《變色龍》教案設計

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　　一、教學目標；

《變色龍》教案設計

　　1.學會本課生字新詞，理解詞語；

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3.了解變色龍的外形特點及其生活習性,激發學生對；

　　4.了解課文的寫作順序，學會觀察動物的特點；

　　二、教學重、難點：

　　了解變色龍的外形特點、捕食特點及其變色的特點；明確本課的寫作特點，學習描寫動物的方法；

　　三、教學評價設計；

　　1.檢查學生預習環節，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

　　2.在精讀感悟環節，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文從而感受變色龍的外形特點及其生活習性。

　　3.按課文表達的順序給分段、概括課文大意培養學生整體把握文本的能力。

　　4.借助拓展小練筆，訓練學生抓住特點寫自己喜歡的的動物。

　　四、教學準備

　　課件收集相關材料

　　五、教學課時

　　兩課時

　　六、教學設計

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　1.同學們，這節課我們一起來認識大自然中的一位新朋友，一個我們不常見到的動物，它的名字叫變色龍。

　　板書課題：6.變色龍（齊讀課題）

　　2.課件展示變色龍的圖片。

　　課前有多少同學查閱了變色龍的相關資料？把你最想說的用一兩句話告訴大家。

　　(二）檢查預習

　　1.檢查本課生字識記。

　　（1）檢查朗讀。

　　（2）口頭組詞。

　　2.檢查本課詞語的識讀和理解應用。

　　（出示詞語：連續準確依然判斷距離介紹繪聲繪色名副其實）

　　正確讀詞，了解這些詞語的意思。

　　3.理清課文層次。

　　請你按照課文的表達順序，給課文分段。

　　（1）我們發現變色龍。

　　（2）我們端詳變色龍。

　　（3）我們放回變色龍。

　　4.整體感知課文內容。

　　檢查朗讀課文，提出問題：課文主要寫了什么？變色龍給你留下了什么印象？

　　集體交流。

　　（三）精讀感悟

　　1.品讀發現變色龍。引導學生抓住具體的詞句感受變色龍是似蛇非蛇的怪物。

　　（1）自由朗讀課文第一部分。

　　（2）讀完第一部分，你了解了什么？各組推薦代表發言。

　　相機出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物。”指導朗讀。

　　2.第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？

　　相機板書：外形特點捕捉食物會變色

　　3.小組學習：

　　讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

　　①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

　　②出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。

　　③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

　　用“名副其實”造句。

　　4.學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發？

　　教師相機歸納描寫動物的方法：

　　仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

　　5.老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　1.同學們了解了變色龍的哪些特點？

　　2.作者是怎樣觀察變色龍的？

　　（二）繼續精讀感悟

　　1.指名讀，說說這部分講了什么？

　　2.小組討論：從“放回變色龍”這事你想到了什么？

　　3.指名班上交流

　　4.同學們,變色龍，果然是名副其實。看著這外形怪異,捕食快速又準確,顏色變化多端的變色龍.如果此時, 你碰到這只稀罕的變色龍,你會怎樣處置它？為什么?

　　5.我們與作者的想法是一樣的，因為我們都熱愛變色龍。其實,不僅是數量不多的變色龍我們要保護,自然界中的其他小動物我們也要保護.讓我們人類和動物和諧地生活在地球上吧！

　　6．總結板書

　　我們學到了作者抓住變色龍的外形、捕食、變色，來寫出變色龍的特點，寫外形時，采用整體到局部的方法告訴我們要細致觀察，寫捕食呢，采用準確的語詞描寫來刻畫它的快準，變色的特點，順序清晰，這樣寫，讓這個變色龍活靈活

　　現地呈現在我們的眼前，讓我們身臨其境。今后，我們也可以采用這些方法來學寫小動物。

　　（三）拓展應用

　　小練筆：選擇一種小動物，認真仔細的觀察它的外形和動作，思考它的特點，仿照本課的寫法寫一寫。

　　集體交流。

　　板書設計：

　　6．變色龍

　　外形

　　捕食

　　變色

　　（觀察，觀察，再觀察）

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