小班數學游戲等量接龍教案
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的初中英語說課稿《The worlds population》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中英語說課稿《The worlds population》 1
教學目標
教學目標與要點
1.掌握且能熟練運用有關人口的問答：Whats the population of…? Its about…
2.能快速、正確地表達任何一個數字，且能書寫正確。
3.掌握本單元的詞匯和短語的用法，特別是hour after hour, prefer to…rather than…, be busy doing, faster and faster等的用法。
4.學習過去將來時態的構成和用法，掌握它的否定式、肯定式、疑問式及其簡略答語，及它用于賓語從句中與主句時態的關系。
5.認真學習"Standing room only"，明白控制人口迅速增長的重要性，設想一下有哪些方案可以緩解人口的快速增長。
本單元詞組與日常交際用語
(一)本單元短語及詞組
slow down 下降;放慢
hour after hour 一小時又一小時，連續
multiply…by… ……乘以……
at the beginning of… 起;開始
more and more 越來越…
prefer to…rather than… 寧愿……而不愿
rather than 寧可;是……而不……
bag ones pardon 請原諒;對不起
be busy doing 忙著做……
for the size of the country 相對這個國家的容量
the developed countries 發達國家
the more developed countries 比較發達國家
the developing countries 發展中國家
the less developed countries 不太發達國家
slow down the population increase? 下降人口增長
standing room only 只有立足之地
produce …for… 為……生產
grow faster and faster 增長的越來越快
one square metres of space 一平方米的地方
at the beginning of the 21st century 在21世紀初
be worth …… 值 ……
the Rolls Royce 勞斯萊斯牌轎車
(二)日常交際英語
購物shopping
How much does… cost …?
It can cost as little as … yuan and as much as … yuan.
It can cost ….
It costs ….
Its worth ….
You can buy ….
表示同意和不同意Expressing agreement and disagreement
I dont agree with ….
請求Requests
I wasnt sure whether….
I wonder if ….
其他
Whats the population of …?
教學建議一
教材內容分析
本單元的中心問題是當代人們最關注的問題之 — 人口問題。課文“Standing room only”介紹了世界人口迅速增長的狀況，所帶來的一系列問題，如糧食緊缺、就業困難、住房緊張等，說明控制人口增長的重要性和必要性，以雄辯的事實對同學們進行人口教育，使他們進一步認識到中國實行計劃生育政策的必要性和深遠意義。本單元學習了數詞的表示法和讀法，過去將來時態的構成和基本用法，詢問人口的句型。英語中就人口提問只用what，不用 how many或 how much。本單元還學習了，常用詞語和表示位置移動的動詞可用過去進行時表示過去將來時態。
本單元重點例句及相關知識講解
1. 3，333，333，333三十三億三千三百三十三萬三千三百三十三。
讀寫多位數時要注意以下幾點：
(1)1，000以上的.數字，要用計數退點“，”。從個位開始，每隔三位加一個逗點。第一個逗點前是thousand，第二個逗點前是million.第三個逗點前是billion(美國英語說法)或thousand million(英國英語說法)。
(2)分段之后，每段都成了l～999之間的數了，讀寫時在十位(個位)數與百位數之間加and。
(3)英語中無單獨表示“萬”和“億”的量詞，故用ten thousand表示“一萬”，one hundred thousand 表示“十萬”，twenty million表示“二千萬”，three hundred million表示“三億”。
因此，上面的數字就讀成：three billion three hundred and thirty-three million three hundred and thirty-three thousand three hundred and thirty-three。
2.What’s the population of Germany? 德國的人口是多少?
population是個集合名詞，意思是“人口;人數”，常用來指人口的總稱，在日常使用時，必須注意以下幾種用法：
(1)population是一個集合名詞，在句中作主語時，謂語動詞多用單數形式。如：
The population of Germany is about 81,000,000. 德國大約有八千一百萬人口。
The worlds population is growing faster and faster. 世界人口增長越來越快。
注：如果population與分數或百分數連用時，謂語動詞多用復數形式。如：
Three fifths of the population in our town are farmers. 我們鎮五分之三的人是農民。
(2)表示“……的人口”可用the population of +地名，也可用the population in +地名，作主語中心詞時，謂語動詞用單數形式。如：
The population of Canada is 28,100,000. 加拿大人口是二千八百一十萬。
(3)表示某國、某城市有多少人口時，還可用… have/has a population of…結構。如：
The city has a population of 50,000. 那座城市有五萬人。
注：people常用于表示具體的人數，雖然people不加"s"，但謂語動詞常用復數。如：
How many people are there in your family? 你家有幾口人?
(4)由于population是不可數名詞，因此不用How many也不用How much進行提問，應用What / How large。如：
1)Whats the population of China? 中國有多少人口?
2)澳大利亞有多少人?
誤：How many is the population of Australia?
正：How large is the population of Australia?
(5)說明人口或人數的“多”或“少”時，不用many/few/much/little修飾，而用large, big或small, thin修飾。如：
Dalian has a large population. 大連人口很多。Which country has the smallest population Canada, the USA or Australia? 加拿大、美國、澳大利亞哪個國家的人口最少?
3. I wonder if that’s a lot of people for the size of the country. 我想知道這個國家能否容的下這么多人。
句中wonder的意思是want to know，常接if或whether引導的賓語從句。如：
I wonder if it is true. 我想知道這是不是真的。
I wonder whether Tom will come. 我不曉得湯姆來不來。
句中size 是名詞，意思是“容量;尺寸;大小;面積”。如：
It was about the size of a duck’s egg. 其大小約如鴨蛋。
His shoes are Size 10. 他的鞋是十碼的。
The earth is 49 times the size of the moon. 地球大約是月球的49倍。
4. Multiply this by 365. 用365來乘它(370，000)
(1)multiply A by B 用B乘A。
例：6 multiplied by 5 is 30. (6×5=30)6乘5等于30。
(2)“乘”的另外一種表達法是times。“除”在英語中用divide表示。
例：6 times 5 is (are) 30. 30 divided by 5 is 6.
(6×5=30) 6乘5等于30。(30 ÷ 5=6) 30除以等于6。
(3)句中by是介詞，意思是“相差”指程度。如：
He is taller than I by a head. 他比我高一個頭。
“……+by+數字或倍數+……”在本句型中有比較級出現或有表示增減意義的動詞或分詞出現時，by后表示的都是凈增減的數或增加的倍數。如：
A is by 2 inches longer than B. A比B長二吋。
300 increased by 200 is 500. 300加200等于500。
900 decreased by 100 is 800. 900減100等于800。
注意如果句中用go up(上升)代替increase時，就不能用by。
5.The world’s population is growing faster and faster.世界人口增長得越來越快。
the world’s population還可以說成：the population of the world/the world population這三種說法都譯為“世界人口”，只是表達形式不同。第一種說法是名詞所有格作定語;第二種說法是“of屬格”作定語;第三種說法是名詞作定語。注意，如說“中國人口”，應說：the population of China或the China’s population。但不能用表示“某國”的形容詞作定語，即不能說the Chinese population，因為形容詞Chinese(中國的)French(法國的)German(德國的)等不表示所屬關系。
形容詞或副詞的比較級連用表示“越來越……”，例如：
English is becoming more and more important.She studies English harder and harder.Her score is becoming better and better.英語變得越來越重要。她學習英語越來越用功。她的成績越來越好
6.People say that by the year 2010, it may be seven billion.
人們認為到2010年，人口將達70億。
(1) 句中by the year 2010是“到2010年”的意思。相關 by的短語有：by the end of…到……末為止，只用來表示時間，常與完成時態連用，也可用于將來時態。與之相關的短語有：
at the end of在……末，在……末端(盡頭)，可以表示時間，也可表示地點，常與過去時態或將來時態連用。
to the end到(某一)終點為止，可表示時間，也可表示地點，指時間常用till代替to。
in the end最終、終于，相當于at last或 finally。
【例】1)We had learned eleven English songs by the end of last term.We had an English songs exam at the end of last month.He stayed there till(to) the end of last month.
到上學期末，我們已學了十一首英語歌曲。上月末我們進行了一場英語歌考試。他在那兒一直呆到上月月底。
2)You can find the post office at the end of this street.Go down that street to the end and you will find the hospital.
在這條街的盡頭，你會找到郵局的。沿著那條街走到底，你會找到那所醫院的。
(2)by還可表達下列意思：
by在……旁邊
The writer often saw an old man fish by the lake. 作者經常看見一位老者在湖邊釣魚。
by使用……工具
Miss Smith goes to work by car but she is sometimes late. Smith小姐開車上班但有時她還是遲到。
by：由……，被……，表示被動關系。
This book was written by my father in 1998.這本書是由我父親在于1998年寫的。
by the end of…到……底為止，它不是指在某個時間點，而是指某一點時間之前或到某一點時間為止是一種什么情況。強調的是狀態或結果。其后接表示時間的名詞并與之構成時間狀語。如：
He will be 16 years old by the end of next month. 他到下個月底就16歲了。
7.That means that in about 600 years, there will be standing room only on the earth.這意味著大約600年后，地球上將只有立足之地。
(1)副詞only一般放在它所修飾的詞或短語之前。否則，就會引起句意的不同。
例：Only Tom drives the new car on Sunday.只有Tom在周日開新車。
Tom only drives the new car on Sunday.周日Tom只開開新車，而不做別的事。
Tom drives only the new car on Sunday.Tom在周日只開新的車子。
Tom drives the new car only Sunday.Tom只有在周日才開新車。
(2)standing在這里是動名詞，“站的地方;立足之地”。作room的定語，整個短語相當于room for standing only. -ing形式修飾名詞表示用途的情況還有：
waiting room 候車室
walking stick 拐棍，手杖
fishing pole 釣魚竿
(3)此處的room表示“空間”，是個不可數名詞，相當于space。常用于“There be句型”和“make room for sb.”，“take up much/little room”等短語中。
例：This table takes up too much room of his bedroom.
這張桌子占了他臥室里太多的空間(地方)。
本句中有兩個that，但作用意思完全不同。前者為指示代詞，指代上文中所講人口增長的嚴峻形勢，作主語，意為“這種情況”;后者為連詞，引導means后的賓語從句，無詞義。
(4)in/after/later這三個詞均可表示“在……之后”的意思，其用法及區別是：
in作為介詞，后跟一段時間，表示從現在算起的“一段時間之后”，常用于一般將來時態。例如：
l)I’ll come back in a minute.我一會兒就回來。
2)What will happen in a hundred years?100年后會發生什么事呢?
after也是介詞，表示從過去某時起的若干時間之后，謂語動詞用過去時，不可用于將來時。但是，在表示某一具體時間或某一具體事件之后，則用在將來時或過去時中。例如：
1)He came back after two years.他兩年后回來了。
2)After three days Wang Hai found his bike.三天后王海找到了他的自行車。
3)After the meeting, we’ll discuss it.會議后，我們將討論這件事。
4)We will get there after two o’clock.兩點鐘后，我們將到那里。
later是副詞，在句中作狀語，既能以過去某個時間為基準，也能以現在為基準，因此可用于一般過去時態或一般將來時態。例如：
1)Later, he was interested in science.后來，他對自然科學發生了興趣。
2)The radio says the sun will come out later.廣播說太陽過一會兒就會出來。
注意：“一段時間 + later”是副詞詞組，表示“若干時間以后”，有兩種用法：
① 用于過去時態，表示“從過去某一時間算起，過若干時間后”，與“after+段時間”意思相同。例如：Half an hour later she woke up and began to cry.半個小時后她醒了，開始哭起來。
② 用于將來時態，表示“從將來的某一時間算起，過若干時間后”。例如：He will go there on May 1, and will go there again a few days later.五月一日他將到那兒，幾天后他還要再去那兒。
8.I dont agree with you two.我不同意你們兩人(的觀點)。
句中agree是“同意;取得一致意見”的意思。agree作及物動詞用時，后面通常跟名詞、不定式或that引起的從句作賓語。其可以單獨使用，也可以和介詞to，with，on等連用，agree on常用在被動結構中，以事物作主語時，表示“(某事)是大家都同意的”意思，有時on也可以省略。
【例】
(1)Can we agree the price 我們能不能商定一個價格?
(2)I agree that your suggestion is quite good.
我認為你的建議非常好。
(3)I really cant agree with you.
我實在不能同意你的意見。
(4)We agreed on the date for the meeting.
我們對開會的日期取得了一致的意見。
(5)After a short time, the program was agreed (on).
過了一會兒，這項計劃大家都同意了。
(6)He has agreed to our plan for the holiday.
他已經同意我們的假期計劃。
9. prefer v. 寧愿，更喜歡
1)跟名詞或代詞。例如：
Southerners prefer rice and northerners foods made from flour.
南方人比較愛吃米飯，北方人比較愛吃面食。
They prefer new works that sing of their life today. I prefer the view taken by Xiao Yang who like the old songs.This construction is much to be preferred.
他們更喜歡歌頌他們今天生活的新作品。我傾向于小楊的喜歡老歌的意見。這種結構更好一些。
2)跟不定式。例如：
I prefer to walk there.我寧愿走路去。
But people prefer to order their dishes if they have the time.
但人們更愿意點菜，如果有時間的話。
At the moment they preferred not to talk about this question.
在這個時刻，他寧愿不談這個問題。
We should have preferred to leave on the 8th, but we didn’t because we had to wait for another classmate.
我們本來更愿意在八號走的，但沒有成功，因為我們得等另外一個同學。
3)跟V+ ing結構。例如：
I prefer standing.我情愿站著。
He preferred spending his spare time doing some serious reading.
他比較喜歡把業余時間用來認真讀點書。
So you prefer living in the suburbs?
這么說，你是更愿意住郊區了?
He preferred speaking without referring to his notes.
他喜歡不看稿子作報告。
4)跟帶不定式的復合結構。例如：
I should have preferred him to do it in a different way.
我倒愿意他用另一種辦法辦。
They preferred her not to go with them.
他們寧愿她不跟他們去。
The committee would prefer the matter to be discussed at the next morning.
委員們希望這個問題下次會議再討論。
5)跟從句。例如：
He preferred, of course, such activities should cease.
他當時情愿這種活動不再繼續下去。
She preferred that we should have the discussion right after the lecture.
她更愿意我們一聽完課就討論。
I would have preferred that we do it some other way.
我倒愿意我們采取另一種做法。
初中英語說課稿《The worlds population》 2
一、說教材
《The worlds population》選自人教版初中英語八年級下冊，是一篇聚焦社會熱點的閱讀與聽說結合型課文。本節課圍繞“人口問題”這一核心主題，涵蓋“population, increase, billion, carry out”等核心詞匯，以及“How large is the worlds population? It has reached... ”“The population of... is... ”等關鍵句型。
從教材地位來看，本節課是在學生掌握基礎數字表達和簡單社會話題討論能力后的拓展延伸，既鞏固了此前的語言知識，又為后續環保、社會問題等話題的學習奠定了話題和語言基礎。根據新課標要求，結合本節課內容，我設定了以下教學目標：
1. 知識目標：學生能熟練掌握“population”相關核心詞匯，準確運用詢問和描述人口的基礎句型。
2. 能力目標：學生能聽懂關于人口數據的簡短對話，讀懂課文中人口增長的基本信息，并運用核心句型進行簡單的人口話題交流。
3. 情感目標：學生初步認識到人口過多帶來的問題，增強對社會問題的關注意識，樹立正確的人口觀念。
教學重難點方面，重點為核心詞匯的理解與運用，以及詢問和描述人口的句型掌握；難點在于“the population of...”句型的正確運用，區別于中文表達習慣，同時讓學生理解“population”作主語時的主謂一致問題。
二、說學情
本節課的`授課對象是八年級學生。在知識儲備上，他們已掌握數字（包括大數）的基本表達，具備簡單的社會話題交流能力，且對“人口”這一話題有生活中的初步認知，比如知道我國人口眾多，這為課堂話題引入提供了便利。
在學習特點上，八年級學生好奇心強，對社會熱點話題有一定興趣，但抽象思維仍較弱，對于“人口增長的影響”等深層內容理解需要引導；同時，他們在句型運用中易受中文思維影響，比如容易錯誤表達“Chinas population is large”，而忽略正確句型結構。基于此，教學中需結合實例和情境，降低理解難度。
三、說教法與學法
為突破重難點，達成教學目標，我采用以下教法：
1. 情境教學法：展示世界人口增長曲線圖、不同國家人口數據海報，創設“人口調查員”情境，讓學生在真實語境中感知詞匯和句型用法。
2. 任務驅動法：設計“詞匯配對”“句型仿寫”“小組調查”等階梯式任務，從基礎到應用，逐步推進學生的學習。
3. 糾錯法與示范法：針對學生易犯的句型錯誤，通過典型例句示范、錯誤案例分析，幫助學生掌握正確用法。
學法上，引導學生采用“自主探究+合作學習”模式：自主完成詞匯記憶和句型仿寫任務，在小組內開展“調查班級同學家鄉人口”的合作活動，通過交流互助加深對知識的理解和運用。
四、說教學過程
（一）熱身導入，激發興趣（5分鐘）
1. 播放簡短動畫，內容為“世界人口從10億增長到80億的時間變化”，提問學生：“What do you notice from the video? ”引導學生說出“人口增長快”等話題，自然引入課題《The worlds population》。
2. 出示核心詞匯圖片，如“人口增長箭頭”“十億數字”等，結合音標教讀“population, increase, billion”，讓學生初步感知詞匯含義。
（二）新知講授，突破重點（15分鐘）
1. 詞匯深化：結合動畫中的數據，用簡單句子解釋詞匯，如“The worlds population is increasing very fast. （世界人口正在快速增長。）”；通過“詞匯配對”游戲，讓學生匹配詞匯與釋義，鞏固記憶。
2. 句型教學：
① 教師示范：展示中國人口數據圖片，說“How large is the population of China? Its about 1.4 billion. ”強調句型結構和“large/small”修飾population的用法，對比錯誤表達“Chinas population is many”，進行糾錯。
② 學生模仿：給出美國、印度等國家人口數據，讓學生兩人一組模仿例句對話，教師巡視指導，糾正句型錯誤。
（三）鞏固練習，學以致用（15分鐘）
1. 句型仿寫：給出“北京、上海”等城市人口數據，讓學生完成句子“The population of... is... ”，集體訂正。
2. 小組任務：“班級家鄉人口調查”，每組4人，用句型“How large is the population of your hometown? ”調查組員家鄉人口，記錄數據后小組內匯報，如“The population of my hometown is about... ”。
（四）總結拓展，升華情感（7分鐘）
1. 師生共同總結本節課核心詞匯和句型，強調“the population of...”的正確用法。
2. 拓展提問：“Why do we care about the worlds population? ”引導學生說出“資源緊張、環境壓力”等簡單觀點，播放我國“計劃生育”政策簡短介紹視頻，讓學生感受人口問題與國家政策的聯系，增強社會責任感。
3. 布置作業：① 背誦核心詞匯和句型；② 用3句話描述自己家鄉的人口情況并記錄下來。
五、說板書設計
The worlds population
一、核心詞匯
1. population n. 人口
2. increase v. 增長
3. billion n. 十億
4. carry out 實施
二、核心句型
1. 詢問人口：How large is the population of...?
答語：Its about...
2. 描述人口：The population of + 地點 + is...
例：The population of China is about 1.4 billion.
三、關鍵提醒
用 large/small 修飾 population
不用 many/much 修飾 population
初中英語說課稿《The worlds population》 3
一、說教材
《The worlds population》是外研版初中英語九年級上冊的一篇閱讀課文，以“世界人口增長現狀—問題—解決措施”為邏輯主線，通過具體數據、案例和觀點闡述人口話題。課文不僅包含“crowded, resource, challenge, solution”等話題詞匯，還涉及“as... as..., Its reported that... ”等復雜句型，以及因果、轉折等邏輯關系的表達。
本節課是九年級“社會問題”主題單元的核心閱讀課，承接七年級“數字表達”和八年級“簡單話題討論”的基礎，聚焦“獲取細節信息、分析邏輯結構、提煉主旨”等閱讀技能的培養，為后續議論文寫作和深度話題討論奠定基礎。根據新課標“三級”目標要求，設定教學目標如下：
1. 知識目標：學生掌握“crowded”等話題詞匯和復雜句型，理解課文邏輯結構。
2. 能力目標：學生能運用略讀、查讀技巧獲取課文主旨和細節信息，分析人口問題與解決措施的因果關系，能用英語簡單復述課文主要內容。
3. 情感目標：學生深入認識人口過多帶來的挑戰，樹立“可持續發展”意識，培養用理性思維分析社會問題的能力。
教學重難點：重點是運用略讀、查讀技巧理解課文內容，掌握話題詞匯；難點是分析課文邏輯結構，理清“人口增長—問題—措施”的脈絡，并用英語表達邏輯關系。
二、說學情
九年級學生已具備較強的詞匯積累和基礎閱讀能力，能獨立完成簡單的細節查找任務，且對“人口問題”有更深刻的生活體驗，如交通擁堵、教育資源緊張等，便于理解課文中的`具體案例。
但在學習難點上，學生對“略讀找主旨、查讀找細節”的技巧運用不夠熟練，容易陷入逐字翻譯的誤區；同時，分析課文邏輯結構和用英語表達因果關系的能力較弱。因此，教學中需通過“任務引導+方法示范”，幫助學生掌握閱讀技巧，理清邏輯脈絡。
三、說教法與學法
教法：
1. 閱讀技巧指導法：通過示范略讀時“抓首尾段關鍵詞”、查讀時“定位數字和專有名詞”的方法，引導學生高效獲取信息。
2. 思維導圖法：繪制“人口增長—問題—措施”的思維導圖，直觀呈現課文邏輯結構，幫助學生梳理脈絡。
3. 提問引導法：通過“why”“how”等深層問題，引導學生分析因果關系，深化對課文的理解。
學法：采用“自主閱讀+小組合作探究”模式，學生自主運用閱讀技巧完成任務，小組內討論課文邏輯關系和深層問題，通過“互助分析”提升理解能力。
四、說教學過程
（一）導入鋪墊，激活背景（5分鐘）
1. 展示三組對比圖片：“擁擠的地鐵vs空曠的街道”“枯竭的河流vs充足的水源”“密集的房屋vs寬敞的住宅”，提問學生：“What causes these differences? ”引導學生說出“人口過多”，引入課題。
2. 呈現課文核心話題詞匯“crowded, resource, challenge, solution”，結合圖片解釋詞義，為閱讀掃清詞匯障礙。
（二）分層閱讀，突破技能（20分鐘）
1. 略讀找主旨（5分鐘）：
① 教師示范：“略讀時不用逐字讀，重點看首尾段和每段首句，找關鍵詞。”以第一段為例，圈出“growing fast”“problem”等詞，提煉段意。
② 學生自主略讀課文，完成任務：“Whats the main idea of the passage? ”選項：A. 世界人口的歷史 B. 世界人口問題及解決措施 C. 不同國家的人口數量。集體訂正，明確主旨。
2. 查讀找細節（10分鐘）：
① 布置任務：“用查讀技巧找出以下信息：①世界人口已達到多少？②人口過多帶來的兩個問題；③文中提到的一個解決措施。”
② 學生自主閱讀，圈畫關鍵信息，教師巡視指導，提醒學生“定位數字、問題類詞匯（problem, difficult）、措施類詞匯（solve, solution）”。
③ 集體核對答案，用思維導圖在黑板上記錄“人口數據—問題—措施”的關鍵信息。
3. 精讀析邏輯（5分鐘）：
提問學生：“Why does the writer talk about crowded cities after mentioning growing population? ”引導學生說出“因果關系”，標記課文中表示因果的連接詞“so, because”，分析“人口增長→資源緊張→城市擁擠”的邏輯鏈。
（三）鞏固提升，語言輸出（15分鐘）
1. 小組復述：每組4人，根據黑板上的思維導圖，分工復述“人口現狀”“問題”“措施”三部分內容，最后小組整合復述全文，教師評價并補充。
2. 討論拓展：提出問題“除了課文提到的措施，我們還能做什么來緩解人口問題？”小組討論后，每組派代表用英語表達觀點，如“We can save resources. ”“We should protect the environment. ”。
（四）總結作業，深化效果（5分鐘）
1. 總結：師生共同回顧閱讀技巧（略讀、查讀）和課文邏輯結構，強調因果關系的表達。
2. 作業：① 完成課文后“細節理解”習題；② 用5句話復述課文內容，并補充一個自己想到的人口問題解決措施。
五、說板書設計
The worlds population
一、核心詞匯
crowded 擁擠的 resource 資源 challenge 挑戰 solution 解決措施
二、閱讀技巧
1. 略讀：抓首尾段、首句 → 找主旨
2. 查讀：定位數字、關鍵詞 → 找細節
三、課文邏輯（思維導圖）
┌───────────┐
│ 現狀：增長快（80億+） │
└───────┬─────┘
↓
┌───────────┐
│ 問題：資源緊張、城市擁擠 │
└───────┬─────┘
↓
┌───────────┐
│ 措施：政策調控、節約資源 │
└───────────┘
四、邏輯連接詞
because, so, therefore（因此）
初中英語說課稿《The worlds population》 4
一、說教材
《The worlds population》是冀教版初中英語八年級上冊的一節聽說課，以“人口話題的對話交流”為核心，包含“聽說—模仿—討論—輸出”四個環節。教材提供了兩段核心對話：一段是關于“世界人口增長”的詢問與回答，另一段是“人口過多對生活的影響”的討論，涵蓋“increase rapidly, cause problems, take measures”等交際詞匯，以及“Has the worlds population increased a lot? Yes, it has. ”“What problems does it cause? It causes... ”等交際句型。
本節課是“社會話題交際”單元的重點課，承接七年級“一般疑問句、特殊疑問句”的基礎，聚焦“人口話題的聽說表達能力”培養，為后續“環保、城市發展”等話題的聽說活動提供語言和話題支撐。依據新課標要求，設定教學目標：
1. 知識目標：學生掌握“increase rapidly”等交際詞匯和聽說核心句型，能聽懂對話大意和細節。
2. 能力目標：學生能模仿核心對話進行角色扮演，能圍繞“人口增長及影響”進行簡單的問答和討論，能清晰表達自己的觀點。
3. 情感目標：學生在交流中增強對社會問題的關注，培養“主動溝通、理性表達”的.交際意識，樹立團隊合作精神。
教學重難點：重點是核心對話的理解與模仿，以及“人口話題”的問答和討論句型掌握；難點是在真實語境中靈活運用句型表達觀點，克服“不敢說、不會說”的交際障礙。
二、說學情
八年級學生已具備基礎的聽說交際能力，能聽懂簡單的日常對話，并用英語進行簡短交流，且對“人口過多的影響”有直接生活體驗，如上學交通擁擠、排隊時間長等，便于開展話題討論。
但學生的薄弱點在于：一是聽長對話時容易遺漏細節，對“現在完成時”的聽力理解不夠熟練；二是口語表達時容易卡頓，詞匯量有限，難以完整表達觀點。因此，教學中需通過“分層聽力任務”降低聽力難度，通過“句型支架”支撐口語輸出。
三、說教法與學法
教法：
1. 情境交際法：創設“新聞訪談”“班級討論會”等真實交際情境，讓學生在情境中感知和運用語言。
2. 分層聽力法：設計“聽大意—聽細節—聽邏輯”的階梯式聽力任務，逐步提升學生的聽力能力。
3. 句型支架法：提供“觀點表達句型模板”，如“I think... Because... ”，幫助學生克服口語表達障礙。
學法：采用“聽說模仿—小組合作—交際實踐”模式，學生通過“聽對話→模仿對話→小組討論→情境輸出”的步驟，逐步提升聽說能力，在合作中互助學習，增強交際信心。
四、說教學過程
（一）趣味導入，激活交際欲望（5分鐘）
1. 開展“猜數字”游戲：教師說：“Its a number about the worlds people. Its over 8 billion. What is it? ”引導學生說出“population”，引入課題。
2. 快速問答：用簡單句型提問學生：“Is the population of China large? ”“Do you think the population is increasing? ”激活學生已有知識，為聽說活動鋪墊。
（二）分層聽力，理解核心內容（12分鐘）
1. 聽前鋪墊：呈現對話中的核心詞匯“increase rapidly, cause problems, take measures”，結合圖片和簡單例句解釋，播放對話錄音，讓學生熟悉語音語調。
2. 分層聽任務：
① 第一遍聽：聽大意，完成任務“ What are the two speakers talking about? ”選項：A. 天氣 B. 人口 C. 學習，核對答案。
② 第二遍聽：聽細節，完成表格填空，表格包含“世界人口是否增長”“帶來的問題”“解決措施”三列，學生邊聽邊記錄關鍵詞，集體訂正。
③ 第三遍聽：聽邏輯，讓學生標記對話中表示“詢問、回答、轉折”的連接詞，如“Has..., Yes..., But... ”，理解對話結構。
（三）模仿操練，夯實口語基礎（10分鐘）
1. 跟讀模仿：播放對話錄音，學生逐句跟讀，教師糾正語音語調和連讀現象，如“increase rapidly”的連讀。
2. 角色扮演：將學生分成兩人一組，分配對話角色，根據聽力表格中的信息，模仿對話進行表演，教師巡視指導，鼓勵學生加入自己的語氣。
3. 句型替換：給出新的話題內容，如“家鄉人口的變化”，讓學生用對話中的句型進行替換練習，如“Has the population of your hometown increased? Yes, it has. It causes... ”。
（四）拓展討論，提升交際能力（13分鐘）
1. 小組討論：創設“班級討論會”情境，主題為“How does the growing population affect our life? ”，提供句型支架：
① 提出觀點：I think the growing population affects our life because...
② 補充觀點：Also, it causes...
③ 反駁觀點：But I dont think so. Because...
每組4人，討論后整理3個核心觀點，教師參與小組討論，引導學生表達。
2. 情境輸出：創設“新聞訪談”情境，一名學生扮演“記者”，其他學生扮演“嘉賓”，記者用句型“What do you think of the growing population? ”“What measures can we take? ”提問，嘉賓用討論的觀點回答，展示后教師評價。
（五）總結作業，延伸交際（5分鐘）
1. 總結：師生共同回顧核心句型和討論的觀點，強調“在交流中要清晰表達自己的想法”。
2. 作業：① 與家人用英語進行5句關于人口話題的對話，記錄下來；② 錄制一段1分鐘的英語視頻，談談自己對人口問題的看法。
五、說板書設計
The worlds population
一、核心詞匯
1. increase rapidly 快速增長
2. cause problems 帶來問題
3. take measures 采取措施
4. crowded 擁擠的
二、核心句型
1. 詢問人口變化：Has the population of... increased?
答語：Yes, it has. / No, it hasnt.
2. 詢問影響：What problems does it cause?
答語：It causes... (crowded cities, resource shortage)
3. 表達觀點：
I think... Because...
Also, it causes...
But I dont think so. Because...
三、情境任務
1. 角色扮演：對話模仿
2. 班級討論會：人口對生活的影響
3. 新聞訪談：觀點表達
初中英語說課稿《The worlds population》 5
一、說教材
本課內容選自初中英語教材中關于世界人口的話題，旨在通過討論世界人口的增長、分布及影響，培養學生的全球視野和跨文化交流能力。教材內容貼近現實生活，易于引起學生共鳴，是提升學生英語綜合運用能力的良好素材。
二、說學情
本班學生處于初中階段，英語基礎參差不齊，但對新鮮事物充滿好奇，樂于參與課堂活動。通過前期學習，學生已掌握一定的詞匯量和基本語法知識，能夠進行簡單的英語對話和表達。因此，本課將通過多樣化的教學活動，激發學生學習興趣，提升其語言運用能力。
三、說教學目標
知識與技能目標：學生能夠掌握與世界人口相關的詞匯和表達方式；能夠就世界人口的增長、分布及影響進行簡單討論。
過程與方法目標：通過小組合作、角色扮演等活動，培養學生的合作能力和語言運用能力。
情感態度與價值觀目標：增強學生的全球意識，理解人口問題對環境、經濟和社會的影響，培養可持續發展的觀念。
四、說教學重難點
重點：掌握與世界人口相關的詞匯和句型；能夠就人口問題進行簡單交流。
難點：理解人口增長對環境、經濟和社會的影響；能夠用英語準確表達個人觀點。
五、說教學方法
采用任務型教學法，結合多媒體輔助教學，通過情境創設、小組合作、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，促進其主動學習和語言實踐。
六、說教學過程
導入新課：播放一段關于世界人口增長的短視頻，引發學生思考，導入新課。
新知呈現：通過PPT展示與世界人口相關的'詞匯和句型，引導學生跟讀模仿，理解記憶。
任務活動：
小組討論：分組討論世界人口增長的原因及影響，每組派代表匯報。
角色扮演：模擬聯合國會議，就人口政策進行辯論，提升語言運用能力。
鞏固練習：完成教材上的相關練習題，鞏固所學知識。
總結反饋：總結本課重點，邀請學生分享學習心得，教師給予反饋和鼓勵。
七、說板書設計
text
Copy Code
The Worlds Population
- Vocabulary: population, growth, distribution, impact...
- Sentences: The worlds population is increasing rapidly...
- Tasks: Group Discussion, Role Play
八、說教學反思
本課通過多樣化的教學活動，有效激發了學生的學習興趣，提升了其語言運用能力。但在教學過程中，也發現部分學生對復雜句型的掌握不夠熟練，需在后續教學中加強針對性練習。
初中英語說課稿《The worlds population》 6
一、說教材分析
本課以“世界人口”為主題，不僅涉及數字統計，更引導學生思考人口問題背后的社會、經濟和環境因素。教材內容豐富，形式多樣，適合開展探究式學習。
二、說學情分析
本班學生活潑好動，喜歡參與互動性強的課堂活動。他們已具備一定的英語基礎，但面對復雜話題時，表達能力和邏輯思維能力尚需提升。因此，本課將通過引導式提問和小組合作，幫助學生逐步構建知識框架，提升其綜合語言運用能力。
三、說教學目標設定
知識與技能：學生能夠準確使用與世界人口相關的詞匯和句型；能夠就人口問題進行有邏輯的討論。
過程與方法：通過探究式學習，培養學生的自主學習能力和批判性思維能力。
情感態度與價值觀：增強學生的.社會責任感，理解人口問題對全球可持續發展的重要性。
四、說教學重難點突破
重點：掌握關鍵詞匯和句型，能夠就人口問題進行基本交流。
難點：深入理解人口問題的復雜性，能夠用英語表達個人見解。
突破策略：通過案例分析、小組討論等方式，引導學生深入思考，逐步突破難點。
五、說教學方法選擇
采用探究式學習法，結合問題導向教學，通過設置一系列具有挑戰性的問題，激發學生的好奇心和求知欲，促進其主動學習和深度思考。
六、說教學過程設計
情境導入：展示一組世界人口分布圖，引導學生觀察并思考人口分布的特點。
新知探究：
小組閱讀：分組閱讀教材上的相關段落，總結世界人口增長的趨勢和原因。
案例分析：分析具體國家或地區的人口政策及其影響，引導學生深入理解人口問題。
任務實踐：
辯論賽：就“是否應該限制人口增長”進行辯論，提升學生的語言運用能力和邏輯思維能力。
報告撰寫：小組合作撰寫一份關于世界人口問題的報告，提出解決方案或建議。
總結提升：總結本課重點，邀請學生分享學習體會，教師給予點評和指導。
七、說板書設計思路
text
Copy Code
The Worlds Population
- Trends: Increasing, Decreasing, Stable
- Causes: Birth Rate, Death Rate, Migration
- Impacts: Environment, Economy, Society
- Tasks: Group Reading, Case Analysis, Debate, Report Writing
八、說教學評價與反思
本課通過探究式學習和任務實踐，有效提升了學生的語言運用能力和批判性思維能力。但在實施過程中，也發現部分學生在辯論和報告撰寫中存在表達不清、邏輯不嚴的問題。針對這些問題，將在后續教學中加強表達技巧和邏輯思維能力的訓練。
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