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幼兒園小班健康教案范文《豆漿好》
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班健康教案范文《豆漿好》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標
1、能積極參與磨豆漿的過程，感受親手磨豆漿的趣味性。
2、通過自制豆漿，簡單了解磨豆漿的過程#
3、知道豆漿有營養，能使身體長得壯，喜歡喝豆漿。
材料準備：
九陽豆漿機三臺、泡好的黃豆、沒泡過的豆粒、水、冰糖、兒歌、圖片、磨豆漿操作提示圖。
經驗準備：事先和家長一起了解喝豆漿對身體的好處，并以圖畫形式記錄。
1、引導談話，導入主題
師：
小朋友愛喝豆漿嗎？（愛喝；不愛喝）
為什么不愛喝豆漿？（不喜歡豆漿味兒；豆漿不放糖是苦的；媽媽不喜歡喝豆漿，我也不愛喝……）
為什么愛喝豆漿？（豆漿有營養；豆漿甜；多喝豆漿不咳嗷；喝立漿補鈣，長得高……）
豆漿的營養可真多，讓小朋友不咳嗽，還不缺鈣，長得又高又壯。奶奶多喝豆漿，腿也不疼了。
分析：教師在組織幼兒進行磨豆漿的操作活動之前，除了必要的經驗準備外，還通過適當的提問，了解幼兒不愛喝豆漿的原因，引導幼兒了解喝豆漿的益處。
2、共同看圖學說兒歌
引導幼兒觀察圖片
師：
小哥哥手里拿著什么？（小碗）
他在干什么？（喝水；喝豆漿）
猜猜小哥哥的豆漿好喝嗎？（好喝）
你從哪兒看出來的？（哥哥笑瞇瞇的）
他長得壯嗎？（小哥哥又高又壯)’
誰知道為什么？（小哥哥愛喝豆漿不生病；小哥哥不缺鈣）
分析：教師通過提問，引導幼兒觀察圖片，結合自己的體驗和感受，對喝豆漿不再排斥，進一步理解喝豆漿有益健康。并潛移默化地引導幼兒學習觀察和理解畫面內容的方法，逐步培養幼兒合乎邏輯的推理判斷能力。
一起說兒歌《豆漿好》
師：咱們一起來聽聽小哥哥是怎么說的。
教師指圖有感情地示范朗誦兒歌《豆漿好》。
幼兒分組說兒歌，進一步理解兒歌內容。
分析：提問和兒歌層層遞進，激發了孩子們自己制作豆漿的興趣，鼓勵幼兒嘗試喝豆漿，靈活巧妙地加以引導，沒有勉強的說教形式。
3、大家一起磨豆槳
出示泡好的和沒泡過的黃豆，激發幼兒的興趣。
比較兩種豆子的不同
師：請小朋友仔細看一看、摸一摸，比比泡好的黃豆跟沒泡過的有哪些不同？
幼兒分組仔細觀察，并用洗干凈的手摸一摸，充分進行感知，比較泡和未泡的黃豆的區別，自己得出結論（泡好的——大、軟；沒泡過的小、硬），進一步了解把黃豆“泡開’’是磨豆漿的關鍵。
分析：讓幼兒通過看和摸，充分感知，自己觀察、比較豆子的不同，從而記住磨豆漿的第一個關鍵步驟——泡豆。
嘗試磨豆漿
出示提示圖，引導幼兒分成三組按步驟動手操作。
用量杯裝豆——按照機身上指示的刻度線加水——打開豆漿機開關。
分析：在實際操作中鼓勵幼兒大膽嘗試，積極參與活動，親歷磨豆漿的過程，給每一個孩子動手操作的機會，為品嘗豆漿做好鋪墊。
觀察豆漿機內黃豆和水的變化
加熱后，豆漿機轉起來，嗡嗡響（孩子們興奮地拍著手喊起來：機器轉啦）接著，黃豆粒被打碎，越來越小，產生許多白色的泡沫，透明機身一杯里的清水變成白色，泡沫浮上來又沉下去，過了一會兒，提示音響起來(豆漿熟了）。
分析：磨豆漿的過程讓孩子們興奮——太奇妙啦！眼看圓溜溜的豆粒一點點變小，變成白白的摻雜著泡沫的豆漿，不斷浮上來又沉下去，孩子們目不轉睛地仔細觀察，終于看到豆漿原來是這樣做出來的。
教師拔掉電源線，請兩名幼兒往豆漿里加適量冰糖，把豆漿端到旁邊晾涼。
說一說，豆漿是怎樣磨出來的
先裝泡好的豆；再加水，不能過線；打開豆漿機開關磨豆漿，等機器咬吱一響就熟了，再拔掉電源插頭。
分析：利用豆漿晾涼的間歇加以總結，減少時間的隱性浪費，孩子親自動手做，才能了解得淸楚，記得牢固，印象深刻，說得明白。
4、品嘗自己磨的豆漿
猜一猜
師：請小朋友猜猜大杯子里的豆漿是什么味兒的？
幼：是甜的，我看見剛才放冰糖了。
師：好喝嗎？（一定好喝！我們自己做的！孩子們異口同聲地說）
分析：猜想的形式進一步激發了幼兒品嘗豆漿的積極性，孩子們個個躍躍欲試，大膽表達自己的猜想，激起不愛喝豆槳的幼兒品嘗的興趣。
嘗一嘗
幼兒拿水杯，每人分小半杯，一邊喝一邊跟旁邊的小朋友交流。
請平時不愛喝豆漿的小朋友說說今天的豆漿好不好喝？自己高興嗎？
(好喝，我也有點兒喜歡喝豆漿了；回家我和媽媽一起做豆漿，告訴媽媽其實豆漿挺好喝的，還有營養）
分析：自己親自動手磨出的豆漿，品嘗起來樂趣無窮，自然味道香甜潛移默化中改變了孩子原來對豆漿的看法，解決了不愛喝豆漿的問題，有些孩子甚至還要說服家長來嘗一嘗。
5、給小伙伴送豆漿
教師端著豆漿，帶幼兒邊走邊說兒歌：生黃豆，磨豆漿，小朋友們快來嘗……請小一班的小朋友品嘗我們的豆漿！
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