2018人教版小學數學第一冊教案

　　一、本單元知識框架

2018人教版小學數學第一冊教案

　　二、本單元學習內容的前后聯系

　　三、與本單元相關知識學生的學習情況分析

　　經入學以來一個月的觀察，我發現，班上的學生，大部分都能夠根據事物的非本質的、表面的特征(如顏色、形狀等)，獨自進行分類，一些基礎較好、領悟力較高的孩子已能夠根據事物的功用(個別的功能和用途，如可以吃)進行分類。

　　四、本單元教學目標

　　1.能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

　　2.能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

　　3.在分類活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

　　五、本單元教學重點、難點

　　教學重點：

　　在單一標準的分類活動中，主要是讓學生體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法;在不同標準的分類活動中，由于學生已經學會了分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，培養學生思維的開闊性和靈活性。

　　教學難點：

　　使學生明確，在單一標準下的分類結果是既定的，不可改變的。而不同標準的分類，由于標準的不同，分類的結果也不同。

　　六、本單元評價要點

　　1. 學生能否獨自按照一定的標準分類。

　　2. 學生能夠根據具體情況，自己提出分類依據。

　　七、各小節教學目標及課時安排

　　本單元計劃課時數： 4 節

　　教學內容教學目標計劃

　　課時授課

　　日期

　　單一標準的分類讓學生初步體會分類的意義 1節

　　不同標準的分類學會選擇不同的分類標準，培養思維的靈活性 1節

　　練習課通過充分練習，熟練掌握分類的基本方法 1節

　　單元測試及分析檢測本單元的學生學習情況，及時進行查漏補缺 1節

　　合計 4節

　　八、各課時教學設計

　　第一節《單一標準的分類》教學設計

　　一、教學目標

　　1.能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

　　2.在分類活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性。

　　二、教學重點、難點

　　1. 教學重點：讓學生體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法。

　　2. 教學難點：能夠體會到單一標準下的分類結果是既定的，不可改變的。

　　三、預計教學時間： 1 節

　　四、教學活動

　　(一 )創設情境，初步感知分類。

　　老師用課件展示出一家商場里面，貨架上的商品擺放情況。

　　提問：你看到了什么?發現了什么?

　　通過看課件，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

　　(二) 新知學習

　　【明確分類】

　　課件展示：(文具柜臺第一層是文具盒;第二層是練習本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具。)

　　提問：你看到了什么?發現了什么?

　　引導學生說出：售貨員是把一樣的東西放在了一起。

　　揭示概念：像售貨員這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)

　　一、鞏固發展，體驗分類

　　1.完成“做一做”的題目。

　　(1)教師引導學生以小組為單位進行分類活動。

　　(2)小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

　　(3)匯報交流。

　　教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

　　2.完成練習六第1至3題。

　　(1)第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈。

　　(2)第2題，指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。

　　(3)第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個不是同類。

　　第二節《不同標準的分類》教學設計

　　一、教學目標

　　1.能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

　　2.在分類活動中，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。

　　二、教學重點、難點

　　1. 教學重點：

　　讓學生學會選擇不同分類標準的方法，培養學生思維的開闊性和靈活性。

　　2. 教學難點：讓學生明確，由于標準的不同，分類的結果也不同。

　　三、預計教學時間： 1 節

　　四、教學活動

　　(一 )課前教具的準備：預先把數學書第39頁的“做一做”進行了改編，并用彩色卡紙做成水果卡片。把原來同一形狀都是同一底色的(如三角形都是綠色的)，改為同一形狀，底色卻不同的(如三角形有綠色、紅色和黃色，另兩種形狀也各有三種顏色)。并把制作的卡片放在1個大信封里，讓小組長保管。

　　(二 )新知學習

　　主動探索，實踐操作(學習不同標準分類)

　　1.活動中，以小組為單位，讓學生把水果卡片根據不同的標準進行多次分類，從而使分類過程不斷地細化，讓學生初步體會到同一類物品按照不同的標準分類就會產生不同的結果。然后再通過分鉛筆等其它物品，讓學生進一步鞏固不同標準分類的方法。

　　2.動手分水果卡片，初步體會到不同標準分類。

　　(分類前，老師應先提出具體的要求)：

　　(1)分類前，每位同學先自己獨立思考一下想好你將怎樣分，是按什么分的?想好后再小組動手交流。

　　(2)當一個同學在發表他的想法時，其他同學要靜靜地聽，等他講完后再講講自己的想法或對他的話進行補充。

　　(3)分好后，上來給大家匯報的小組，請選好自己組的介紹員，還要有一個同學配合拿卡片。

　　3.再次實踐，鞏固不同標準分類的方法。

　　師：現在我們再來動手分一分桌面上的鉛筆，這一次我們按照不同的標準分一分，比一比哪個小組的方法多。 (學生操作，教師巡視。)

　　學生操作完后，教師統計分的方法，并請方法最多的小組上來匯報。

　　4.師小結：通過剛才的分類，我們又一次體會到了分類結果在不同標準下是多種多樣的，而且是各有用途的。

　　5、讓學生聯系生活實際，體會生活中處處有分類

　　師：其實，在生活中我們也可以處處接觸到分類，你想一想，你在什么地方看過或接觸過分類?(學生自己匯報，教師適當追問：是按什么分，有什么好處。)

　　(三) 鞏固練習

　　【基礎練習】

　　1、在水果的下面畫“○”

　　2.在會游泳的動物下面畫“√”

　　3.把同類的圈起來。

　　【提高練習】

　　1、把不一樣的劃去。

　　2.把不同類的涂上紅色。

　　3.想一想，有幾種分法?

　　【拓展練習】

　　1.圈一圈，把下面的餅干分成三類。

　　2.想一想，有幾種分法?

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