫演示] 觀察圖1.18，地球是繞著太陽公轉產生的軌道，叫公轉軌道。地球的公轉軌道是近似正圓的橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點上，所以有了遠日點與近日點之分。地球繞太陽公轉，當地球繞到近日點時，北半球正好為一月初；繞到遠日點時，北半球正好為七月初。

　　更好理解地球公轉 [提示] 一些學生好難想象地球自轉和公轉同時進行的情景 過渡

　　[學生演示] 4個學生分成兩組演示地球自轉的同時也公轉情景 把錯誤演示作為教學案例，及時指出錯誤，糾正，使學生印象深刻；演示正確則給與鼓勵，激發學生學習的興趣

　　[過渡] 接下來，我們學習公轉的速度。地球公轉也有線速度和角速度。補充一個定律——開普勒定律 結合物理、數學定律公式，使抽象知識簡單化、直觀化

　　[教師分析] 開普勒定律：太陽和行星的連線在單位時間內掃過的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2，R1大于R2，所以L1要小于L2，根據V=L/t ，可以推出近日點速度較快，遠日點速度較慢。

　　[過渡]

　　[設問] 剛才講的是遠日點和近日點的速度，那地球公轉的平均速度是怎樣算出來的呢？ 設置懸念

　　[教師講述] 因為地球繞日一周轉360度，而一個回歸年大約365日；所以平均角速度=360°/365日，每日59分，約為每日1度。由于日地平均距離為1.5億千米，所以平均線速度：V=路程（弧長）/T =約每秒30千米。

　　使抽象知識簡單化、直觀化

　　[練一練] 北半球每年夏半年（從春分日到秋分日）的日數為186天，冬半年（從秋分日到次年的春分日）的日數為179天。造成這種日數差異的原因是？

　　檢查學生對知識點的掌握程度

　　[學生回答] 夏半年，地球位于遠日點，地球公轉速度較慢，冬半年，地球位于近3日點，速度較快，所以冬半年日數要比夏半年日數要多

　　[教師小結] 地球運動的兩種基本形式自轉和公轉的一般特征都講完了，通過一個表格來對比記憶地球運動自轉和公轉的特征。

　　七年級地理上冊《地球的運動》教案 篇3

　　【教學目標】：

　　1、知道極晝和極夜現象與地球公轉、自轉和地軸傾斜有關。

　　2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發生的范圍大小有關。

　　3、能用模擬實驗、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現象。

　　4、在小組合作探究過程中能認真聽取其他同學的意見。

　　【教學重點】：極晝和極夜現象與地球公轉、自轉和地軸傾斜有關。

　　【教學難點】：地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發生的范圍大小有關。

　　【教學準備】：地球儀，光源，極晝極夜現象的圖片等。

　　【教學過程】：

　　一、引入學習：

　　1、談話：地球的南極和北極，會出現很多令人奇怪的現象，比如：北半球到了夏季，太陽就會掛在天空幾個月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長達半年之久；而到了冬季，就會連續幾個月不見太陽，北極中心地帶的黑夜甚至可以長達半年之久。我們把這樣的現象叫做極晝和極夜。

　　2、問題：我們已經知道，晝夜交替是地球自轉形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的`白天和黑夜竟然長達半年！我們能用所學的知識解釋這一現象嗎？

　　二、探究極晝和極夜現象：

　　1、談話：晝夜現象是地球自轉形成的，極晝和極夜現象夜可能與地球的運動有關。還記得地球是怎樣運動的嗎？

　　2、解釋極晝和極夜現象

　　（1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現象？

　　（2）學生分組實驗。

　　（3）全班交流。

　　（4）小結。

　　三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關系：

　　1、討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會出現什么現象？對地球有什么影響？

　　2、交流。

　　四、總結延伸：

　　1、交流并記錄：

　　（1）在本單元中，我們研究了地球的運動，地球的運動主要有哪兩種形式？

　　（2）地球自轉的方向怎樣？周期多長？自轉有什么特點？地球公轉的方向怎樣？周期多長？公轉有什么特點？

　　（3）有什么證據表面地球在自轉？有什么證據表面地球在公轉？

　　（4）地球的運動出生了哪些自然現象？

　　2、延伸拓展：

　　我們還想知道地球運動的哪些問題？

　　【板書設計】：

　　極晝和極夜的解釋

　　地球自轉 公轉 地軸傾斜

　　七年級地理上冊《地球的運動》教案 篇4

　　一、背景與意義分析

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學生認識世界，反映地理學和社會發展的。

　　本節教材是講述自然地理學最基本的知識——地球的自轉、公轉及其最基本的運動規律。本節教材位居《地球和地圖》的第三節，通過對本節教材的學習，讓學生對地球的運動有一個大概的了解，讓學生對地球運動的基本狀態建立初步的感性認識。

　　二、學習與導學目標

　　1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并熟悉其基本的運動規律。

　　2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

　　3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

　　4、用實例解釋時差現象，在現實生活中具備時差的知識。

　　5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。

　　三、障礙與生成關注

　　對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學中出現目標的偏離，不利于正確認識四季的形成。

　　四、學程與導程活動

　　教學準備：投影儀投影片

　　(一)、引入新課：

　　師：通過上節課的學習，同學們知道了地球是一個球體，下面請看---------(教師演示地球活動)

　　師：同學們觀察到了什么?

　　(二)、閱讀書本，自主學習

　　1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?

　　2、地球自轉與公轉的區別和聯系是什么?完成下列表格的填寫。

　　自轉公轉

　　方向

　　轉動一周所需要的時間

　　旋轉中心

　　轉動特點

　　3、請列舉自然界中什么現象可以證明地球的自轉方向?

　　(三)、合作學習，分析成因

　　1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。

　　提問：觀察投影片，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?

　　2、教師將地球儀轉動180，再讓學生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?

　　3、請學生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?

　　4、讓學生結合生活體驗計算：每天我們在夜半球和晝半球大體經過多少時間?每完成一次晝夜更替需多少時間?

　　5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產生時間差異的原因是什么?

　　6、教師總結：可見，地球自轉還使地球上位于不同經度的地區產生了時刻的差異，在地球上，不同經度的地方，就有不同的時刻。

　　(有興趣的學生課后計算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個城市之間的時差各相差多少小時?經度每隔15度，時間相差1小時，計算時采用“東加西減”的方法)

　　1、教師提問：

　　(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現象中總結出什么規律來嗎?(教師用投影片演示陽光的直射和斜射)

　　(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規律呢?請結合我們的'日常生活體驗來說明。

　　教師演示地球的公轉投影片，讓學生完成表格

　　節氣春分夏至秋分立冬

　　月日

　　太陽直射緯度

　　季節北半球

　　南半球

　　受熱程度北半球

　　南半球

　　晝夜長短北極

　　北極圈以北

　　北極圈以南

　　赤道

　　赤道-南極圈以北

　　南極圈以南

　　南極

　　(3)觀察后，思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規律。

　　2、教師指導學生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結春分、夏至、秋分、冬至四個節氣時，地球上五帶內各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。

　　3、看書1.20圖，說說我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。

　　五、筆記與板書提綱

　　地球的運動

　　自轉晝夜交替24小時

　　公轉四季變化一年

　　地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。

　　六、練習與拓展

　　見《地理填充練習冊》

　　七、個別與重點輔導

　　略

　　八、反思與反饋記錄

　　學習地理

　　(一)要學會閱讀理解地理教科書

　　地理學習的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個文科之處在于，對教材知識點必須理解記憶而不要死記硬背，要達到較深刻的理解，必須在老師的指導下認真閱讀，積極思考。

　　上課時間有老師的引導，可以少走彎路，特別是進入高中以后地理中常識所占比例較初中小了，但知識更深，更系統化，更加復雜，理解難度增大;地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學習地理需要的課外知識也多，所以，一定抓緊學習的主陣地課堂。

　　高中地理中的自然地理(主要是上冊)，學習時應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

　　第一、抓"概念"重"消化"。在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽日;時區、區時等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行第二、抓"原理"重"理解"。從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過"地理原理"關。如：氣溫與氣壓的關系;海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;生態平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。

　　第三、總結和歸納，掌握地理學習的規律。將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用聯系的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。它是由節點、連線組成的知識網絡圖，其中節點表示概念，連線表示概念之間的聯系，用節點和連線組成的網絡知識結構表示某一個主題及其層次。

　　七年級地理上冊《地球的運動》教案 篇5

　　【教學目標】

　　掌握地球自轉和公轉的方向、周期和地理意義；

　　【教學重點】

　　地球自轉、公轉及其產生的地理意義；其中季節變化又是難點；

　　【課時安排】

　　2～3個課時；

　　【教學方法】

　　演示法、談話法、練習法、講授法等；

　　【教具】地球儀、手電筒各一個；flash課件；

　　【情感價值】

　　通過對地球運動的學習，使學生認識到宇宙是物質的，物質是運動的，初步樹立科學的宇宙觀；

　　【教材處理】

　　從現象上看，地球運動方面的知識學生自小從生活中就有所了解。但要求學生從理論上解釋就不太容易，尤其是四季產生的原因。因此，從學生的興趣入手，從學生的生活實際入手，引導學生進行主動學習，積極探究。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”請大家解一下原因。學生爭搶回答：地球一方面在自轉，另一方面還在繞日公轉。

　　【活動】

　　1、用手電筒當作太陽，請兩位學生演示地球的自轉、公轉運動；

　　2、請同學們觀察演示，并對地球自轉、公轉做簡單的描述、評價、對比等。

　　二、地球的自轉

　　【設置問題】

　　在學生演示活動結束后，教師設置以下問題：

　　1、若地球不自轉會產生什么現象？

　　學生：地球一半是白天，一半是黑夜。

　　2、若地球是一個透明的球體會產生什么現象？

　　學生：地球永遠是白天。

　　以上問題學生通過自由合作、探究很快完成。接著，教師提出如下問題：晝夜交替現象是怎樣產生的？在一定時間的探究活動結束后，學生仍不能用很清晰的語言準確地描述晝夜交替現象。

　　【演示】

　　1、用紅色的粉筆將地球儀的任一經線圈勾畫出來；

　　2、用手撥動地球儀自西向東轉動，借手電筒的光束當太陽；

　　3、讓學生觀察：當一紅色經線正對太陽時是什么時間（正午），另一紅色經線背向太陽時是什么時間（子夜）；當這兩條經線隨地球儀不停轉動時時間怎樣變化（晝夜交替）？

　　在演示后引導學生歸納描述：地球是一個不透明的球體，向著太陽的一面是白天，背著太陽的一面是黑夜，由于地球不停地自西向東轉動，就產生了晝夜交替。

　　三、地球的公轉

　　【活動與探究】

　　讓學生觀察《地球公轉示意》圖，自由合作完成下面問題：1填表（用flash課件演示地球繞日公轉運動）

　　節氣

　　時間

　　太陽直射點

　　四季劃分

　　春分

　　夏至

　　秋分

　　冬至

　　2、一口井一年有兩次陽光直射井底的機會，這口井可能位于什么地方（借助flash課件演示太陽直射點的移動）？

　　3、有一個地方一年四季晝夜平分，這個地方位于哪里？

　　4、結合生活經驗，比較6月1日、12月1日晝夜長短情況。

　　5、地球繞日公轉運動中是直著身子還是傾斜著身子？如果是直著身子，能不能產生四季？

　　教學中教師及時檢查、指導各小組的.活動。最后師生共同完成下面的表格：

　　方向

　　周期

　　產生的現象

　　地球自轉

　　自西向東

　　一天（24小時）

　　晝夜長短

　　地球公轉

　　自西向東

　　一年（365天）

　　晝夜長短變化；四季變化

　　四、地球上的五帶

　　【問題與假想】

　　1、如下圖：在三種情況下，哪個點地面獲得太陽輻射的熱量多，地面的氣溫最高？

　　2、演示：用手電筒做太陽光源，在教室黑暗處按上圖三種情況照射墻面。要求學生觀察：在三種情況下墻上光斑亮度強弱有什么不同，為什么？

　　3、如下圖a，若地球是一個平面，不同緯度的地方（如A、B、C三點）冷熱程度是不是一樣？

　　4、如下圖b（同時與圖a比較）：地球不同緯度的地方（如A、B、C三點）冷熱程度是不是一樣？若地球不自轉，會不會產生四季變化？

　　5、探究題：在生活中，太陽能裝置如何放置，取得的采光效果最好？

　　通過師生合作探究后歸納：根據太陽熱量在地表的分布狀況，把地表劃分為五帶（同時要求學生讀教材第12頁的圖說出地球上的五帶）。

　　【活動與練習】

　　教師引導學生觀察《地球上的五帶》圖，完成下面問題：

　　1、中國主要位于哪個溫度帶？

　　2、全球最炎熱的大陸是哪個？

　　3、全球最寒冷的大陸在哪里？

　　【小結】

　　1、中國大部分地區位于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶；

　　2、全球最炎熱的大陸是非洲大陸，最寒冷的大陸是南極大陸。

　　【教學后記】

　　教學中要貼近生活經驗設計問題，盡量降低問題難度，鼓勵每個學生積極主動地參與到問題探究活動中，培養學生學習地理的興趣和創新精神，使學生對地球運動的認識由感性認識上升到理性認識。

　　七年級地理上冊《地球的運動》教案 篇6

　　第一課時

　　教學目標

　　1．使學生了解地球自轉的概念、運動的方向、周期、速度。

　　2．使學生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因。理解地球自轉的地理意義，會運用“物體水平運動方向的偏向”規律。

　　教學重點

　　1．自轉的運動規律。

　　2．自轉的地理意義。

　　教學難點

　　1．經度時差。

　　2．物體水平運動方向的偏向。

　　教學方法

　　談話法。

　　教學媒體

　　投影片、投影儀、吹塑圓片一個（圓片上系一紅繩）、地球儀、彩色墨水、滴管、橢球儀、自轉角速度和線速度的紙模型。

　　教學過程

　　【導入新課】

　　毛澤東主席有一句著名的詩句“坐地日行八萬里”，這種情況是否可能發生？學生回答略。

　　【講述】地球運動的種類

　　【板書】第四節地球的運動

　　一、地球的自轉

　　1．方向

　　【提問】教室的東西南北方向。

　　學生回答略。

　　【演示】教師轉動地球儀。

　　【提問】描述自轉的方向。

　　學生回答略。

　　【演示】轉換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉動的.地球儀。

　　【提問】描述從北極看和南極看到的地球自轉狀態。

　　學生回答略。

　　【板書】

　　【提問】自轉一周的時間是多少？

　　學生回答略。

　　【演示】地球儀自轉。

　　【提問】生活在地球上的人怎樣知道地球自轉了一周？

　　學生回答略。

　　【引出太陽日和恒星日】

　　【演示和講解】用吹塑片演示（課本第27頁）“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關系。

　　（1）在黑板上框按一圖釘代表太陽S，將一個吹塑片上的紅繩固定，讓該吹塑片如課本插圖中的E1狀態，在吹塑片和繩的交點上作記號P，在黑板上描出紅繩和地球的位置；

　　（2）讓該吹塑片以P為參考點自轉并繞日公轉到E2位置，作圖。在黑板上用虛線連接太陽和E2，P點未在此線上，說明以太陽為參考點時，地球還未自轉一周。在黑板上做E2到P的延長線，此線的上方為遙遠的宇宙中的一顆恒星H，該線與SPE1線平行，以該恒星為參考點，則說明地球自轉了一周。

　　（3）要保證以太陽為參考點的自轉一周，地球必須繼續向前公轉到E3點，使S、P、E3三點一線。從圖中可以看出，一個太陽日比一個恒星日多轉出一個角度SE3H。

　　（4）由于地球每天公轉東進59分，即圖中的角E1SE3的度數。課本中的示意圖實際是夸大了該角度。若按照嚴格的度數畫圖，就會發現，E1PS線和E2P線距離很近，該恒星距地球十分遙遠，這種誤差可以忽略，所以圖中的三顆恒星是一顆恒星。角E1SE3和角SE3H是內錯角，因此一個太陽日，地球實際自轉了360度59分，多出的59分，在時間上要用3分56秒。恒星日是地球自轉的真正周期。

　　【板書】

　　請學生看書中第28頁圖。

　　【展示模型】展示與之對應的立體紙制模型，幫助學生理解角速度和線速度的含義。

　　【討論】不同緯度的線速度和角速度大小的特點。

　　學生回答略。

　　【小結板書】3．速度

　　【轉入自轉的地理意義】

　　【提問】舉例說出哪些自然現象與地球自轉有關。

　　學生回答略。

　　【小結板書】4．地理意義

　　（1）晝夜更替

　　【板圖】晨昏線的畫法（圖2）A

　　【學生練習】在上圖中的B圖和C圖上繪出晨昏線。

　　【提問】（1）地球自轉一周是360度，計算每小時轉過多少度？

　　（2）甲在乙的東部，甲乙兩地經度相差45度，時間差幾小時？

　　學生轉動地球儀，思考回答。

　　【板書】（2）地方時

　　【演示】橢球儀。

　　學生觀察、回答，由于自轉會使圓形變成橢圓形

　　【板書】（3）使地球形成旋轉橢球體

　　【演示】利用地球儀、紅墨水和滴管演示自轉對地表水平運動的方向的影響。學生觀察、回答

　　【講解】該現象對河流兩岸沖刷的影響。

　　【板書】（4）物體水平運動的方向產生偏向

　　七年級地理上冊《地球的運動》教案 篇7

　　課程標準：

　　1. 用事實分別說明地球自轉、公轉及其產生的地理現象。

　　2. 用地球儀演示地球的自轉和公轉。

　　3.比較不同季節正午太陽光下物體影子的長度。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1 知道地球自轉和公轉的主要特征。

　　2 理解地球自轉與公轉引起的地理現象。

　　3 利用圖表說明五帶的界線及特點。

　　過程與方法：

　　1．用地球儀示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動規律。通過游戲活動理解地球運動的特征和意義。

　　2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

　　3.利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

　　情感 態度 價值觀：

　　1、 通過介紹地球運動的形式和規律，激發學生學習地理的興趣。

　　2、結合生活實際學習生活有用的地理，對學生終生發展有益的地理。

　　教學重點

　　1地球自轉和公轉的主要特征。

　　2 地球自轉與公轉引起的地理現象。

　　3 五帶的界線及特點。

　　教學難點

　　1理解地球運動的地理意義

　　2分析晝夜長短變化的原因

　　3五帶的形成

　　教學方法

　　根據文字圖片資料分析，運用直觀教具演示，參與教學游戲，合作學習等

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　導入

　　結合生活經驗，閱讀材料“是天轉還是地轉”？明確地球運動的特點。

　　【地球的自轉】

　　活動一：演示地球自轉

　　教師：出示資料，提出問題：

　　1．地球沿什么方向繞地軸自轉？自轉一周是多長時間？在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉，還是呈逆時針方向旋轉？若在南極上空俯視呢？

　　學生演示地球儀，觀察在下圖中標出地球自轉方向。

　　2．地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現象？而地球自轉又會產生什么地理現象呢？

　　學生觀察、討論。

　　1）利用光源和地球儀，學生演示：當前地球上晝夜的.形成和分布。指出晝半球、夜半球的范圍。要求學生觀察此時除中國是白天，還有哪些國家是白天，有哪些國家是黑夜？

　　（2）將地球儀轉動180°，再觀察：中國和美國分別處在白天，還是黑夜？

　　（3）連續轉動地球儀，觀察各地（如中國和美國）晝夜更替的情況，思考并總結晝夜更替的原因。

　　（4）結合生活體驗計算，每完成一次晝夜更替需要多長時間？（24小時）

　　3 讓學生看圖片“暢暢和姨媽的問候”，思考產生時間差異的原因是什么。

　　活動結果展示：

　　（邊演示）

　　（1）地球自西向東繞地軸自轉，自轉一周是一天。

　　（2）在北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉；在南極上空看，地球呈順時針方向旋轉。

　　（3）地球自轉時，地球表面轉到向著太陽的一面就是白晝，轉到背著太陽的一面就是黑夜，由此產生了晝夜更替現象。

　　（4）由于地球自西向東轉，越往東的地區，時間越早。

　　活動二 拓展延伸：猜想

　　（1 ）地球如果不自轉會有什么情況發生？

　　（2 ）地球是透明的會怎樣？

　　（3） 地球自東向西轉情況會怎樣？

　　（4）中國國土遼闊，當最東部灑滿陽光的時候，最西部還是繁星滿天，為什么？

　　學生自由發言，教師給與補充糾正。

　　課堂小結：

　　比較的項目地球的自轉

　　方向

　　圍繞的中心

　　周期

　　地理意義

　　鞏固運用略

　　七年級地理上冊《地球的運動》教案 篇8

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、說出地球運動的基本規律，地球運動教案。

　　2、結合學生的生活經驗，理解地球運動產生的地理現象。

　　過程與方法

　　"以學生的發展為核心"，注重培養學生分析、解決問題的能力，理論聯系實際的能力和遷移應用能力。

　　情感態度與價值觀

　　通過課件演示及地球儀等教具輔助教學，培養學生學習地理的興趣，增強學生合作、探究和創新意識。

　　教學重、難點

　　重點：說出地球運動的基本規律。

　　難點：結合學生的生活經驗，理解地球運動產生的地理現象。

　　教學方法

　　探究式教學法為主、直觀教學法為輔

　　教學媒體

　　課件、地球儀

　　教學設計

　　導入：

　　情境：一位宇航員驕傲地對爸爸說："爸爸，我已經繞地球轉了20圈了！"爸爸笑著說："孩子，我比你更了不起，我已經繞太陽轉50圈啦，我還準備再轉幾十圈呢！

　　1)你認為宇航員爸爸的話可信嗎?

　　2)你知道這位宇航員爸爸的年齡嗎?理由是什么?

　　考點梳理

　　1、地球自轉和公轉的基本規律

　　2、晝夜交替現象

　　3、四季的變化

　　4、五帶的劃分

　　考點解讀

　　一、地球自轉和公轉的基本規律

　　中心方向周期地理意義

　　自轉

　　公轉

　　學生活動用地球儀演示地球的'自轉。

　　二、地球自轉產生的地理現象(意義)：

　　情景導入：在同一時刻，家住中國福州的明明和遠居美國紐約的姑姑打電話互致問候：明明：姑姑，晚上好！姑姑：明明，早上好！

　　為什么打招呼會有時間的差異呢?

　　課件展示圖片及思考內容，學生回答。

　　歸納：地球自轉產生的地理現象有：晝夜交替和時間的差異。

　　三、地球運動產生的地理現象(意義)

　　學生活動用地球儀演示地球的公轉。

　　課件展示圖片及思考內容，學生回答。

　　歸納：地球公轉的特點：地球在公轉時，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。(造成太陽直射在南、北回歸線之間移動。)

　　地球運動產生的地理現象(意義)之一：四季的變化

　　地球運動產生的地理現象(意義)之二：五帶的劃分

　　課件展示自測內容，指導學生完成。

　　釋疑"導入"情景。

　　教學反思：本節復習課教學是為了進一步深化學生對于"地球的運動"知識的理解。該內容屬于初中地理學科的核心內容，它可以培養學生的讀圖分析能力，也可以調動學生的學習積極性和養成良好的分析問題、解決問題的習慣。由于這部分內容比較抽象和過于宏觀，因此借助一定的教學技術和手段使教學內容形象化和具體化就很重要。利用多媒體課件進行教學，根據教學需要，把收集來的復習自測等圖片資料等的展示，然后從學生的角度出發，利用地球儀及學生的肢體語言來提高學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，收到了良好的復習效果。

　　七年級地理上冊《地球的運動》教案 篇9

　　教學目的：

　　知識目標：

　　①使學生掌握地球自轉的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現象；

　　②使學生掌握地球公轉的含義、方向和周期，利用圖或親身體驗比較分析二分二至時太陽照射情況的差異，說明四季的變化；

　　③利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自特點。

　　能力目標：

　　①使學生學會用地球儀和光源演示地球的.自轉；

　　②使學生初步學會畫一幅簡單的地球公轉示意圖。

　　德育目標：

　　使學生初步了解地球是不斷運動的，地球上許多地理現象都同地球運動有關，從而對學生進行唯物主義和無神論的教育，培養學生熱愛科學和勇于探索的精神。

　　教學重點：

　　地球自轉和公轉運動的基本特點；

　　地球自轉和公轉運動產生的地理現象。

　　教學難點：

　　地球上的季節變化。

　　教具：

　　投影儀、多媒體計算機、小型地球儀（學生可自帶）、手電筒（學生可自帶）、自制課件等。

　　教學方法：

　　自學法、講授法、演示法、讀圖法、問答法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　閱讀：學生一起朗讀閱讀材料──《是天轉還是地轉》，引入本課內容。

　　演示：教師用教具演示“地球運動（自轉和公轉同步）”，請學生觀察。

　　自學：學生自學本課數分鐘。

　　二、講授新課

　　投影：地球自轉動畫

　　提問：地球自轉的含義、方向和周期。

　　投影：從不同角度觀察地球自轉

　　提問：假定地球不自轉，太陽照在地球表面上，會出現什么現象？

　　演示：要求學生利用自帶地球儀、手電筒、演示地球自轉，并觀察地球表面不同地點晝夜交替的情況。

　　提問：讓學生閱讀教科書第10頁中“暢暢和姨媽的問候”并思考產生時間差異的原因的初步印象。

　　講述：教師利用地球儀和光源演示出晝夜兩半球的范圍，使學生了解地球自轉使地球不同地區產生了時刻差異。

　　提問：地球公轉的含義、方向、周期。

　　投影：從地球公轉姿態動畫得出地球公轉及其重要特征

　　投影：通過動畫和圖片講解地軸和地球公轉軌道面的交角

　　投影：通過地球公轉動畫、春分、夏至、秋分、冬至、太陽直射動畫及太陽直射點移動動畫，講解二分二至日太陽直射點在地球上移動，利用表格引導學生觀察和思考。

　　填寫二分二至日

　　太陽直射點緯度

　　南北半球獲得光熱狀況

　　南北半球晝夜長短狀況

　　春分

　　夏至

　　秋分

　　冬至

　　提問：第12頁活動2（通過動畫講解）。

　　歸納由于地球公轉，地球上所接受到的太陽光熱能量隨季節有規律變化形成四季。

　　投影：地球的五帶圖

　　提問：

　　①五帶的名稱和范圍；

　　②各帶內接受太陽照射情況和氣候最明顯特征；

　　③我國大部分陸地位于五帶中哪一帶。

　　[小結]學生小結本課所學內容。

　　三、課堂小結

　　四、布置作業

　　五、板書設計

　　點評：該教案項目齊全，教學目的明確，教學過程清楚，板書整潔，教學環節清楚，提問恰當，教師示范性強。教學過程略顯簡單。

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