三年級語文帽子和鳥窩教案

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三年級語文帽子和鳥窩教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的三年級語文帽子和鳥窩教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級語文帽子和鳥窩教案

　　教學要求：

　　1．理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

　　2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

　　3．認識4個生字。會寫14個字，

　　教學重點：

　　理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

　　教學難點:

　　體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.

　　教學用具:

　　課件、生字、詞卡片。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文、認識生字和詞語、根據題目質疑。

　　教學步驟：

　　一、帖圖導入，學習“帽”和“窩”：

　　1．帖圖（帽子）：問同學：這是什么？

　　板書：帽子

　　學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

　　2．帖圖（鳥窩）：問同學：這是什么？

　　板書：鳥窩

　　學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

　　[對于生字的學習與理解，應掌握適當的時機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢而學。老師板書到這兩個生字時，學生注意力集中，此時學習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

　　二、出示課題、質疑：

　　1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

　　2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

　　3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

　　[引導學生根據課題思考，培養學生質疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發現，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關系？從而激發起學生的好奇心。]

　　三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：

　　1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

　　2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

　　3．糾正字音：

　　4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）

　　[整體感知課文內容，通過評議學生發言訓練學生用簡練的語言說清課文內容。]

　　5．解答問題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

　　四、學習生字：

　　1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

　　2．強調易錯字：

　　慌：右邊容易加點。

　　耍：與“要”區分。

　　撓：右上邊不要加點。

　　五、指導書寫“鼠”

　　1．引導學生觀察整體形狀：長方形。

　　2．分析字的間架結構：上短下長；上窄下寬。

　　3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。

　　4．學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。

　　六、布置作業：

　　1．抄寫生字詞。

　　2．熟讀課文。

　　3．查找關于小鳥做窩的有關資料。

　　第二課時

　　教學內容：

　　朗讀感悟課文中的詞語，體會任務思想感情。

　　教學步驟：

　　一、談話：

　　上節課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

　　二、默讀課文，思考：

　　從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

　　三、分組討論交流。

　　四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。

　　1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

　　我的帽子丟在草地上了。

　　指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

　　啟發想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

　　練習有感情地朗讀這句話。

　　問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發現帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。

　　2．感悟二：

　　（1）課件出示：

　　大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

　　（2）結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）

　　（3）聯想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

　　（4）練習讀三自然段。

　　3．感悟三：

　　（1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

　　孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

　　孩子們追到松樹林里。

　　（2）指名朗讀、評議。

　　4．感悟四：

　　（1）課件出示：

　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

　　（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

　　（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

　　5．感悟五：

　　朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

　　6．歸納：

　　翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢？

　　五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

　　1．出示文字課件：

　　我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

　　聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

　　2．合作朗讀，感受心情。

　　3．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

　　4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

　　5．結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現怎樣的情況？

　　[培養學生查找、運用資料的能力，拓展學生的學習空間，發展學生的想象力。]

　　六、布置作業：

　　1．必做：有感情地朗讀課文。

　　2．選做：

　　（1）自己也為小動物做一件事。

　　（2）收集關于愛護、保護動物的故事。

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