高二語文《勸學》教案設計

相關推薦

高二語文《勸學》教案設計

　　教學目的：

高二語文《勸學》教案設計

　　1.借鑒荀子有關學習的意義和學習態度的論述。

　　2.掌握、積累勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用1 2個文言常用實詞;學習于、者、而3個文言常用虛詞;熟記有 (又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)等古今字和通假字。

　　3.理解從三個角度論述中心論點的方法。 4.學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。

　　教學重點：

　　1.學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。

　　2.掌握重要的文言虛詞和實詞。

　　教學難點：

　　對荀子的學習觀的理解。

　　第一教時

　　教學要點：

　　1.提示本單元教學目標和本文教學目的;

　　2.介紹作者、解題;

　　3.正字正音;

　　4.理解本文的重點文言虛實詞的意義和用法;

　　5.試譯難句。

　　教學過程：

　　一、提示本單元教學目標和本文教學目的。

　　二、預習檢查。

　　三、導入新課。

　　從初一學過的課文《為學》導入，指出它與本文都用設喻方法，講有關學習的道理。

　　四、作者介紹(結合注釋①)

　　荀子(約公元前313前238)名況字卿，戰國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。

　　五、解題

　　《勸學》的勸起著統領全篇的作用。作者在這篇以《勸學》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發展才能，培養高尚的品德。

　　六、指導學生處理課文字詞句中的疑難問題

　　1.對照注釋，借助字典，正字正音

　　輮róu通煣有yòu通又知zhì是智的古字暴pù已是曝的古字生xìng通性

　　2.給本課12個重點文言常用實詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。

　　3.結合思考和練習

　　二，理解文言常用虛詞于、者、而的用法：

　　4.學生試譯難句，教師點撥指正。

　　5.指名學生朗讀課文，其他學生聽讀，指出字音、語氣讀錯的地方。

　　七、布置作業。

　　1.認真閱讀注釋，正確理解課文中的通假字、重點文言常用虛實詞和難懂的句子。

　　2.書面作業：思考和練習二、三、四。

　　3.熟讀課文，初步自析課文，

　　思考題：

　　(1)課文的三段各是從什么角度論述的?

　　(2)課文的每組比喻包含什么意思?它們之間在意義上有什么內在聯系?

　　第二教時

　　教學要點：

　　1.每組比喻的意義和內在聯系;

　　2.論述中心的三個角度;

　　3.設喻的特點。

　　教學過程：

　　一、檢查預習。

　　二、研讀課文。

　　圍繞三個問題討論：

　　第一題：作者是從哪幾個角度論述中心論點的?

　　第二題：本文的每組比喻包含什么意思?各組比喻之間在意義上有什么內在聯系?

　　第三題：本文設喻有什么特點?

　　由學生分段試譯，試講，教師重點點撥：

　　1.結合課文段落層次分析，討論第一、二題：

　　本文第一句提出全文的中心論點：學不可以已。接著圍繞這個中心論點分三段從三個不同角度進行論述。

　　第一段作者用了五個比喻，說明學習的重要性：

　　青出于藍、冰寒于水，說明事物經過一定的變化，可以提高。

　　木直為輪說明事物經過一定的變化，還可以改變原來的狀態。木受繩則直、金就礪則利說明：肯下功夫，必見成效。推論出人必須通過學習和參省才能達到知明而行無過的境地。本段是從總論學習的重要性這個角度來論述中心論點的。第二段作者用了五個比喻，說明學習的重要作用：

　　跂而望、不如登高之博見：只有擺正學和思的關系才能使學習產生顯著效果。

　　登高而招、順風而呼、假輿馬、假舟楫四個比喻，闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己不足，取得更顯著的成效。

　　君子所以能超越常人，并非先天素質與一般人有差異，而完全靠后天善于學習。本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點。第三段作者用了十個比喻，說明學習的方法和態度：

　　從積土、積水推論到人的積德，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。不積跌步、不積小流從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。

　　接著從正反兩方面說明如何做到積累。騏驥、駑馬對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵;鍥而不舍，鍥而舍之對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。說明做到積累就要堅持不懈。蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。

　　本段是從學習的方法和態度這個角度來論述中心論點的。

　　2.討論第三題：

　　(1)以日常生活中常見的事情或現象作為喻體。

　　(2)設喻方式多樣：①正面設喻、②正反設喻、③反復設喻。

　　(3)設喻與說理結合緊密，形式十分靈活：

　　三、布置作業。

　　1.背誦全文。

　　2.用一個寓言故事;用五個以日常生活的事例作喻體的比喻。

【高二語文《勸學》教案設計】相關文章：

勸學教案設計07-02