《綠色蟈蟈》的優秀教案

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　　學習目標

《綠色蟈蟈》的優秀教案

　　一、知識：

　　1、了解蟈蟈的生活習性。

　　2、積累文中的美詞佳句。

　　3、體會本文的語言特色。

　　二、方法：

　　誦讀法、自主探究法、討論法

　　三、情感：

　　感受作者獻身科學的精神。

　　教學重點難點

　　體會本文的語言特色。

　　難點突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

　　教學流程

　　一.創設情境，點燃激情

　　出示常見昆蟲的圖片，比如蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲、蟈蟈等。(教師適時引導)這是一個奇妙的昆蟲世界，同學們在生活中有親密接觸過他們的經歷嗎?法國著名的昆蟲學家法布爾一生致力于對這些昆蟲的研究，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結識一位昆蟲朋友 ——綠色蟈蟈。

　　板書課題：綠色蟈蟈

　　二、閱讀質疑，自主探究

　　1、學生自由朗讀整體感知課文內容，完成詞語積累。

　　重點詞語：

　　狩獵哀號喑啞靜謐篡奪劫掠弱肉強食擾亂

　　窸窣作響夜色蒼茫更勝一籌驚慌失措開膛破肚

　　津津有味斷肢殘腿毫不猶豫

　　(過渡語：同學們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認為我們應該從哪些方面去學習呢?請同學們大膽設計出你的問題。)

　　2、學生再讀課文，采用圈點批注的方法，畫出自己喜歡的段落或句子，標不理解的地方，同時向文本質疑。

　　3、學生匯報收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結。

　　教師預設問題：

　　(1) 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?

　　(2) 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　4、學生帶著這些問題，再次回歸文本，自主探究問題答案。

　　三、多元互動，合作探究

　　由于本文淺顯易懂，對上一環節同學們所提問題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環節中通過合作探討共同解決。

　　1、蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　(教師引導：同學們，通過朗讀課文我們認識了可愛的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現呢?)

　　2、預設問題：

　　(1)這篇文章在寫法上有什么特點?

　　(2)你從文中可以體會到作者的什么精神?

　　學生先小組研討，然后全班交流，共同明確：

　　(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現，是因為在寫法上注意了以下幾點：

　　a.文藝筆調。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。

　　b.生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。如“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。

　　c.擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運用了擬人手法。

　　d.通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較;寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較。

　　(2)本文表現了作者仔細觀察，細心揣摩的探索創新精神。

　　3、同學們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來和大家共同分享呢?

　　(本文語言優美，可讀性強，應引導學生在讀中把握作者情感)

　　例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!

　　四、訓練檢測，目標探究

　　精彩大比拼：

　　1、補充詞語：( )獵靜( ) ( )奪劫( ) 弱肉( )( )

　　( )( )作響驚慌( )( ) 夜色( )( ) 斷肢( )( )

　　2、找出文中運用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰找的又快又多。

　　3、用生動活潑的語言介紹你眼中的綠色蟈蟈。

　　4、文中哪些地方能引起你的共鳴?

　　(以上問題答案不拘一格，只要是合理的都應予以鼓勵。)

　　五、遷移應用，拓展探究

　　作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學們能不能用生動的語言來描述一下你喜歡的小動物呢?

　　1、學生即興進行片段寫作。

　　2、部分同學展示，師生共同評議。

　　本課知識體系

　　多種寫作手法的運用外表特征

　　綠色蟈蟈

　　仔細觀察、細心揣摩生活習性

　　板書設計

　　綠色蟈蟈

　　特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習性：叫聲優美

　　捕蟬為食

　　寫作特點：

　　1.文藝筆調

　　2.生動傳神的語言

　　3.擬人手法的運用

　　4.通過比較來寫

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