大班數學鋪地板教案

大班數學鋪地板教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的大班數學鋪地板教案，歡迎閱讀與收藏。

　　活動目標：

　　1、通過拼擺操作活動，初步感知面積守恒；

　　2、通過數方格的方法，體驗面積的守恒；

　　3、在操作活動中進一步提升觀察、比較、測量、記錄的能力。

　　4、體驗數學集體游戲的快樂。

　　5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　活動準備：

　　教師用材料：PPT、卡刀模教具“鋪地磚”；幼兒用材料：學具“鋪地磚”、操作單頁5—20。

　　活動重點：

　　通過操作活動，感知面積守恒。

　　活動難點：

　　通過操作活動，感知面積守恒。

　　活動過程：

　　一、活動導入。

　　1、創設情景，激發幼兒學習興趣。

　　（教師出示PPT，提問。）師：小朋友們，看這是什么地方？圖片里的人在干什么？（幼兒自由回答）師：那你們想不想像這些工人師傅一樣，設計建造出美麗的圖案？（想）那我先考考你們，看看你們有多大的本領。

　　2、教師出示4塊地墊。

　　師：用4塊地墊鋪地板，可以有幾種鋪法？

　　教師先后請幾名幼兒上前鋪一鋪，鼓勵幼兒鋪出不同的形狀，教師將不同的鋪法記錄在黑板上。

　　3、教師提出問題，幼兒討論。

　　師：這些鋪好的地板一樣大嗎？為什么？

　　4、交流小結，得出結論：

　　雖然拼出的形狀不一樣、擺放的位置也不一樣，但都是用相同的4塊地墊鋪成的，說明它們一樣大。

　　二、操作探索。

　　1、出示教具中的3條小路，提出問題。

　　師：這3條小路的面積誰大，誰小？可以用什么方法來驗證？（鼓勵幼兒說說自己的想法）

　　2、驗證結果。

　　⑴、引導幼兒將學具中的小正方形鋪在小路上，通過點數小正方形的個數，比較小路面積的大小。

　　師：我們將小正方形分別、依次鋪在3小路上看看這3條小路的面積誰大，誰小？

　　⑵、教師提出問題，幼兒討論。

　　師：3條小路一樣大嗎？為什么？請幼兒說說自己的觀點。

　　⑶、交流小結：

　　遇到眼睛無法判斷的圖形，我們可以利用形狀相同的小圖形，如小正方形去測量大圖形的大小；3條小路都用了6個小正方形，說明它們一樣大。

　　3、請幼兒用學具中的小長方形測量、比較小路的大小。

　　師：我們再用小長方形依次鋪在這3小路上，比比3條小路的面積還一樣大嗎？

　　（將小長方形擺放在3條小路上，進一步感知小長方形數量相同，所以小路的大小相同。）

　　三、拓展游戲。

　　1、請幼兒完成操作單頁第一頁“變魔術”的活動。

　　2、游戲：拼圖形。

　　請幼兒用學具中同樣數量的小三角形拼擺圖形，與同伴比較拼出的圖形的大小，感知面積的守恒。

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

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