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十人民英雄永垂不朽的教案
十人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄紀念碑
教學目標
1．學習說明的順序和說明對象的特征。
2．學習準確而富于變化的語言。
教學重難點
準確而富于變化的語言特點以及說明的順序。
教學準備
.課件或小黑板。
設計思路
講解這篇課文時，應首先引導學生熟悉課文內容，理清文中重點說明了哪些部
分，采用了什么樣的說明順序，說明的對象有何特點等，然后在此基礎上，再理解作者的.寫作技巧。有關這些問題，可讓學生在合作、探究的基礎上完成，也可師生合作完成。安排一課時。
教學過程
一、導入新課
1．教師導人。
(看書中的彩圖。）你們過去看到這幅畫時曾想到些什么?為什么要樹立這座碑?這座碑的造型怎樣?結構如何?怎么建成的？意義何在?今天，讓我們懷著對用鮮血和生命締造新中國的烈士們的崇敬，隨著周定舫活動的順序，仔細瞻仰人民英雄紀念碑，從中接受深刻的教育。(板書課題。)
2．介紹作者。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1。)
周定舫，生于1931年11月13日，浙江省定海縣人。1953年8月從上海復旦大學新聞系畢業后，分配到新華社北京分社擔任記者。現為北京新聞學會會員。
要求：記住作者。
二、自主學習
下面自學這篇課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)
1．認真讀課文。朗讀，默讀。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．人民英雄紀念碑的總體特征是什么?
4．人民英雄紀念碑是1949年奠基的。請你查資料后和同學們討論：碑文中的“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的含義是什么?人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄?
5．作者為了說明紀念碑的高度，除了用數量詞列出數字“從地面到碑頂高達37．94米”外，還說“有10層樓那么高，比紀念碑對面的天安門還高4．24米。”加上這兩句后，你的感覺有什么不同?
6．找出自學中的疑難問題。
三、合作學習
1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1．給加點的字注音。(出示幻燈片3。)
鎦金上溯重幔廡殿挑釁逾越天塹
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。
冬，人民英雄紀念碑的總體特征是什么?
明確：(巍峨、雄偉、莊嚴。)
3．人民英雄紀念碑是1949年奠基的。請你查資料后和同學們討論：碑文中的“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的含義是什么?人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄?
明確：(“三年以來”是指中國新民主主義革命階段中1946年至1949年最后三年的解放戰爭時期；“三十年以來”是指從1919年“五四運動”至1949年中國新民主主義革命勝利的整個歷史時期；“一千八百四十年”是指1840年，這一年第一次戰爭爆發，由此標志著我國舊民主主義革命的開始。
由此可以知道，人民英雄紀念碑紀念的是舊民主主義革命、新民主主義革命、特別是三年解放戰爭時期，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄。)
4．作者為了說明紀念碑的高度，除了用數量詞列出數字“從地面到碑頂高達37．94米”外，還說“有10層樓那么高，比紀念碑對面的天安門還高4．24米。”加上這兩句后，你的感覺有什么不同?
明確：(這兩句運用了列數字和作比較的說明方法，加上這兩句以后，使人們對“37．94米”到底有多高有了一個具體的感覺。10層樓大家都見到過，天安門就在紀念碑的對面，大家都很熟悉，一比較就可以想見紀念碑有多高了。)
5．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進行交流。
(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)
6．重點研討第6—10自然段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)
①本部分的說明結構特點是什么?
②本部分采用的說明順序是什么?
(2)小組代表發言交流。
明確：(①總——分。②時間順序，空間順序。)
五、梳理鞏固
學生談本節課的收獲。
(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓練
(如果有時間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。)
《新課標作業設計》中的“閱讀理解”部分。
七、布置作業
《新課標作業設計》中的“積
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