高中物理光的直線傳播教案

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高中物理光的直線傳播教案

　　[教學目標]

高中物理光的直線傳播教案

　　1、積極參與影子游戲，在游戲中思考陰影的成因;能通過探究歸納得出光的傳播規律，進而能用光的直線傳播來理解小孔成像、日食、月食等現象。

　　2、了解光的傳播需要一定的時間，知道真空中、空氣中的光速，理解測光距的原理。

　　3、了解我國古代在光現象研究上的成就，知道中華文明對科學發展作出的貢獻。

　　[重點難點]

　　1、光的直線傳播的探索過程，光速的大小及理解有關的生活、自然現象

　　2、日食、月食的成因，光速的應用

　　[設計思想] 這是一節集物理現象、物理規律于一身的課。授課時，先通過游戲體驗有關的現象，提出問題，進行猜想和檢驗，得出結論，讓學生在愉快中獲得知識。了解光和影揭開了中國古文明的秘密，以及用激光制成的測距儀，讓學生到科學的巨大作用。

　　[教學用具]

　　學生自帶：手電筒、厚紙板2張、鉛筆、玩具激光器(沒有可不帶);

　　教師備有：豆漿、方水槽、水。

　　[教學過程]

　　一、新課引入

　　師：大家請看，陽光從窗口照到了我們的教室，大家有沒有想過，光是如何傳過來的?

　　二、新課教學

　　師：同學們，這堂課我們先做個游戲。大家打開手電筒，在桌子上豎一支鉛筆，誰能用手把影子壓在下面?

　　生：實驗

　　師：能否壓住?為什么會產生影子?

　　生：(可能的答案)光沿直線傳播

　　(說明：由于學生小學自然常識已學過，馬上會想到這個答案，但未必知其所以然。)

　　師：為什么光沿直線傳播會產生影子?

　　生：回答

　　(說明：如果教室離操場較近，在太陽下游戲效果更佳，趣味性更強。)

　　師：光在水中是否沿直線傳播呢?請同學們利用桌上的器材如何設計一個實驗證明光沿直線傳播?

　　(說明：因為小學已學過，所以光在空氣中和水中傳播擇其一個探究即可。)

　　生：分組試驗，再派代表交流發言。(對于光線顯現不清晰的問題，可讓同學們再討論。)

　　師：通過試驗，可得到什么結論?

　　生：回答

　　師：打開投影儀，光投向銀幕。同學們，我們再做一個游戲，利用手影做出一些動物的形狀，哪個同學來試試?

　　師：讓一些舉手的同學來表演

　　師：手影為什么會隨手形改變?

　　生：回答

　　(說明：兩個游戲分階段做，可保持課堂的活躍氣氛。)

　　師：請同學們觀看圖3-29，林間的光柱說明了什么?

　　生：回答

　　師：請大家再做一個實驗，在厚紙板上用刀挖一個三角形的孔，同學們拿紙板在日光燈下觀察下面的光斑，會看到什么?

　　(說明：拉上窗簾，讓教室暗一些。日光燈開得不易多。這個實驗現象學生會覺得意外驚奇，從而提高了學生的興趣，增強了學生的思維。)

　　生：實驗。

　　師：請代表發言。

　　生：回答。

　　師：為什么會有長方形光斑?

　　生：回答。

　　(說明：估計學生難于講清。)

　　師：介紹《墨經》中關于小孔成的故事，并讓學生閱讀P79有關內容。

　　師：板畫

　　哪能個同學領會書上的內容，來黑板畫圖說明?

　　光線可以用帶箭頭線表示

　　生：代表上黑板畫

　　師：小孔成像說明了什么?

　　生：回答

　　師：剛才為什么三角形孔下看到了圓形光斑?

　　生：回答

　　師：同學們，日食，月食知道是怎么一回事嗎?

　　生：回答

　　師：講述光與影揭開了中國文明的秘密的故事，并多媒體展示日食，月食的情景。

　　日食，月食說明了什么?

　　生：回答

　　師：通過剛才的學習，我們來總結一下，光如何傳播?哪些現象說明光沿直線傳播?(板書)

　　師：光傳播需要時間嗎?

　　課本上兩個卡通人誰說得對?

　　生：討論

　　師：講解光速并板書，然后要求同學們閱讀P79光速

　　師：要求同學們看課本讀一讀。

　　生：閱讀

　　師：投影思考題

　　向月球發射一束激光，過2.5秒鐘接收到反射回來的光，計算月球離地球多遠?

　　生：練習

　　(通過練習，既熟悉了光速的應用，也進一步了解了測距儀的作用。)

　　三、課堂小結

　　1、光是沿直線傳播的。2、光每秒傳播的距離是3108m。3、通過游戲發現問題，從而進一步實驗探究，得出結論。

　　四、鞏固練習

　　1、下列不屬于光的直線傳播的是( )

　　A、燈泡發光時溫度很高 B、烈日下用傘擋陽光 C、挖隧道用激光準直

　　D、小孔成像

　　2、向月球發射一束光，過2、5秒鐘接收到反射回來的光，計算月球離地球多遠?

　　五、布置作業

　　課本P66

　　附1：板書設計

　　三、光的直線傳播

　　影子的形成小孔成像圖

　　小孔成像光沿直線傳播

　　日食、月食光速----每秒3108m

　　附2教學建議

　　1、游戲人人參與，讓學生體驗學物理的快樂。踩影子的游戲如在太陽下更好。

　　2、光的直線傳播因小學已學過，在空氣和水中傳播的實驗擇其一個做即可。

　　3、小孔成像實驗需在光線較暗的教室內做效果好。

　　4、日食、月食可用多媒體演示。

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