《寫人要抓住特點》的教案
【教學目標】
1．學會觀察人物特點，寫出人物個性。
2. 初步掌握肖像、語言、動作、心理描寫方法。
3．培養學生的觀察能力，領悟能力。
【教學重難點】
學會觀察人物特點。
運用多種描寫方法，寫出人物個性。
【教學過程】
一、導入新課
（一）猜圖引入
猜猜他是誰？ 通過展示名人圖像，和外貌描寫，激起學習興趣，師生共同分析：我們為什么這么輕易的猜出人物，引出作者抓住人物鮮明的特征，寫出人物個性。
但是反映到同學們的作文中卻幾乎是一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標明特征，常會造成“千人一面”的笑話。那么，如何讓我們所寫的人物鮮活起來呢?出示課題《 寫人要抓住特點》。
（二）明確訓練目標：
1．學會觀察人物特點，寫出人物個性。
2. 初步掌握肖像、語言、動作、心理描寫方法。
3．培養學生的觀察能力，領悟能力。
二、先學環節（7分鐘）
自讀課文110——111頁：
勾畫關鍵信息，明確寫好人物應從哪些方面入手？
根據文段提示，回讀本單元相關課文的相關片段，體會各種寫作方法。特別是13課和14課。 并歸納如何抓住人物特點：
三、后教（8分鐘））
帶領學生學習四種描寫方法。
肖像描寫
出示魯迅圖片思考這段文字是從哪幾方面寫的？特點分別是什么？體現了什么個性?
指導：寫作之前要細心觀察，要善于發現被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細節擴大化，運用點夸張手法也未嘗不可。
強調：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重。看漫畫，強化“特點”。教師出示長相有特點的名人肖像漫畫，指導學生通過漫畫強化對“特點”的認識。
動作描寫
通過欣賞經典動作描寫文段，從而歸納動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態,圍繞個性寫,要重視細微的舉止。
語言描寫
學生通過診治句子語病歸納：語言描寫要符合人物的年齡、職業、身份、心情、性格。
人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環境條件下的語言。
精彩的短信欣賞：
1. 媽媽回給女兒
你哥哥說他已經三十歲，不再回家吃晚飯。你二十八歲了，卻為了下面條，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生兩個這樣奇怪的小孩！（媽媽的責備與煩惱）
2. 媽媽寫給爸爸
兒子無情，不肯回家吃晚飯。女兒無能，連下個面條都不會，看來今后只能和你相依為命了。早上買了一條黃魚，你想怎么吃？紅燒？還是干煎?（一來訴苦，二來表貼心，卻撒嬌提問，讓人啼笑皆非）
3.爸爸回給媽媽
別無聊了！自己做決定吧！我幾分鐘后得開會，這可是關系到幾百萬的生意！萬一生意泡湯，到時候，我們就真的只能吃炒魷魚了。（爸爸的身份？爸爸的職業？）
由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作對象，想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言描寫勞動人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設計的話，這是一定要避免的。
6 心理描寫
文段欣賞：
1. 我幾乎還不會作文呢！我也不能學法語了！難道這樣算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰??想起這些，我多么懊悔！
2.自言自語式：我什么也沒有看見，這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。
小結：人物描寫方法要點歸納：
必須抓住人物的特點，特別是性格特點。不能千人一面，沒有特點的人是不存在的，世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人，即使是雙胞胎。
必須注意多種描寫方法的靈活運用，但不可面面俱到；要把人物放進具體的故事中，讓人物活在具體的時空里。
切忌為描寫而描寫，必須要有一個統一的主題，特點有很多，必須為主題服務；要么刪不符合的描寫，要么調整主題。
四、當堂訓練——大作文
（一）寫一寫：寫作訓練——《我的同學 》
提示：
1.選同學，巧取名。我的同學xxx,要從班上選擇你熟悉的同學，最好是一個人，也可以是幾個人——ABC，但不能使用人物原名，起一個獨特的化名可是藝術，寫好后讀給同學聽，看看大家能
否猜出你寫的是誰。
2抓特點，細描繪。仔細觀察這個同學最突出的特點是什么：相貌、衣著、聲音、脾氣性格、習慣動作？然后圍繞特點細節加描繪，用具體的細節豐富人物形象，凸顯人物特點。
3.選事例，明詳略。讓人物“活”在在典型的事例中，突出任務的個性和思想，單個事例，不刻意追求事件的完整性，多選展現個性的小事情，也可以是多個事情，但要注意詳略結合。
4請認真書寫，不少于500字數，時間40——45分鐘
使用補充，小作文，可只關注1、2兩點，字數300字。
（二）評一評（13分鐘，）
(1)特征描寫是否突出，讓人一看就能猜出寫的是誰。
(2)語言是否準確、精練，描寫是否生動、幽默。
(3)能運用日常學習中積累的好詞好句的，教師應加以鼓勵。
指名人選讀作品，同學評價，老師點評。
（三）展一展（5分鐘）
推薦或自薦誦讀組內優秀作文。
五、課堂小結（1分鐘）
【板書設計】 全面觀察 人物細化描寫
寫出個性 增加故事
【教學反思】
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