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小學一年級數學連加教案范文（精選11篇）
作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學一年級數學連加教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級數學連加教案 1
教學目標
1、使學生初步理解連加的含義。
2、正確地掌握10以內連加的計算。
教學重點
掌握連加的計算方法
教學難點
掌握連加的計算方法
課型
教學關鍵
運用圖理解連加含義
教具
小棒等
板書設計
連加
5+2+1=84+3+1=8
教學反思
復習時反復鞏固兩個數相加表示把兩個數和起來的意思，由此自然將知識遷移到三個數相加，也表示把三個數和起來，從算式意義的理解上就容易多了，再將計算弄懂深化，效果較好。
教學過程
環節設計說明或修改
一、復習：
1、口算。
8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=
5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=
4+3=7+1=
2、看圖寫算式。
（手繪圖）
提問：為什么這兩道題都用加法計算？
二、新授課：
1、教材72頁小雞圖（1）
電腦顯示：先出現地上有5只覓食的小雞，然后，從竹林后面跑來2只小雞，然后再出現1只小雞，觀察完動態畫面后，問：圖上畫的是什么意思？用自己的話說一說。
l提問：地上的小雞由哪幾個部分組成？（3個部分）
l要求地上有幾只小雞，該怎樣求？（把這3個部分合并起來）用什么方法計算？你會列式嗎？
l教師：以前我們學的都是兩個數加起來，而這一道是3個數相加，這就是我們今天要學習的新知識：連加
l連加算是怎樣算呢？我們可以按照小雞出現的先后順序來計算。原來的5只小雞和先跑來的2只小雞先加起來，并在連線下面寫7，成5+2+1，再把7只小雞和最后跑來的1只小雞加起來，（把7和1用線連起來，成5+2+1，就是8只小雞，在算式后面寫=8）
l讓學生說一說連加應該怎樣計算？
l小結：三個數連加，要先加前面兩個數，再把得數和第三個數相加。
2、教材72頁做一做左邊第一道題。
l擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒，再白3根小棒，（與前面4根要分開距離）最后再擺1根小棒。
l根據自己擺的.圖，想一想該怎樣算？先算什么？后算什么？
l根據學生回答，老師在黑板上板演。4+3+1=8
l小結：這節課我們學習了什么？計算連加的時候要怎樣計算呢？這些問題先讓學生自由說然后老師總結：今天我們學的是3個數連加，計算連加的時候，要先把前面兩個數加起來，再把得數加第3個數。
三、鞏固練習
1、教材73頁練習十一的第一題。
看圖。2+3表示什么？5表示什么？5+4表示什么？2+3+4又表示什么？2+3+4該怎樣計算？
2、教材73頁練習十一的第二題。
l引導看燕子圖，先把題意理解清楚。
l問：電線上停著幾只小燕子？又飛來幾只？后面又再來幾只？讓學生填寫算式。
l問：3+4表示什么？再加2又表示什么？
3、教材73頁的練習十一的第三題。
讓學生獨立完成，然后全班評講，對個別題進行提問：你是怎樣算的？
4、教材73頁的練習十一的第四題。
l要求：每個數字和每個符號都要占一小格兩個算式之間要空兩個小格。然后讓學生獨立練習。
小學一年級數學連加教案 2
教學目的：
1、掌握兩步計算的正確計算方法
2、初步體會計算的變化，培養和發展學生的口算和計算能力
2、通過操作，培養學生數感和主動探索積極學習的精神
重短難點：
掌握計算順序
教學過程：
一、激趣導入
課件出示小雞，這是什么？
你小雞嗎？
如果讓你來養小雞，你會怎樣做？
二、合作探究
小明家也養了小雞，我們到他家去看看吧？
（出示課件）
看圖上畫有什么？
師：小明家是養雞專業戶，他們家養了很多雞，他的父母靠知識和科技養雞終于辦起了這個大型養雞場，小明今年才7歲，卻已經懂得了幫父母的.忙經常會幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導學生說出：小明喂了5只小雞）說說圖上畫有什么？
課件動畫播放：又來了2只，現在呢？誰能說出圖意？
為了區別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范表示再次去掉可以用虛線框起來
板書算式：8－2－2
想一想：這題應該怎樣計算？
小組討論后匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。
2、練習：P73頁的做一做右圖
獨立看圖，說出圖意
三、練習：第74頁的第5至8題
小學一年級數學連加教案 3
教學目標：
1.使學生理解加減混合的意義，掌握運算順序，正確進行計算。
2.初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力。
3.體驗數學的價值，培養學生良好的計算習慣。
教學重點：
理解加減混合的`意義，掌握運算順序。
教學難點：
正確計算加減混合式題。
教學過程：
一、復習導入：
1.復習10以內的加減法單項口算
老師分別出示口算卡片，學生用手勢表示得數。
2.復習10以內連加、連減口算
老師出示口算卡片，指名回答。（說出各題的計算過程）
我們學習了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。
二、指導探索：
1.教學例１
魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）
如果我們把剛才演示的內容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？
（引導學生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）誰會列式？
板書：
觀察這個算式，和我們前面學習的連加，連減有什么不同？
像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。
板書課題：加減混合
加減混全式題應該怎樣計算呢？結合這道例題，誰來說一說？（在學生充分討論的基礎上總結出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書：讓學生自己練習說計算過程，然后指名說一說。
2.教學例2
出示鴿子圖
你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現在有多少只？）
誰會列式？你是怎么想的？
板書：
這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）
學生齊說計算過程，老師板書：
5
3.比較質疑：
兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）
說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學習的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算。
你還有什么問題嗎？
三、鞏固練習
1.看算式擺學具：
出示：
這個算式表示什么意思？請你用學具擺一擺。
2.學生獨立完成第65頁的做一做。
訂正時說計算過程。
3.口算：（指名說答案，其他同學當裁判）
老師分別出示口算卡片：
4.競賽：爭做計算小能手
每人一張小卷子，學生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學訂正后全對的第人發一朵小紅花。
四、課堂小結：
今天我們學習了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？
小學一年級數學連加教案 4
教學目標
１、引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
２、掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。
３、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的.密切聯系。
教學重點
理解連加的意義，會正確計算。
教學難點
把第一步計算結果記再腦子里，再參與第二步計算。
教具、學具準備
10根小棒、實物圖形卡片。
教學過程
一、導入
同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)
問：現在地上有幾只小雞在吃米?
二、操作探索，學習新知
１、引導觀察。
請同學們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞)
２、交流、匯報。
①問：你看到了什么?
小組交流。
②學生匯報。(學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學生，跑來的學生說出算式，5十2十1，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)
３、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
板書課題：連加
４、探究“連加”計算的順序方法。
問：5十2十1＝8，你是怎樣算出數的?
①小組合作探索方法。
②小組匯報。學生可能說一個一個地數出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。)
③教師總結計算順序和方法。
板書：5十2十1＝8
小學一年級數學連加教案 5
教學內容
100以內的連加運算。
教學目標
1、使學生掌握100以內連加運算的計算方法，豎式的書寫格式，并正確熟練地進行計算。
2、提高學生的計算水平。
3、培養學生計算認真、仔細的良好習慣。
教學重點
正確掌握計算方法。熟練的'進行計算。
教學難點
正確掌握計算方法。熟練的進行計算。
教學用具
圖片、投影片
教學過程
一、基本訓練
1、口算：
（1）9+6+33+4+55+4+2
2+8+92+7+62+7+5
（2）20+5+427+2+3022+20+3
3+18+915+20+654+8+10
2、計算：28+7+56=
同學之間互相說一說筆算的方法。一位同學板演，其他同學作在本上。
2835
+7+56
3591
讓同學說一說筆算過程
（1）先把前兩個樹相加，28+7得35。
（2）再用結果35同第三個數相加，35加56得91。
也可以這樣計算：
28
7
+56
91
計算過程：（1）先把個位上的三個數相加，得21。
（2）再把十位數相加，最后要加上個位進上來的20。
3、說一說兩種筆算寫法有什么不同？
二、課堂作業：
1、計算下面個題：
56+27+10=28+56+3=25+27+26=
35+30+17=7+50+34=18+4+19=
2、連線：
27+4+660+15+753+17+10
25+8+1126+25+2524+16+15
3、列式計算：
（1）車上有17人，到站后上來3人，現在車上有多少人？
（2）車上有17人，到站后上來3人，又上來9人，現在車上一共有多少人？
四、課堂：這節課我們練習的是100以內的連加，我們先把前兩個數相加，這加第三個數，在計算過程中要認真、仔細。
小學一年級數學連加教案 6
教學目標
1、學生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。
2、能掌握連加、連減的計算方法和順序，能正確地口算10以內的連加、連減。
3、初步學習用連加、連減解決生活中的簡單的'實際問題。
教學重難點
1、借助直觀圖理解連減的含義。（減法動態圖能理解，靜態圖沒有劃去、虛線這些鮮明的減法標志，部分學生無法理解圖的意思）
2、計算順序是從左到右依次計算，學生一般能掌握。但是計算時先算左邊，得到的結果記在心里，再算右邊的。——這個計算方法（過程）部分學生可能難掌握，需要讓學生多說一說。（同桌說、指名說）
教學過程
一、復習舊知
1、口算
2、看圖列示：
（1）出示圖片，提問：你看到了什么？（小雞、男孩、樹……）
（2）繼續提問：你能問一個關于圖里小雞的問題嗎？
提問：一共有幾只小雞呢？
誰能列算式解決這個問題？
（3）根據學生回答出示：5 +2
過渡：看來同學們都能看圖列算式解決問題了，咱們把圖變一變。
二、探究新知
1、連加
（1）你又看到了什么？（生1：又跑來了1只小雞！）（生2：右邊有3只小雞了！）
（2）向學生提問：現在一共有幾只小雞？5 +2 + 1=
（3）對比：提問：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？（學生回答）
（4）計算方法
你們會計算這個算式嗎？
學生回答，歸納：先算5 2=7，把7記在心里，再算7 1= 8。
總結計算順序。
算式中的5、2、 1、8各表示什么意思？
（5）鞏固練習
4＋3＋2＝
2、連減
（1）提問：圖中你看到了什么？你能提出什么問題呢？學生說，并提問。
（2）誰能列出算式？根據學生說的算式出示：8—2—2
（3）這個算式該怎么計算？讓學生說計算方法。
（4）計算順序是怎么樣的？
（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個算式是在算什么？
（6）鞏固練習
8—5—3＝
3、對比、小結。
三、鞏固練習
填一填
書本第65頁做一做。
四、全課總結
師：這節課你們學到了什么？
五、課堂練習
小學一年級數學連加教案 7
教學內容：
教材第26頁例題一，“做一做”第一題，練習十二第1—6題及相關的擴展練習。
教學目的：
使學生知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的連加計算。培養學生的動手操作能力和語言表達能力。
重點難點：
理解連加的含義，正確進行計算。
教具準備：
口算卡片、小雞圖、本課教學的自制課件。
學具準備：
小棒。
教學時間：
一課時。
課型：
嘗試課。
教學過程：
一、復習：
1、口算練習。
2、聽算練習。(每人一題)
二、準備題：貼圖并出示題目。
原來有3只小雞，又來了2只小雞，一共有幾只小雞?
提問：A:圖里告訴了我們什么?求什么?
B:怎樣列式?等于幾?
C:為什么用加法計算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來的小雞合并起來，所以要用加法計算。)
三、導入：再貼一只小雞。
提問：1、誰能說出圖意?
2、還是求一共有幾只小雞，只是比原來又多了1只，應該用什么方法計算?誰能試著列出算式?
3+2+1=5(只)
3、誰會讀這個算式?全班齊讀。
4、這個算式與我們以前學習的加法算式不同，它有幾個加數?幾個加號?像這樣的算式就叫連加算式。
5、出示課題，板書課題“連加”。
6、誰能照例說出幾個連加算式?(舉不同的例子，包括多個數的.連加。)
四、新授：
剛才教師沒講，但是你們都知道3+2+1=5，誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來的1只小雞，一共是6只小雞。)
3+2+1=6你們同意嗎?
5
五、二次嘗試：
請同學們擺小棒列算式。先擺3根小棒，再擺4根小棒，然后再擺2根小棒，一共有幾根小棒?
指名列式，并說出計算過程。
六、鞏固練習：
1、口算練習：
2、先說圖意再列算式：
小學一年級數學連加教案 8
教學內容：
P72連加連減
教學重點：
掌握連加、連減的計算方法，正確進行計算。
教學難點：
理解圖意，正確列出算式。
教學用具：
貼圖、投影片。
教學過程：
一、復習
看誰算得又對又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=
4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5
3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=
一、新知
（一）、1、出示玩具圖（投影）
2、生觀察說圖意，你發現了什么數學問題？
3、一共有幾個玩具？你會列式嗎？
4、指生匯報，列式。師板書：4+3+2=9
5、小組討論，7這個算式怎么計算？
6、說說算式表示的意思
7、還可以怎樣列式計算？師板書：4+2+32+4+33+4+2……
8、生說算式怎樣計算？
9、運算順序：先用第一個數和第二個數相加，再用得數加上第三個數
板書：連加計算
（二）、出示買魚圖（投影）
1、看圖說圖意
2、根據圖意列式10-2-2
3、讀算式
4、試著算一算，生嘗試練習
5、說說你是怎樣計算的？板書：10-3-2=5
6、哪位同學說說這是一道什么題？板書：連減
7、請同學們想想連加和連減題再計算方法上有什么相同的地方。
課間休息放音樂做操。
二、練習
1、把復習題中每組相關的題合并成一道連加或連減題并計算（投影）
1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=
4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=
10-3-2=6-1-2=
3、先把算式補充完整，然后列式計算。
10-3-（）=（）
同學發表自己的意見
填上數使橫行、豎行的三個數相加都得9。
239
1
9
五、
說說你是怎樣填出口里的.數的。
今天學到了什么？
六、板書
連加、連減計算
4+3+2=910-3-2=5
77
3+4+2=9
2+3+4=9
2+4+3=9
小學一年級數學連加教案 9
教學目標：
1、理解并掌握用豎式進行連加運算。
2、從不同的渠道收集信息并匯總，培養學生觀察、分析的綜合能力。
3、針對問題，制定解決的策略。
教學重難點：
1、理解并掌握用豎式進行連加運算。
2、學會仔細觀察，從不同的渠道收集信息并進行匯總。
3、掌握用豎式進行連加運算。
教學媒體：多媒體
課前準備：口算：
79－6= 96－82= 83－17= 39－38= 90－84=
47－32= 40+12= 95－87= 97－38= 1+16=
80－37= 19+0= 62+34= 97－21= 67－26=
52－30= 47－20= 84－10= 47－30= 66－60=
教學流程
一、導入新課：
春天的景色很漂亮，小亞他們去郊游了，你們說說去郊游要注意什么？準備些什么？
（學生交流）
請看，小亞他們要做什么準備：（出示電腦課件）同學們仔細看一看從畫面上你們知道些什么？同桌說說。
二、觀察統計：
1、交流搜集到的信息：
一年級1、2、3班一起坐車去郊游，出示以下信息：
1班29人；2班29人；3班28人（圖片信息）
“每人發一只面包，要多少只面包？”（文字信息）
2、根據信息解決問題：
（1）、要解決這個問題你們有什么方法？
學生回答后師板書：29+29+28
（2）、仔細看看這個算式和以往的.加法算式有什么不同？（學生回答后師總結）象這樣算式是連加。計算時可以利用已經學過的加減混合計算的策略，請同學們試一試（學生嘗試，教師巡視）
（3）、用實物投影展示學生練習情況，并讓學生說說如何計算。
（4）、電腦課件演示幾種不同的連加的計算過程，并比較幾種方法的異同：
a、
2 9 5 8
+2 9 +2 8
5 8 8 6
計算時也是先算個位再算十位。
個位滿20向十位進2
b、
2 9
2 9
+ 2 8
8 6
c、
29
+ 29
58
+ 28
86
（5）、完整解題：小亞他們一共需要86個面包。
（6）、你還有什么好的計算方法？（小組討論）
（可以把29+29+28看作30+30+30-4計算）
三、鞏固練習：
1、我們也去春游，一年級1班有26人，一年級2班有25人，一年級3班有34人，共有多少人去春游？試著幫忙算一算。
學生獨立練習再交流。
如果租45座的旅游車，需要租幾輛？
2、小朋友真聰明，小胖帶來了幾道題考考我們，你們有信心嗎？
筆算 課本第41頁/2
說說通過練習你的收獲，你想提醒小朋友什么？
3、課本第41頁/3，也是有關連加的計算，你能根據算式編有關的情景嗎？（選一題同桌交流，再全班交流）
用自己最喜歡的方法在本子上筆算，看誰算得又對又快。
四、總結：
今天我們學習了在計算連加時的幾種豎式計算方法，你有什么收獲？
檢測目標達成練習：
27+15+48= 63+17+13= 28+39+12= 67+7+26=
板書設計：
連加
29+29+28=86
教學效果的反饋：
小學一年級數學連加教案 10
教學內容：
課本第72--73頁。
教學目標：
1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學重點：
讓學生聯系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運用順序。
教學難點：
理解圖意列出算式。
課前準備：
課件、投影。
教學過程：
一、情境導入
1、口算。（口算卡片出示）
10－5 6＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 6＋4 2＋6
7＋3 9－7 8－2 1＋7
8＋2 10-4 4＋6 2＋8
10-6 10-3 3＋7 9＋1
5＋5 10-2 4＋5 6-0
2、算式接龍。（小組學生互相合作，每人出一道題）
甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。
或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。
3、學生匯報，說說你們組的題目和想法。
邀請兩個學生到講臺前表演。
講述：第一個算式的得數正好是第二題開拓的這個數，第三體開拓的數正好是第二題的結果……像這樣的幾道有聯系的`算式寫出來像什么？我們把這個游戲叫做“算式接龍”。
二、探究交流
1、教學例1。
貼出例1主題圖。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應該幫奶奶做一些家務活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運來4個，第二次有運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）
提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）
追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的？
你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）
講述：這個名字取得真好，今后我們看見一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。（板書課題）
2、教學例2。
講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。”出示例2主題圖。
提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？
學生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計算，根據學生的回答板書算式，并讓學生把書上的算式填寫完整。
引導學生小結：8-3-1=4連續減了兩次，我們把它叫做連減。
3、師生共同小結：今天我們學了什么新的內容？在計算的時候應先算什么，再算什么呢？
三、反饋完善
1、“想想做做”第1題。
讓學生在幻燈機前演示連加、連減的計算過程。
2、“想想做做”第2題。
讓學生仔細觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。
3、“想想做做”第3題。
學生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，也可以是9-2-3=4。
4、“想想做做”第4題。
讓學生做在課堂作業本上。
四、課堂總結
通過這節課的學習，你又學到了什么知識呢？
板書設計：
連加、連減
4+2+1讀作：4加2再加1，表示把4、2、1這三個數合起來。
8-3-1讀作：8減3再減1，表示從8里面去掉3，再去掉1。
教學反思：
加強觀察指導。在進行課件演示的時候，著重提醒學生注意觀察，讓學生記下演示過程中每個環節的數量變化情況，進一步和算式聯系起來，促進學生在大腦里將生動的情節轉化為數的運算，為掌握計算順序打好基礎。
連加、連減是學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數，并且學生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，要著重訓練學生把先算的數記在腦子里，起到了較好的效果。
小學一年級數學連加教案 11
教學目標：
1. 使學生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以內的連減、加減混合運算算式。
2. 通過情境培養學生知識的應用能力。
3. 培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題的學習習慣。
4. 初步培養學生思維的靈活性，提高計算能力。
教學重難點：
1. 連減、加減混合運算。
2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。
教學過程：
一、創設情境
開學了，小熊要購買學習用品。
出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書包45元
1. 看到這些信息你能想到哪些數學問題？根據這些信息來編題（小組內交流）。
2. 如果這些學習用品小熊都要買，它要準備多少錢？比一比，誰算得快？ 交流不同算法。
（1）按順序把每個數加起來。
（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？
（在計算連加時，我們已經發現了這個好方法。把能湊成整十數的兩個數先加起來，這樣計算既快又正確。）
二、探索新知
1. 現在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。
板書：64-12-8=44 它列了一個什么算式？
出示課題：連減
（1）按照小熊的連減算式，應該先算什么再算什么？
（從左往右依次計算）
板書：一看運算符號。
（2）這個問題還可以怎么算？
討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計算？ 小熊不明白為什么結果都是44元，為什么我們比它算得快？
板書：二看數有什么特點。
完成板書：64-12-8=44
（3）同桌合作，一人按運算順序計算，一人用好方法計算。
64-45-1564-7-364-2-15
最后結果一樣嗎？好方法好在哪里？
（兩個減數湊成整十數）
為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十數）
（4）64-2-15，修改其中的`一個減數，使它可以用好方法計算。 把題寫在紙上，用好方法算出結果，同桌互相檢查。
2. 判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。
91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27
小結：在計算連減算式時，如果減數能湊成整十數，可以先把減數湊成整十數再減。這樣計算又快又正確。
3. 改題64-12+8
（1）審題：這是我們已經學過的什么算式？ 加減混合
（2）大家符號看得很仔細，試著算一算。
交流：64-12+8=60 64-12+8=44
（3）為什么結果不一樣？說說是怎么算的？
（4）為什么不能用剛才連減時的好方法？
（5）64-12+8應該先算什么？再算什么？ 加減混合運算也要按照從左往右依次計算。
（6）練習
27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61
計算時，一定要看清數的特點，還要看清符號。
三、應用拓展
1. 計算（能用好方法的用好方法計算）
57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17
2. 下面各題的結果一樣嗎？為什么？
45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15
動腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。
總結：在計算連加、連減、加減混合算式時，要注意什么？
（注意運算順序，一看符號、二看數的特點，再確定能不能巧算）
但是，具體問題要具體分析，計算結果正確是最重要的。
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