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四年級數學《乘除法的意義和各部分間的關系》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的四年級數學《乘除法的意義和各部分間的關系》教案，希望對大家有所幫助。
四年級數學《乘除法的意義和各部分間的關系》教案 篇1
教學內容：
乘除法的意義和各部分間的關系P5P6
教學目標：
1、在已學的乘、除法知識的基礎上分別概括出乘、除法的意義。
2、在交流總結的基礎上，掌握乘、除法之間的關系以及乘、除法運算各部分之間的關系。
3、掌握0在四則運算中的特性，明確0不能作除數及其中的道理。
教學重點：
理解并掌握乘、除法的意義及各部分間的關系。
教學難點：
理解0為什么不能作除數。
教學準備：
實物投影、課件
教學過程：
一、導入新授
1、計算下列各題，并用加、減法各部分之間的'關系進行驗算。
363+88= 165-45=
2、我們學習了加、減法各部分之間的關系，那么乘、除法各部分之間又有什么樣的關系呢？引出課題。
二、探索發現
1、教學乘、除法的意義。
（1）出示教材P5例2（1）
學生獨立思考并列式解答，并說一說為什么這樣列式。
教師板書：3+3+3+3=12（枝）或34=12（枝）
結合剛才的算式思考：哪個算式更為簡便？想一想乘法是一種怎樣的運算。你知道它的各部分名稱嗎？
教師總結：求幾個相同加數和的簡便運算叫做乘法。相乘的兩個數叫做因數，乘得的數叫做積。
（2）出示教材P5例2（2）（3）
學生獨立思考并列式解答，并說一說為什么這樣列式。
教師板書：123=4（瓶） 124=3（枝）
對比這三個算式，你能說一說什么是除法？你知道它的各部分名稱嗎？
總結：除法可以看做是已知兩個因數的積和一個因數，求另一個因數的運算。在除法中，已知的積叫做被除數，已知的一個因數叫做除數，求出的未知數叫做商。
2、教學乘、除法各部分之間的關系。
你能說一說乘法、除法各部分之間的關系嗎？
學生交流后匯報，教師板書。
如果在有余數的除法中，被除數、除數、商、余數之間又有怎樣的關系呢？
學生獨立思考交流后，板書總結。
被除數=除數商+余數
除數=（被除數-余數）商
通過剛才算式的比較，你能說一說除法和乘法之間有什么關系嗎？
總結：除法是乘法的逆運算。
3、教學有關0的運算。
（1）出示P6例3
說一說你知道的有關0的哪些運算？運算時應該注意什么？
學生說試題，教師記錄。
預設：0+5= 24-0= 50= 06= 4-4=
指名口算后，想一想你發現了什么？
總結：一個數加上0還得這個數的本身
一個數減去0還得這個數的本身
0乘任何數都得0
0除以任何不是0的數都得0
被減數與減數相同時，差為0
（2）思考：在除法算式中，0能做除數嗎？為什么？
獨立思考后，小組內交流。
教師總結：50不能得到商，因為找不到一個數和0相乘能得到5；00不能得到一個確定的商，因為任何數和0相乘都得0.因此0作除數無意義，因此0不能作除數。
三、鞏固發散
1、P6 做一做 獨立完成，指名訂正。
2、根據2532=800寫出兩道除法算式。指名說一說列式的依據。
3、列豎式計算，并用乘、除法各部分之間的關系進行驗算。
3465=
70416=
89127=
32612=
四、評價反饋
說一說你有什么收獲。
板書設計：
乘除法的意義和各部分間的關系
3+3+3+3=12（枝） 123=4（瓶）
34=12（枝） 124=3（枝）
乘法：求幾個相同加數和的簡便運算叫做乘法。 除法：已知兩個因數的積和一個因數，求另一個因數的運算。
積=因數因數 商=被除數除數
一個因數=積另一個因數 除數=被除數商
被除數=除數商
被除數=除數商+余數
除數=（被除數-余數）商
0不能作除數
四年級數學《乘除法的意義和各部分間的關系》教案 篇2
教學內容：
練習二P7P8
教學目標：
1. 通過練習，使學生進一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分之間的關系。
2. 通過練習，進一步提高學生分析、處理問題的能力，培養學生探究解決問題的策略的意識。
3. 培養學生良好的計算能力。
重點難點：
乘、除法各部分之間關系的應用；
教學準備：
實物投影、課件
教學過程：
一、基礎訓練
師：誰來說一說上節課我們學習了什么知識？
師生交流后明確：學習了乘除、法的意義及各部分間的關系。
師：今天，我們將通過練習二的習題來檢驗同學們的學習成果。
板書課題：練習二。
二、指導練習
指導學生完成練習二第107題。
1、完成教材第7頁第1題。
出示題目后，讓學生在小組內列式計算，然后交流反饋。
集體訂正時，讓學生分別說說自己是如何列式的，分別是用什么方法計算的。
2、完成教材第7頁第2題。
引導學生理解題意，獨立解決，并說出解答的思路和過程，然后獨立完成，集體訂正。
3、完成教材第7頁第3題。
創設情境：有一只調皮的小貓弄臟了作業本。你有辦法求出被貓爪踩過的數嗎？
學生在小組內完成，并說一說自己是如何計算的。
4、完成教材第7頁第4題。
出示題目后，由學生獨立填寫。交流時讓學生說一說自己是如何根據被除數與除數、商、余數之間的關系來填的。
5、完成教材第7頁第5題。
課件出示題目后，讓學生分別進行計算。
反饋時，讓學生說一說有什么辦法能證明計算的結果是正確的`，從而引導學生說出可以利用乘、除法部分間的關系進行驗算。
6、完成教材第8頁第6題。
出示題目，讓學生讀懂題意，明確要求，然后，進行小組交流。
師生交流時，分別讓學生說一說自己是如何列式的，為什么這樣列式。
三、檢測評價
出示練習二第7～9題。
1、完成教材第8頁第7題。
題目出示后，學生直接口算，交流時讓學生說一說自己是如何想的。
2、完成教材第8頁第8題。
引導學生理解題意，說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨立完成，集體訂正。
3．完成教材第8頁第9題。
出示題目，讓學生明確圖形表示的是什么數，再獨立思考，作出正誤判斷。
組織全班交流時，讓學生說說思考過程及依據。
四、評價反饋
說一說你有什么收獲。
板書設計：
積=因數因數 商=被除數除數
乘法 除法 除數=被除數商
一個因數=積另一個因數 被除數=商除數
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