《白楊禮贊》的教案設計

　　教學重點：

《白楊禮贊》的教案設計

　　1，象征的藝術手法；排比和反問的修辭方法。

　　2，準確而富有感情的語言。

　　3，白楊樹的象征意義。

　　教學難點：

　　象征的藝術手法。

　　預習要求：

　　1，閱讀預習一，了解本文的.寫作背景。

　　2，完成預習三，1，3

　　1，給下列字注音：

　　錯綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強虬枝婆娑楠木頎

　　2，解釋下列詞語:（四音節合成詞要求說出結構）

　　視野黃綠錯綜妙手偶得錘煉主宰垠坦蕩如砥倦怠潛滋暗長懨懨旁逸斜出參天婆娑偉岸縱橫決蕩秀頎

　　教時安排：

　　2教時

　　第一教時

　　一，導入新課：

　　1，通過復習學過的課文找學生介紹茅盾。

　　2，板書課題白楊禮贊

　　茅盾

　　.總結：

　　茅盾，浙江桐鄉人，原名沈德鴻，字雁冰。

　　代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》

　　3，找學生介紹本文的.寫作背景。

　　明確：預習一。

　　二，檢查預習：

　　給下列字注音：

　　氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎

　　集體訂正。

　　三，明確學習目標：

　　1，了解象征的手法

　　2，分析課文結構。

　　3，討論課文第一部分。

　　四，學生閱讀全文討論給課文分段：

　　提示：1，本文一共幾小節？9節

　　2，禮贊是什么意思？找出文中贊美白楊樹的句子》

　　.總結：

　　一（1節）點明題旨，直接抒發對白楊樹的贊美和崇敬之情。

　　二（2-4）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。

　　三（5-6）描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。

　　四（7-8）點明白楊樹的象征意義。

　　五（9）通過對比再一次贊美白楊樹。

　　明確：

　　1，分法較多，有道理就行。

　　2，本文的線索：

　　贊美白楊樹的不平凡。

　　五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：

　　1，作者對黃土高原的總印象是什么？

　　明確：“一條大氈子”

　　2，課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？

　　.總結：黃綠錯綜--------顏色；無邊無垠-----空間；坦蕩如砥-------地形。

　　3，這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹后的感覺有如何？

　　.總結：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調”“懨懨欲睡”。

　　4，討>論文中提示“寫對高原的“雄壯”“偉大”“單調”“懨懨欲睡”兩種感覺對寫白楊樹有什么作用”？

　　.總結：正反襯托：正，生長環境的偉大。白楊樹還是值得贊美。

　　反，離開白楊樹還是單調，

　　5，.總結.寫作順序：面點。

　　六，.總結第一課時：

　　通過描寫白楊樹的生長環境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”

　　課后作業：

　　讀下列文字然后回答下列問題：

　　汽車在望不到邊的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼；綠的呢，人類勞力戰勝自然的成果，是麥田。和風吹送，翻起一輪一輪的綠波——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便是經過錘煉的語言精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷,就知是在你腳底下的)，你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有些倦怠，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長了——“單調”。可不是？單調，有一點兒吧？

　　1，本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。

　　2，當你看到這一景色你的感想是：______________________.

　　3，給下列加陰影的字注音并解釋：

　　（1）無邊無垠（）____________________________

　　（2）坦蕩如砥（）_____________________________。

　　（3）潛滋暗長（）_____________________________。

　　4，黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。

　　5，本段最后有兩個問句，它們分別是：（1）_________________(2)_____________

　　教學后記：

　　第二教時

　　教學目標：分析課文二，三，四部分；.總結全文。

　　一，復習導入新課：