它的名字叫蓮教案

它的名字叫蓮教案

　　一、 教學目標

　　根據課程標準、單元學習目標、對教材的分析，制定了以下的教學目標。

　　目標一、認識12個生字，能讀準“拂、膨、掘”的字音，并能記住常用字“帽、棋、欲”字形，正確朗讀“星羅棋布、千姿百態、亭亭玉立、含苞欲放、高低參差、逐漸、膨大”7個詞語并積累這些詞語。

　　說明：二年級學生獨立識字能力強，生字教學不僅停留在字音上，字義理解也要加強。對生字的側重點各有不同，有的強調讀音，有的注重字形，有的結合書寫。這樣的生字教學體現了層次性。同時在理解、直觀的基礎上，積累6個好詞，符合本單元的教學目標“積累詞句”。

　　目標二 、正確、清楚地朗讀全文，能在流暢朗讀的基礎上，記誦部分描寫荷花、荷葉的句子。

　　說明：通過媒體的演示，創設各種環境讓學生反復朗讀文中的重點詞句，在理解熟讀的基礎上達到積累的目的。

　　目標三、讀課文，了解蓮的每一個部位及各自的特點，理解“蓮的全身都是寶”，了解根莖到藕的生長過程。

　　二、 教學環節

　　本課教學共分四大板塊，具體實施如下：

　　一、 反饋預習，了解學生對課文內容了解程度，整體進入課堂教學，重點反饋生字讀音并進行識字歸納，部首與字義之間的關系。

　　1、（圖）這種植物在夏天的池塘里經常可以看到，它的名字叫蓮。

　　板書：42 它的名字叫蓮

　　蓮，又稱荷，（板書：荷）荷在我國大部分地區都有種植，特別是南方一帶，每當盛夏來臨，盛開著蓮花的池塘特別多，像綴滿夜空中的繁星，又像布滿棋盤的棋子，讀詞語：出示：星羅棋布！

　　2、今天，讓我們走近江南水鄉其中的一個蓮塘，去欣賞蓮，了解蓮。昨天，同學們已經預習了這篇課文，你能說說：

　　1）課文介紹了蓮的哪幾個部分嗎？

　　板書：荷葉

　　荷花

　　根莖（jing）

　　蓮蓬 (peng)

　　正音

　　教師歸納：發現這些詞語都帶有草字頭，原來帶有草字頭的字和植物有關。

　　2）通過預習，同學們了解到課文是通過這四部分介紹蓮的，大家對課文內容有了一定的了解。課文的第6-9小節就是重點寫這四部分的。我們先小組內讀課文第6-9小節，檢查預習情況，互相正音。

　　小組讀文交流正音，出示：吹拂（fu） 膨(peng)大 挖掘(jue)

　　二、精讀課文，深入學習課文第6---9小節，了解蓮荷葉、荷花的美，了解根莖到藕的生長過程。

　　1、理解“亭亭玉立、含苞欲放、綻開、凋落、膨大、碧綠青翠”6個詞語，積累詞句，進行說話訓練。

　　2賞讀積累描寫荷葉、荷花的葉子

　　1） 媒體演示生觀察、引導學生找到句子誦讀（師播放Video，生劃句子）

　　2） 用媒體理解“亭亭玉立、含苞欲放、綻開、凋落、膨大、碧綠青翠”

　　3） 說話訓練：如果你是一顆小水珠，躺在圓盤似的荷葉上你會怎么說呢？

　　4） 加強品讀，讀熟?讀好?記誦（各種形式讀）

　　1、 了解藕、蓮子的食用價值

　　1）聯系生活經驗：你吃過藕嗎？（生交流）

　　2）重點了解根莖到藕的生長過程、試著說說根莖到藕的生長過程！

　　三、在了解蓮各部分的基礎上，引導學生讀謎、猜謎，激趣加強了解。

　　蓮既能觀賞，又能食用，怪不得我們常贊嘆“蓮的全身都是寶。”人們還根據蓮的不同部位，編了許多有趣的謎語，我們一起來讀一讀，猜一猜？

　　游戲：猜謎會（同桌之間猜一猜）

　　生交流猜謎，說說為什么這么猜！

　　說明：之所以把猜謎安排在第三部分，因為學生一開始對于蓮的特點不是很清楚，能真正猜出這4則謎語還是比較困難的，所以一開始先把課文的重點解決掉，再學生注意力最集中的時候了解蓮的各部分的特點，再在猜謎中鞏固。

　　四、語言實踐活動，轉換敘述角度，以“我的名字叫蓮”引導學生轉化角色，從蓮的某個特點或幾個特點介紹。

　　讀了文章，猜了謎語，我們對蓮的各個部位的特點更清楚了，你能不能來介紹一下蓮的其中一個部位呢？

　　“我的名字叫蓮，我的……”

　　五、課堂練習，當堂摘錄

　　1、 指導易錯字：拂、欲、膨

　　2、 摘抄詞句：描寫荷花、荷葉的詞句