雪孩子教案設計

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雪孩子教案設計

　　一、教材簡說

雪孩子教案設計

　　下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。

　　讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環畫的形式出現，易于激發學習興趣，培養學生借助圖畫閱讀的能力。

　　本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學習語文的成就感。

　　教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

　　二、學習目標

　　1．認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“孑”。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　1．識字。

　　本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過，外加多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字借助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。

　　隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。

　　鞏固識字可結合具體語境進行。如，編句子。

　　知道：我知道了。

　　孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。

　　2．寫字。

　　寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。

　　衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。

　　（二）朗讀感悟

　　1．本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“著”是多音字，也要提醒學生讀準。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。

　　2．在讀準字音的基礎上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。

　　（1）引導學生看圖，教師邊描述，邊范讀。

　　（2）分段接力讀。

　　（3）自由讀，要求讀得流利、有感情。

　　（4）朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。

　　（三）課后練習

　　課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。

　　（四）實踐活動

　　1．講故事：將課文中的故事講給別人聽。

　　2．續編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

　　（五）教學時間

　　教學本課可用2-3課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）揭示課題

　　1．板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。

　　2．激趣：你們見過雪孩子嗎？

　　（二）看圖自讀課文

　　要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

　　（三）合作學習，認記生字

　　1．提出初讀時遇到的困難。

　　2．利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。

　　3．交流識字方法。

　　（四）檢查自讀情況，讀后正音

　　（五）朗讀感悟

　　1．課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？

　　2．想一想：雪孩子還會回來嗎？

　　（六）字詞練習

　　1．讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。

　　2．完成課后“讀讀說說”。

　　（七）指導寫字

　　（八）實踐活動

　　1．把課文中的故事講給別人聽。

　　2．續編故事《雪孩子又回來了》。

　　3．閱讀兒歌《堆雪人》。

　　五、資料袋

　　兒歌

　　堆雪人

　　寒風吹，雪花飄，

　　堆個雪人個子高。

　　我給雪人穿單衣，

　　外面又套大棉襖。

　　太陽公公怕他熱，

　　把他的衣裳全脫掉。

　　光著身子還冒汗，

　　越流汗水個越小。

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