三年級上冊《太陽,你好》的優秀教案設計

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　　教學目標

三年級上冊《太陽,你好》的優秀教案設計

　　1?學習本課生字詞，能結合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄托”等詞語意思。

　　2?培養學生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習慣。

　　3?引導學生感受太陽公公博大無私的愛，學會感受和欣賞一切真善美的事物，培養兒童美的情感和社會責任感。

　　教學重點

　　引導學生結合重點詞句，在反復吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈，以及借太陽的目光來贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。

　　教學難點

　　理解“在孩子身上，寄托著人類的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。

　　教學準備

　　1?準備與課文內容相關的圖片用于板書。

　　2?準備比較清新、優美的音樂帶用于配樂朗讀。

　　3?適當準備一些與課文內容相關的多媒體圖畫。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新課

　　1?談話導入：孩子們，你們喜歡太陽公公嗎？瞧！今天它來到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧！（生以自己喜歡的方式向太陽問好）

　　2?（多媒體出示相關圖片）師伴音朗誦：太陽每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽光灑滿大地，將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香，流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多么美好的世界呀！孩子們，你們想對太陽公公說點什么呢？

　　3?引出課題：今天就讓咱們帶著對太陽公公的愛，一起來學習34課——太陽，你好（生齊讀課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1?自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時借助拼音多讀幾次。

　　2?生自由初讀。

　　3?檢查生字詞認讀情況。

　　①（多媒體出示生詞）指名認讀生詞，教師相機正音，指導認清字形，同桌互讀檢查。

　　②齊讀生詞。

　　4?檢查整體感知課文內容的情況。

　　師：生字都認識了，下面請同學們再快速地讀一讀課文，看看課文主要講了什么？

　　5?指名回答，師小結：是呀！太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個多美的世界呀！

　　三、品讀吟誦，讀中感悟

　　（一）學習2~6段。

　　1?那么太陽公公到底為我們帶來一個怎樣美好的世界呢？請同學們自由地讀一讀第2~6段。

　　出示：品讀建議

　　2?自由地讀一讀第2~6段，結合旁批邊讀邊思考：太陽公公為我們帶來一個怎樣美好的世界？

　　3?選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會。可以把自己的感受寫在旁邊，如果有不懂的問題也可以和同桌議一議。

　　4?學生按照品讀建議進行個性化的閱讀。

　　5?集體交流，老師相機點撥，出示畫面，進一步感受大自然的美，太陽公公對孩子們的愛。

　　問：誰愿意來讀讀自己勾畫的句子，談談你的感受。

　　重點指導以下：

　　（1）品讀第2段。

　　①指名讀。

　　②除了看見山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見些什么？聽見些什么？（學生展開豐富的想象）

　　③讓我們帶著心中的喜悅，帶著自己的感受美美地讀一讀吧！（生讀）

　　（2）品讀第4段。

　　①下面請同學們再仔細地讀一讀這段話，想想你有什么問題嗎？

　　②為什么不寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果，而寫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜？這個問題提得真好！（分組讀，邊讀邊思考）

　　多媒體出示兩句話：

　　叫瓜田長出瓜，果林掛滿了果。

　　叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。

　　③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評議，齊讀）

　　④從瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂）師再問：

　　從瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到了什么？相機點撥（孩子們的歡樂，農民伯伯豐收的喜悅）。

　　⑤小結：一個“甜”一個“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，農民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧！（齊讀這一段）

　　（3）品讀第6段。

　　①指名讀。

　　②體會“滋潤”的意思。

　　A?孩子們，當你非常口渴時，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？

　　B?水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤的意思。

　　C?問：太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱，滋潤了山川，它還滋潤了什么？

　　③小結：太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物，給小鳥創造了一個多美的家呀！（播放多媒體課件：鳥叫聲）讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤萬物的太陽公公吧！（齊讀課文2~6段）

　　4?太陽公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰能當當小詩人繼續往下說。（生展開想象自由談）

　　多媒體出示：

　　太陽公公還知道小朋友喜歡，就放出光來，發出溫暖來，讓。

　　5?太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公說一聲——太陽，你好！（生再次齊讀課題）

　　（二）學習7~13段。

　　1?引讀第7段。

　　師：太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了，然而太陽公公愛什么？最愛的是什么呢？（教師引讀相關段落，板書：最愛孩子）

　　2?為什么太陽公公最愛的是孩子？請同學們帶著問題再仔細地讀一讀第12段，邊讀邊思考。

　　3?生自讀思考。

　　4?集體匯報。

　　相機點撥：

　　（1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。

　　（2）（多媒體出示反映戰爭、饑餓的圖片和音樂）是呀！太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰爭、流血。問：孩子們，你們希望未來的世界是什么樣的？

　　師小結：沒有饑餓，沒有戰爭，讓世界充滿和平，這就是人類共同的理想和希望。而要實現著一切美好的愿望需要我們全世界的少年兒童去共同創造，所以說，太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以，太陽公公最愛孩子。

　　一切來到太陽下的孩子他全都愛。

　　（板書：一切孩子全都愛）

　　（3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！

　　四、回顧全文，拓展延伸

　　1?面對太陽公公如此博大而深沉的愛，你們想對太陽公公說點什么呢？

　　2?小結：孩子們，讓我們帶著對太陽公公的問候，帶著對太陽公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽公公道一聲：太陽，你好！（生再次齊讀課題）

　　3?太陽公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽公公做些什么呢？

　　多媒體出示：

　　課后建議：

　　可以當當小畫家，畫出你心中的太陽。

　　可以當當小詩人，寫一首歌頌太陽的詩。

　　可以當當歌唱家，唱一首贊美太陽的歌。

　　也可以選擇自己喜歡的詩句背一背。

　　附：板書設計

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