彩虹語文教案

一年級語文《美麗的彩虹》教案推薦度：
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彩虹語文教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的彩虹語文教案，歡迎閱讀與收藏。

彩虹語文教案

彩虹語文教案1

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽寫詞語：那里看著到了高興千萬成為

　　2．出示謎語：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋。讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”(謎底：彩虹)

　　3．導入：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。這節課讓我們來更進一步地了解她吧！

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學習第1自然段。

　　(1)朗讀指導：“美麗”要重讀，讀出對彩虹橋的喜愛。

　　(2)自由朗讀，說說你讀懂了什么。

　　明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。

　　(3)學習量詞：座。

　　文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？

　　明確：一座山、一座城、一座塔……

　　(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？

　　明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現的。

　　(5)討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

　　2．學習第2自然段。

　　(1)朗讀指導：三個問句要讀出天真的語氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。

　　(2)面對這座美麗的橋，文中的“我”想上去做什么呢？用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子，用波浪線畫出“我”為什么要這樣做的句子。

　　明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”

　　為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”

　　(3)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)

　　明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨”。

　　學標點符號：問號

　　問號用于疑問句、設問句和反問句結尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問號表示的是疑問；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問號表示的是反問。

　　(4)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

　　明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。

　　(5)指導學生用“高興”說話。

　　(6)多種形式指導朗讀。

　　3．用學習第2自然段的方法自學第3、4自然段。

　　(1)朗讀指導：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個月亮嗎”語調上揚。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。

　　(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的句子。

　　(3)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(再次指導學生感知反問句。)

　　明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個月亮”。

　　(4)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

　　明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。

　　(5)思考：作者為什么會想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會多了一個月亮？

　　明確：因為鏡子是圓的，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的.，就像月亮一樣，所以給人的感覺就像是多了一個月亮。

　　(6)學習第3自然段中的詞語“蕩來蕩去”。

　　指名學生讀詞語并仿說這樣的詞語。

　　明確：走來走去，游來游去，飄來飄去……

　　(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(又一次指導學生感知反問句。)

　　明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。

　　(8)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

　　明確：我很高興。因為我的妹妹很懂事。

　　(9)多種形式指導朗讀。

　　三、課堂小結，效果強化

　　1．設置試題，引導生回顧本課所學內容。

　　(1)選字填空：座坐

　　①我旁邊()的是婷婷，我和她是好朋友。

　　②老師告訴我們，在公交車上要為老人讓()。

　　明確：

　　①坐

　　②座

　　(2)第2～4自然段有什么共同點？

　　明確：

　　①都用稱呼開頭，感覺正在同爸爸、媽媽、哥哥說話；

　　②第二句都是作者的設想，第三句都用“高興嗎？”結尾；

　　③每段都使用了一個反問句。

　　2．總結。

　　相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同學們一定要向她多學習，除了認真讀書之外，更要懂得關心自己的家人。

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　五、板書設計，知識構架

彩虹語文教案2

　　一、教學要求

　　1、讓學生充分自讀，讀正確、讀通順。

　　2、讀懂牛頓如何多次做實驗，證明白色的陽光確實是由七色光組成的，感受牛頓求實、嚴謹的科學。

　　二、教學重點

　　讀懂牛頓如何多次做實驗，證明白色的陽光確實是由七色光組成的，感受牛頓求實、嚴謹的科學。

　　三、教學難點

　　理解爺爺對雨后彩虹的解釋。

　　四、教學時間

　　一課時

　　五、教具準備

　　教學掛圖小黑板

　　六、教學過程

　　教學過程

　　自我加減

　　一、導入新課

　　小朋友，你們見過彩虹嗎？今天我們就來學習第27課（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。

　　2、檢查：

　　認讀：拱形橙色嘍霎時

　　3、自讀課文，勾劃出文中不理解的詞語，討論交流。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不明顯。

　　徐徐：慢慢地。

　　斷定：下結論。

　　依次：按照次序。

　　折射：光線、聲波從某一種媒質進入另一種媒質時傳播方向發生偏折的現象。

　　4、全文一共有幾個自然段？

　　5、理清脈絡

　　第一段（1-1節）講雨過天晴，天空出現了一道彩虹。

　　第二段（2-5節）講爺爺給舟舟講關于彩虹的故事。

　　第三段（6-8節）講爺爺告訴舟舟彩虹與陽光的關系和彩虹形成的原因。

　　教學過程

　　自我加減

　　三、精讀課文。

　　1、齊讀第一節

　　2、自讀第二段

　　1）爺爺給舟舟講了一個什么樣的故事？

　　2）牛頓為什么斷定，太陽是由七種顏色組成的？

　　3）”牛頓又做了許多次實驗，出現的都是這種情況“說明牛頓怎樣？

　　4）牛頓又是怎樣證明白色的陽光由七種顏色的光組成的？

　　5）有感情的朗讀。

　　3、默讀第三段

　　1、思考：雨過天晴為什么會出現彩虹呢？

　　2、舟舟知道后，是怎么做的？可以看出舟舟怎么樣？

　　四、全文

　　通過對話的.形式，講述科學家牛頓通過多次試驗得出陽光是由七種顏色形成的結論，說明了一個科學結論的獲得，是與科學家的多次試驗和努力分不開的。

　　五、作業設計

　　1、看拼音寫詞語。

　　Caihonggongqiaoshiyanqingjingqiguai

　　()()()()()

　　Yinyinyueyueyuguoqianqing

　　()（）

　　2、寫近義詞

　　斷定（）明亮（）判斷（）

　　迅速（）徐徐（）隱隱約約（）

　　六、板書設計：

　　27陽光和彩虹

　　紅橙黃綠青藍紫

　　七、我的教學反思：

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