詩經三首教案范文
教學目的：
1、理解三首詩歌反映的古代社會生活及思想情感。
2、了解《詩經》概況、代表作及其賦比興的手法。
教學重點：
有關《詩經》的文學常識；背誦課文，默寫名句。
教學難點：了解四言詩的節奏和押韻。
課時安排：2課時
一、導語
由本單元的學習重點導人新課。
學習重點：在熟讀課文、背誦課文的基礎上領悟古體詩歌的思想感情，同時了解四言詩、騷體詩、五言詩的節奏。
二、有關《詩經》的文學常識
《詩經》，305首，又稱“詩三百”，反映公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期近500年間的古代社會生活。《詩經》是中國現實主義詩歌的源頭，它的內容以反映勞動人們生活的“國風”為主，文學史上把這類詩歌稱為“風體詩”。
《詩經》分“風”“雅”“頌”三部分。其中十五“國風”占160篇，多是各個諸侯國家的抒情性的民間歌謠。
《詩經》主要有三種表現手法：“賦”：鋪陳敘事。“比”：借物托情。“興”：先言他物以引起所詠之辭。“風”“雅”“頌”“賦”“比”“興”，文學史上合稱“六義”。
三、全班齊讀三首詩
1、（詩中生僻字、難讀字比較多，學生誦讀比較困難。）
2、老師范讀，要注意誦讀節奏：本文三首詩歌基本上都是四言詩歌，每句兩個節拍，節奏整齊。
四、板書正音
第一首《衛風？氓》
氓：méng蚩：chí愆：qiān將：qiāng垝：guǐ垣：yuán筮：shì咎：jiù于：xū說：tuō組：cú湯：shāng漸：jiān罔：wáng靡：mǐ夙：sù咥：xì隰：xī泮：pàn
第二首《秦風？無衣》
澤：zé戟：jǐ偕：xiě
第三首《邶風？靜女》
邶：bèi姝：shū隅：yū見：xiàn踟：chì躕：chú孌：luán煒：wěi說：yuè懌：y
ì歸荑：kuìtì洵：xún
五、作業：
讀背課文
《<詩經>三首》課時計劃第2課時（總第2課時）
教學目的：
1、理解三首詩歌反映的古代社會生活及思想情感。
2、了解《詩經》概況、代表作及其賦比興的手法。
教學重點：
有關《詩經》的文學常識；背誦課文，默寫名句。
教學難點：了解四言詩的節奏和押韻。
課時安排：2課時
《衛風？氓》
一、全班用指讀法誦讀一遍。
二、嘗試背誦。
三、對照課文注解默看一次，爭取理解文意。
四、老師補充部分注釋：
蚩蚩：課文翻譯為“老實”，另有版
本翻譯為“嘻皮笑臉”。
愆期：耽誤、拖延日期。
復關：地點。本文借指“在復關的
那個人”。
咎：災禍。
無與士耽：沉溺而不能自拔。
其黃而隕：飄落。
二三其德：他的品行變化無常。
女也不爽：差錯（毫厘不爽）。
夙興夜寐：早上。
不思其反：沒想到你會變心。
五、老師示范翻譯第一、二自然段。
兩種方法：直譯———————力求逐字逐句求準確；
意譯———————力求理清段意求流暢。
六、學生分組討論，分段試譯。
各組派代表演示討論結果；老師糾正并小結每一段大意。
七、全班各自誦讀。
八、作業
課后練習。
《<詩經>三首》課時計劃第3課時（總第3課時）
教學目的：
1、理解三首詩歌反映的古代社會生活及思想情感。
2、了解《詩經》概況、代表作及其賦比興的手法。
教學重點：
有關《詩經》的文學常識；背誦課文，默寫名句。
教學難點：了解四言詩的節奏和押韻。
課時安排：2課時
《秦風？無衣》
 
；一、全班用指讀法朗讀一遍。
二、請學生對照課文注解理清文意，進行翻譯。
詩歌短小，文字簡單，變化單調。老師分別請三位學生翻譯，注意變化字詞的意義。
三、老師范讀，翻譯。
1、范讀時注意四言古詩的誦讀節奏，節拍處注意停頓。
2、翻譯時要分析和強調變化的效果。
四、全班背誦。
《邶風？靜女》
一、全班用指讀法朗讀一遍。
力求咬準字音，做到基本流暢。老師在學生讀后逐字糾正讀音。
二、請學生對照課文注解理清文意，進行翻譯。
詩歌短小，文字簡單，變化單調。老師分別請三位學生翻譯，注意變化字詞的意義變化。
三、老師范讀，翻譯，分析。
1、范讀時注意四言古詩的誦讀節奏，節拍處注意停頓。
2、翻譯時要分析和強調變化的效果。
3、文意簡析：第一章：期望約會
第二章：愛人贈物愛情的美好
第三章：再寫贈物
靜女形象：美麗、嫻靜、活潑、可愛。
四、全班熟讀并背誦。
五、作業布置：
1、課后思考題一、二、三；
2、小作文：改寫《靜女》為300字左右的小故事；
3、背誦三首詩。
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