二年級數學教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的二年級數學教案，歡迎大家分享。

二年級數學教案

　　二年級數學教案1

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第9293頁。

　　教學目標：

　　1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些事的發生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發生的可能性，獲得初步的概率思想。

　　2、培養初步的判斷和推理能力。

　　3、培養學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。

　　教學準備：

　　1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。

　　2、學生分成6人小組。

　　教學過程：

　　一：游戲激趣，談話引入

　　教師出示一元硬幣提問：這是什么？用它可以干什么？

　　生1：一元硬幣。可以用它買東西。

　　生2：還可以用它玩猜正反的游戲。

　　師：你會玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？

　　生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。

　　師：想不想現在玩？

　　生（齊）：想！

　　師（拋出硬幣后蓋住）：誰來猜？

　　生有的猜正面，有的猜反面。

　　師：能確定嗎？

　　生（搖頭）：不能。

　　師：那該怎樣說？

　　生3：可能是正面，也可能是反面。

　　師：這節課我們就一起學習可能性。（板書課題）

　　二、小組合作，自主探究

　　活動一：摸球比賽

　　師：老師這兒有兩袋球，請兩組小朋友進行摸球比賽，摸到黃球多的小組取勝。

　　兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個黃球也沒有摸到。

　　學生漸漸覺察到什么，紛紛說：不公平，不公平！

　　師：為什么不公平？

　　生4：一只袋里全裝的黃球，當然摸到的都是黃球。

　　師：真的嗎？抽出來看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結果？

　　生5：任意摸一個，一定是黃球。

　　師；板書一定。另一只袋子里呢？

　　生6：一個黃球也沒有。

　　師（邊抽出里面的網袋邊提問）：在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結果？

　　生7：任意摸一個，不可能摸到黃球。

　　師：板書不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？

　　生8：放一個黃球進去。

　　師：照你說的'，放一個黃球，現在在袋中任意摸一個會有什么結果？

　　生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。

　　師：板書可能。

　　活動二：小組摸球

　　師：小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長在表格內作好記錄。附表格

　　紅球

　　黃球

　　白球

　　小組摸球，組長記錄。

　　五分鐘后。

　　師：誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。

　　生10（在實物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。

　　師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球？

　　生11：白球和紅球。

　　師：抽出你的網袋，看他猜對了嗎？（猜對了）在這個袋中任意摸一個球會有什么結果？

　　生12：可能是紅球、也可能是白球。

　　生13：不可能是黃球。

　　師：根據你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網袋驗證一下。

　　生猜測驗證。

　　師：你們猜對了嗎？在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結果？小組成員交流交流。

　　小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現的結果。

　　師任選兩組網袋，讓全班學生用一定、可能、不可能交流摸球結果。

　　活動三：摸獎活動

　　師：一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎？手氣怎么樣？

　　生（齊）：不好！

　　師：今天想不想碰碰運氣？

　　生（興奮地叫了起來）：想！

　　師（拿起一只裝有6只黃球的網袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個球會有什么結果？

　　生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。

　　師：現在規定摸到紅球為中獎。

　　師生合作進行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。

　　師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說可能摸到紅球的，怎么現在一個也沒中獎？

　　生15（急切地）：因為紅球少不容易摸到。

　　師：如果讓你再摸一次，你會選擇什么顏色的球中獎？

　　生16：黃色，因為黃球個數多，容意摸到。

　　師：分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方，他們總把大獎放得很少，這樣中獎的人才會很少，他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻的摸獎活動，老師還是希望你們獻上一份愛心。

　　三、聯系生活，學以治用

　　師：摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎？先說給好朋友聽一聽。

　　實物投影展示：母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。

　　全班交流。

　　師：說說你身邊可能、不可能、一定發生的事。

　　全班交流。

　　四、課堂總結

　　師：通過這節課的學習你有什么收獲？

　　學生交流。

　　師：這節課玩得開心嗎？（開心）想不想下課？（不想）還想干什么？

　　生（異口同聲）：玩游戲。

　　師：滿足你們，我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。

　　生：舉紅旗。

　　師：讓大家可能看到紅旗。

　　生：舉紅旗、黃旗、藍旗。

　　二年級數學教案2

　　教學目標

　　1、鞏固9的乘法口訣，使學生能夠比較熟練的用9的口訣計算9的乘法算式。

　　2、能運用9的乘法口訣解決實際問題。

　　教學重點：熟記9的乘法口訣，用9的口訣計算9的乘法算式。

　　教學難點：解決實際問題。

　　教學過程一、提出教學目標

　　復習過渡

　　1、對口令

　　四九（）十六六（）五十四

　　（）九六十三三（）二十七

　　（）九八十一（）九四十五

　　八（）七十二（）九十八

　　要求學生說一說這句口訣能夠計算哪些算式。

　　2、口算：

　　9×7= 9×9=

　　9×4= 9×（）=45

　　9×8= （）×4=36

　　9×5= 9×（）=72

　　9×6= （）×9= 63

　　指名口算出結果，并說出你是根據什么乘法口訣來計算的？

　　提出學習目標：

　　用9的乘法口訣計算9的乘法算式。

　　解決實際問題。

　　二、展示學習成果

　　（一）各組自行進行學習、展示。

　　1、看圖寫算式（書p85第2題）

　　根據課件演示，寫出算式。

　　通過讓學生計算7個9（一個長方體由9個小正方體拼成）是多少，使學生進一步體會乘法的含義，通過讓學生看圖計算，加深對長方體、正方體基本特征的認識。

　　2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把這些數圈起來。（書p85第3題）

　　看一看9的乘法口訣的各個積，你發現了什么？

　　根據學生的回答在掛圖上圈出要求的數。然后引導學生觀察這些積是怎樣變化的。如提問：1個9比10少幾？ 2個9相加，也就是9的2倍，比20少幾？ 9的3倍、4倍、……呢？多讓學生發言，鼓勵學生積極參與討論。對回答好的，要給予表揚。

　　小結：可以根據發現的這些有趣的變化規律和積的某些特點記憶9的乘法口訣。

　　3、對號停車（書p86第6題）

　　4、在空格里填上每兩個數乘得的積，看誰都能填對。（書p87第10題）

　　讓學生直接在書上填寫，寫好后讓一學有困難但寫得對的學生在全班說結果，使該生有成功感，增強學好數學的信心。

　　（二）全班展示

　　1、書p86第8題

　　（1）讓同桌的兩人互相說一說題目的意思。（如“兩棵樹相距3米，排成一字形，10棵樹總長多少米？”）

　　（2）根據題意，選擇算法。求9根長多少厘米就是求9個3是多少，所以用乘法計算。

　　（3）做完后檢查一下自己算得對不對。養成檢驗的良好習慣。

　　2、書p86第9題

　　3、書p87第11題

　　4、書p87第13、14題

　　第14題是找規律填數的練習。先讓學生獨立思考，獨立填數，然后在全班交流自己的思考過程。學生思考的角度是不同的，如，有的學生根據“從第二個數開始，每個數比前一個數多9”這樣一個規律來填數；有的學生根據“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”這樣一個規律來填數；有的學生根據“從第二個數開始，十位上的'數字逐漸增加1，個位上的數字逐漸減少1”這樣一個規律來填數……通過交流思考過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

　　三、激發知識沖突

　　邊展示邊引發知識的沖突，讓學生更深層次的進行思考：

　　針對同學的展示，學生自由質疑問難。

　　教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示有什么想法與建議嗎？

　　四、總結反思，激發求知欲。

　　同學們今天通過自己的努力，順利完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。課后如果碰到與9的乘法有關的問題，請你們用今天辦法去自行解決好嗎？

　　二年級數學教案3

　　教學目標：

　　1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

　　2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

　　3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　理解掌握平均分的含義，方法。

　　教學難點：

　　掌握平均分的方法。

　　教學準備：

　　各種食物若干、實物投影等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，感受“平均分”

　　1、談話導入，實際操作

　　（1）今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）

　　（2）各小組動手操作

　　（3）各小組匯報情況，教師板書。

　　2、觀察問題

　　（1）請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？

　　（2）學生觀察匯報。

　　（3）從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

　　（4）學生自己取名。

　　3、出示課題

　　（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

　　（板書課題）

　　（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

　　（3）剛才不是平均分的`小組你們有什么辦法使它平均分？

　　（4）學生交流、匯報

　　【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

　　二、實際操作，學習了平均分

　　1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

　　（1）、論分配方案。

　　（2）、各小組動手分一分。

　　（3）、學生匯報分法。

　　（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

　　2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）

　　3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

　　（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）

　　【設計意圖】：體現分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。

　　三、應用拓展，理解平均分

　　1、練習三第2題。

　　（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

　　（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

　　（3）、學生交流討論匯報。

　　2、實踐活動：插花活動

　　3、列舉生活中平均分的實例。

　　【設計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數的除法打下基礎。

　　四、體驗成功，回味平均分。

　　學了這節課你有什么想法和收獲？

　　【設計意圖】：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創造能力。

　　二年級數學教案4

　　教學目標：

　　借助鐘面，使學生了解時、分之間的關系，能夠在鐘面上撥出相應的時間。

　　能夠準確地認識并寫出鐘面上的時間。

　　對學生進行愛國主義的教育，引導學生關注社會，關心時事。

　　教學重點：正確地讀寫鐘面上的時間

　　教學難點：了解時、分的關系。

　　教具準備：北京申奧成功的片斷錄像帶，鐘面模型2個。

　　學具準備：每人一個小鐘面模型。

　　教學過程：

　　激情導入，創設氛圍

　　談話：2008年，在我國的首都北京將舉辦一次大型的綜合性運動會，吸引世界上眾多優秀的運動員參加，你們知道這是一項什么運動會嗎？

　　（播放北京申奧成功的片斷錄像帶）

　　通過看錄像，你們知道中國在什么時候申奧成功？2001年7月13日晚上10時零8分，（師將10時零8分這一時刻在鐘面上撥出）北京申奧成功這一時刻是值得我們每一個中國人為之驕傲和自豪的。

　　開展活動，探究學習

　　引導認識鐘面

　　師：在日常生活中，你還知道有哪些有關鐘面的知識，可以和大家交流，比一比誰知道的多？

　　先進行小組之間的交流，再組織全班（或組組交流）

　　出示填空題，個人數一數，想一想，撥一撥：

　　鐘面上有＿＿個大格，＿＿個小格。

　　時針走1大格是＿＿時。

　　分針走1小格是＿＿分，走1大格是＿＿分。

　　時針走1大格，分針正好走＿＿圈。

　　小組交流，1時＝＿＿＿分

　　認讀時刻

　　誰會在鐘面上撥出10時？（請一名學生撥出）

　　引導觀察教師事先撥好的`10：08時刻的時針和分針的位置，它們分別指著誰？

　　啟發：時針剛走過幾，就是幾時，分針走過多少小格，就是多少分。

　　練習：教材64頁試一試。

　　鞏固應用

　　小故事（小明的一天）：出示教材65頁1題圖。

　　引導以小組為單位輪流說：什么時間，小明在干什么？你在這個時間經常干什么？

　　師問：我們應該怎樣合理利用時間？

　　2、小游戲。

　　同桌為單位，一個學生撥時間，問一問對方是什么時間，此時你在干什么？

　　同桌為單位，一個學生說出時間，一名學生在鐘面上撥出相應的時間。

　　以一組同學作匯報演示。

　　3、連一連、找朋友：

　　教材第2題。

　　獨立完成教材第3題。

　　對于情境導入的另一設計思路：

　　師：中央電視臺的《大風車》節目是什么時候，幾點鐘播放的？（每天下午6：10）

　　你是怎么知道的？

　　學生回答后教師小結：學好了鐘面上的知識，我們不僅能準時收看到自己喜愛看的電視節目，而且對學習和生活會有很大的幫助。

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