《湯姆索亞歷險記》優秀教案通用

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《湯姆索亞歷險記》優秀教案通用

　　作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《湯姆索亞歷險記》優秀教案通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《湯姆索亞歷險記》優秀教案通用

《湯姆索亞歷險記》優秀教案通用1

　　教學目標：

　　1、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

　　2、通過閱讀課文，激發學生課外閱讀整部外國文學名著的興趣。

　　3、初步了解湯姆索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

　　4、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節，加深對作品的理解。

　　教學重難點：

　　在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發課外閱讀外國文學名著的興趣。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　板塊一故事導入，激發興趣

　　1、課堂導入。今天給同學們講一位大作家的故事。

　　大作家有一次到某地的一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務臺登記時，一只蚊子正好飛來。作家對服務員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓。”服務員聽后不禁大笑。結果那一夜作家睡得很好，因為服務員記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。

　　2、簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認識他吧！

　　課件出示：

　　馬克吐溫，美國的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀后期美國現實主義文學的杰出代表作家之一。他的財富不多，卻無損他的幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。

　　3、揭示課題。

　　今天我們來學習這位幽默大師寫的《湯姆索亞歷險記》中的節選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆索亞歷險記》的封面）

　　4、質疑課題：讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？

　　預設：湯姆索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？

　　5、看來讀一本書，咱們首先要關注書名、作者。（板書：書名、作者）

　　【設計意圖】采用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，同時引導學生初步體會作者的語言魅力，為文本的學習埋下伏筆。

　　板塊二自主閱讀，整體感知

　　1、這個片段很長，我們有什么好的方法可以提高閱讀速度？（瀏覽）

　　2、快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、通過查閱字典、小組合作的方式學習文中的生字詞。

　　課件出示：

　　疲憊呻吟悲傷絕望瞟見摸索喧囂渲染勞累

　　饑餓疲乏荒唐消瘦警告諷刺慘白祈禱誠心誠意

　　神志昏迷燈燭輝煌

　　4、檢查字詞的認讀。

　　5、邊讀邊思考，課件出示：

　　r說說文中主要寫了一件什么事。

　　r文中除了湯姆外還出現了哪些人物？

　　【設計意圖】通過概括文章大意，培養學生語言組織能力和運用能力，讓學生了解文章的主要內容，理清脈絡。

　　板塊三深入文本，了解人物

　　1、賞讀品味，暢所欲言。

　　（1）你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來讀一讀，品一品。

　　（2）學生在小組內交流。

　　2、賞評“山洞遇險”。

　　（1）湯姆和貝奇在山洞中迷了路，人們都認為他們已經找不回來了。薩契爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請你找一找，并讀一讀描寫她們的'語句。

　　課件出示：

　　薩契爾太太病得很厲害，大部分的時間都在神智昏迷地亂說。人家都說聽見她呼喊她的孩子，看見她抬起頭來，側耳傾聽一分鐘之久，然后疲憊地呻吟一聲，垂下頭去，那情形實在令人傷心。波莉阿姨已經陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發幾乎都變白了。

　　（2）讀一讀，談談讀完后的感受。

　　（3）圈畫動詞：作者描寫薩契爾太太的悲痛時，重點是抓住了她的動作。請你把這些動作快速圈出來。

　　預設：亂說、呼喊、抬起頭、側耳傾聽、呻吟、垂下頭。

　　（4）學生交流：失去親人是何等的難受，此時薩契爾太太的心里在想些什么呢？

　　（5）猜測心理：薩契爾太太一邊呻吟著一邊垂下頭，這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受啊！

　　（6）指導朗讀描寫波莉阿姨的句子。

　　課件出示：

　　波莉阿姨已經陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發幾乎都變白了。

　　（7）閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝奇是怎么一步步脫離險境的？

　　①找出脫險過程的相關詞語。

　　②理清順序。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝奇——爬出洞口——進行呼救——安全脫險）

　　③湯姆和貝奇是靠什么走出絕境的？（自信、聰明、勇于挑戰……）

　　（8）作者描寫薩契爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰有什么關系呢？

　　①課件出示描寫薩契爾太太和波莉阿姨的語句。

　　②學生交流。（反襯出湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰的精神）

　　3、感悟寫法。

　　（1）馬克吐溫又是怎樣把人們當時的喜悅心情寫出來的呢？請你在文中找一找，讀一讀。

　　（2）學生交流寫法。

　　【設計意圖】本環節以激活學生的情感為前提，激發學習熱情，讓學生在感受、體驗和運用中真正感悟情感與增長知識。通過品悟和語言分析，讓學生深入文本，理解句子含義，感受文章情感。

　　板塊四拓展延伸，總結提升

　　1、湯姆和貝奇獲救了，壞蛋印江喬埃的命運將會怎樣呢？

　　2、發揮想象寫一寫。

　　3、如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會怎樣做呢？

　　4、總結寫法，鼓勵閱讀。

　　（1）自信、聰明的湯姆這一次的歷險雖然結束了，但接下來又會發生什么樣的故事呢？讓我們去讀一讀《湯姆索亞歷險記》這本書吧！

　　（2）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫法。

　　（3）閱讀整本書后同學們可以寫一寫故事梗概。希望《湯姆索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，讓更多的名著伴你成長。

　　5、復習鞏固，布置作業。

　　【設計意圖】一問激起千層浪，在探究性的學習中，學生的閱讀興趣被調動，充分有效的讀書拓展了學生思維的空間，增強了學生學習的主動性、動手能力、資料的搜集和整理能力。

《湯姆索亞歷險記》優秀教案通用2

　　學習目標：

　　1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷

　　2、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；

　　3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞的優秀品質，并啟發學生由此對社會和人生有新的領悟

　　4、通過學習，提高利用網絡搜集和處理信息的能力。

　　學習重點：

　　1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；

　　2、探討分析人物形象，學習湯姆·索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。

　　學習難點：

　　信息技術與語文學習的整合。

　　學習過程：

　　一、引讀。

　　1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。

　　2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學通過網絡資料已經了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。

　　3、我們一起來欣賞他的原創梗概。

　　二、導讀。

　　1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享盤里，請大家通過網上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

　　2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。

　　三、精讀《當海盜去》

　　1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因為情節是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢？（《當海盜去》）

　　那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。

　　2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。

　　3、提到海盜，我們的'第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？

　　4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。

　　5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？

　　四、拓展。

　　1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合小說內容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

　　2、湯姆·索亞這個人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響？

　　3、上網搜索網絡中有關《湯姆·索亞歷險記》的資料。

《湯姆索亞歷險記》優秀教案通用3

　　教學目標：

　　1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。

　　2、默讀課文，理解課文內容，學習復述課文。

　　3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。

　　教學重難點：

　　重點：

　　復述故事情節，理解湯姆索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

　　難點

　　：復述課文。

　　教學準備：

　　1、收集美國著名作家馬克吐溫的資料。

　　2、教師自制簡單的課件。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、預習提綱

　　導入新課，激發閱讀興趣

　　1、同學們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經歷嗎？試著講一講。

　　2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節選內容，（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。（板書：馬克吐溫美國作家）

　　3、課前，同學們收集了馬克吐溫的相關資料，誰來介紹介紹。

　　[簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。]

　　4、（出示湯姆索亞的.插圖）這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。

　　二、展示與交流

　　1、學生生字詞掌握情況。

　　1）讀詞語：恐怖吱聲發誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂凄慘

　　（提示學生注意：讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較復雜，書寫是要寫正確。）

　　2）理解詞語：

　　不假思索：用不著想。

　　毛骨悚然：形容很害怕的樣子。

　　不寒而栗：不寒冷而發抖。

　　輕蔑：輕視，看不起。

　　津津有味：形容有滋味；有趣味。

　　凄慘：凄涼，悲慘。

　　2、請同學們用自己喜歡的方式讀文，思考：

　　（1）課文主要講了什么內容？

　　（課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還了講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發現了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發現喬已經餓死了。）

　　（2）你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內容直接寫出了這一特點？

　　（湯姆索亞是個聰明、調皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。）

　　（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？

　　（湯姆索亞的調皮、喜歡冒險主要體現在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學的勸阻，到山洞探險。）

　　（湯姆索亞的正義感主要體現在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應判刑，但不能讓他憋死在山洞里。）

　　[回答以上四個問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。]

　　三、反饋與檢測

　　課堂小結，置留問題

　　通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節課，我們再來仔細研究。

　　四、布置作業

　　朗讀課文。

　　板書設計：