小學數學《找規律》教案

小學數學《找規律》教案范文

　　教學目標

　　1、能結合具體情境，探索因數是整十數的乘法計算方法，感受積的變化規律。

　　2、能比較熟練進行因數是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數學問題。

　　教學重點

　　找到整十數相乘的變化規律。

　　教學難點

　　進行因數是整十的乘法計算。

　　教具準備

　　掛圖等。

　　教學過程

　　一、復習鋪墊

　　1、口算練習。

　　5×3= 3×4= 14×4= 15×2=

　　10×3= 50×8= 40×2= 50×4=

　　2、說一說。

　　學生說出口算結果后，讓學生說一說口算的過程，特別是因數末尾有0的計算。

　　二、揭示課題

　　1、老師肯定剛才學生的回答。

　　2、指出復習題的題目特征：多位數乘一位數。

　　3、揭示新課題。

　　師：今天，我們接著學習乘法知識。

　　板書課題：乘法

　　三、講授新課

　　1、教學“找規律”。

　　（1）交流算法。

　　出示第一組算式。

　　1）學生獨立計算，回答結果。

　　2）提出問題：為什么50×10等于500呢？

　　這道算式的因數都是幾位數？（兩位數）

　　教師說明，多位數乘一位數的計算規律是否適用于兩位數乘兩位數，還有待于同學們去探索。現在運用已有的知識來說明。

　　第一：50×10表示50個10相加，從數位表知道它就是500。

　　第二：50×10=50×2×5=100×5=500

　　出示第二、三組算式：（學生回答算式結果，教師添上得數。交流30×20，12×40，120×40的計算過程。）

　　（2）探索規律。

　　1）引導學生觀察三組算式。問：你發現了什么？

　　2）學生討論，交流。

　　3）小組發言。

　　4）教師小結。

　　因數是整十數的乘法計算規律：先計算末尾0前面數字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

　　2、嘗試練習。

　　（1）根據大家發現的規律，我們來計算兩道題。

　　40×30 140×30

　　（2）讓學生獨立完成，回答算式結果，教師巡視，輔導個別學生，了解掌握情況。

　　（3）最后歸納計算程序，明確步驟：如140×30，先計算14×3=42；再添上原來因數中被省略的0，即140×30=4200。

　　3、試一試。

　　課文第27頁“試一試”的第1、2題。

　　四、鞏固練習

　　課內外作業。

　　課本第24頁“練一練”的第1—4題。

　　先由學生獨立解答，然后口答結果，全班統一結果。

　　五、作業布置。