籃球原地低運球教案

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籃球原地低運球教案

　　籃球原地高低運球教學設計

籃球原地低運球教案

　　一、指導思想

　　根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想。本課采用籃球游戲貫穿整個教學過程。以此來代替枯燥的基本動作練習，滿足了不同學生運動需求保護了學生對籃球的興趣。從設計到評價各個環節，始終把學生的發展放在中心地位，激發每個學生的興趣，提高學生學習的能力。在教學中設計了不同層次的練習，使每個學生都能受益，體驗成功的樂趣。在教學中運用多種教學方法，發展學生的觀察能力學習能力，同時培養學生的合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態度。

　　二、教材分析

　　本課教學內容是人教版《小學體育與健康》水平三（五年級）小籃球單元學習內容。籃球練習不僅能發展學生的協調能力，提高靈敏性，促進身體健康，而且能培養學生良好的體育道德和集體主義精神。籃球運動的趣味性，使學生在和諧平等友愛的運動環境中感受到體育活動能減緩學習壓力消除不良情緒，帶來情感的愉悅。針對水平三的學生的身心特點，本課旨在讓學生通過籃球游戲讓學生在玩中學，在游戲里鞏固提高，來達到教學效果，提高學生對小籃球的興趣，從而真正掌握小籃球的基本技術。

　　三、學情分析

　　五年級的學生正處于身心發育的重要時期，活潑好動，對事物有一定的了解且充滿好奇，有較強的模仿能力，有一定的運動能力；五年級男生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的課，但大部分女生對球類特別是對抗性較強的籃球運動卻羞于出手或是心存顧慮，雖然在之前低年級時候學生對運球有一定的學習和練習，但在手型動作上還存在較大的問題，結合以上兩點考慮我決定采用降低難度、采用多角度新方法的教學手段來激發學生的學習積極性，從而使得學生的運球能力有所提高，學會如何的運球練習。

　　四、教學方法和手段：

　　在教學過程中使用小組合作的方式進行學習，結合講解，示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法激發學生學習興趣循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力發揮學生的主體作用，以促進學生努力達到學習目標，學生學習主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題，采取小組比賽的方法，促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

　　五、教學目標

　　１、運動參與目標：通過本節課的學習使學生初步體驗籃球的運球動作，激發學生積極參與體育運動，感受籃球活動的樂趣。

　　２、運動技能目標：通過本節課的學習使90%以上的學生提高原地控球的能力，掌握原地運球的技能。

　　３、身體與心理健康目標：讓學生們多掌握點運動技能而多鍛煉身體，讓他們在運動中體驗運動樂趣。

　　４、社會適應目標：通過本節課的學習激發學生學習籃球的興趣，培養學生的自我展示和協同合作的集體主義精神。

　　六、教法學法

　　教學指導主要應用講解示范法、游戲比賽法、評價教學法等；學法主要應用觀察法、自主練習法、比賽法等方法。

　　七、教學流程

　　1、準備階段：通過慢跑游戲和籃球操，充分進行熱身，為下一步學習做好身體、心理上的準備。

　　2、學習技術階段：在初步學習原地運球的基礎上，采用程序教學模式，把教材由淺入深地直線式排列，分成自主運球練習→互相糾正動作→強化對比練習→分組運球比賽→籃球游戲，這樣一些連續的練習呈現給學生，讓學生對正確的運球動作有一個基本概念。針對每一位學困生，在分組時以優等生為伴，加以指導和幫助，以期不讓一個學生掉隊。

　　3、放松結束階段：在舒緩的音樂中，教師引導學生放松身體，讓學生的身心得以放松。采用師問生答的方式，師生共同歸納運球基本要求和技術技能，給予學生對運球技術有個理性的認識。

　　八、教學設計

　　籃球原地運球教學設計

　　指導思想本課的教學設計思想：

　　以新的《課程標準》為依據，堅持“以人為本，健康第一”的指導思想。課的設計抓住學生好奇心強，模仿能力強等特點，將簡單枯燥的《原地運球》一開始教師“耍帥”引起學生的注意力集中，再通過情境教學的形式，展現在學生面前，以激發學生的學習興趣。課的各環節都針對學生的不同差異，確保每一個學生都能體驗到成功的樂趣，使學生樂于參與，積極拼搏，為終身體育奠定良好的基礎。

　　一、教材分析

　　本節課選擇水平三籃球教學部分內容，籃球運動是一項綜合性體育活動。經常參加籃球運動，可以提高兒童少年觀察、判斷、快速反應的能力，促進身體素質的全面發展。籃球運動的對抗性，有利于學生在經歷挫折和困難的過程中，提高抗挫能力和情緒調節能力，培養堅強的意志品質。籃球運動的集體性，使學生建立起對自我、群體的社會責任感，形成現代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人，培養良好的體育道德和集體主義精神。籃球的趣味性使學生在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到體育活動能減緩學習壓力、消除不良情緒，帶來情感的愉悅。

　　二、學情分析教學對象分析

　　教學對象是水平三（五年級）的學生，學生活潑好動，朝氣蓬勃，具有很強的求知欲和表現欲，有一定的組織能力，分析能力，解決實際問題的能力，教學中我采用情境教學法貫穿課的始終，通過自主、合作、探究的學習方式，調動積極性，發揮創造力，從而更好地完成教學目標。

　　三、教學目標：

　　1、認知目標：通過本課的學習使學生熟練籃球的球性，使90%的學生掌握手指分開，掌心空出的運球方法。

　　2、體能與健康目標：通過本節課的學習，發展學生上肢力量、協調、靈敏等身體素質。使學生充分感受體育帶來的快樂。

　　3、情感目標：培養學生的遵守規則、團隊合作能力，增強集體榮譽感及提高學生對籃球的興趣

　　四、教學重點：

　　手指分開，掌心空出

　　五、教學難點：

　　對球的控制能力

　　六、教學效果與運動負荷預計：

　　1、預計90%以上的學生能掌握原地運球技術。