認識東、南、西、北方向第二課時教案（精選11篇）

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　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的認識東、南、西、北方向第二課時教案，歡迎大家分享。

認識東、南、西、北方向第二課時教案（精選11篇）

　　認識東、南、西、北方向第二課時教案 1

　　教學目標：

　　1.通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2.使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重難點：

　　會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。

　　教學過程

　　一.兒歌鋪墊，引出新課

　　同學們，你們還記得上節課學習的兒歌嗎?

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）

　　二.在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、出示主題圖：

　　2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。

　　3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。

　　4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的'記錄，

　　5、說一說街區內各建筑物的位置，并提出相應的問題。

　　你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

　　小組匯報討論過程

　　三.分層練習，鞏固新知

　　問題：

　　1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？

　　2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？

　　3、你還能提出哪些問題？

　　四.課堂總結

　　這節課你有什么收獲？

　　教學反思：

　　認識東、南、西、北方向第二課時教案 2

　　教學內容

　　教科書第126頁東、南、西、北，旋轉與平移現象，完成練習二十三第8，9題

　　三維目標

　　知識與技能

　　在實際情景中，進一步鞏固已認識的8個方向，能根據給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余7個方向，進一步認識簡單線路圖，能根據線路圖說出出發地到目的地行走的方向，并從中體會到物體間位置的'相對性

　　過程與方法

　　結合生活實際，進一步體會旋轉和平移的現象和特征，并能利用旋轉和平移的基本特征描述生活中的有關現象

　　情感、態度與價值觀

　　在復習中進一步發展空間觀念，讓學生體會到數學在生活中的應用價值，獲得成功體驗，培養創新和意識，樹立進一步學好數學的信心

　　教學重點

　　東、南、西、北中，參照物變化時方向的確定

　　教學難點

　　東、南、西、北中，參照物變化時方向的確定

　　教具準備

　　小黑板

　　教學過程

　　一、談話引入

　　今天我們繼續復習有關空間和圖形的知識，板書課題：東、南、西、北，旋轉與平移現象

　　二、復習

　　1.東、南、西、北

　　(1)同桌相互說一說我們已經知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。

　　(2)教師：給定一個方向，你們能畫出其余7個方向嗎？同伴合作畫出一個方向板,教師巡視。方向板如圖：

　　指名說一說：當你面向西北面時，你的后面、左面、右面分別是什么方向？

　　(3)出示第128頁東、南、西、北第1題中的動物圖。

　　全班交流，小組匯報。

　　學生可能出現的問題就是參照物發生變化后，方向仍然不變。

　　(4)小玲家在學校的（）面。從小玲家到學校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。

　　2.旋轉和平移現象

　　(1)出示第128頁情景圖，學生觀察后，讓學生說出情景圖中的運動現象，很快判斷哪些是旋轉，哪些是平移。

　　(2)小組內先議一議旋轉和平移的特征，然后同伴之間相互做動作

　　(3)完成練習二十三第131頁第8題，列舉生活中的旋轉和平移現象。

　　三、全課

　　今天復習了什么？你有什么收獲和提高？

　　四、練習

　　（1）第131頁第7題。

　　（2）觀察生活中的旋轉與平移現象，向家長說一說。

　　認識東、南、西、北方向第二課時教案 3

　　教學目標：

　　1、在熟悉的生活環境中辨認方向，結合生活經驗學習認識“東南西北”四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向位置。

　　2、了解“東南西北”四個方向的相互關系，在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其余的三個方向。

　　3、知道地圖上“上北下南左西右東”的標向規則，能識別地圖上的方位。

　　教學重點：

　　能根據自身方位辨認東、南、西、北四個方向。

　　教學難點：

　　體會東、南、西、北四個方向之間的關系。

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體課件。

　　學生準備：16開白紙一張。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　課的一開始，我讓學生做一下自我介紹；介紹好自己后，把你前后左右分別是誰也跟我介紹一下？；轉個方向再次介紹，從而引出“為什么同一個人，他一會在你的左邊，一會又是在你的前面呢？從而引出新課。

　　教師板書課題：東南西北

　　（課開始師生的談話，不僅激發了學生的學習數學的興趣，而且融洽了師生之間的關系，并為后面認識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導入了新課。）

　　二、實際觀察，通過活動體驗方位

　　（一）、認識生活中的東南西北

　　首先通過以下幾個步驟引導學生辨認“東、西”方。

　　1、同學們東、南、西、北四個方向你最熟悉哪一個？

　　（在課前調查中發現，學生對東和西最為熟悉，因為太陽從東方升起從西方落下是他們已有的生活經驗，因此下面環節設計以“東”為例，教學中可以根據學生的情況做適當的調整）

　　2、怎樣能夠找到東方？

　　3、你能用手指一指東方嗎？我們教室里的東方有什么呢？

　　4、找到了東方，我們作個標記。在東方貼一個“東”字。

　　5、你有辦法找到西方嗎？

　　6、指一指西方。我們教室里的西方有什么呢？也給西方做個標記。（貼上一個“西”字）。

　　（設計目的：從學生已有的生活經驗開始探究活動，指一指，貼一貼等活動，使學生能夠很快辨認東西方）

　　接下來請學生們思考怎么能辨別南方和北方，教師總結并提出可以利用這首兒歌來幫助我們找到南方和北方。（早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南）

　　通過：自己小聲讀一讀，請一位同學邊指明方向邊讀，全班一起邊讀邊指明方向三個環節，引導學生利用兒歌掌握辨認方向的方法，并正確辨認南方和北方。

　　（設計目的：兒歌是學生喜歡的語言形式，利用兒歌的形式讓學生辨別南北方更容易）

　　當學生們能夠在教室里正確辨認“東南西北”四個方向后，教師提出兩個問題。

　　1、生活中，人們在說這四個方向的時候總是說“東南西北”把四個方向按這樣的順序排起來，想想是為什么？

　　2、有時候人們還說“東西南北”，這又是為什么？

　　（設計目的：“東南西北”表明生活中這四個方向是按著順時針方向的順序排列的；“東西南北”則強調了“東西方”相對，“南北方”相對。對兩個不同排列方法的思考，引導學生把自己已有的生活經驗和課堂上剛剛認識的新知識結合了起來，幫助學生對“東南西北“四個方向的相互關系有了更深一步的了解，突破了這個難點）

　　認識了四個方向之間的關系后，大家一起來做游戲。

　　第一個游戲是：我說你做。

　　老師發口令：請你面向（東）方，說一說你的后面是哪方？你的左面和右面是哪方？知道游戲方法后小組同學間可以互相出口令。

　　（設計目的：這個游戲不僅能夠幫助學生利用指一指方向來鞏固對方向之間相互關系的理解，反過來也能使學生運用方向之間的關系來幫助自己辨別方向）

　　第二個游戲和第一個游戲類似。

　　由老師發口令，學生來做。

　　老師的口令是：請你指一指南方；起立，指一指南方；向前兩步走，指一指南方；向右轉指一指南方。

　　做完游戲后，老師提出思考的問題：通過這個游戲你發現了什么？

　　（設計目的.：通過這個游戲能夠讓學生很清楚的體驗到，無論我們的身體怎樣移動、或轉動，生活中的“東南西北”四個方向是永遠不變的。）

　　第三個游戲：找準方向說一說。

　　想一想，這幾句話應該向著哪個方向說，帶著語氣讀一讀。

　　（出示四句話）北極熊，你們那里冷嗎？

　　小燕子，春天來了，你們快回來吧！

　　太陽公公，晚安！

　　太陽公公，起床了！

　　最后，學生之間互相交流一下在生活中還有什么辨別方向的方法，老師利用一個小課件給學生們介紹在野外辨別方向的方法。實現課堂知識的拓展。

　　（二）、學習平面圖上的東南西北

　　教師出示課本上的主題圖，介紹在地圖一般是按“上北下南左西右東”來設計的。然后板書：上北下南左西右東

　　確立一個中心點：標出東南西北

　　圖書館在校園的東面，體育館在校園的（）面

　　教學樓在校園的（）面，大門在校園的（）面。

　　（三）、綜合運用，拓展延伸。

　　1、出示中國地圖。讓學生找到自己所在城市：衡水，再看看衡水的東南西北方都有些什么城市呢？

　　2、課件出示本校全貌照片，你能根據這幅圖給大家介紹一下我們的校園嗎？

　　（設計目的：讓學生把所學到的知識應用到生活中去，培養學生的空間觀念，感受數學與現實生活之間的聯系。同時通過學生對校園的介紹也表達他們出對美麗的校園的愛）

　　（四）、返回生活，課堂小結

　　西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？

　　出示課本第7頁的“你知道嗎？”，給學生拓展辨別方向的方法技巧，一方面擴展學生的數學知識，另一方面可同時對學生進行愛國主義教育，知道指南針是我國古代四大發明之一，增強學生的民族自豪感。

　　課到此時，我想每一位學生都有很多的收獲與想法，讓學生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關注學生的遺憾，因為這是急需解決的。

　　總結

　　1、今天你有什么收獲？

　　2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？

　　認識東、南、西、北方向第二課時教案 4

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　在具體情境中認識東、南、西、北四個方向，能夠根據給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。

　　（二）過程與方法

　　讓學生在熟悉的情境中，在觀察、描述和交流中辨認東、南、西、北四個方向，掌握辨認方向的方法。

　　（三）情感態度和價值觀

　　培養辨認方向的意識,發展學生的空間觀念,體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　二、教學重難點

　　教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教學難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關系。

　　三、教學準備

　　課件

　　四、教學過程

　　（一）設疑導入

　　1.課件出示情境圖。

　　師：（小明面向圖書館）早晨，小明來到學校鍛煉身體。用前、后、左、右介紹一下學校的圖書館、教學樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。

　　學生介紹。

　　2.課件出示小明面向體育館圖。

　　師：繼續用前、后、左、右介紹一下學校的圖書館、教學樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。

　　學生介紹。

　　師：怎么圖書館有時在小明的前面，有時在小明的`后面？教學樓有時在小明的左面，有時在小明的右面？

　　生：因為小明轉了個身。

　　師：有沒有更好的方法來描述這四個建筑物的位置與方向呢？（學生自由發言。）

　　師：今天我們就一起來認識東、南、西、北。（板書課題：認識東、南、西、北）

　　【設計意圖】前、后、左、右空間方位知識不僅是學生學習本節課內容的基礎，同時讓學生在利用前、后、左、右來描述建筑物的方位時，感受到利用前、后、左、右來辨別方向是有一定局限性的。從而激發學生進一步學習的欲望。

　　（二）初步感知東、南、西、北

　　1.初步感知“東”。

　　師：每天早晨太陽是從哪個方向升起的？

　　生：太陽從東方升起的。

　　師：同學們想一想教室的東面在哪呢？

　　請同學們指一指教室的東面。

　　2.初步感知“南”“西”“北”。

　　（1）師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢？

　　學生根據自己的生活經驗發表自己的觀點。

　　（2）教師出示兒歌“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”

　　師：你能通過兒歌找到其他的方向嗎？

　　學生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來。

　　請一位學生邊讀邊指明方向。

　　全班學生邊讀邊指明方向。

　　3.讓學生找一找教室的東、南、西、北四面分別有什么，再和同桌說一說。

　　【設計意圖】利用“早晨，太陽在東方”，喚醒學生已有的經驗，并以學生喜愛的兒歌借助“太陽”認識其他的三個方向，使學習內容與學生自己的生活經驗建立聯系，幫助學生認識方向，形成方位感，為后續學習打下基礎。

　　（三）深入體驗東、南、西、北四個方向

　　1.轉一轉，找一找

　　按老師的要求找到正確地方向，并說一說后面是什么方向。

　　如：面向東面，后面是（）；面向西面，后面是（）；面向南面，后面是（）；面向北面，后面是（）。

　　師：你發現了什么？

　　引導學生發現四個方向的特點：東與西相對，南與北相對。

　　板書：東——西南——北

　　2.轉一轉，想一想

　　師：按老師的要求轉一轉，同時想一想一直朝哪個方向轉的。

　　師：面向東——面向南——面向西——面向北——面向東——面向南——面向西——面向北

　　師：你發現了什么？

　　引導學生發現東、南、西、北是按順時針方向排列的。

　　帶領學生再次感受這個規律：面向東面向右轉，下一個方向是（）面；面向南面向右轉，下一個方向是（）面；面向西面向右轉，下一個方向是（）面；面向北面向右轉，下一個方向是（）面。

　　3.轉一轉，說一說

　　師：利用同學們發現的規律，只告訴你一個方向，你能找到其他三個方向嗎？

　　全班活動：面向老師指定的方向，說一說其他的三個方向。如，面向南面，說一說你的后面、左面、右面分別是哪個方向。

　　小組活動：一人說指定方向，其余學生說出其他的三個方向。

　　【設計意圖】創設體驗方位的活動，讓所有的學生都參與到活動中來，并鼓勵學生發表自己的意見。使學生在多樣的活動中進行觀察、操作、想象、描述、表示和交流，豐富對方位的體驗，進一步發展良好的空間觀念。

　　（四）解決問題，拓展延伸

　　1.逐一出示課前的情境圖。

　　用東、南、西、北方位詞說一說圖書館、教學樓、體育館、大門分別在校園的哪一面。

　　引導學生通過對比發現無論人的位置和面對的方向如何改變，東、南、西、北四個方向不變。

　　2.知識拓展。

　　師：我們利用早晨太陽在東方，能夠確定其他的三個方向。在生活中還有其他辨別方向的方法嗎？

　　（1）介紹指南針。

　　（2）介紹在野外辨別方向的方法：看北極星、看樹的年輪、看樹葉等。

　　3.課后延伸。

　　看看學校操場和自己住家的東、南、西、北四個方向分別有什么？把主要的標志物記下來。

　　【設計意圖】數學源于生活，又服務于生活。將知識延伸到課外，應用到生活當中，凸顯數學在生活中的實際應用。

　　認識東、南、西、北

　　四個方向：東、南、西、北。

　　東、南、西、北這四個方向是按順時針排列，我們可以先確定一個方向，再根據這個方向辨認出其他三個方向。

　　認識東、南、西、北方向第二課時教案 5

　　學習目標：

　　1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、培養學生良好的觀察能力。

　　教學重點：

　　使學生認識東、南、西、北四個方向。

　　教具準備：

　　東、南、西、北卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

　　2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

　　4、出示課題：東西南北

　　二、新知：

　　1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

　　2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？

　　3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

　　4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

　　5、完成書本填空和做一做：

　　出示例1掛圖：

　　*圖書館在操場的.東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

　　完成“做一做”

　　三、鞏固練習：

　　1、完成練習一第2題

　　先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

　　你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩“走方向的游戲”。

　　3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

　　4、小組討論：你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向？

　　5、背兒歌：

　　早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

　　四、小結。

　　課外作業：認方向。

　　認識東、南、西、北方向第二課時教案 6

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向。

　　2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3、通過現實的數學活動，感知方向的相對性和培養方向感，進一步發展空間觀念。

　　教學重點：

　　結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教學難點：

　　1、能在不同的位置認識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。

　　2、東南西北按順時針方向轉。

　　教具準備：

　　課件、指南針、方向牌、練習紙

　　教學過程：

　　一、游戲活動，導入新課

　　1、活動：我們先來活動一下，大家一起來

　　向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。

　　師：在剛才的活動中用到那些方向詞？（前后左右）

　　（請2人一起面對面做游戲）

　　老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）

　　小結：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學習新的有關方向的知識。

　　2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題）

　　對于東南西北，你們已經知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學習，知識真豐富。這節課我們重點來研究怎樣辨認東南西北。

　　二、聯系生活，自主探索

　　1、學習辨認方向

　　師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的？

　　那我們教室的哪一面是東呢？（發方向牌：東）

　　還有3個方向呢？看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。

　　出示兒歌

　　早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　（齊讀，確定其余三個方向，發方向牌：西北南）

　　學生一起面向太陽（面向東）站立，邊指邊說，同桌互說。

　　2、活動鞏固方向

　　活動一：指一指

　　現在我們已經初步辨認東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎？

　　東，西。南，北。

　　現在你們發現什么？（東和西相對，南和北相對，板書）這是辨認方向的一個好方法。

　　練一練：咱們來一道填空題

　　我的前面是東，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（），

　　我的后面是西，我的前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。

　　活動二：轉一轉

　　現在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？

　　面向東，面向南，面向西，面向北，（再來一次）

　　在這個活動中你發現什么？（順時針轉，板書）

　　這是辨認方向的又一個好方法。

　　只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉的方法辨別其余三個方向

　　練一練

　　我的前面是西，大家用順時針轉的方法，指出其余三個方向。

　　我的前面是南呢？

　　活動三：寫一寫

　　發現了這么多的辨認方向的好方法，真不錯。現在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。

　　要求是：一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。

　　匯報：你是怎么想的？

　　現在你們又發現什么？（小結：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）

　　活動四：猜一猜

　　蒙住一同學的.眼睛轉幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當裁判。

　　再讓他當小老師出題考考大家嗎？

　　三、走進生活，活學活用：（課件）

　　1、完成書上例題1

　　2、要求：學生當向導，介紹以本學校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？

　　3、綜合練習

　　《幫迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在樹林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹林的東面，可樹林的東面在哪兒呢？它怎么也找不到，這下，小兔可著急了。你們有辦法嗎？

　　小結：數學知識能夠幫助我們辨認方向，（課件）使我們不會迷路，在我們的生活中還有很多關于東南西北方向的知識，我們以后還會繼續學習。

　　四、總結

　　1、今天你有什么收獲？

　　2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？

　　3、寫一則《我幫迷路的小兔回家》的數學日記

　　認識東、南、西、北方向第二課時教案 7

　　教學目標：

　　1.知識與技能目標：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2.過程與方法目標：在辨認、描述、交流物體所在方向等數學活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間的觀念。

　　3.情感與態度目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　能根據自身方位辨認東、南、西、北四個方向。

　　教學難點：

　　體會東、南、西、北四個方向之間的關系。

　　教具學具：

　　寫有東、南、西、北的標牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。

　　教學過程：

　　一、創造情景，導入新課：

　　1.讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

　　2.組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3.師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

　　4.全班學生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）

　　第二組

　　第四組第一組

　　第三組

　　1.請一名學生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？

　　2.為什么第一組有時在他的前面，有時在他的后面，有時在他的左面，有時在他的右面呢？

　　3.有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。

　　二、探究新知

　　1.初步認識東、南、西、北

　　（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標牌。提問：你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應該拿哪一張標牌，說說你們是怎么知道的？

　　（2）學生分組討論，并根據已有的生活和知識經驗進行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學過的辨認東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發和幫助。

　　（3）各組匯報討論結果，并說說是怎么知道的`？在各組明確自己的方向后，把標牌放在各組的面前。

　　2.初步體驗東、南、西、北

　　（1）請一名學生站在正中間，指一指東、南、西、北四個方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？

　　（2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個小組的位置。現在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個小組的位置。有什么不一樣嗎？

　　（讓學生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發生變化）

　　3.在游戲中辨認東、南、西、北

　　教師站在正中間，帶領學生做游戲下面的游戲：

　　（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點點頭。

　　（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

　　所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

　　所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

　　所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

　　（3）你們發現東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關系？

　　1.從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。

　　2.東與西相對，南與北相對。

　　（4）教師把東、南、西、北的標牌收起來，請學生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學當裁判。

　　4.繪制校園的示意圖

　　(1)看一看、說一說，學校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？

　　(2)在學生描述的基礎上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應建筑物的所在方向，學生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。

　　教學樓

　　體育館圖書館

　　大門

　　（3）收齊學生的校園示意圖，把全班學生帶回教室。

　　三、鞏固練習

　　1.練習一第1題。

　　2.第3頁例1。讓學生想像自己是小明那樣站在操場中間，完成例1中的填空。

　　四、全課總結

　　今天學會了什么？怎樣辯認東、南、西、北？

　　五、布置作業

　　1.說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？

　　2.練習一第2題。要求用東、南、西、北進行描述。

　　認識東、南、西、北方向第二課時教案 8

　　教學目標：

　　1.知識目標：根據生活經驗辨認東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。

　　2.能力目標：經歷又根據生活經驗辨別東南西北各個方向的過程和物體所在的方向位置的探索過程。

　　3.情感、態度與價值觀：能夠積極參與觀察、辨認等數學活動。培養學生與同伴合作意識和表達交流的習慣，感受數學于日常生活的密切關系。

　　教學重點：

　　辨認東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。

　　教學難點：

　　根據地圖上的方向，會看簡單的'路線圖，培養和發展空間觀念。

　　解決策略：

　　合作探究前置作業在操場上辨認東、南、西、北，說說四個方向分別有什么，再記錄下來。

　　教學內容：

　　辨認東、南、西、北教學過程

　　教學過程：

　　一、問題探究

　　1.老師明確：太陽升起的方向是東方。

　　我們面向東方，后面就是西方，是太陽落下去的方向。左方是北，右方是南。

　　2.學生互相說一說東、南、西、北，并指一指。

　　3.小組合作：看看東、南、西、北各有什么，

　　認真傾聽，仔細記憶，邊指邊說，在附頁的記錄紙上把它們記下來，標明方向。

　　每組派一名代表說一說。教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　二、體驗感悟

　　三、總結

　　1.地圖是按照上北，下南，左西，右東的順序繪制的。

　　2.在教室里辨認東、南、西、北，并填空。你面向方。

　　門在方。黑板面向著方。你的左方是方，右方呢？后方呢

　　3.游戲。三人一組，一人說要求，一人做，另一人裁決是否正確。例：甲說：請你面向東。乙就按要求面向東。丙看看乙做得是否正確。

　　3.介紹指南針。

　　（1）、出示指南針。告訴學生指南針是辨認方向的能手，不管把它放在什么地方它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會再迷失方向。

　　（2）你們知道這神奇的指南針是哪能個國家發明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在2000多年前發明的）

　　回家后觀察你家的門朝哪個方向？

　　課下搜集辨別方向的方法。

　　想一想，填一填。

　　小明面向北方站著，他的后面是方向，左邊是方向，右邊是方向。

　　小華面向西站著，她的后面是方，她的左邊是方，她的右邊是方。

　　這節課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？

　　學生總結。課題

　　辨認方向

　　教材簡析：

　　知道東南、東北、西南、西北

　　學生在上節課已掌握東、南、西、北四方向知識

　　認識東、南、西、北方向第二課時教案 9

　　教學目標

　　1、認知目標：

　　（1）在熟悉的生活環境中辯認東、南、西、北四個方向，在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

　　（2）認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應用四個方位詞來描述物體的位置關系。

　　2、發展性目標：

　　建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性，發展空間觀念。

　　3、情感目標

　　能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯系。

　　教學重難點

　　教學重點：建立東、南、西、北的方位觀念。

　　教學難點：應用四個方位詞描述物體的位置關系。

　　教學準備：

　　寫有東、南、西、北的`標牌各一張，地圖，計算題卡片、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、課前談話。

　　喜歡玩游戲嗎？下課了有沒有到大操場玩過游戲？升旗時我們也去大操場，（升旗）升旗時我們面朝主席臺，前面的這幢樓叫什么名字你們知道嗎？我們的后面就是低年級教室，左面是教師宿舍，右面是辦公室。

　　2、揭示課題。

　　剛才我們在聊天時用到了哪些表示方向的詞語？除了這些你還知道哪些表示方向的詞語呢？（東南西北）這節課我們一起來學習東南西北。板書課題。

　　二、觀察探究，體驗方位

　　1、認識生活中的東南西北

　　（1）你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？你能不能用手指一指東在教室的哪個方向。對了，這一面就是教室的東面。（師貼上“東”）現在這個西應該貼在哪兒呢？（師貼上“西”）你是怎么知道的？

　　師：東面和西方可以根據太陽升起和落下的方向去找，怎樣才能找到南面和北面呢？

　　（2）學習兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東對西，南對北，東南西北，我認清。（課件出示兒歌）

　　師：真能干！我們邊指著方向邊說說好嗎？（學生邊指實際的方向邊說兒歌）

　　（3）大家學得真不錯！現在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，又面向（東面）

　　師：你發現了什么？（東西相對、南北相對；按順時針方向旋轉；不管朝哪個方向，東南西北的方向不變）

　　小結：同學們真能干！觀察得真仔細！我們轉動身子面向某個方向時，雖然我們的前后左右的位置變了，但東南西北四個方向始終沒有變。

　　（4）閉眼按順時針方向指一指東南西北。

　　（5）現在老師告訴你其中的一個方向你能指出其余的三個方向嗎？（教師把東南西北四個方向的標牌取下）誰愿意來挑戰？你用的是什么辦法？

　　（6）游戲：超級模仿秀。記住教室的東南西北了嗎？我們來玩個游戲叫做“超級模仿秀”。請聽清要求，請你向東學小兔跳一下，請你學小狗向西叫兩聲，向西學貓叫三聲，向北學雞叫一聲。

　　2、辯地圖上的東南西北

　　（1）找操場的東南西北。

　　師：我們已經知道教室的東南西北四個方向了，現在用什么辦法找到操場的東面呢？請大家面朝東面，東面有什么？（教師辦公室）西面呢？綜合樓在北面，低年級教學樓在操場的南面。如果面朝綜合樓呢？東南西北四個方向分別有什么？

　　（2）請同學們把操場的東南西北四個方向的建筑物填在這張表里。可以面朝不同的方向填寫。

　　（3）展示：不同的作品，師生共同檢驗是否畫對了。

　　師：請大家猜猜看這位同學是朝哪個方向填寫的記錄表？這位同學呢？都填對了嗎？既然都對為什么不是一模一樣的呢？這樣方便大家的觀察嗎？怎樣讓第二和第三張與第一張變得一模一樣呢？請學生上來旋轉，觀在這三幅圖上面都是北面，下面都是南面，左面是西面，右面是東面（板書方向標）在數學中這叫方向標，如果只畫一個朝上的箭頭表示北，你能知道其余的三個方向嗎？（板書）也就是按“上北下南左西右東”來設計，現在請你也把圖轉成上北下南左西右東的方向。請把設計圖壓在書的下面。

　　三、實際應用，拓展延伸

　　1、認識地圖。在哪兒也有見過方向標？（地圖）指一指地圖中的東南西北四個方向。

　　2、指揮交通。算式寶寶們看大家把知識掌握地這么好，想請你們幫個忙，愿意嗎？（師貼算式）算式寶寶在經過十字路口時，不知道自己該往哪兒走？（師畫方向標）這是什么意思？你能找到這個十字路口的東南西北四個方向嗎？這些算式要怎么走呢？請看。

　　認識東、南、西、北方向第二課時教案 10

　　教學目標：

　　1. 學生能對東南西北4個方位進行識別，會用東南西北來描述圖上物體所在方向。

　　2. 認識表示東南西北的4種符號，并會運用符號記錄行走路線。

　　3. 能進行簡單的路線描繪，感受“東南西北”方向與實際生活的聯系。

　　教學重難點：

　　1. 用東南西北來描述圖上物體所在方向。

　　2. 用東南西北4個符號描繪行走路線。

　　教具準備：

　　指向標

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　（1）小朋友們，有沒有聽過《白雪公主》的故事？有一天，魔鏡告訴皇后世上最漂亮的是白雪公主時，皇后生氣極了。所以她把白雪公主騙到了一片森林里，可憐的白雪公主在森林里轉來轉去，她該往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。

　　（2）你知道生活中有哪些方向嗎？你們有什么辦法幫助她認清方向嗎？

　　（3）知道了生活中的方向，那你能分清地圖上的方向嗎？這就是一張簡單的地圖，可要看懂地圖，必須先認一認指向標。

　　1. 認識指向標

　　（1）從這個指向標上你了解了什么？

　　（2）和你的同桌說一說。

　　（3）我可以編成一個8字順口溜：上北下南左西右東。

　　2. 揭題：今天我們就在這張簡單的地圖上認識東南西北。

　　二、辨別相對位置

　　1. 我們已經認識了指向標，那么以小胖家為中心，東南西北4個方位分別有哪些地方？

　　2. 打開書，現在以什么為中心？它的東南西北4個方位分別又是哪些地方？

　　（1）小組內說一說。

　　（2）小組匯報。

　　3. 我問你說

　　（1）小亞家的東面是什么地方？茶室在小丁丁家的'哪個方向？

　　（2）同桌互問互答。

　　三、認識符號與應用

　　1. 北↑表示什么意思？

　　2. 那么→東表示？南↓表示？向西走一個路段怎么表示？

　　3. （1）請你用這些符號表示：“向西走一個路段，向南走一個路段，向南走一個路段，向北走一個路段，向東走一個路段”。

　　（2）反饋。

　　四、走路線

　　（1）星期天，小胖想去游樂場玩，你知道小胖從哪兒出來嗎？（題1）

　　（2）你覺得他可以怎樣走？

　　（3）他共走了幾個路段？

　　小丁丁每天去學校上學，可以怎樣走？獨立完成，匯報。小丁丁放學回家可以怎樣走？

　　五、拓展

　　看我們城市的地圖，下課后，可以認一認你的家在我們學校的哪個方向？找一找從你家到學校可以怎樣走？

　　認識東、南、西、北方向第二課時教案 11

　　一、教學目標

　　1.使學生認識東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。知道地圖上的方向，并能繪制示意圖。

　　2.在合作、交流的活動中，培養學生辨別方向的意識，進一步發展空間觀念。

　　3.在辨認方向的過程中，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

　　二、教學重點

　　認識東、南、西、北四個方向

　　三、教學難點

　　區分圖上方向與實際方向。

　　四、教學具準備

　　“東、南、西、北”四個字

　　五、教學過程

　　（一）引入

　　1.出示天安門廣場主題圖及示意圖。

　　同學們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎？誰愿意來當小導游，向大家介紹一下天安門廣場周圍的著名建筑物？

　　（學生描述天安門廣場周圍的景物。）

　　聽完他們的描述，你有什么感想？如果我們要組織一次“天安門廣場一日游”的活動，約定在廣場的右側集合，你知道具體的集合地點在哪里嗎？

　　（學生有的說是天安門城樓，有的說是人民大會堂，有的說是正陽門，還有的說是國家博物館……）

　　2.明確學習內容。

　　為什么大家理解的“右側”位置各不同？怎樣才能不出現這種誤會？

　　今天，我們就來學習《位置與方向》。

　　板書課題：《位置與方向》

　　（二）初步感知東南西北

　　1.尋找生活中的東、南、西、北。

　　在日常生活中描述位置，我們通常會用到“東、南、西、北”這四個方位詞。怎樣找到這四個方向呢？

　　生：上北下南，左西右東。

　　生：太陽東升西落。……

　　同學們說的都很好，但又有所區別。坐在教室中，我們能說“上北下南左西右東”嗎？為什么？

　　“上北下南左西右東”是指一般地圖上的方向。在日常生活中我們要利用一些生活常識來辨認方向。就像第二位同學說的，太陽東升西落，我們可以通過太陽來辨認方向。下面老師教大家一首《方向歌》

　　【電腦演示】方向歌

　　早晨起來面向太陽，

　　前面是東后面是西，

　　左面是北右面是南，

　　東南西北分清方向，分清方向！

　　再來看看書上小明和小精靈是怎么找方向的？動畫：“東南西北”

　　2.明確教室中的四個方向。

　　有誰注意觀察了，每天早上太陽是在教室的什么方向升起來的？你知道這是什么方向嗎？利用剛剛學過的方向歌，你能找到其他的四個方向嗎？

　　面向東，背對著是西，伸開雙臂左手指北，右手指南

　　（教師隨著學生說出方向，貼上東、西、北、南四個字。）

　　3.游戲鞏固四個方向的位置關系。

　　（1）教師統一口令，學生指方向。

　　提問：從剛才同學們指的方向來看，你們都發現了什么規律？

　　生：東對著西，南對著北

　　小結：同學們觀察的非常好，東和西相對，南和北相對。

　　板書：東←→西南←→北

　　（2）下面請2名同學到講臺前演示給大家看一下（教師統一口令）

　　2名學生先相對站立指同一方向；再有一名同學變化方向指同一方向

　　提問：從剛才2名同學所指的方向來看，你們能得出什么結論？

　　生：不管面對的方向怎么變，他們所指的方向相同.

　　小結：同學們總結的.很好，無論人的位置和面對的方向如何變動，他們所指的方向相同，也就是說東、西、南、北四個方向永遠不變。

　　（3）你能根據我們本節課所學的知識說出你和周圍同學所在位置的關系嗎？

　　提問：為什么在描述所在的位置時，針對同一名同學有不同的說法呢？

　　小結：因為在你們的描述中，你們所選的參照物不同，所以就有了不同的說法。參照物就是指以誰為依據，來進行對比的物體。

　　（三）認識地圖上的東、南、西、北

　　1.在我們的校園里，東、南、西、北四個方位各有什么建筑？

　　2.把這四個建筑物“擺”在桌面上，使別人能看出這四個建筑分別在校園的什么方向，可以怎么擺？

　　展示不同擺法，并介紹為什么這樣擺。

　　3.說明：雖然擺的都有道理，但在匯報的過程中，有沒有你們感到比較麻煩的地方？怎樣就能解決這個麻煩？你有什么好主意？誰知道地圖上是怎么規定的？（視頻：一般地圖上的方向）

　　4.重新繪制校園示意圖

　　（四）鞏固練習

　　1.看一看這位同學的家是怎樣布置的？（視頻：一名同學布置家庭的視頻）說說你的房間是怎樣布置的。

　　2.繪制自己的房間示意圖。

　　3.完成書上練習（視頻：中國五座名山視頻并配音）

　　圖上是我國的五座名山，合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。

　　（五）總結

　　今天的學習你有什么收獲？

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