《犟龜》教案設計（通用11篇）

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《犟龜》教案設計（通用11篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《犟龜》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《犟龜》教案設計（通用11篇）

　　《犟龜》教案設計 1

　　教學目標

　　1、了解童話特點。

　　2、培養想象力和創新意識。

　　2、通過反復朗讀、討論，領會課文主題。

　　教學重點難點

　　1、有表情的朗讀﹑表演童話。

　　2、通過小烏龜的種種表現，把握文章主旨。

　　課前預習

　　1、讀。讀課文，了解課文內容。

　　2、做。

　　（1）、給下列加點的字注音。

　　障礙（）瞌睡（）遺憾（）喪服（）哀悼（）

　　（2）、解釋下列詞語。

　　遺憾：荒漠：

　　哀悼：悶悶不樂：

　　（3）、本文作者，是國當代兒童文學家，題目中“犟”的音為，意思是。

　　（4）、復述故事內容。故事的開端、發展、高潮、結局部分各寫了什么內容？請用下列格式練習說話。

　　格式：小烏龜，途中，最終。

　　3、看。附錄一：關于童話。

　　附錄二：作者簡介。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　學生講述龜兔賽跑的故事。這個故事能給我們怎樣的啟示？

　　從這個故事中，我們認識了一只堅持不懈的烏龜。今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫……

　　二、整體感知課文

　　1、分角色朗讀課文或分角色表演，感受烏龜的“犟”勁。

　　要求：體會各種動物說話的語氣、語調﹑語速以及它們的動作﹑表情。

　　蜘蛛：語氣（）、表情（）、動作（）

　　蝸牛：語氣（）、表情（）、動作（）

　　壁虎：語氣（）、表情（）、動作（）

　　烏鴉：語氣（）、表情（）、動作（）

　　小猴子：語氣（）、表情（）、動作（）

　　三、小組討論交流。

　　1、小烏龜在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢？

　　2、想一想，烏龜還可能遇到哪些動物，這些動物又會怎么樣勸阻它？它又會怎樣回答？結合課文小烏龜與蜘蛛、壁虎、烏鴉的對話，寫幾句小烏龜與其他動物的對話。（如：與狐貍、小兔子的對話）

　　3、課文的標題是“犟龜”，說一說小烏龜的“犟”表現在那些地方，你如何評價這樣的性格？

　　4、學了本文，在學習、生活上你可以從烏龜身上學到什么呢？

　　四、課堂練習

　　1、根據課文內容，請在橫線處填上一個四字形容詞。

　　（1）得知烏龜此行的目的后，蜘蛛____________。

　　（2）在池塘邊它看到了一個___________蝸牛。

　　（3）荒漠上，有一群___________ 的烏鴉們。

　　（4）在草地上，聚集了許多動物，它們都__________，充滿了期待的喜悅。

　　請任選一個自己喜歡的詞造句。

　　______________________________________________________________

　　2、仔細研讀下面的兩句話，在橫線上再仿寫一句。

　　找到一個解題的角度，知識會為你打開一扇門；結識一個知心的朋友，友情會為你打開一扇門；_________________________________，_________________________________。

　　3、你說我說

　　（1）老師準備在寒假對你進行家訪，事先和你交流，你希望老師在家訪時對你的父母說些什么？

　　______________________________________________________________。

　　（2）你將怎么跟你父母說這件事？

　　______________________________________________________________。

　　4、對聯應用

　　①、下面本是四副完整的對聯，但是失散了，請在括號里為它們找到正確的對聯。

　　A、兩袖清風存正氣． E、琴棋書畫自陶情

　　B、竹菊梅蘭可養性 F、莫愁兩鬢霜雪寒

　　C、且喜滿園桃李艷 G、雪壓難摧澗底松

　　D、風吹不動天邊月 H、一間陋室遺書香

　　（）和（）（）和（）（）和（）（）和（）

　　②、把下列對聯分為四類(春聯婚聯挽聯行業聯)，把相應的名稱填寫在括號里。

　　A、海枯石爛同心永結，地闊天高比翼齊飛。（）

　　B、死者長已矣，死而能伸民志伸國權，死猶不死！

　　生而為何乎？生而成為奴隸為牛馬，生亦徒生。（）

　　C、遠求海外珍藏本，快讀人間未見書。（）

　　D、東風吹出千山綠，春雨灑來萬象新。（）

　　5、讀名著，走進中考。

　　（1）（）（人物名）被列寧稱為“無產階級藝術的`最杰出的代表”的作家，他的自傳體三部曲是《童年》、《__________》、《__________》。

　　（2）《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良樂觀的__________，自私殘暴的________，貪婪惡毒的__________以及快樂的“小茨岡”和執著的“好事情”。

　　（3）《童年》中塑造了________的形象是俄國千百萬勞動者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術典型。

　　6、請擬寫一條以“愛護花草樹木”為內容的公益廣告。要求主題鮮明，感情真摯，構思新穎，語言簡明。

　　五、課堂總結

　　六、布置作業。

　　以“犟龜返鄉”為題，續寫《犟龜》。提示：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態、心理等，寫在周記本上。字數不少于400字。

　　第二課時

　　拓展延伸：

　　煙囪從早到晚不斷地排出一股股濃煙，這本來是煙囪應該做的事，所以他從來不聲不響，更不為這件事自吹自擂。而濃煙則不一樣，他從煙囪里沖出來，總是大模大樣，張牙舞爪，忽東忽西，忽南忽北地朝天空飛去。他永遠是洋洋自得，不可一世。

　　有一次，濃煙忽然俯視一下煙囪，就嘲笑起煙囪來了：“多渺小，多可憐啊！你那樣一動也不動，不嫌乏味嗎？我看你就像一根呆板的木頭。……你是什么時候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈嗎？你看了不覺得慚愧嗎？”

　　煙囪回答道：“你比我高，比我粗大，還會舞蹈，這都不假。只是你的行動沒有一定的方向，你永遠只會隨風飄蕩，這也沒有什么值得驕傲的。”

　　濃煙冷笑了一聲說：“你這完全是妒忌我。但妒忌也是白搭。你看我的千變萬化，你看我越變越壯大。……”

　　濃煙繼續自我欣賞，繼續在搖搖擺擺中騰空。他一邊飛舞一邊擴散，色彩越變越淡，聲音也越來越微弱。飛升呀，飛升呀，他不斷擴散，最后終于完全消失了。

　　煙囪仍然沉默地矗立著，準備排出新的濃煙。

　　1、給加點的字注音。

　　自吹自擂（）大模大樣（）呆板（）

　　2、作者抓住了煙囪的特點，賦予它的性格；同時抓住了濃煙的特點，從它從煙囪里沖出來，總是的表現中，揭示了它的心態，諷刺了那種的人。

　　3．從濃煙和煙囪的不同結局中，我們可以悟出的道理。

　　附錄一：有關童話

　　1、是兒童文學的一種，它常常通過想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

　　2、語言通俗、生動。

　　3、故事情節往往離奇曲折，引人入勝。

　　4、常采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木以及整個大自然都可以賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

　　附錄二：關于作者

　　米切爾恩德，Michael Ende（1929—1995），德國當代兒童文學作家，公認的二十世紀最偉大的幻想文學大師。德語國家的文學評論界稱贊他“在冷冰冰的、沒有靈魂的世界里，為孩子也為成人找回失去的幻想與夢境”。

　　米切爾恩德出生于德國，父親愛德嘉恩德是一位著名的畫家。米切爾恩德曾畫過畫、演過戲，1954年開始劇本寫作，五十年代末開始為孩子創作，1960年和1962年接連發表了兩部兒童文學作品之后，竟像蟬一樣沉默了長達十年之久。1971年他離開了德國遷居到意大利，三年之后厚積薄發，由于《毛毛》的出版而成為本世紀登峰造極的兒童文學作家之一。如今的米切爾恩德，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

　　《犟龜》教案設計 2

　　教學目的：

　　1、培養學生的想象力和創新意識；

　　2、理解童話的主題，培養學生為實現理想而支持不懈的精神；

　　3、深入理解作品的內容和作品形象不同性格特點。

　　教學重難點：

　　1、培養學生的發散思維和創新思維能力，為難點；

　　2、理解主題和作品各個形象的不同性格特點，為重點。

　　教學方法：

　　討論，朗讀表演，辯論等。

　　教學道具：

　　多媒體輔助手段。

　　教學課時：

　　一課時。

　　教學內容及其步驟：

　　一、組織教學：

　　放歌曲《愛拼才會贏》來營造氛圍，然后從鼓勵入手，調動學生的積極主動性。

　　二、創設情境，導入新課

　　壽命最長的動物是什么？（烏龜）

　　指名學生講一個有關烏龜的.故事，問：有哪個同學知道《龜兔賽跑》的故事？請講一講。然后顯示明確：

　　敘述——道理——啟示

　　堅持不懈驕兵必敗

　　今天，我們不妨一起來聽聽德國當代文學家米切爾?恩德講述的犟龜的故事，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說是“犟”的呢？同學們，我們一起去認識一下這個“犟龜”吧。

　　三、整體感知（學生先閱讀課文）

　　思考：

　　1、掃清字詞障礙：問學生有沒有不懂的字詞。

　　2、本文敘述了一個怎樣的故事？（盡量用最精練的語言加以概括）

　　3、小烏龜碰到哪幾種小動物？請按先后順序說出來。

　　4、這些小動物的性格特點和對事物的態度有什么不同的地方？請說一說。

　　明確：

　　1、略；

　　2、小烏龜經過百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮；

　　3、蜘蛛——蝸牛——壁虎——烏鴉——猴子——獅子；

　　4、烏龜：固執倔強，堅持不懈，執著追求；

　　蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑；

　　蝸牛：真誠友好，善意挽留；

　　壁虎：清高自大，鄙視小瞧；

　　烏鴉：自作聰明，藐視對方；

　　猴子：活潑可愛，熱情大方。

　　四、朗讀表演：加深對故事內容和各動物形象的理解。

　　㈠、準備活動

　　1、分成四組：每組的任務各是朗讀一個故事片斷（即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉）。

　　2、每組再分2人一小組進行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。

　　3、要注意各自扮演的動物角色的性格、態度、語氣、神態、動作。

　　㈡、我來表演，你來評（任意選取一個故事片斷）

　　1、表演者定要進入角色，把握各動物形象的語氣、神態等；

　　2、其余同學定要做文明觀眾，認真欣賞，然后作出合理的評價。

　　五、深入探究（見仁見智，各抒已見）

　　思考：

　　1、文中哪里最能體現烏龜“犟”的特點？請說說。

　　2、小烏龜“犟”的性格說明了什么道理？給我們什么啟示？（提示：從“目標”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起。）

　　3、小烏龜憑著“犟”勁到達了目的地嗎？參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎？（呈現一幅“獅王婚禮”的畫面，表現出場面的熱鬧非凡。）

　　明確：

　　1、小烏龜的語言、動作和其它動物的語言、神態等；

　　2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽取別人的意見；也要虛心地接受別人正確的意見……

　　3、略。

　　六、辯論：今日說“犟”

　　辯題：小烏龜“犟”的精神體現的是一個勝利者還是失敗者？（分成兩組針鋒相對地進行辯論。）

　　七、拓展與發散

　　1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時又碰到了那些勸阻過它的小動物，這時，那些動物又會說些什么樣呢？小烏龜怎樣回答？

　　2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？

　　八、課堂小結

　　通過本文的學習，我們認識了一只認準目標、堅持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來指導自己走向中考，直至成功。

　　九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》；

　　十、送話：

　　祝大家一路走好，前程似錦！

　　謝謝合作！

　　《犟龜》教案設計 3

　　一、教學目標

　　1、學會8個生字，分角色朗讀課文，復述課文。

　　2、欣賞犟龜這一形象，理解“犟”的多層含義。

　　3、體會文章的主題，發表自己的獨特見解。

　　二、教學重點

　　在教學本課時，應讓學生充分感受童話的情趣，并引導學生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內涵。

　　三、教學準備

　　學生充分的預習課文，收集作者的有關資料

　　四、教學課時

　　1課時

　　五、教學過程

　　（一）激趣導入

　　今天老師要和大家一起走進童話的世界。同學們有沒有聽過龜兔賽跑的故事呀，它幾乎是伴隨我們成長的。那么大家聽過幾個版本的龜兔賽跑的故事，讓我們來說一說。有小烏龜贏的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的.，還有…… 今天，我們再來認識一只可愛的小烏龜，它是由德國著名的兒童文學家米切爾恩德給我們帶來的《犟龜》。

　　（二）介紹作者先學生介紹，然后老師補充。

　　米切爾·恩德出生于德國，后離開了德國遷居意大利，1974年厚積薄發，發表了小說《毛毛》并因此成功為20世紀登峰造極德兒童文學作家之一。如今米切爾·恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

　　（三）既然米切爾·恩德已像安徒生一樣家喻戶曉了，想必他的童話故事一定很精彩，讓我們來大聲朗讀課文。

　　（注意：朗讀時要圈點勾畫，看一看童話里寫了那些可愛的小動物，將能表現他們性格特征的詞語畫出來。教師出示要求：朗讀課文，要求：讀出各種小動物“說話”的語氣、語調，揣摩它們“說話”時的動作、神態)

　　（四）整體感知指名同學接力復述課文。

　　（五）列舉小動物進行性格分析

　　作為一篇童話，同學們一定比老師更有發言權，那么我們來說一說，你喜歡哪一個小動物，在書中看出他有怎樣的性格，他說話是的語氣和神態應該是怎樣的？ (蜘蛛：嘲笑、自以為是；壁虎：傲慢、無奈：蝸牛：迷糊、明智，弱小而友善；小烏龜：自信、執著、堅定不移)

　　（六）這只小烏龜特別在哪？

　　（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉàｎｇ”念對了。但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”上面的偏旁是“強”，倔強，下面的偏旁，是“牛”，平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，放在一起就是像牛一樣倔強執拗不聽人勸。

　　（七）小烏龜的“犟”究竟體現在哪呢？

　　這一次讓我們分角色朗讀課文。要讀出各種小動物的語氣，語調，語速。

　　1、為什么說小烏龜是個犟龜? （歸納：因為小烏龜能認準一個目標堅持到底，遇到任何困難和障礙都不改變初衷，一往無前。）

　　2、小烏龜認準的是一個什么目標呢?文中哪句話最能突出它認準目標堅持到底? （歸納：“參加這有史以來最熱鬧的婚禮”“我的決定是不可改變的”）

　　3、文中一再重復這句話有什么作用? （歸納：突出小烏龜決心之堅定，既定目標不可更改，并不斷朝著目標前進，同時也給讀者留下了很深的印象。）

　　4、那么小烏龜是順利地實現了它的目標么?在這個過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢?相機板書：蜘蛛——嘲笑，爬得慢蝸牛——方向反了壁虎——婚禮取消烏鴉——獅王去世小烏龜——我的決定不可改變（歸納：路途遠，時間短，還有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉的攔阻和建議。）

　　5、那小烏龜面對這些困難和阻礙害怕了么?退縮了么? 它在應對這些困難的過程中還表現了哪些值得我們學習的品質呢?請結合文章具體語句談。（歸納：有自信，有戰勝困難的勇氣，有頑強的毅力，還要能聽取正確的意見。）小結：這樣看來，光有對目標的堅定執著是不夠的，還需要勇敢自信，頑強堅毅，這樣才能到達你心中的目的地。

　　6、可老師還有個疑問，如果小烏龜趕到目的地，沒有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒有意義呢? 小烏龜鍛煉了意志，增長了見識，交了朋友，證明了“我能”……（有創見的看法應給予肯定。）

　　（小結：看來，成功不在于一定達到預定目標，只要在追求的過程中，能有收獲，能證明自我，能使自己成長，就是成功。）

　　（八）師：我們讀了，聽了，看了這個故事，同學們肯定有不少收獲，同時，也可能存在很多疑問，現在，就請把你的疑問提出來，先前后左右的同學互相討論，小組內不能解決的問題呆會兒提出來，我們全班同學共同探討，希望同學們像——休一樣大膽地發現問題，提出問題。學生自主質疑解疑。

　　（九）大家表現得很不錯，提了很多與課文內容有關的問題，現在我們來談一談你的收獲。

　　（十）最后我們來討論一下小烏龜的“犟”值得嗎？師小結：我們做事也會像犟龜一樣，不可能一帆風順，“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”我們不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻，只有這樣，我們才能在紛繁復雜的社會中立于不敗之地，成為生活的強者，成為振翅高飛的雄鷹。同學們，讓我們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。

　　《犟龜》教案設計 4

　　活動目標：

　　1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內容。

　　2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

　　3、體驗閱讀活動的快樂。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　PPT課件、故事錄音、呼啦圈

　　活動過程：

　　一、觀察封面，引出故事主角。

　　小朋友，你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動物?能感受到這只烏龜現在的心情嗎?

　　二、師生共讀，觸摸故事。

　　1、觀察畫面細節，引出故事。

　　(1)聽故事錄音第一段。

　　(2)引導幼兒觀察三幅連續畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的'慎重決定。

　　2、經歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現烏龜的決定。

　　(1)陶陶經過一片荊棘叢，遇到了誰?蜘蛛發發為什么要大笑?

　　(2)陶陶會放棄嗎?它怎么說的?(我的決定是不會改變的!)

　　3、經歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的決心。

　　(1)一路上，陶陶經歷了哪些困難，它是怎么做的?引導幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。

　　(2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。

　　4、經歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的決心。

　　繼續聽故事，提問：陶陶犯了一個什么錯誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?

　　5、經歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質。

　　陶陶經過一片巖石荒漠時又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?

　　三、故事結尾，感悟哲理。

　　1、故事轉折，體驗驚喜和愿望實現的快樂。

　　(1)觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

　　(2)引導幼兒觀察畫面中禮物的細節，呈現故事結尾。

　　2、教師小結點題。

　　現在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對!堅持就是勝利!

　　活動反思：

　　堅持不懈的毅力是一個人終身發展的重要基礎。這種意志品質的培養需要創造條件，而《犟龜》這一語言活動適時適宜地滲透在啟蒙階段中。活動中，幼兒通過傾聽故事，感受到了陶陶小烏龜的毅力以及堅持到底的成功感。

　　《犟龜》教案設計 5

　　一、教學目標

　　（一）理清作者思路，把握文章結構。

　　（二）分析“犟龜”形象，理解深層含義。

　　（三）品味語言特點，學會心理描寫。

　　二、課時安排

　　2課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入

　　童話的世界是瑰麗而生動的，在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。今天，我們就一起來學習德國當代著名兒童文學作家米切爾·恩德的童話《犟龜》。

　　（二）自讀

　　1.先請學生把作品自讀一遍，注意捕捉作品中的語言信息，梳理作品的結構。

　　2.請幾個學生分角色朗讀課文，注意角色各自的不同特點；注意在不同語言環境下朗讀語氣、語速的把握。

　　（三）討論

　　1.故事的敘述應該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個故事?

　　明確：起因——小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。

　　經過——路上所遇到的種種阻礙，以及戰勝困難的過程。

　　結果——小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

　　2.作者并非只是單純編織了這樣一個童話故事，還鮮明地塑造了一個極為可愛的小烏龜的形象，這一形象有什么特點?用一個字概括。

　　明確：犟。

　　3.作品中的“犟”有怎樣具體的內涵?

　　明確：認準一個目標便一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。

　　4.對形象特點的概括應該有一定的依據，這個依據的來源是作品本身。文中哪些地方最能體現小烏龜這一特點?

　　示例：

　　（1）文中多次寫到小烏龜說“我的決定是不可改變的”，突出了小烏龜朝著既定目標義無反顧前進的決心。

　　（2）當蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時，小烏龜也沒有動搖他的信念，而是掉轉方向繼續走自己的路。

　　（3）文中的開頭和結尾，都提到小烏龜的一句話“我會準時趕到的”，表明小烏龜自始至終的堅定信心。

　　5.小烏龜“犟”的內涵中含有一種不怕困難的精神，那么，文章中哪些地方可以看出小烏龜參加獅王的婚禮是十分困難的呢?

　　示例：

　　（1）文章開頭的“獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始”從距離和時間上交代了小烏龜實現理想的困難。

　　（2）途中小烏龜走錯了路，也給這次行程增添了難度。

　　6.小烏龜的這種“犟”是否還有什么新的內涵?提示一下，也就是說這種“犟”并不是一味地固執己見，一條道走到黑，我們能找出例子證明這一點嗎?

　　明確：小烏龜并非不聽別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標實現的意見，他還是樂意接受的。當聽到蝸牛說“你

　　走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他指路。

　　7.我們如何來評介這樣的“犟”呢?

　　（此問的答案大體可以趨向一致，如有同學提出相反的看法，只要言之有理也可。）

　　8.童話的世界決不是一個孤獨的生活舞臺，那里還活躍著許多鮮活的生命，這些生命同樣也具有社會中人的思想和言行、道德與愛憎。下課后，同學們可以從課文中找出一兩個實例加以分析說明，完成“思考與練習三”。

　　第二課時

　　（一）設疑

　　在學習中，同學們肯定會有這樣或者那樣的疑問。這些疑問，其實就是對作品的深層次的思考。下面請同學們就這篇童話，說說你的疑惑之處，然后我們一起進行分析。

　　教師歸納學生可能會提出的問題：

　　1.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算一個勝利者?

　　解疑：這個思考很有價值，從作者創作的意圖看，無疑是要褒揚一種不畏困難、堅持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會勞有所獲。再看文章開頭作者描寫小烏龜心理的文字：“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?”就避開了“獅王二十八世婚禮”的說法，也為后面小烏龜的成功埋下了伏筆。

　　2.烏龜在途中已知道獅王在與老虎的惡戰中去世了，可他到了獅子洞，問猴子的話卻是：“這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”這是不是有些矛盾?

　　解疑：回答這個問題，要仔細閱讀小烏龜提出這一疑問的前因，（可請學生們一起朗讀文章第13小節）再看小烏龜問猴子時的`神態是“不解”，這樣看來該是不矛盾的。

　　3.既然獅王二十八世已經戰死，婚禮沒有舉行，怎么會有獅王二十九世的婚禮呢?

　　解疑：這個問題很有意思，解決這個問題可能得從童話這種文學體裁自身的特點來說。童話是幻想成分最多的一種故事，它常常大膽超越常識，常常大膽突破常規思維模式，因此一些超越現實的離奇的情節，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也許這也就是童話的魅力所在吧。

　　4.我們從小烏龜身上可以看到一個有“堅定信心”的人的具體表現。那么，是不是做任何事情，在任何情況下，只要“堅定信心”，就一定能成為成功者?

　　明確：“堅定信心”，是成功的一個極為重要的條件，但不是惟一的條件。許多事情成功的背后，還聚合了諸多的其他因素。

　　（二）拓展

　　應該說《犟龜》這篇童話，滲透了一些新時代的特征，它與傳統的童話作品有許多區別，請學生閱讀《烏龜和兔子》、《龜兔第二次賽跑》，比較它們之間的異同。

　　（此訓練是開放性的，可從形象、結構上入手，也可從寓意、語言上揣摩，但要言之有理，言之有據。）

　　烏龜和兔子

　　有一天，一只兔子嘲笑烏龜的腳短，步伐慢。烏龜笑著說：“雖然你走路像風一樣快，但我會在賽跑上贏你的。”

　　兔子認為他的想法簡直是不可能的，就同意他的提議：請狐貍選擇跑道，指定目標。到了賽跑的那一天，他們一同出發。烏龜片刻不停地用他那慢而穩的步伐，向跑道的終點直直前進。兔子自信天生跑得快，一點也不將賽事放在心上，并在中途躺下睡著了。后來，兔子醒了，盡力向前跑去，他看到烏龜早已到達終點，并且正舒適地在那里打盹呢!

　　龜兔第二次賽跑

　　大家都知道烏龜和兔子賽跑，結果驕傲的兔子輸了。其實這件事還沒完呢!賽后兔子對烏龜說：“這次你僥幸取勝!有本事的，明年春天再賽一次!”烏龜爽快地答應了。

　　轉眼間，春天又到了。小動物們帶著鮮花，拿著氣球，興致勃勃地觀看比賽來了。它們紛紛預測著比賽結果。狐貍說：“上次是烏龜贏的，這次烏龜也會贏。”“那不一定。”貓頭鷹接過話頭，“所謂‘吃一塹，長一智’。兔子上次吃了虧，這次一定會吸取教訓，打敗烏龜。”“有道理!”老鼠也插嘴了……

　　《犟龜》教案設計 6

　　教學目標

　　1、知識與技能：理清思路，理解“犟”的深層含義及主題。

　　2、過程與方法：在領悟、發現過程中，培養學生聽、說、讀、想象、理解、評價以及聯系實際發散思維的能力。

　　3、情感態度與價值觀：通過對課文主旨的理解與把握，培養學生堅持目標、不怕困難的情感。

　　教學重點

　　在朗讀的基礎上，理解“犟”在文中的深層含義。

　　教學難點

　　對犟龜“犟”的評價。

　　教學準備

　　圖片

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、謎語導入：

　　有這樣一種神奇的動物，在傳說中，它背起了宇宙大地；在動物界，它是老壽星；在童話中，它曾經跟兔子賽跑過。它是誰呢？（學生猜中后出示畫有小烏龜的卡片）

　　2、介紹作者

　　今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜！

　　二、檢查字詞，釋題。

　　１、檢查字詞

　　2、解讀文題：

　　讓學生查找字典，說說犟的含義。這是教學的第一個環節——說“犟”，理解“犟”的字面上的含義。

　　三、第一板塊：粗讀課文，整體感知童話的內容。

　　1、請同學們帶著問題聽錄音朗讀。

　　（1）講了一個什么故事？

　　（2）找出故事的起因、經過、結果

　　講了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個童話故事。

　　起因決定參加

　　經過戰勝困難

　　結果看到慶典

　　2、在初步感知的基礎上，讓學生分角色朗讀課文，并引導學生理清作者的寫作思路。

　　（1）烏龜參加慶典的過程是一帆風順嗎？（2）面對這些困難，小烏龜是怎么說，怎么做，請從文中找出有關語句。

　　（學生分組討論完成，教師總結）

　　四、第二板塊：創設情境，分析“犟”的深刻含義。

　　憑著堅定的信念、戰勝困難的勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典。可是，小猴子卻這么說：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒有看到二十八世的婚禮！”（出示畫有小猴子的卡片）

　　問題：如果你是小烏龜，你應該怎么回答？（同桌之間討論，請同學上臺表演）

　　五、第三板塊：與生活對話，與自己對話。

　　1、教師開始引導學生閱讀課文：“請精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點評。”10分鐘后讓學生各抒己見。尊重學生的個體差異，在學生的回答過程中，教師不斷加以引導，順勢提出問題：小烏龜最突出的特點是犟，文中哪些地方能體現小烏龜的犟呢？（以小組討論的形式，引導學生理解犟的含義：堅定信念、不畏困難、擇善而從）

　　2、今天，我們認識了一只倔犟的小烏龜，你如何評價這種性格?請結合實際，談談看法。

　　要點提示： “犟”的本義是執拗，不聽人勸，而在課文中用來形容小烏龜，其內涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的.精神、頑強的毅力、堅定的決心、巨大的勇氣、獨立的主見等。

　　根據學生這種生活閱歷和理解，教師應引導學生明確：目標一定要正確，在個人的愿望、目標、理想不損害他人、集體或社會利益的大前提下，樹立自信心，堅持己見，堅持不懈的“犟”性格，是有助于戰勝困難獲得成功的。在待人接物時，以友愛、平等、尊重、無私為原則，“犟”脾氣是不會影響與人相處和自我完善的。當然，對于別人的忠告是不能不聽的。

　　3、議“犟”

　　在辯論的基礎上，教師順勢提出：在平時的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”勁？

　　六、小結

　　請同學們用一句話來說說：“我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？”

　　教師總結：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學們在今后的學習生活中，也能發揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。

　　七、布置作業。

　　小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態、心理等，寫在練筆本上。

　　【板書設計】 17、犟龜

　　米切爾恩德

　　路長腿短堅定信念

　　困難方向走反不可改變的持之以恒犟

　　婚禮取消勇往直前

　　獅王去世虛心接受意見

　　成功=正確的目標＋堅強的意志

　　《犟龜》教案設計 7

　　本課目標：

　　1、通過欣賞動畫，理清作者思路，把握課文內容。

　　2、通過聽說讀寫的有機結合，領會課文主題。

　　3、通過學生合作探究，實踐體驗，發展學生思維，培養學生的想象力，提高學生的語文素養。

　　教學重點:

　　全面理解“犟”的多層含義，從而正確理解文章的主題。

　　教學流程：

　　一、導入：

　　師：今天，咱們班來了許多的聽課老師，在這么多聽課老師的面前，和同學們一起合作學習，我感到非常高興。我想這正是展示同學們風采的大好時機，你們有信心嗎？

　　生（齊聲回答）：有！

　　師：好!今天,老師收到一份柬,獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請老師和咱們班的同學去參加婚禮，時間定在后天中午，地點在蘇州的獅子林，同學們，你們打算怎么去呢？

　　師：大家的辦法可真多呀！老師相信你們一定能準時到達的。在動物王國中，有一只小烏龜也被邀請了，對于小烏龜去參加婚禮你們有什么疑問嗎？

　　這節課就讓我們一起走進童話王國，學習德國著名兒童文學作家米切爾.恩德寫的《犟龜》（板書米切爾-恩德犟龜）

　　二、釋題

　　1、大家看“犟”字的結構怎么樣？

　　2、“強”有三個讀音，你能根據每個讀音各組一個詞嗎？

　　3、你能根據字形說說它的意思嗎？

　　三、初讀課文，體會“犟” 的含義。（出示投影）

　　1、自讀課文，自學生字詞，并思考下列問題。

　　（1）、這篇課文主要講了一個什么故事？用一兩句話寫下來。

　　（2）、小烏龜一路上遇到了哪些困難呢？

　　（3）、小烏龜的“犟”體現在哪些方面？

　　（4）、從故事中，你受到什么啟發？

　　2、導讀

　　（1）你會讀嗎？（開火車讀）

　　犟（jiàng）龜哀悼（dào）邀（yāo）請

　　瞌（ kē ）睡遺憾（hàn）喪（sāng）服

　　(2)你會寫嗎？指名到黑板上寫。

　　（根據拼音寫漢字，寫完后齊讀兩遍）

　　（3）指名叫一個同學上黑板寫課文的主要內容。

　　（4）我們都知道小烏龜最后終于參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”，那么，它在參加婚禮的行程中是不是一帆風順、輕而易舉的呢？

　　生：不是。

　　師：那么它在參加婚禮的`行程中遇到了那些困難呢？請同學們在書上找出來，并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互討論，用最簡潔的語言把它概括出來。

　　（生看書勾畫。）

　　師：找出來沒有？

　　生：找出來了。

　　師：好，下面請一位同學來給我們說一說，它在參加婚禮的行程中遇到的第一個困難是什么？

　　生：路長腿短

　　師：“路長腿短”是誰告訴它的？

　　生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學們找出相應的段落，認真揣摩一下該怎樣朗讀？

　　（抽生朗讀）生：4——5段

　　師：誰來評評他讀得怎樣？

　　（哈哈大笑：嘲笑烏龜；同情的說：好象有點感動了，開始同情它了。）

　　師：這是小烏龜遇到的第一個困難，小烏龜離獅王洞太遠了而小烏龜的速度呢又太慢了，可以說是路長腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

　　生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

　　師：小烏龜于是又繼續向前走，又遇到了第二個困難，是什么呢？

　　生：方向走反

　　師：這是誰告訴它的，在課文的第幾段？

　　生：蝸牛，7段

　　師：大家一起來朗讀一下這個自然段。

　　生朗讀。

　　師：本來已經路長腿短了，現在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？

　　生：慢慢掉轉方向。

　　師：第三個困難是什么呢？

　　生：婚禮取消

　　師：在課文的第幾段？

　　生：9段

　　師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。

　　生朗讀。

　　師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒有？

　　生：沒有回去。

　　師：它是怎樣回答的？

　　生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

　　師：看來這只小烏龜到還真的有些犟。除了這三個困難，它還有沒有遇到其它的困難呢？

　　生：有。

　　師：是什么？

　　生：獅王去世

　　師：“獅王去世”又是誰告訴它的？在課文的第幾段？

　　生：烏鴉。11段

　　師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。

　　生朗讀。

　　師：小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

　　生：沒有，很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

　　師：獅王二十八世去世了，還會舉行婚禮嗎？為什么小烏龜還要堅持走下去呢？

　　（引導學生理解小烏龜的目標，以及出發前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）

　　師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執的堅持自己的意見，它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是什么？大家一起來朗讀一下。在朗讀的時候注意小烏龜的語氣。

　　生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

　　師：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”在課文中一共出現了幾次？

　　生：3次。

　　師：像這種為了表達的需要，著意重復某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫著——反復。課文把這句話反復，表現了小烏龜什么樣的決心呢？

　　生：強調小烏龜認準目標，不達目的決不罷休的決心，突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅定。

　　師：說得非常好，現在你們應該知道，小烏龜的“犟”究竟體現在哪些方面了吧？說說你們的見解。

　　師：小烏龜在認準了目標后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”。實現了它的愿望。想不想到獅子洞去看一看？

　　（課件演示獅子洞熱鬧的情景）

　　師：此時此刻，小烏龜心情怎么樣呢？

　　師：讓我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時的幸福。請大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會小烏龜內心的那種幸福的感覺。

　　三、揭示課文的主旨

　　學習了犟龜的故事，你們受到哪些啟發呢？請大家結合自己的學習，用一句話來談談自己的感受。

　　師：大家都談得非常深刻，是啊，不經歷風雨怎能見彩虹，沒有什么事能隨隨便便成功，小烏龜的故事告訴我們，無論做什么事，要想成功除了要認準目標堅持到底，還要有面對困難勇往直前的精神。

　　同學們，你們想成功嗎？

　　下面我們來做一個心理測試題，看你是否具備一個成功者的心理素質。

　　① 當你被別人輕視時你會怎么辦？

　　A、盡力與人爭辯，心里不存在一點委屈

　　B、默默忍受，待時機成熟再打算。

　　②當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？

　　A、改變方向，從頭再來，因為走自己的路也要虛心接受別人意見。

　　B、一個方向走到底，付出任何代價也不改變，因為但丁說：走自己的路，讓別人去說吧。

　　③當你一直看不到成功的跡象時，你會怎么辦？

　　A、繼續努力

　　B、放棄努力

　　師：祝賀你們，你們都將成為一個成功者。老師在這里送給大家一個公式，希望大家能常以這個公式自勉，在今后的學習生活中，也能發揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。

　　公式：

　　成功=正確的目標＋堅強的意志

　　四、質疑

　　1、學生質疑，大家解答

　　2、老師質疑：

　　作者在寫童話時，為什么要寫蝸牛用了半個小時才理清思路，壁虎在打瞌睡，烏鴉穿著喪服呢？

　　引導學生認識：寫童話時要注意：1、想象要以現實為基礎。

　　2、要抓住動物的特點進行描寫。

　　五、作業

　　師：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。下課！

　　六、板書設計

　　17 犟龜

　　米切爾?恩德

　　路長腿短堅定信念

　　困難方向走反不可改變的持之以恒犟

　　婚禮取消勇往直前

　　獅王去世虛心接受意見

　　成功=正確的目標＋堅強的意志

　　《犟龜》教案設計 8

　　活動目標：

　　1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、猜、說等多種通道了解故事內容，并學會說：“不，我的決定是不可改變的。”。

　　2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

　　3、和朋友一起在游戲的挑戰中，體驗和表現堅持的精神。

　　活動準備：

　　地墊、鞋套、PPT、犟龜爬行音樂。

　　活動過程：

　　一、謎語導入主題。

　　1、謎語：脖子能伸縮，腰上背大殼，水陸兩處棲，壽命它領先。猜猜它是誰？（烏龜）

　　2、導讀封面《犟龜》，教師進行小結。

　　二、理解畫面，了解故事內容。

　　1、教師講故事教師講述故事，幼兒欣賞并猜測對話內容。

　　師：孩子們，這一路上，陶陶遇到了幾個朋友？他們是誰？那蝸牛會怎么問陶陶呢？陶陶又會怎么回答呢？（學會說：不，我的決定是不可改變的。）

　　2、繼續欣賞故事，理解陶陶的決心。

　　3、陶陶遇到了新的困難，幼兒猜測它會怎么辦？

　　三、挑戰游戲

　　1、初級難度挑戰，合作游戲。欣賞3個幼兒堆山的'照片，探討如何把山堆穩，并堅持一段時間。

　　2、提升難度。欣賞5個幼兒堆山的照片，請幼兒嘗試堆高的山。

　　四、故事結尾：

　　1、我們給陶陶看了我們那么能堅持做事的決心，陶陶看了更有信心了。繼續欣賞故事。

　　2、（故事結束）陶陶不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。

　　《犟龜》教案設計 9

　　活動目標：

　　1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內容。

　　2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

　　3、體驗閱讀活動的快樂，培養閱讀興趣。

　　活動準備：

　　PPT課件、墊子、背景音樂

　　活動過程：

　　一、觀察封面，引出故事主角。

　　小朋友，今天我帶來了一本書進行導入，讓幼兒認識這本書的名字？上面強下面牛加起來讀jiang。

　　犟龜是一只什么樣的龜？他到底發生了什么事人們才叫它犟龜？

　　二、師生共讀，觸摸故事。

　　1、觀察畫面細節，引出故事。

　　（1）聽故事第一段。

　　（2）引導幼兒觀察三幅連續畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

　　2、經歷第一次被勸放棄的遭遇，初步呈現烏龜的決定。

　　（1）陶陶經過一片荊棘叢，遇到了誰？蜘蛛為什么要讓它回去？

　　（2）陶陶會放棄嗎？它怎么說的？（我的決定是不會改變的！）

　　三、繼續聽故事。

　　猜猜對話陶陶一路上遇到了誰？蝸牛會說些什么？他們之間的對話是怎樣的？

　　四、游戲：搭沙山。

　　1、陶陶來到了哪里？這里有什么？這座沙山有熱又高，你覺得陶陶會堅持走下去嗎？

　　2、我們來玩個游戲，看看你們能不能像陶陶一樣堅持。

　　3、三人一組搭沙山，請小朋友說說你是怎么搭的？

　　4、我們挑戰更難的`五個人來搭沙山，你們會堅持嗎？請一組上來在老師幫助下完成。

　　五、故事結尾，感悟哲理。

　　1、體驗驚喜和愿望實現的快樂。

　　（1）觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

　　（2）引導幼兒觀察畫面中禮物的細節，呈現故事結尾。

　　2、教師小結點題。

　　現在你們知道陶陶為什么能參加到失望的婚禮了嗎？對！堅持就是勝利！

　　六、延伸活動。

　　我們也去參加獅王的婚禮吧，可是路上有很多困難，你們能堅持嗎？

　　《犟龜》教案設計 10

　　一、教材分析

　　《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學生升入中學后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，了解這類作品的寫作方法，并加以學習和運用。

　　二、學情分析

　　雖然本文是七年級學生接觸到的第一篇童話作品，但經過六年的小學學習，學生都已經具備了一定的文學素養，所以對情節的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易于被學生接受。但這篇文章寓意深刻，學生在理解上可能會產生分歧，在教學過程中教師應注意加以引導。

　　三、教學目標分析

　　1. 知識與技能目標：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。

　　2. 過程與方法目標：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。

　　3. 情感態度與價值觀目標：感受“犟龜”精神的現實意義。

　　四、教學重難點分析

　　1. 教學重點：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。

　　2. 教學難點：理解”犟”的深層含義。

　　五、教學過程

　　（一）

　　學海拾貝

　　問題：1.本文的作者是誰？哪個國家的？

　　2.本文的體裁是什么？

　　3.字詞積累

　　此環節可通過搶答問題和課堂測驗的形式來完成。旨在幫助學生回憶上節課的重點內容，檢測學生基礎知識的掌握情況，并為本節課的學習打下基礎。

　　（二）

　　1.導入新課

　　通過上節課的學習，我們認識了一只可愛的小烏龜，誰能給老師講講這只小烏龜的故事？他想做什么去？途中經歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？

　　明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠（2）時間短（3）走錯路

　　此環節的設置旨在通過提問的形式引起學生的學習興趣，幫助學生進入本節課的學習。

　　2.提出問題，深入研讀。

　　在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導學生完成教學目標

　　（1）能不能根據這個故事說說小烏龜的形象有什么特點？（用一個字概括）

　　明確：用文中的一個字概括“犟”

　　（2）小烏龜的“犟”是怎么體現的？你是如何看出來的？（在原文中找）

　　明確：從小烏龜的語言、行為等方面可以看出小烏龜的“犟”。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。分析課文檢復

　　此題旨在幫助學生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據，為下文分析小烏龜的“犟”的含義做準備。

　　（3）小烏龜的“犟”是不是僅僅包含我們上節課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強、固執、不聽人勸。小烏龜的“犟”又有什么含義呢？

　　明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的`接受，并改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜的“犟”指的是認準一個目標就一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。此環節的設置旨在通過引導的方式，幫助學生區分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內涵，初步完成教學目標，突破教學重點。

　　（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜的形象呢？（在文中找出）并說出小烏龜的性格特點。

　　明確：首先描寫方法的種類，在此基礎上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜的形象，并突出了小烏龜倔強、一往無前、有恒心、有毅力、知錯就改等特點。可采取小組討論的方式來完成此題，組內互相補充答案，教師作適當引導和完善。

　　此題的設置旨在幫助學生明確并掌握塑造形象的方法，并據此體會人物形象的特點。從而完成教學目標，突破教學重點。

　　3.拓展延伸

　　聯系生活實際想想，小烏龜的“犟”對我們有什么啟示？

　　明確：此環節的設置旨在讓學生聯系實際生活，學以致用，從小烏龜身上學到堅持不懈，一往無前的精神，并應用于自己的實際生活。學生可自由發言，不做固定答案。

　　4.課堂小結

　　此環節可有學生獨立完成，自行總結這節課的收獲，可從知識和情感兩方面回答。

　　5.課后作業

　　設想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物，他們之間會有什么樣的對話？會發生什么事情呢？續寫童話，字數不少于600字。

　　6.板書設計

　　小烏龜――“犟”――下定目標、一往無前、堅持到底