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《雪地里的小畫家》的課堂教案設計
【教材分析】
本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第一冊課文第１７課。這篇詩歌很有兒童情趣，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，感受大自然的美麗。
【教學目標】
１、知識目標：
⑴ 認識１１個生字，會寫“幾、用、魚”３個字。認識２個偏旁“蟲、目”。
⑵ 理解課文內容，認識“作品”及青蛙“冬眠”的特點。
２、能力目標：
⑴ 正確流利地朗讀課文，背誦課文。
⑵ 培養語言表達能力及想象力。
３、情感目標：
感受大自然的美麗。受到美的陶冶。
【教學理念】
１、創設情境，營造民主和諧、快樂的學習氛圍，在尊重學生感悟個性的基礎上，開展快樂教學，引導學生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實踐活動，培養學生自主精神，豐富語言積累，”提升情感的價值，使學生在輕松。愉快的教學中創造一種美。
學生分析：一年級小學生好動，用活動組織教學。
２、充分發揮學生愛說、能說的優勢，調動積極性。教學準備：
老師：課件⑴ 動畫、腳印圖。
⑵ 生字（四張）
⑶ 課文
生搜集資料
⑴ 冬眠的知識。
⑵ 認識更多的小畫家。
⑶ 畫一幅圖。
【教學重點】
認識生字，朗讀、背誦課文。
【教學時間】
２課時
【教學流程】
一、創設情境，導入新課
１、活動：元旦快到了，天線寶寶們準備邀請我們到他們的樂園中去做客，而且他們還準備了許多禮物要送給我們，這次讓教師當向導，讓在座的各位教師當評委、考官，誰表現最出色，你就是入選者，可別忘了帶上教師手中的票。你們愿意去嗎？
２、導入：冬天到了，冬爺爺給我們帶來了許多禮物（放課件），小雪花乘著風作的船飛舞著，大地敞開胸懷迎接了他，房子、樹林、小河。山川與他交上了朋友，小朋友們你們喜歡雪嗎？
看到這幅畫面，你有什么話想說給老師和同學的？
生談：師隨機評價，并發獎勵票。
生１：“我想說，我喜歡下雪，喜歡大雪紛飛的景色，雪花從空中飄落下來，就像仙女來到人間，多美啊！
生２：我喜歡下雪，下雪啦，我會和小伙伴們一起堆雪人，打雪仗，非常快樂
師：對，有一些小動物們跟你們有一樣的想法，他們在雪地里唱呀，跑呀，捉迷藏，可快樂了，他們成了雪地里的小畫家，就讓我們也來分享他們的快樂吧！（讀兒歌）
二、讀文感知，認讀生字寶寶
１、自己讀讀此歌，看看你在兒歌中遇到了哪些小淘氣，你想辦法和他們交上朋友，并把句子讀通順。
２、生自主學習。
３、檢查生字：
剛才呀，我也加入到你們的學習中去了，我發現我們的同學確實很用心，現在我要考考你們。
⑴ 課件出示帶拼音詞語。
指名讀，并隨機評價：你能讀正確，如果聲音能再宏亮些，會更棒的。
⑵ 去掉拼音認字：
他們都帶著自己的小帽子，你能認識，如果把帽子摘掉，你能認識嗎？（先自己練讀，再指名讀）。
⑶ 認單個字：
老師把這些小淘氣放在一起，你能和它們交上朋友嗎？
齊讀：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手。
開火車讀：╳ ╳ ╳你是我的好朋友。
（評：這樣以交朋友的活動形式，有梯度地認讀生字，學生不但學會了，而且感受到識字很有趣，會為自己交到這些朋友而感到高興。）
現在這些小淘氣都成了我們的好朋友，我們就跟隨這些寶寶到他家做客好嗎？（課件出示課文內容）
三、讀文感悟
１、讀讀課文，你喜歡怎樣讀，就怎么讀。
師：你又讀了一遍，誰能說說你知道了什么？
生談：
生１：我知道了，雪地上來了許多小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬畫月牙。
生２：這些小畫家畫得很美，而且很有本領。
生３：我知道了青蛙在冬眠呢。（生用自己課前搜集的資料介紹動物冬眠的知識，對小青蛙有所評價。）
師評價：你知道得真多，你是個聰明寶寶。
２、那么課文中哪些地方讓你最喜歡？一你能不能再讀讀課文，把你的想法和大家說一說？
⑴ 生讀文
⑵ 交流、匯報：師作點撥引導，加強朗讀訓練。
生１：我喜歡“下雪啦，下雪啦”這句話，因為我覺得下雪很美，我非常高興，因為在雪天，我可以和伙伴們在一起玩耍，堆雪人，打雪仗，玩得非常愉快。
師評價：你談得真好，而且談出了自己的感受，老師聽了也仿佛聽到了你們的歡笑聲了，那你能不能讀一讀呢。
（生讀出了“下雪啦，下雪啦”興奮之情）
生２：我喜歡小動物們在雪地里畫的那些畫。你看小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙（課件出示“腳螢?），他們畫得多美呀，在這雪地里有竹葉、梅花、楓葉、還有天上的月牙，真是一幅豐富多彩的
（談完后，讀）
生３：我喜歡這句話“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。我們畫畫的時候，顏料和筆是不可缺少的材料，而這些小畫家真偉大，幾步就成一幅畫，多了不起呀，我為他們感到自豪！
師評價：你的發言讓內科學和老師佩服，你的“偉大”一詞用得真棒，因為你用心讀書了，才會談得這樣好，大家為他的精彩表現鼓鼓掌。老師相信你會讀得更精彩。
（評：師在這里的評價很重要，對學生的成績給予充分的肯定，而且又為其他生起到了一個導向作用。）
生４：我喜歡“青蛙為什么沒參加，它在洞里睡著啦”。青蛙在冬眠，它是為來年開春作能量的貯藏，為人類作更大的貢獻。
師：讓我們別驚動它，輕輕地讀讀這句話。
師范讀，指名讀。
（在感悟這個環節；充分尊重學生的想法，大膽地鼓勵學生想、說、讀各方面鍛煉，使情感得到升華。）
３、導：同學們在說的時候，有的喜歡小雞、有的喜歡小狗、有的喜歡小鴨、小馬、有的喜歡青蛙，其實雪地里還有許多小動物，真的很美，誰能把課文美美地讀一遍？
讀讀課文。
４、你們說的真精彩，讀得又這么美，這么美的句子如果記在心中，該有多好啊！你們愿不愿意背下來？試一試？
⑴ 指名背，其它生閉眼想象畫面。
⑵ 齊聲背：師出示課件，展現畫面內容。
誰能根據畫面內容背一背？
⑶ 給兒歌配動作，配曲調唱一唱。
你們真是太棒了，老師真為你們感到高興，夸夸自己。
四、延伸
１、明確任務：
今天我們學的是一首小詩，其實我們每個人都會寫小詩的：雪地里來了一群小畫家，還有哪些小畫家，他們都畫了些什么？也編在兒歌里，就會變成一首新的小詩，你們想試嗎？我們就以前后桌四個人為一小組，試一試。
２、小組活動。
３、展示才能。
五、總結
雪地里的小畫家太聰明了，他們的出現給這美麗的雪地增添了無限生機與活力。不過，我覺得最聰明的還是你們，你們會用自己的雙手來創造美，會使我們的大自然變得更美麗的！
六、布置課外閱讀
其實在我們祖國燦爛的文化寶庫中，像這樣優美的兒歌還有很多，你們還想去讀嗎？（布置課外閱讀）
【教學反思】
１、低年級的語文教學要從學生的生活實踐為出發點，教師的語言要兒童化，把自己當作他們學習中的一員，去感受，讓學生感受到教師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學習氛圍。
２、在教學中，要尊重每個學生的體驗和閱讀感受，強化感受性、體驗性，絢麗多彩的畫面，美妙動聽的音樂為學生提供了豐富的素材，為學生創設了表達的欲望，從學生的發言中不難看出，學生的感悟能力、表達能力，在此得到了充分的訓練。
３，重視教師的評價，這種激勵性評價，會給學生一個努力的目標，讓學生在成功后再創成功，從失敗中走向成功。學生聽了這樣的評價，會增強他們的自信心。教師巧妙地運用評價手段，起到了良好的效果。
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